Breve historia de los hombres contada por ellos mismos
Por el profesor L. Mento y su alumnado de la ESO
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Índice
Capítulo 2
Capítulo 1
¡Te damos la bienvenida a la clase de Valores del profesor L. Mento!
Ir A
Ir A
Capítulo 4
Capítulo 3
MAIKEL (15)
Ir A
UGE (14)
Ir A
RODRIGO (14)
Capítulo 6
TÚ (__)
Capítulo 5
SARA (14.)
RAYCO (14.)
Al igual que Sara, Maikel, Rodrigo, Uge y Rayco te toca a ti iniciar un viaje por cada capítulo para descubrir y entender que una masculinidad igualitaria es posible ¡y mejor!Tienes un hueco a nuestro lado.
Ir A
Ir A
Capítulo 1. ¿Qué significa ser un
hombre de verdad?
Pulsa para empezar con la actividad 1.
Actividad 1. Lluvia de ideas.
Antes de empezar, recuerda las normas de la lluvia de ideas. Pulsa sobre cada gota y refréscalas:
Una persona modera y otra persona anota las ideas según se vayan generando.
Todas las opiniones e ideas son reconocidas, no importa si son acertadas o no.
Se respeta el turno de palabra y se creará un clima de confianza.
Pulsa para continuar con la actividad 1
En medio de la tormenta queda prohibido criticar o emitir juicios de valor.
Te toca profundizar y responder lo más sinceramente que puedas a esta pregunta:
¿Qué significa ser un hombre de verdad?
Este es el momento en el que Uge, Sara, Rayco, Rodrigo y Maikel responden a la pregunta del profesor L. Mento. Pulsa en la imagen para verlo mejor.
Pulsa para continuar con la actividad 1
Utiliza estas herramientas para crear tu propia nube de palabras y un mapa mental con las ideas sacadas de tu grupo:
¿Recuerdas el mapa conceptual de Valores? Fue muy interesante, ¿verdad? Si quieres, puedes echarle un vistazo de nuevo. ¡Haz clic en la imagen para verlo mejor!
Herramientas
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WordClouds
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Mapa mental
Nube de palabras
Pulsa para continuar con la actividad 1
En este momento, tendrás la oportunidad de analizar detalladamente las ideas presentadas en clase. Trabajarás con tu grupo en tres retos diferentes que podrás encontrar al presionar los números indicados. ¡A por ello!
Expón tus conclusiones al resto. Anímate a dar tu opinión.
Descubre qué conceptos o palabras se repiten en mayor medida. ¡Apúntalos!
Pulsa y compara las conclusiones de Sara, Rodrigo, Uge, Maikel y Rayco, con tus ideas.
Pulsa para ir a la actividad 2
Actividad 2. “Lo que espero de este viaje".
Pulsa en el diario para empezar:
A partir de hoy, tienes la oportunidad de explorar tu creatividad y plasmar tus pensamientos y emociones en un diario o libreta personal. ¡Lo mejor de todo es que no hay reglas ni normas, solo tú y tu creatividad! Así que déjate llevar por tus ideas, tus aprendizajes y experimenta con diferentes formas de expresión.
Pulsa aquí para pintar >
Querido, diario...
Mi diario
Ahora es el momento de reflexionar y pensar en profundidad sobre lo que has aprendido. Tómate un momento para completar este carnet:
Utiliza este espacio para pintar, escribir, analizar, tachar, etc.
Soy __________, tengo _____ años y hasta hoy siempre me he considerado ___________ .
Lo que espero (des)aprender haciendo este viaje por el mundo de una nueva masculinidad es ________________ .
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Capítulo 2.
Roles y estereotipos
de género.
Pulsa para empezar con la actividad 1.
Individual
Actividad 1. Reflexión sobre el capítulo 2 con la dinámica 1-2-4.
Haz una reflexión sobre el capítulo 2 de forma individual, después intercambia tus ideas con otra persona y finalmente llega a un acuerdo final en grupo.
En pareja
En grupo
Pulsa para ir a la actividad 2.
Después de hacer un repaso por el catálogo, pulsa sobre los juguete que usaste de peque para que entre en tu baúl de los recuerdos:
Actividad 2. Debate "Yo no juego con muñecas".
Echa un vistazo a este catálogo promocional de juguetes ¿reconoces algunos? Este ejercicio te ayudará a recordar muchos de los juguetes que seguro tuviste en el pasado. ¡Anímate a explorar!
Pulsa para continuar con la actividad 2
Estos juguetes se consideraban “femeninos". Afortunadamente ya no, pero ¿crees qué aún existen prejuicios para los niños que no siguen el modelo de masculinidad dictado por la sociedad?
Pulsa para continuar con la activida 2.
Reflexiona sobre esta pregunta. Tómate un momento para pensar en la cuestión y trata de responderla con lo que has aprendido:
¡Una gran noticia!
¿Continuaremos generando diferencias entre chicas y chicos en el mundo de los juguetes en el siglo XXI?
¿Sabías que...? El código de autorregulación publicitario para las nuevas campañas prohíben mostrar juguetes con caracterización de las niñas con connotaciones sexuales y la asociación exclusiva de juguetes que reproducen roles.
Pulsa para ir a la actividad 3
Actividad 3. Estos son mis referentes, y si no me sirven, pues los cambio…
Ahora piensa en un hombre de tu familia que sea también sea tu ídolo y reflexiona sobre lo mismo:
Piensa en un personaje famoso que sea tu ídolo y analiza algunos de sus aspectos con esta serie de preguntas:
¿ Quién es?
¿A qué se dedica?
¿ Quién es?
¿Cuáles son sus características o cualidades personales?
¿A qué se dedica?
¿Por qué es un referente para mí?
¿Cuáles son sus características o cualidades personales?
Pulsa para continuar con la actividad 3
¿Por qué es un referente para mí?
razón
Mi ídolo famoso:
Piensa en las cualidades que más identifiquen a tu ídolo y púlsalas para llevarlas al cuadro:
triunfo
solidaridad
competitividad
triunfo
razón
agresividad
competitividad
fuerza
conquista
agresividad
solidaridad
sensibilidad
fuerza
independencia
independencia
poder
conquista
sensibilidad
humildad
Pulsa para continuar con la actividad 3
humildad
poder
El ídolo de mi familia:
razón
Piensa en las cualidades que más identifiquen a tu familiar y llévalas al cuadro:
triunfo
solidaridad
competitividad
triunfo
razón
agresividad
competitividad
fuerza
conquista
agresividad
solidaridad
sensibilidad
fuerza
independencia
independencia
poder
conquista
sensibilidad
humildad
Pulsa para continuar con la actividad 3
humildad
poder
Mira las siguientes imágenes y reflexiona sobre las preguntas:
¿Qué tienen en común los referentes que has elegido? ¿Coiniciden en alguna característica?
¿Este comportamiento es "de hombres"?
Pulsa para continuar con la actividad 3
¿Este comportamiento es de hombres?
¡Bad Bunny bebé!
¿Y este? ¿ Es "de hombres"?
Pulsa para continuar con la actividad 3
Las dos escenas cuentan con las mismas personas... entonces ¿no es para reflexionar cómo las normas hegemónicas impuestas sobre lo que se espera de un hombre no hacen más que limitar y empobrecer?
¿Y este? ¿ Es "de hombres"?
Es importante comprender que los prejuicios y estereotipos de género nos impiden ser fieles a nosotros mismos.
Pulsa para continuar con la actividad 3
Después de lo que has aprendido, completa las siguientes frases con la palabra más adecuada.
El modelo aceptado y prestigiado socialmente de masculinidad implica ciertos modelos ___________ de masculinidad, pero existen hombres, mediáticos o no, que están apoyando el discurso y reivindicaciones __________ y tratando de cambiar su ______________.
igualitarios
tóxicos
feministas
tóxicos
violentas
tóxicas
feministas
feministas
Pulsa para ir a la actividad 4
masculinidad
ego
carácter
masculinidad
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Querido diario...
Actividad 4. Escritura introspectiva
Te invitamos a completar tu diario o libreta de pensamientos con cada aprendizaje nuevo que has adquirido en este capítulo. Reflexiona sobre tus propias experiencias personales y cómo éstas pueden contribuir a tu crecimiento personal.
Utiliza este espacio para pintar, escribir, analizar, tachar, etc.
Pulsa continuar con el diario.
Y para terminar...
Lee las siguientes afirmaciones y determina si son verdaderas o falsas según lo que has trabajado hasta el momento.
Pulsa para continuar con tu diario.
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Capítulo 3. La máscara de la masculinidad.
Pulsa para empezar con la actividad 1.
Individual
Actividad 1. Reflexión sobre el capítulo con la dinámica de aprendizaje cooperativo 1-2-4
Haz una reflexión individual sobre el capítulo 3. Una vez que hayas completado esta primera fase, busca a otra persona con la que puedas intercambiar tus ideas. En parejas pueden discutirlo y analizar diferentes perspectivas. Por último, reúnete con el resto del grupo para llegar a un acuerdo final.
En pareja
En grupo
Pulsa para ir a la actividad 2.
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La máscara que elijo de cara al mundo
Actividad 2. Experimentando la máscara en la que vives
¿Recuerdas cuando Maykel se quitó la máscara que tanto daño le hacía? Pulsa en la imagen y una vez que hayas refrescado la escena y prepárate para abrir tu corazón Dibuja en esta parte la máscara que eliges ponerte cada día para aparentar de cara al mundo.
Utiliza este espacio para dibujar.
Pulsa para continuar con la actividad 2.
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Reflexiona la pregunta del profesor L. Mento:
Cómo de verdad me siento...
¿Cómo te sientes realmente, sin máscaras? deja ver al mundo tus sentimientos y preocupaciones a las que te enfrentas a solas.
Utiliza este espacio para dibujar.
Pulsa para continuar con la actividad 2.
Reflexiona sobre esta afirmación y compártelo con el resto.
La gran mayoría están pasando por lo mismo y no están solos.
Pulsa para continuar con la actividad 2.
Abre tu mente y tu corazón al igual que hizo Maykel:
Piensa en alguno de tus problemas que represente una herida emocional.
Actividad 3. Dinámica de grupo: cicatrices
Recuerda el momento en el que Maykel muestra sus sentimientos a la clase:
Pulsa para continuar con la actividad 3.
Pulsa para continuar con tu diario.
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Es la hora de escuchar las cicatrices o heridas emocionales que tienen el resto. Piensa cómo la sociedad espera que los hombres muestren ciertas emociones y oculten otras.
Actividad 3. Dinámica de grupo: cicatrices
Dibuja una herida emocional que tengas y donde la localizas. No hay reglas, no hay límites, deja volar tu imaginación y plasma aquello que sientes.
Pulsa para ir a la actividad 4.
Pulsa para continuar con tu diario.
Utiliza este espacio para pintar.
Pulsa aquí para pintar >
Querido diario...
Actividad 4. Escritura introspectiva
Completa tu diario o libreta de pensamientos individual. Además, es fundamental que analices tus propias experiencias personales y cómo pueden relacionarse con lo que has aprendido. De esta manera, podrás comprender mejor tus emociones, pensamientos y acciones, y seguir creciendo como persona.
Utiliza este espacio para pintar, escribir, analizar, tachar, etc.
Pulsa continuar con el diario.
Y para terminar...
A continuación tienes algunas frases incompletas que debes completar eligiendo la palabra adecuada en función de lo que has aprendido:
Pulsa para continuar con el diario.
Y para terminar...
Observa la siguiente imagen y completa las frases con tus reflexiones y aprendizajes:
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Capítulo 4. Ejercer la violencia y recibirla.
Pulsa para comenzar con la actividad 1.
Individual
Actividad 1. Reflexión sobre el capítulo con la dinámica de aprendizaje cooperativo 1-2-4
Reflexiona sobre el capítulo 4 de forma personal, después comparte tus ideas con otra persona y lleguen a un acuerdo final en grupo.
En pareja
En grupo
Pulsa para ir a la actividad 2.
Actividad 2 . Lo que los videojuegos esconden.
Pulsa para continuar con la actividad 2,
Nathan Drake
Relaciona este personaje con dos de estos adjetivos. ¡Púlsalos!
vanidad
fortaleza
vanidad
fortaleza
sexualidad
dureza
sexualidad
dureza
Pulsa para continuar con la actividad 2.
Lara Croft
Relaciona este personaje con dos de estos adjetivos. ¡Púlsalos!
vanidad
fortaleza
vanidad
fortaleza
sexualidad
dureza
sexualidad
dureza
Pulsa para continuar con la actividad 2.
Pulsa en los números y piensa en estas preguntas para tener un debate con la clase:
¿Qué tipo de hombres reflejan, normalmente, los videojuegos? ¿y de mujeres?
¿Recuerdas cuando Sara, Uge, Rodrigo, Maykel y Rayco estaban hablando sobre videojuegos? Pulsa en la imagen y revive el momento.
¿Cómo se solucionan los problemas en los videojuegos?.
¿Cómo podemos solucionar los problemas en la vida real?.
¿Son o deben ser todos los hombres así en la realidad?
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Actividad 3. Diseñamos personajes alternativos.
Explica a la clase el rol que tiene tu personaje en el videojuego.
Dibuja un nuevo personaje masculino para un videojuego. Usa tu creatividad y sal de lo común. ¡Diviértete!
Utiliza este espacio para pintar.
Pulsa para continuar con la actividad 3.
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Ahora dibuja un personaje femenino para un videojuego. Utiliza tu imaginación para crear algo original y divertido. ¡Disfruta del proceso!
Explica a la clase el rol que tiene tu personaje en el videojuego.
Utiliza este espacio para pintar.
Pulsa para ir a la actividad 4.
Busca con tu grupo aquellas situaciones donde queden patentes micromachismos. ¡Están tan normalizados que a veces cuesta identificarlos!
Actividad 4. Role playing. Sacamos a la luz las violencias invisibles: “el micromachismo”.
Situaciones de ejemplo
Una mujer pide la cuenta al camarero y éste se la pone al hombre.
Un hombre cuenta un chiste machista y el resto se ríe para perpetuar “el pacto entre caballeros”.
Hoy toca ir al cine. Prepara tu voz, tu mejor personaje y vestimenta porque vas a actuar. Antes de empezar recuerda el momento en el que Maykel habla de fútbol:
“Tía buena, ven que te hago un favor”.
¡Qué mal aparcado está este coche! Seguro que es de una mujer.
Pulsa para continuar con la actividad 4.
Ahora mira el catálogo del año 2022 y compáralo con el anterior. Observa si hay novedades que te llamen la atención y responde a estas preguntas:
Tómate un momento para reflexionar sobre estas preguntas y prepárate para debatir con el resto de la clase. Es la hora de compartir tus ideas y escuchar las opiniones del resto.
¿Qué valores nos transmiten en función de nuestro sexo los juguetes con los que supuestamente tenemos que jugar?
¿Son diferentes para chicos y chicas?
Pulsa para continuar con la actividad 2.
Señala la afirmación correcta para esta situación:
Pulsa para continuar con la actividad 4,
Señala la afirmación correcta para esta situación:
Pulsa para continuar con la actividad 4,
Señala la afirmación correcta para esta situación:
Pulsa para continuar con la actividad 4,
Señala la afirmación correcta para esta situación:
Pulsa para continuar con la actividad 4,
Las conclusiones
Reflexionemos todas y todos: no eres más fuerte ni más respetado si necesitas humillar o hacer sentir a las demás personas débiles. Es todo lo contrario, demuestra tus inseguridades.
Realicen una presentación de no más de 10 minutos con su grupo sobre el roleplaying que han llevado a cabo. Asegúrense de incluir estas cuestiones importantes en su exposición:
Qué micromachismo han detectado.
Qué esconde.
A quién afecta y por qué.
Pulsa para ir a la actividad 4.
Qué alternativa propones para erradicarlo.
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Querido diario...
Actividad 5. Escritura introspectiva
Completa tu libreta o diario de pensamientos personal con tus propias experiencias, es importante que te tomes el tiempo necesario para hacer estas reflexiones y que anotes todo lo que consideres relevante. De esta manera, podrás aprender y crecer como persona. ¡No dejes de escribir y de reflexionar!
Utiliza este espacio para pintar, escribir, analizar, tachar, etc.
Pulsa continuar con el diario.
Pulsa aquí para pintar >
Y para terminar...
Completa la frase con las palabras adecuadas según lo que has aprendido y piensa sobre ella:
¿Tratas a los demás como te gustaría que te tratasen a ti, aunque sea jugando al Fornite?
hombres
mujeres y hombres
mujeres
mujeres y hombres
igualitarios
Sujetar la puerta abierta a ______________. No porque sea una tradición ____________; sino como signo de ________ _ _______. Se trata de tener _____ _______. Por el mismo motivo, hay que dejar _______ la silla cuando uno se levanta y bajar la tapa del váter.
sexista
feminista
machista
sexista
igualitarios
poder y justicia
amabilidad y educación
amabilidad y educación
buenos modales
buena imagen
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buenos modales
colacada
que me coloquen
colocada
Capítulo 5. Los cuidados.
Pulsa para comenzar con la actividad 1.
Individual
Actividad 1. Reflexión sobre el capítulo con la dinámica de aprendizaje cooperativo 1-2-4
Reflexiona sobre el capítulo 5 de forma individual y cómo se relaciona con tus propias experiencias. Después, comparte tus reflexiones con otra persona y debatan. Finalmente, lleguen a un acuerdo en grupo sobre los principales temas y aprendizajes del capítulo 5, y cómo pueden aplicarlos en su vida diaria.
En pareja
En grupo
Pulsa para ir a la actividad 2.
Es el momento de poner en común con la clase tu lista de actividades diarias. Escucha con atención y analiza las tareas más comunes.
Actividad 2. Gracias a los cuidados, estoy aquí.
Haz una lista de todas las actividades que realizas durante el día, desde que te levantas hasta que te acuestas, y detalla el tiempo que dedicas a cada una de ellas.
Pulsa para continuar con la actividad 2.
Pulsa para continuar con la actividad 2.
Haz clic y lee con atención esta lista de tareas:
¿Te acuerdas de la familia de Sara? Pulsa y en la imagen y piensa un poco sobre lo que ya sabes de ellos.
Fregar los platos.
Comprar el lavavajillas.
Limpiar la ducha o bañera.
Comprar el champú.
Pagar la factura del agua.
Cocinar.
Pulsa para continuar con la actividad 2.
Madre de Sara
Piensa lo que sabes de la familia de Sara y arrastra según están repartidas las tareas de su casa:
Padre de Sara
Abuela de Sara
Hermano de Sara
Perro de Sara
Pulsa para continuar con la actividad 2.
Ayudar significa hacer algo por otra persona y así aliviarle el trabajo. Cuando decimos que ayudamos en las tareas del hogar, estamos asumiendo que la principal responsable es la mujer y por nuestra parte “les hacemos el favor”, pero sin comprometernos realmente. Aceptar las tareas como propias quiere decir que somos corresponsables; y esto significa tratar de distribuir de manera equilibra- da las labores domésticas, el cuidado de menores y de personas dependientes, la educación y el trabajo pagado.
Prepárate para compartir tus opiniones sobre el reparto de tareas en la familia de Sara y escucha al resto. Haz un debate en relación al reparto de tareas del hogar con la ayuda de las siguientes preguntas:
¿Quién se ocupa generalmente de realizar estas tareas?
¿Les parece que existe un reparto equilibrado?
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Actividad 3. Por qué le llamo ayudar cuando quiero decir compartir.
Lee las siguientes situaciones individualmente y señala si son realmente tareas compartidas o por el contrario es ayuda
Pulsa para continuar con la actividad 3,
Pulsa para ir a la actividad 4.
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Querido diario...
Actividad 5. Escritura introspectiva
¡Vamos a darle un toque más emocionante a tu diario o libreta de pensamientos! Añade lo que has aprendido nuevo, no sólo lo anotes en tu libreta, sino que también te invitamos a analizar cómo este nuevo conocimiento se relaciona con tus experiencias personales. De esta manera, podrás entender mejor cómo lo que aprendes en el aula se aplica a tu vida diaria. ¡Ponte a escribir y a reflexionar!
Utiliza este espacio para pintar, escribir, analizar, tachar, etc.
Pulsa continuar con el diario.
Y para terminar...
Señala si son verdaderas o falsas estas afirmaciones relacionándolas con una masculinidad más igualitaria:
Pulsa para continuar con tu diario.
Y para terminar...
Señala si son verdaderas o falsas estas afirmaciones relacionándolas con una masculinidad más igualitaria:
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Capítulo 6. Mirada feminista. Soy igual de hombre.
Pulsa para comenzar con la actividad 1.
Individual
Actividad 1. Reflexión sobre el capítulo con la dinámica de aprendizaje cooperativo 1-2-4
Haz una reflexión sobre el capítulo 6 de forma individual, después intercambia tus ideas con otra persona y finalmente llega a un acuerdo final en grupo.
En pareja
En grupo
Pulsa para ir a la actividad 2.
Aquí puedes ver varios ejemplos relacionados con este concepto para continuar con tu debate:
Actividad 2. Sensibilidad postfeminista.
¿Se puede ser Spiderman y Rihanna al mismo tiempo?
¡Es hora de hacer que tus ideas brillen en un debate emocionante! Reúne todo lo que has aprendido hasta ahora y participa en una discusión en grupo sobre este concepto fascinante. ¡Desafía al resto con tus argumentos sólidos!
Pulsa para ver más ejemplos.
SENSIBILIDAD POSTFEMINISTA
Pulsa para continuar con la actividad 2.
Reflexiona sobre las características de los nuevos modelos de masculinidad que has visto en los vídeos y las noticias. Recuerda realizar una crítica a la masculinidad tradicional.
¡Echa un vistazo a estas noticias interesantes para seguir debatiendo con tu clase!
Borja Iglesias, jugador del Betis, se pinta las uñas contra la homofobia.
Ver Noticia
Pulsa para ir a la actividad 3.
¿Y si tu profe viene a clase en falda?
ver Noticia
Actividad 3. Mi modelo eres tú.
Piensa en un hombre de tu entorno cercano que sirva de referente feminista, partiendo siempre desde la premisa que es “igual de hombre”. Busca los cinco ejemplos con la literna para inspirarte:
Hombres que no son celosos ni posesivos.
Hombres que rechazan la violencia y que no necesitan ejercerla para sentirse hombres.
Hombres que se implican en la crianza de los hijos y las hijas, no como una ayuda, sino como la asunción de una responsabilidad propia.
Hombres que cocinan, hacen las tareas del hogar, etc., y no como una ayuda , sino como la asunción de una responsabilidad propia.
Hombres que se comunican y hablan sobre sus sentimientos y que no les da miedo darse un beso o un abrazo.
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¡Vas a hablar de tu modelo de referencia! Ahora tendrás la oportunidad de exponer a la clase la persona que admiras y por qué la eliges como modelo. Prepara una presentación de 5 minutos en la que hables de tus razones. ¡Hazlo creativo e interesante! Después de tu presentación, podrás responder a las preguntas que te haga la clase.
No olvides terminar tu exposición con la frase "y (nombre de mi referente) es igual de hombre".
Pulsa para ir a la actividad 4.
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Actividad 4. Me comprometo a…
Rodea o colorea cuál o cuáles de los temas de los 6 capítulos te han hecho tomar conciencia.
Capítulo 6. Mirada feminista. Soy igual de hombre.
Capítulo 5. Los cuidados.
Capítulo 4. Ejercer la violencia y recibirla.
Capítulo 3. La máscara de la masculinidad.
Capítulo 2.
Roles y estereotipos
de género
Capítulo 1. ¿Qué significa ser un
hombre de verdad?
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Rodea o colorea cuál o cuáles de los temas de los 6 capítulos te ha costado más interiorizar.
Capítulo 6. Mirada feminista. Soy igual de hombre.
Capítulo 4. Ejercer la violencia y recibirla.
Capítulo 3. La máscara de la masculinidad.
Capítulo 1. ¿Qué significa ser un
hombre de verdad?
Capítulo 5. Los cuidados.
Capítulo 2.
Roles y estereotipos
de género
Pulsa para continuar con la actividad 4.
Reflexiona sobre los temas que más te cuesta entender, cuál es tu postura a día de hoy.
Piensa en cómo te comprometes (hechos o acciones) a mejorar ese tema en tí para ser más libre y feliz.
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Actividad 5. Escritura introspectiva.
¡La valoración final! ¿Te has dado cuenta de que cada experiencia te enseña algo nuevo? Estos 6 capítulos son para que reflexiones y te ayuden en tu nueva forma de entender el mundo y las relaciones. Aunque haya terminado el curso, no dejes de lado este diario, podrás escribir en él tus descubrimientos, tus dudas, tus logros y tus retos.
Utiliza este espacio para pintar, escribir, analizar, tachar, etc.
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Mi diario
Señala si son verdaderas o falsas estas afirmaciones en relación al nuevo modelo de masculinidad:
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¡Enhorabuena! Has completado este increíble viaje hacia una nueva forma de entender la masculinidad, más sana y libre. Ahora depende de tí poner en práctica lo que has aprendido y hacer de este mundo un lugar más justo e igualitario. Sigue adelante y no olvides que... ¡El futuro está en tus manos!
Breve historia de los hombres contada por ellos mismos
Mitca
Created on January 9, 2024
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Breve historia de los hombres contada por ellos mismos
Por el profesor L. Mento y su alumnado de la ESO
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Índice
Capítulo 2
Capítulo 1
¡Te damos la bienvenida a la clase de Valores del profesor L. Mento!
Ir A
Ir A
Capítulo 4
Capítulo 3
MAIKEL (15)
Ir A
UGE (14)
Ir A
RODRIGO (14)
Capítulo 6
TÚ (__)
Capítulo 5
SARA (14.)
RAYCO (14.)
Al igual que Sara, Maikel, Rodrigo, Uge y Rayco te toca a ti iniciar un viaje por cada capítulo para descubrir y entender que una masculinidad igualitaria es posible ¡y mejor!Tienes un hueco a nuestro lado.
Ir A
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Capítulo 1. ¿Qué significa ser un hombre de verdad?
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Actividad 1. Lluvia de ideas.
Antes de empezar, recuerda las normas de la lluvia de ideas. Pulsa sobre cada gota y refréscalas:
Una persona modera y otra persona anota las ideas según se vayan generando.
Todas las opiniones e ideas son reconocidas, no importa si son acertadas o no.
Se respeta el turno de palabra y se creará un clima de confianza.
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En medio de la tormenta queda prohibido criticar o emitir juicios de valor.
Te toca profundizar y responder lo más sinceramente que puedas a esta pregunta:
¿Qué significa ser un hombre de verdad?
Este es el momento en el que Uge, Sara, Rayco, Rodrigo y Maikel responden a la pregunta del profesor L. Mento. Pulsa en la imagen para verlo mejor.
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Utiliza estas herramientas para crear tu propia nube de palabras y un mapa mental con las ideas sacadas de tu grupo:
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Nube de palabras
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En este momento, tendrás la oportunidad de analizar detalladamente las ideas presentadas en clase. Trabajarás con tu grupo en tres retos diferentes que podrás encontrar al presionar los números indicados. ¡A por ello!
Expón tus conclusiones al resto. Anímate a dar tu opinión.
Descubre qué conceptos o palabras se repiten en mayor medida. ¡Apúntalos!
Pulsa y compara las conclusiones de Sara, Rodrigo, Uge, Maikel y Rayco, con tus ideas.
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Actividad 2. “Lo que espero de este viaje".
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A partir de hoy, tienes la oportunidad de explorar tu creatividad y plasmar tus pensamientos y emociones en un diario o libreta personal. ¡Lo mejor de todo es que no hay reglas ni normas, solo tú y tu creatividad! Así que déjate llevar por tus ideas, tus aprendizajes y experimenta con diferentes formas de expresión.
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Mi diario
Ahora es el momento de reflexionar y pensar en profundidad sobre lo que has aprendido. Tómate un momento para completar este carnet:
Utiliza este espacio para pintar, escribir, analizar, tachar, etc.
Soy __________, tengo _____ años y hasta hoy siempre me he considerado ___________ .
Lo que espero (des)aprender haciendo este viaje por el mundo de una nueva masculinidad es ________________ .
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Capítulo 2. Roles y estereotipos de género.
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Individual
Actividad 1. Reflexión sobre el capítulo 2 con la dinámica 1-2-4.
Haz una reflexión sobre el capítulo 2 de forma individual, después intercambia tus ideas con otra persona y finalmente llega a un acuerdo final en grupo.
En pareja
En grupo
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Después de hacer un repaso por el catálogo, pulsa sobre los juguete que usaste de peque para que entre en tu baúl de los recuerdos:
Actividad 2. Debate "Yo no juego con muñecas".
Echa un vistazo a este catálogo promocional de juguetes ¿reconoces algunos? Este ejercicio te ayudará a recordar muchos de los juguetes que seguro tuviste en el pasado. ¡Anímate a explorar!
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Estos juguetes se consideraban “femeninos". Afortunadamente ya no, pero ¿crees qué aún existen prejuicios para los niños que no siguen el modelo de masculinidad dictado por la sociedad?
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Reflexiona sobre esta pregunta. Tómate un momento para pensar en la cuestión y trata de responderla con lo que has aprendido:
¡Una gran noticia!
¿Continuaremos generando diferencias entre chicas y chicos en el mundo de los juguetes en el siglo XXI?
¿Sabías que...? El código de autorregulación publicitario para las nuevas campañas prohíben mostrar juguetes con caracterización de las niñas con connotaciones sexuales y la asociación exclusiva de juguetes que reproducen roles.
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Actividad 3. Estos son mis referentes, y si no me sirven, pues los cambio…
Ahora piensa en un hombre de tu familia que sea también sea tu ídolo y reflexiona sobre lo mismo:
Piensa en un personaje famoso que sea tu ídolo y analiza algunos de sus aspectos con esta serie de preguntas:
¿ Quién es?
¿A qué se dedica?
¿ Quién es?
¿Cuáles son sus características o cualidades personales?
¿A qué se dedica?
¿Por qué es un referente para mí?
¿Cuáles son sus características o cualidades personales?
Pulsa para continuar con la actividad 3
¿Por qué es un referente para mí?
razón
Mi ídolo famoso:
Piensa en las cualidades que más identifiquen a tu ídolo y púlsalas para llevarlas al cuadro:
triunfo
solidaridad
competitividad
triunfo
razón
agresividad
competitividad
fuerza
conquista
agresividad
solidaridad
sensibilidad
fuerza
independencia
independencia
poder
conquista
sensibilidad
humildad
Pulsa para continuar con la actividad 3
humildad
poder
El ídolo de mi familia:
razón
Piensa en las cualidades que más identifiquen a tu familiar y llévalas al cuadro:
triunfo
solidaridad
competitividad
triunfo
razón
agresividad
competitividad
fuerza
conquista
agresividad
solidaridad
sensibilidad
fuerza
independencia
independencia
poder
conquista
sensibilidad
humildad
Pulsa para continuar con la actividad 3
humildad
poder
Mira las siguientes imágenes y reflexiona sobre las preguntas:
¿Qué tienen en común los referentes que has elegido? ¿Coiniciden en alguna característica?
¿Este comportamiento es "de hombres"?
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¿Este comportamiento es de hombres?
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¿Y este? ¿ Es "de hombres"?
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Las dos escenas cuentan con las mismas personas... entonces ¿no es para reflexionar cómo las normas hegemónicas impuestas sobre lo que se espera de un hombre no hacen más que limitar y empobrecer?
¿Y este? ¿ Es "de hombres"?
Es importante comprender que los prejuicios y estereotipos de género nos impiden ser fieles a nosotros mismos.
Pulsa para continuar con la actividad 3
Después de lo que has aprendido, completa las siguientes frases con la palabra más adecuada.
El modelo aceptado y prestigiado socialmente de masculinidad implica ciertos modelos ___________ de masculinidad, pero existen hombres, mediáticos o no, que están apoyando el discurso y reivindicaciones __________ y tratando de cambiar su ______________.
igualitarios
tóxicos
feministas
tóxicos
violentas
tóxicas
feministas
feministas
Pulsa para ir a la actividad 4
masculinidad
ego
carácter
masculinidad
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Querido diario...
Actividad 4. Escritura introspectiva
Te invitamos a completar tu diario o libreta de pensamientos con cada aprendizaje nuevo que has adquirido en este capítulo. Reflexiona sobre tus propias experiencias personales y cómo éstas pueden contribuir a tu crecimiento personal.
Utiliza este espacio para pintar, escribir, analizar, tachar, etc.
Pulsa continuar con el diario.
Y para terminar...
Lee las siguientes afirmaciones y determina si son verdaderas o falsas según lo que has trabajado hasta el momento.
Pulsa para continuar con tu diario.
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Capítulo 3. La máscara de la masculinidad.
Pulsa para empezar con la actividad 1.
Individual
Actividad 1. Reflexión sobre el capítulo con la dinámica de aprendizaje cooperativo 1-2-4
Haz una reflexión individual sobre el capítulo 3. Una vez que hayas completado esta primera fase, busca a otra persona con la que puedas intercambiar tus ideas. En parejas pueden discutirlo y analizar diferentes perspectivas. Por último, reúnete con el resto del grupo para llegar a un acuerdo final.
En pareja
En grupo
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La máscara que elijo de cara al mundo
Actividad 2. Experimentando la máscara en la que vives
¿Recuerdas cuando Maykel se quitó la máscara que tanto daño le hacía? Pulsa en la imagen y una vez que hayas refrescado la escena y prepárate para abrir tu corazón Dibuja en esta parte la máscara que eliges ponerte cada día para aparentar de cara al mundo.
Utiliza este espacio para dibujar.
Pulsa para continuar con la actividad 2.
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Reflexiona la pregunta del profesor L. Mento:
Cómo de verdad me siento...
¿Cómo te sientes realmente, sin máscaras? deja ver al mundo tus sentimientos y preocupaciones a las que te enfrentas a solas.
Utiliza este espacio para dibujar.
Pulsa para continuar con la actividad 2.
Reflexiona sobre esta afirmación y compártelo con el resto.
La gran mayoría están pasando por lo mismo y no están solos.
Pulsa para continuar con la actividad 2.
Abre tu mente y tu corazón al igual que hizo Maykel:
Piensa en alguno de tus problemas que represente una herida emocional.
Actividad 3. Dinámica de grupo: cicatrices
Recuerda el momento en el que Maykel muestra sus sentimientos a la clase:
Pulsa para continuar con la actividad 3.
Pulsa para continuar con tu diario.
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Es la hora de escuchar las cicatrices o heridas emocionales que tienen el resto. Piensa cómo la sociedad espera que los hombres muestren ciertas emociones y oculten otras.
Actividad 3. Dinámica de grupo: cicatrices
Dibuja una herida emocional que tengas y donde la localizas. No hay reglas, no hay límites, deja volar tu imaginación y plasma aquello que sientes.
Pulsa para ir a la actividad 4.
Pulsa para continuar con tu diario.
Utiliza este espacio para pintar.
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Querido diario...
Actividad 4. Escritura introspectiva
Completa tu diario o libreta de pensamientos individual. Además, es fundamental que analices tus propias experiencias personales y cómo pueden relacionarse con lo que has aprendido. De esta manera, podrás comprender mejor tus emociones, pensamientos y acciones, y seguir creciendo como persona.
Utiliza este espacio para pintar, escribir, analizar, tachar, etc.
Pulsa continuar con el diario.
Y para terminar...
A continuación tienes algunas frases incompletas que debes completar eligiendo la palabra adecuada en función de lo que has aprendido:
Pulsa para continuar con el diario.
Y para terminar...
Observa la siguiente imagen y completa las frases con tus reflexiones y aprendizajes:
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Capítulo 4. Ejercer la violencia y recibirla.
Pulsa para comenzar con la actividad 1.
Individual
Actividad 1. Reflexión sobre el capítulo con la dinámica de aprendizaje cooperativo 1-2-4
Reflexiona sobre el capítulo 4 de forma personal, después comparte tus ideas con otra persona y lleguen a un acuerdo final en grupo.
En pareja
En grupo
Pulsa para ir a la actividad 2.
Actividad 2 . Lo que los videojuegos esconden.
Pulsa para continuar con la actividad 2,
Nathan Drake
Relaciona este personaje con dos de estos adjetivos. ¡Púlsalos!
vanidad
fortaleza
vanidad
fortaleza
sexualidad
dureza
sexualidad
dureza
Pulsa para continuar con la actividad 2.
Lara Croft
Relaciona este personaje con dos de estos adjetivos. ¡Púlsalos!
vanidad
fortaleza
vanidad
fortaleza
sexualidad
dureza
sexualidad
dureza
Pulsa para continuar con la actividad 2.
Pulsa en los números y piensa en estas preguntas para tener un debate con la clase:
¿Qué tipo de hombres reflejan, normalmente, los videojuegos? ¿y de mujeres?
¿Recuerdas cuando Sara, Uge, Rodrigo, Maykel y Rayco estaban hablando sobre videojuegos? Pulsa en la imagen y revive el momento.
¿Cómo se solucionan los problemas en los videojuegos?.
¿Cómo podemos solucionar los problemas en la vida real?.
¿Son o deben ser todos los hombres así en la realidad?
Pulsa para ir a la actividad 3.
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Actividad 3. Diseñamos personajes alternativos.
Explica a la clase el rol que tiene tu personaje en el videojuego.
Dibuja un nuevo personaje masculino para un videojuego. Usa tu creatividad y sal de lo común. ¡Diviértete!
Utiliza este espacio para pintar.
Pulsa para continuar con la actividad 3.
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Ahora dibuja un personaje femenino para un videojuego. Utiliza tu imaginación para crear algo original y divertido. ¡Disfruta del proceso!
Explica a la clase el rol que tiene tu personaje en el videojuego.
Utiliza este espacio para pintar.
Pulsa para ir a la actividad 4.
Busca con tu grupo aquellas situaciones donde queden patentes micromachismos. ¡Están tan normalizados que a veces cuesta identificarlos!
Actividad 4. Role playing. Sacamos a la luz las violencias invisibles: “el micromachismo”.
Situaciones de ejemplo
Una mujer pide la cuenta al camarero y éste se la pone al hombre.
Un hombre cuenta un chiste machista y el resto se ríe para perpetuar “el pacto entre caballeros”.
Hoy toca ir al cine. Prepara tu voz, tu mejor personaje y vestimenta porque vas a actuar. Antes de empezar recuerda el momento en el que Maykel habla de fútbol:
“Tía buena, ven que te hago un favor”.
¡Qué mal aparcado está este coche! Seguro que es de una mujer.
Pulsa para continuar con la actividad 4.
Ahora mira el catálogo del año 2022 y compáralo con el anterior. Observa si hay novedades que te llamen la atención y responde a estas preguntas:
Tómate un momento para reflexionar sobre estas preguntas y prepárate para debatir con el resto de la clase. Es la hora de compartir tus ideas y escuchar las opiniones del resto.
¿Qué valores nos transmiten en función de nuestro sexo los juguetes con los que supuestamente tenemos que jugar?
¿Son diferentes para chicos y chicas?
Pulsa para continuar con la actividad 2.
Señala la afirmación correcta para esta situación:
Pulsa para continuar con la actividad 4,
Señala la afirmación correcta para esta situación:
Pulsa para continuar con la actividad 4,
Señala la afirmación correcta para esta situación:
Pulsa para continuar con la actividad 4,
Señala la afirmación correcta para esta situación:
Pulsa para continuar con la actividad 4,
Las conclusiones
Reflexionemos todas y todos: no eres más fuerte ni más respetado si necesitas humillar o hacer sentir a las demás personas débiles. Es todo lo contrario, demuestra tus inseguridades.
Realicen una presentación de no más de 10 minutos con su grupo sobre el roleplaying que han llevado a cabo. Asegúrense de incluir estas cuestiones importantes en su exposición:
Qué micromachismo han detectado.
Qué esconde.
A quién afecta y por qué.
Pulsa para ir a la actividad 4.
Qué alternativa propones para erradicarlo.
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Querido diario...
Actividad 5. Escritura introspectiva
Completa tu libreta o diario de pensamientos personal con tus propias experiencias, es importante que te tomes el tiempo necesario para hacer estas reflexiones y que anotes todo lo que consideres relevante. De esta manera, podrás aprender y crecer como persona. ¡No dejes de escribir y de reflexionar!
Utiliza este espacio para pintar, escribir, analizar, tachar, etc.
Pulsa continuar con el diario.
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Y para terminar...
Completa la frase con las palabras adecuadas según lo que has aprendido y piensa sobre ella:
¿Tratas a los demás como te gustaría que te tratasen a ti, aunque sea jugando al Fornite?
hombres
mujeres y hombres
mujeres
mujeres y hombres
igualitarios
Sujetar la puerta abierta a ______________. No porque sea una tradición ____________; sino como signo de ________ _ _______. Se trata de tener _____ _______. Por el mismo motivo, hay que dejar _______ la silla cuando uno se levanta y bajar la tapa del váter.
sexista
feminista
machista
sexista
igualitarios
poder y justicia
amabilidad y educación
amabilidad y educación
buenos modales
buena imagen
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buenos modales
colacada
que me coloquen
colocada
Capítulo 5. Los cuidados.
Pulsa para comenzar con la actividad 1.
Individual
Actividad 1. Reflexión sobre el capítulo con la dinámica de aprendizaje cooperativo 1-2-4
Reflexiona sobre el capítulo 5 de forma individual y cómo se relaciona con tus propias experiencias. Después, comparte tus reflexiones con otra persona y debatan. Finalmente, lleguen a un acuerdo en grupo sobre los principales temas y aprendizajes del capítulo 5, y cómo pueden aplicarlos en su vida diaria.
En pareja
En grupo
Pulsa para ir a la actividad 2.
Es el momento de poner en común con la clase tu lista de actividades diarias. Escucha con atención y analiza las tareas más comunes.
Actividad 2. Gracias a los cuidados, estoy aquí.
Haz una lista de todas las actividades que realizas durante el día, desde que te levantas hasta que te acuestas, y detalla el tiempo que dedicas a cada una de ellas.
Pulsa para continuar con la actividad 2.
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Haz clic y lee con atención esta lista de tareas:
¿Te acuerdas de la familia de Sara? Pulsa y en la imagen y piensa un poco sobre lo que ya sabes de ellos.
Fregar los platos.
Comprar el lavavajillas.
Limpiar la ducha o bañera.
Comprar el champú.
Pagar la factura del agua.
Cocinar.
Pulsa para continuar con la actividad 2.
Madre de Sara
Piensa lo que sabes de la familia de Sara y arrastra según están repartidas las tareas de su casa:
Padre de Sara
Abuela de Sara
Hermano de Sara
Perro de Sara
Pulsa para continuar con la actividad 2.
Ayudar significa hacer algo por otra persona y así aliviarle el trabajo. Cuando decimos que ayudamos en las tareas del hogar, estamos asumiendo que la principal responsable es la mujer y por nuestra parte “les hacemos el favor”, pero sin comprometernos realmente. Aceptar las tareas como propias quiere decir que somos corresponsables; y esto significa tratar de distribuir de manera equilibra- da las labores domésticas, el cuidado de menores y de personas dependientes, la educación y el trabajo pagado.
Prepárate para compartir tus opiniones sobre el reparto de tareas en la familia de Sara y escucha al resto. Haz un debate en relación al reparto de tareas del hogar con la ayuda de las siguientes preguntas:
¿Quién se ocupa generalmente de realizar estas tareas?
¿Les parece que existe un reparto equilibrado?
Pulsa para ir a la actividad 3.
Actividad 3. Por qué le llamo ayudar cuando quiero decir compartir.
Lee las siguientes situaciones individualmente y señala si son realmente tareas compartidas o por el contrario es ayuda
Pulsa para continuar con la actividad 3,
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Querido diario...
Actividad 5. Escritura introspectiva
¡Vamos a darle un toque más emocionante a tu diario o libreta de pensamientos! Añade lo que has aprendido nuevo, no sólo lo anotes en tu libreta, sino que también te invitamos a analizar cómo este nuevo conocimiento se relaciona con tus experiencias personales. De esta manera, podrás entender mejor cómo lo que aprendes en el aula se aplica a tu vida diaria. ¡Ponte a escribir y a reflexionar!
Utiliza este espacio para pintar, escribir, analizar, tachar, etc.
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Y para terminar...
Señala si son verdaderas o falsas estas afirmaciones relacionándolas con una masculinidad más igualitaria:
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Y para terminar...
Señala si son verdaderas o falsas estas afirmaciones relacionándolas con una masculinidad más igualitaria:
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Capítulo 6. Mirada feminista. Soy igual de hombre.
Pulsa para comenzar con la actividad 1.
Individual
Actividad 1. Reflexión sobre el capítulo con la dinámica de aprendizaje cooperativo 1-2-4
Haz una reflexión sobre el capítulo 6 de forma individual, después intercambia tus ideas con otra persona y finalmente llega a un acuerdo final en grupo.
En pareja
En grupo
Pulsa para ir a la actividad 2.
Aquí puedes ver varios ejemplos relacionados con este concepto para continuar con tu debate:
Actividad 2. Sensibilidad postfeminista.
¿Se puede ser Spiderman y Rihanna al mismo tiempo?
¡Es hora de hacer que tus ideas brillen en un debate emocionante! Reúne todo lo que has aprendido hasta ahora y participa en una discusión en grupo sobre este concepto fascinante. ¡Desafía al resto con tus argumentos sólidos!
Pulsa para ver más ejemplos.
SENSIBILIDAD POSTFEMINISTA
Pulsa para continuar con la actividad 2.
Reflexiona sobre las características de los nuevos modelos de masculinidad que has visto en los vídeos y las noticias. Recuerda realizar una crítica a la masculinidad tradicional.
¡Echa un vistazo a estas noticias interesantes para seguir debatiendo con tu clase!
Borja Iglesias, jugador del Betis, se pinta las uñas contra la homofobia.
Ver Noticia
Pulsa para ir a la actividad 3.
¿Y si tu profe viene a clase en falda?
ver Noticia
Actividad 3. Mi modelo eres tú.
Piensa en un hombre de tu entorno cercano que sirva de referente feminista, partiendo siempre desde la premisa que es “igual de hombre”. Busca los cinco ejemplos con la literna para inspirarte:
Hombres que no son celosos ni posesivos.
Hombres que rechazan la violencia y que no necesitan ejercerla para sentirse hombres.
Hombres que se implican en la crianza de los hijos y las hijas, no como una ayuda, sino como la asunción de una responsabilidad propia.
Hombres que cocinan, hacen las tareas del hogar, etc., y no como una ayuda , sino como la asunción de una responsabilidad propia.
Hombres que se comunican y hablan sobre sus sentimientos y que no les da miedo darse un beso o un abrazo.
Pulsa para ir a la actividad 2.
¡Vas a hablar de tu modelo de referencia! Ahora tendrás la oportunidad de exponer a la clase la persona que admiras y por qué la eliges como modelo. Prepara una presentación de 5 minutos en la que hables de tus razones. ¡Hazlo creativo e interesante! Después de tu presentación, podrás responder a las preguntas que te haga la clase.
No olvides terminar tu exposición con la frase "y (nombre de mi referente) es igual de hombre".
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Actividad 4. Me comprometo a…
Rodea o colorea cuál o cuáles de los temas de los 6 capítulos te han hecho tomar conciencia.
Capítulo 6. Mirada feminista. Soy igual de hombre.
Capítulo 5. Los cuidados.
Capítulo 4. Ejercer la violencia y recibirla.
Capítulo 3. La máscara de la masculinidad.
Capítulo 2. Roles y estereotipos de género
Capítulo 1. ¿Qué significa ser un hombre de verdad?
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Rodea o colorea cuál o cuáles de los temas de los 6 capítulos te ha costado más interiorizar.
Capítulo 6. Mirada feminista. Soy igual de hombre.
Capítulo 4. Ejercer la violencia y recibirla.
Capítulo 3. La máscara de la masculinidad.
Capítulo 1. ¿Qué significa ser un hombre de verdad?
Capítulo 5. Los cuidados.
Capítulo 2. Roles y estereotipos de género
Pulsa para continuar con la actividad 4.
Reflexiona sobre los temas que más te cuesta entender, cuál es tu postura a día de hoy.
Piensa en cómo te comprometes (hechos o acciones) a mejorar ese tema en tí para ser más libre y feliz.
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Querido diario...
Actividad 5. Escritura introspectiva.
¡La valoración final! ¿Te has dado cuenta de que cada experiencia te enseña algo nuevo? Estos 6 capítulos son para que reflexiones y te ayuden en tu nueva forma de entender el mundo y las relaciones. Aunque haya terminado el curso, no dejes de lado este diario, podrás escribir en él tus descubrimientos, tus dudas, tus logros y tus retos.
Utiliza este espacio para pintar, escribir, analizar, tachar, etc.
Pulsa continuar con el diario.
Mi diario
Señala si son verdaderas o falsas estas afirmaciones en relación al nuevo modelo de masculinidad:
Pulsa aquí para terminar.
¡Enhorabuena! Has completado este increíble viaje hacia una nueva forma de entender la masculinidad, más sana y libre. Ahora depende de tí poner en práctica lo que has aprendido y hacer de este mundo un lugar más justo e igualitario. Sigue adelante y no olvides que... ¡El futuro está en tus manos!