Resumen PEMC

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR Licenciatura en Educación preescolar Ciclo escolar 2023 – 2024 Séptimo Semestre Nombre de la alumna: Diana Cristela De la Cruz Saucedo Número de lista: 6 Grupo: A Nombre del trabajo: PEMC Nombre del docente: Héctor Homero De La Rosa Fuentes Unidad de Aprendizaje III. Diseño de programas de gestión escolar centrado en el logro del aprendizaje de todos los niños y niñas. Competencia de la Unidad III: • Detecta los procesos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer su desarrollo cognitivo y socioemocional. • Diseña planeaciones aplicando sus conocimientos curriculares, psicopedagógicos, disciplinares, didácticos y tecnológicos para propiciar espacios de aprendizaje incluyentes que respondan a las necesidades de todos los alumnos en el marco del plan y programas de estudio. • Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica profesional, expresando su interés por el conocimiento, la ciencia y la mejora de la educación. • Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional. • Colabora con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas. Saltillo, Coahuila de Zaragoza 9 de enero de 2023

Orientaciones para elaborar el programa escolar de mejora continua (Pemc)

Diana Cristela De la Cruz Saucedo

1. ¿Qué es?

2. Características

3. Estructura

4. Diagnóstico

Índice

5. Objetivos y Metas

6. Acciones

7. Seguimiento y Evaluación

¿Qué es el pemc?

• Exprexión de lo que se proponen en colectivo docente y en comunidad y lograr mejores resultados educativos.
• Es una propuesta e instrumento concreta y realista que parte del diagnóstico.
• Se planetean objetivos, metas y acciones.
• En el CTE se revisa de manera periódica los avances, evaluar y retroalimentar.
• Es un medio para ofrecer una educación integral y de excelencia para NNA.

Ajustar al contexto.

Características del PEMC

Ser multianual.

Basarse en un diagnóstico escolar.

Tener un carácter flexible

Política de participación y colaboración..

Contar con una adecuada estrategia de comunicación.

Tener una visión del futuro.

Estructura

Debe incluir:

• Diagnóstico
• Objetivos y metas
• Acciones
• Seguimiento y evaluación

Diagnóstico ¿Dónde estamos?

3. Formación docente 4. Avances de planes y programas educativos 5. Participación de la comunidad

Permite, analizar, relfexionar identificar y priorizar las necesidades educativas. Es un ejercicio de autoevaluación, cuenta con reportes, fichas descriptivas, gráficas, resultados de las NNA sobre sus intereses y experiencias escolares.

6. Desempeño de la autoridad escolar 7. Infraestructura y equpamiento 8. Carga administrativa

1. Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos

2. Prácticas docentes y directivas

Habilidades o conocimientos sólidos, resultados de evaluaciones, manejo del impacto del ausentismo y estrategias o campañas dirigidas a padres y madres, evitar el abandono y alumnos con rezago de aprendizajes.

1. Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos

Aprendizaje de los alumnos como el centro de la práctica docente, necesidades específicas de aprendizaje, distribución del trabajo docente y mecanismos establecidos para solicitar apoyo en la práctica.

2. Prácticas docentes y directivas

Orientación de las actividades el CTE, contar con evidencias de la práctica pedagógica, reflexión sobre la mejora del logro educativo, actualización como equipo en temas de didáctica y recursos.

3. Formación docente

Sistematizar y documentar los avances, conversar sobre los problemas en el abordaje del programa de estudios, prácticas de coordinación entre docentes para la enseñanza de contenidos.

4. Avances de planes y programas educativos

Invitar a miembros de la comunidad, establecimiento de redes formales e informales que permite mantener y mejorar las relaciones, realización de las tareas en la comunidad en términos de distribución, coordinación y modos de participación, conocimientos acerca de los aspectos de vida en la comunidad, estrategias para movilizar a la comunidad en toma de decisiones.

5. Participación de la comunidad

Estrategias puestas en marcha para hacer frente a las solicitudes de tipo administrativo, mecanismos establecidos para solicitar apoyo en la práctica docente, mejor vía para lograr que las autoridades escolares particpen en decisiones y acciones de mejora.

6. Desempeño de la autoridad escolar

Cuenta con materiales pertinentes para atender la diversidad en el aula, así como mobiliario suficiente y adecuado, aprovechamiento de intalaciones y recursos materiales, gestiones para la adquisición y mejora del inmueble escolar.

7. Infraestructura y equpamiento

Implementación de algún mecanismo para eliminar procesos burocráticos.

8. Carga administrativa

Diagnóstico

Consideraciones

Aspectos a enfocar

1. No solo describir la información recuperada.
2. Información basada en datos y evidencias.
3. Distinción de problemáticas: alumnos con rezago y alumnos con avance adecuado.
4. Fortalezas y necesidades específicas.
5. Recursos, posibilidades y posibles obstáculos.

1. Analizar y sistematizar la infocación.
2. Lista de problemáticas relevantes y recurresntes.
3. Jerarquizar las problemáticas.
4. Seleccionar los retos y situaciones problemáticos para la formulación de alternativas.

• Es multianual.
• Se deben de reconocer los cambios orientados hacia la mejora y llevan tiempo.
• Decidir en cuántos ciclos alcanzarán los objetivos.

• Para la elaboración de metas es necesario definir el punto de llegada.
• Pensar los términos de tiempo y resultado.
• Evaluar los niveles de logro.

Objetivos Y metas

• Es pertinente preguntarse:
• ¿Qué queremos lograr?
• ¿Hacia dónde queremos avanzar?
• ¿Qué nos dice el diagnóstico?

• La mestas se caracterizan por:
• Concretas
• Alcanzables
• Medibles
• Demostrables
• Darse en un tiempo finito

Acciones

• Son las que hace realidad el cumplimiento de obejetivos y metas.
• Recomendable plantear al menos dos acciones por ámbito.
• Se debe incorporar: descripción de la acción, fechas/calendario, responsables y recursos (ver imagen).

Al colectivo docente le corresponde:Definir y acordar la forma en que se dará seguimiento al resultado. Valorar las acciones para analizar lo realizado. También se considera lo siguiente: tomar en cuenta al responsable, cumplir plazos, recursos y logros de avances, recoger la información, concluir con una valoración, y sacar conclusiones para la toma de decisiones.

Seguimiento

Se alimenta de la información obtenida durante la implementación. Se debe plantear lo siguiente: resultados esperados, aspectos que favorecieron al logro de resutados, los resultados contribuyen a los objetivos, ajustes pertinentes al PEMC.

Evaluación

• Es una revisión crítica que se realiza al final del ciclo escolar, en donde se toma en cuenta las acciones implementadas, la información y comclusiones que surgen de las acciones y el seguiemiento.
• Se diseña por colectivo y se establecen los plazos recomendado dos vecer en el cilco escolar.
• Realizar una reflexión sobre las facilidades y dificultades.
• Se debe comunicar a la comunidad escolar y decidir el formato del mismo.

¡Gracias!