Vie de classe 4e - orientation

que veux-tu

faire

plus tard?

Collège Jules Ferry - DOUAI

Education à l'orientation...

créé par Chiara Canesi académie de Lille

Tu es élève en quatrième. Cette année doit te permettre de commencer à réfléchir à ton projet de formation scolaire. En effet, dès l'année prochaine, on te demandera de faire des choix, il est donc plus prudent d'y réfléchir dès maintenant.

INTRODUCTION

Ce document sera votre "carnet de bord" et un guide qui doit vous aider à faire un choix d'orientation.

Qu'est-ce qu'un choix d'orientation?

Cela signifie:

Trouver des études qui vous conviennent

C'est-à-dire :

dans lesquelles vous pouvez réussir

des études qui vous intéressent

Mais c'est aussi tôt ou tard :

lier ses études à un projet professionnel

Il faut donc apprendre:

à vous connaître

à connaître vos points faibles

à connaître vos points forts

à connaître les études

à connaître vos intérêts

à connaître les métiers

à connaître l'environnement économique

Il est important de réfléchir à ce que tu aimes, à qui tu es, ainsi qu'à tes intérêts professionnels.En résumé, il est important d'apprendre à te connaître. Tu trouveras ici un questionnaire d’intérêts qui t’aidera.

1. Je découvre mes traits de personnalité: qui suis-je?

A

F

D

C

E

B

A

F

D

C

E

B

A

F

D

C

E

B

A

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D

C

E

B

A

F

D

C

E

B

A

F

D

C

E

B

patient

organisé

attentif aux autr

expressif

persuasif

critique

curieux

énergique

minutiuex

coopératif

respectueux

imaginatif

audacieux

persévérant

compréhensif

constant

émotif

perfectionniste

d'esprit indép

vigoureux

sûr de soi

logique

raisonnable

dévoué

sympathique

original

objectif

pratique

consciencieux

ambitieux

ponctuel

communicatif

déterminé

intellectuel

intuitif

concret

Dans chaque colonne choisis un seul adjectif qui te décrit, cliques et notes les lettres qui te correspondent.Cliquez sur le dictionnaire pour chercher si vous avez un doute.

2. J'identifie mes aptitudes: que sais-je faire?

Dans chaque cadre, choisis un seul domaine dans lequel tu te trouves doué(e), cliques et notes les lettres quicorrespondent :

Je sais travailler avec les autres

Je suis capable de bien décomposer une question

Je sais réparer un appareil défectueux

Je suis facilement les consignes

Je sais persuader mon entourage

J'invente facilement la suite d'un texte

Je sais diriger le travail d'un groupe d'élèves

Je suis habile de mes mains

Je sais rendre service

Dans un groupe je sens vite l'atmosphère et les tensions

Je sais être méthodique

Je sais faire preuve de rigueur et d'objectivité

Je suis bon en EPS

Je sais mettre les autres en confiance

Je réussis bien en maths

J'ai les capacités à être délégué(e) de classe

Je sais faire un travail original

J'apprends régulièrement mes leçons

Je pratique régulièrement une activité artistique

Je prends des initiatives

Je sais faire fonctionner facilement un appareil

Je sais utiliser l'information

Dans un groupe divisé, je sais réconcilier les personnes

Je m'organise facilement

Je tiens mon agenda à jour

Je sais faire des travaux de bricolage

Je vois rapidement ce qui manque à un décor

Je comprends vite la structure d'un texte

J'organise facilement le travail en classe

J'accueille les nouveaux élèves

Je cherche l'explication de ce que je ne comprends pas

Je sais apprécier une oeuvre d'art

Je fais mon travail jusqu'au bout

Je comprends facilement les autres

J'anime souvent les discussions

Je suis résistant à la fatigue

3. Je cerne mes centres d’intérêts : qu'est-ce que j’aime faire ?

visiter un musée

avoir des activités à l'extérieur

manipuler des chiffres

étudier les choses ou les év.

gérer des situations imprévues

vous faire de nouveaux amis

comprendre le fonct.d'un appareil

utiliser des outils

passer d'une activité à l'autre

prendre des initiatives

ne faire qu'une chose à la fois

animer des activités collectives

donner des ordres

prendre une décision après

être en contact avec les autres

Choisis dans chaque case une activité qui te motive le plus, cliques et notes les lettres qui correspondent :

faire du sport

développer vos qualités artistiques

avoir des activités clair. définies

rechercher des infos

partager des infos avec vos amis

faire vos activité en toute indép.

fabriquer des objets

convaincre vos interlocuteurs

travailler avec soin pour obténir un résultat parfait

communiquer avec les gens

organiser le travail d'un groupe

réparer un objet

découvrir de nouvelles façons de faire

respecter les règles

concevoir ou améliorer les choses

avoir vos affaires parfaitement rangées

aider qqun à trouver son chemin

réaliser des tâches concrètes

exprimer vos émotions

obtenir des réductions

résoudre des problèmes abstraits

4. Je détermine mes envies : qu'est-ce que j’aimerais faire ?

Dans chaque cadre, choisis une seule proposition qui correspond à ce que tu aimerais faire plus tard sansforcément tenir compte de ce que tu sais faire aujourd’hui, cliques et notes ensuite les lettres qui correspondent :

pratiquer une activité proche de la nature

travailler à mon compte

créer une oeuvre

développer de nouveaux procédés

soigner des malades

accomplir des tâches administratives

avoir des responsabilités

conseiller un public

faire de la recherche

fabriquer des objets

répéter la même activité

ressentir des émotions

écouter les autres

faire respecter l'ordre

structurer un programme informatique

communiquer les informations

réparer des appareils défectueux

voyager pour mon travail

faire un travail organisé et méticuleux

entretenir ou maintenir en état un vehicule

devenir chef de projets

approfondir vos connaissances sur un sujet donné

montrer votre originalité

accompagner des gens endifficulté

concevoir de nouvelles choses

imaginer le décor d'une pièce

vendre un produit, un service

pratiquer une activité physique

aider des gens

travailler dans un bureau

exercer une activité artistique

analyser les résultats d'une expérience

vous occuper d'animaux

diriger et organiser le travail d'une équipe

transmettre des connaissances

protéger des biens ou des personnes

1.

mes traits de personnalité

2.

mes aptitudes

3.

mes centres d’intérêts

4.

mes envies

Maintenant tu devrais avoir 24 réponses qui correspondent aux lettres de A à F

40

5. Je recapitule

1

2

3

4

Il faut compter tes réponses et insérer tes résultats dans ce tableau

40

Σ

40

6. Mes résultats

Cliques sur la lettre qui obtient le point le plus élevé et consultes les fiches qui correspondent à tes résultats pour te guider dans tes recherches et dans la construction de ton ou tes projet.s de formations.

FICHE RÉSULTATS AU QUESTIONNAIRE D’INTÉRÊTS :

FICHE RÉSULTATS AU QUESTIONNAIRE D’INTÉRÊTS :

FICHE RÉSULTATS AU QUESTIONNAIRE D’INTÉRÊTS :

FICHE RÉSULTATS AU QUESTIONNAIRE D’INTÉRÊTS :

FICHE RÉSULTATS AU QUESTIONNAIRE D’INTÉRÊTS :

FICHE RÉSULTATS AU QUESTIONNAIRE D’INTÉRÊTS :

MIEUX CONNAÎTRE TES GOÛTS:

N'oublie pas d'écrire ton prénom et la première lettre de ton nom de famille et d'ENVOYER

MIEUX CONNAÎTRE TES GOÛTS:

DOMAINES D'INTÉRÊTS

Qu'est-ce qui t'intéresse?

Qu'est-ce que tu aimes faire?

Est-ce que tu aimes des activités en rapport avec :

1. Le plein air, comme garde-forestier, l'horticulteur ...

2. Activités manuelles, comme le mécanicien, l'estheticienne, le métallier ...

3. Les chiffres comme le comptable, le statisticien ...

4. Les sciences comme le pharmacien, le technicien de laboratoire

5. La vente, comme le représentant, le libraire, le vendeur ...

6. L'art, l'artisanat comme l'ébéniste, le photographe, le couturier ...

7. Les livres, les journaux comme bibliothécaire, le journaliste, le documentaliste ...

8. Le sport, comme le professeur d'EPS, entraîneur sportif ...

9. L'aide aux autres comme l'assistant social, l'infirmier, l'aide-soignant ...

10. Le travail de bureau, comme le secrétaire, l'employé dassurance ...

Sans doute, plusieurs de ces domaines d'intérêts te plaisent. Une profession permet de satisfaire plusieursde ces intérêts, par exemple :- L'infirmière, son goût pour les sciences et l'aide aux autres,- Le journaliste, son goût du voyage et de l'écriture,- Le représentant, son goût pour les contacts humains et la vente.Ci-dessous, tu trouveras 13 questions pour chaque domaine d'intérêts. Si tu n'as pas eu encore l'occasion de réaliser l’activité proposée, imagine-toi en train de la faire avant de répondre :POUR REPONDRE UTILISE LES NOTES SUIVANTES :Si l'activité ne t'intéresse pas : 0Si l'activité t'intéresse peu : 1Si l'activité t'intéresse moyennement : 3Si l'activité t'intéresse beaucoup : 5

1 - LE PLEIN AIR

Est-ce que tu aimes :

Faire de longues promenades à vélo

Tondre et nettoyer le gazon

Te promener en forêt ou dans un parc

Aller à la pêche

Prendre soin des animaux

Te promener sous la pluie ou dans la neige

Observer et reconnaître des animaux

Passer tes vacances à la campagne

Faire des randonnées à pied

Travailler dans une ferme

Ramasser des pierres, des minéraux, des fossiles

Faire du camping

Connaître des arbres

Total des points pour le domaine « PLEIN AIR » : ………

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2 - ACTIVITÉS MANUELLES

Est-ce que tu aimes :

Réparer ta mobylette ou ton vélo

Faire de la couture

Faire des montages électriques ou électroniques

Fabriquer un objet (en bois, en métal)

Cuisiner ou faire de la pâtisserie

Utiliser des outils (marteau, perceuse, tournevis)

Construire un circuit de train ou de voitures électriques

Démonter de vieux appareils (moteur, radio)

Réparer des appareils ménagers

Peindre une chambre, poser du papier

Fabriquer des choses avec des vieux objets

Coiffer et maquiller des amis(es) et / ou toi-même

Construire des modèles réduits, des maquettes

Total des points pour le domaine « ACTIVITÉS MANUELLES » : ………

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3 - CHIFFRES

Est-ce que tu aimes :

Jouer à des jeux où il faut compter rapidement

Chronométrer une course

Rendre la monnaie sur un stand

Calculer la moyenne de tes résultats scolaires

Faire des exercices de maths en plus

Aimer calculer « de tête »

T’intéresser aux statistiques dans différents domaines

Comparer des prix

Utiliser une calculatrice

Jouer à des jeux où on utilise de la fausse monnaie ...

Mesurer avec précision les ingrédients d’une recette

T’intéresser à la bourse

Tenir les comptes pour une activité scolaire

Total des points pour le domaine « CHIFFRES » : ………

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4 - SCIENCES

Est-ce que tu aimes :

Faire des expériences de laboratoire

Observer le ciel au télescope

Visiter des expositions scientifiques

Observer et étudier des animaux

Lire des revues et des livres scientifiques

Monter un petit laboratoire

Utiliser un microscope

Suivre les émissions sur les sciences

Aller au cours de biologie (SVT)

Passer beaucoup de temps sur un problème ...

Chercher à comprendre des phénomènes scientifiques

Participer à une découverte scientifique

Vérifier si ton raisonnement est exact

Total des points pour le domaine « SCIENCES » : ………

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5 - VENTE

Est-ce que tu aimes :

Organiser une soirée

Parler avec les autres

Vendre des journaux

Chercher un sponsor pour financer une activité

Aider à la vente dans un commerce

Convaincre les autres des qualités d’un produit

Diriger le travail d’une équipe

Vendre les billets d’un match ou d’un spectacle

Argumenter sur un sujet lors d’un débat

Faire de la publicité pour une manifestation scolaire

Influencer les autres dans les travaux d’équipe en classe

Faire des « affaires » avec des camarades (échange…)

Organiser une sortie entre copains

Total des points pour le domaine « VENTE » : ………

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6 - ART - ARTISANAT

Est-ce que tu aimes :

Assurer la décoration d’une salle pour une fête

Fabriquer des bijoux

Dessiner des B. D.

Faire de la photographie

Aller au concert

Dessiner des figures, des paysages, etc…

Faire des caricatures pour le journal de classe

Faire de la musique

Faire de la peinture

Visiter une exposition de peinture

Dessiner une affiche

Restaurer des monuments

Choisir la décoration de ta chambre

Total des points pour le domaine « ART - ARTISANAT » : ………

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7 - LES LIVRES

Est-ce que tu aimes :

Lire des romans

Etudier des langues étrangères (anglais, italien, etc…)

Ecrire des lettres

Lire le journal

Ecrire des poèmes

Te constituer une bibliothèque

Ecrire un article pour le journal du collège

Jouer à des jeux où interviennent les mots ...

Faire du théâtre amateur

Ecrire ton journal

Aider quelqu’un à comprendre un texte

Passer tout un après-midi dans une bibliothèque ...

Bouquiner dans les librairies

Total des points pour le domaine « LES LIVRES » : ………

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8 - SPORT

Est-ce que tu aimes :

Assister à un match dans un stade

Lire les journaux sportifs

Aller régulièrement à l’entraînement sportif

Te dépenser physiquement

Améliorer régulièrement tes performances sportives

Participer à des compétitions

Pratiquer un sport quelque soit le temps

Arbitrer un match

Appartenir à une équipe sportive

Essayer de nouveaux sports

Entraîner des jeunes sur un stade

Investir la plus grande partie de tes loisirs dans un sport

Persévérer dans l’effort physique

Total des points pour le domaine « SPORT » : ………

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9 - AIDE AUX AUTRES

Est-ce que tu aimes :

Soigner un malade

Réconforter un(e) ami(e) déprimé(e)

Aider tes ami(e)s à l’école, en classe

Collecter de l’argent pour une cause humanitaire

S’intéresser aux problèmes des autres

S’occuper d’handicapés

S’occuper de personnes âgées

Faire les courses pour la famille ou les voisins

Occuper des jeunes sur un terrain de jeux

Ecouter des personnes qui demandent ton aide

Aider tes camarades en difficulté

Expliquer plusieurs fois la même chose à quelqu’un ...

Aider les membres de ta famille à réaliser des tâches ...

Total des points pour le domaine « AIDE AUX AUTRES » : ………

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10 - LA COMMUNICATION

Est-ce que tu aimes :

Faire du traitement de texte

Rédiger un courrier administratif

Etablir des factures

Utiliser du matériel de bureau (fax, ordinateur)

Accueillir des nouveaux dans une réunion

Classer des dossiers, des archives

Trier des articles de journaux

Tenir à jour un agenda

Prendre des messages téléphoniques

Être secrétaire lors d’une réunion

Communiquer des informations

Être à jour, ne pas laisser traîner les choses à faire ...

Te charger de l’organisation pour réunir des camarades

Total des points pour le domaine « LA COMMUNICATION » : ………

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Tu dois faire le récapitulatif des points obtenus dans chaque centre d’intérêt.

MON CHOIX D’ACTIVITE : DECISION PROVISOIRE

SYNTHESE :- quel est le domaine d’activité qui obtient le point le plus élevé ?- Aimerais-tu élaboré un projet personnel et ou professionnel dans ce domaine d’activité ?- Aimerais-tu élaboré un projet personnel et ou professionnel dans un autre domaine d’activité ?

10 – Travail de bureau - communication

9 – Aide aux autres

8 - Sport

7 - Livres

6 – Art artisanat

5 - Vente

4 - Sciences

3 - Chiffres

2 – Activités manuelles

1 – Plein air

- Il est important aussi de mieux connaître les métiers. D'élargir ton niveau de connaissance.

POUR EN SAVOIR PLUS !

a)Connecte-toi sur le site web : http// www.onisep.frb)Clique sur « Découvrir les métiers »c)Ensuite, clique sur « Des métiers selon mes goûts »d)Choisis le métier sur lequel tu veux faire ta recherche.

- Et enfin, il est important de connaître le système de formation qui te permettra de passer des diplômes pour ensuite exercer un métier.

Votre génération, habituée à Internet et familiarisée aux reseaux sociaux a l'habitude de trouver une réponse en cliquant directement sur l'ordinateur, la tablette ou le smart phone. On peut avoir tendance à privilégier la recherche rapide d'informations plutôt que le processus de réflexion et de raisonnement, c'est pour cela qu'on pourrait croire que le processus et le raisonnement pour arriver à une telle réponse ne vous intéressent plus. Les études au collège et au lycée vous orientent vers l'apprentissage du processus et du raisonnement, même si cela peut sembler moins attrayant dans un monde où l'information est facilement accessible en ligne, voire inutile, il est toutefois fondamental.En effet, si vous reflechissez sur le fait que notre époque se dirige de plus en plus vers l'intelligence artificielle, où le défis futur ne sera plus tellement de CHERCHER / TROUVER l'information, mais plutot de VÉRIFIER l'information, l'importance de développer la pensée critique et la capacité à évaluer l'information devient cruciale dans un monde où la technologie joue un rôle de plus en plus central.

Et si le travail est parfois agréable en soi, certains travaux ne se réalisent qu'au prix de grands efforts. C'est pourquoi le bonheur réside souvent dans ce qui nous fait souffrir. Et la pire des douleurs est souvent le prélude aux plus grandes victoires.

Le bonheur...

Nous éprouvons du bonheur après avoir été au contact du monde, après l'avoir rendu différent, selon notre volonté.

-Le bonheur n'est pas un sentiment de tranquillité et de confort. Le bonheur est cette satisfaction plus profonde ressentie quand nous créons: quand nous construisons un objet, composons une oeuvre d'art ou élevons un enfant.

N. Alderman

patient

organisé

attentif aux autres

expressif

persuasif

critique

A

F

D

C

E

B

A

F

D

C

E

B

patient

organisé

attentif aux autres

expressif

persuasif

critique

Il est important de connaître et comprendre les générations, plus communément nommées Génération X, Génération Y et Génération Z. Elles couvrent les trois générations majoritairement présentes dans le monde du travail d’aujourd’hui et de demain. Les sociologues distinguent 4 grandes générations au cours du 21ème siècle : Les baby-boomers, nés entre 1946 et 1965 La génération X, née entre 1965 et 1980 La génération Y (Millennials), née entre 1980 et 2000 La génération Z, née à partir de l’an 2000

Vous pourriez également souligner les avantages de développer des compétences en pensée critique, comme la capacité à prendre des décisions éclairées, à résoudre des problèmes complexes, et à être plus résilient face à l'évolution rapide de la technologie.En résumé, votre discours aborde des thèmes importants, mais il pourrait être encore plus impactant en incluant des exemples concrets et en mettant l'accent sur les avantages pratiques du développement du raisonnement et de l'esprit critique dans le monde d'aujourd'hui et de demain.

Observation: diagnostique des problematiques rencontrées

A LA MAISON :

Certains élèves ne sont pas assez suivis par les parents

Elèves souvent peu organisés : les cours ne sont pas rattrapés lorsqu’ils sont absents, l’agenda est vide voire inexistant avec l'assentiment des parents qui disent que ça ne sert à rien, car il y a Pronote

Ils deviennent passifs dans leur apprentissage et dans l’organisation du travail, ils attendent que ce soit fait sur Pronote.

Ils ont pris ce pli de moindre efforts non seulement en classe, mais surtout concernant les devoirs maison

Ils ont pris de mauvaises habitudes, il y a des problèmes de retard et d’organisation

Les élèves ont cumulé des lacunes pendant le confinement et ils ont pris encore plus de retard.

Observation: diagnostique des problematiques rencontrées

EN CLASSE :

Alors que les professeurs ont une attitude bienveillante en classe, les élèves se decouragent entre eux.

Refus de travail car "j'ai rien compris je ne vais pas y arriver de toute façon donc ça sert à rien que j'essaye." Manque de confiance en eux parfois total (ne trouve pas des réponses évidentes dans un texte comme un chiffre ou nom propre).

Il devient impossible de se ré appuyer sur des acquis à cause des lacunes cumulées.

Les élèves n'apportent pas le matériel demandé (oublis de cahier= pas de travail à faire aux yeux des élèves)

Observation: diagnostique des problematiques rencontrées

EN CLASSE :

Les élèves tendent à se concentrer sur ce qu’ils ne savent pas et baissent vite les bras en disant n’avoir rien compris.

Incompréhension des consignes/ de ce qui est demandé et du lexique scolaire (termes grammaticaux etc...)

Blocage dès que ça passe à l’écrit.Ils manquent de vocabulaire ce qui les bloque à l’écrit, dans la compréhension globale même des consignes.

Observation: diagnostique des problematiques rencontrées

EN CLASSE :

Passivité et manque total de demande d’aide face aux difficultés chez certains élèves.

Ils se retrouvent bloqués lorsqu’il accomplissent une tâche en classe, mais ils sont incapables de mettre en place des stratégies qu’ils ont à disposition dans la salle (affichage, aides...) pour surmonter les difficultés.

Ils ne sont pas très autonomes, ils ont perdu les bonnes habitudes

Le manque de matériel en classe chez certains élèves (cahier, stylo, feuille…) empire encore plus la situation.

Observation: diagnostique des problematiques rencontrées

EN CLASSE :

L’écueil de la langue étrangère est souvent utilisé comme excuse, même pour les mots transparents. Difficile de deceler s’il s’agit de: 1. un manque de confiance, 2. l’incapacité à comprendre, 3. le manque de vocabulaire de base ou intellectuel, 4. des grosses lacunes, 5. BEP (notifiés ou pas)… ou 6. le manque de motivation, de concentration.

Manque de moyens (matériels, humains… ) en classe pour arriver à gérer le manque de motivations, de concentration, la frustration chez certains élèves

Observation: diagnostique des problematiques rencontrées

EN CLASSE :

les élèves de 3ème reviennent en classe après le stage moins motivés: dans le monde du travail ils sont sortis de ce cadre scolaire et revenir au fonctionnement du collège, apprendre des leçons redevient compliqué.

Des élèves ont des BEP, mais ils ne sont pas notifiés car pour monter les dossiers parfois c’est un parcours du combattant pour les parents qui sont en difficulté eux mêmes.

Cliquez sur les boutons de la télé

L'expérience des anagrammes deCharisse Nixon

Les grands esprits - Olivier Ayache-Vidal - 2017

Un

peu

de

théorie

Soyons motivés!!!

EUROPE 1 EMISSION DU 25/09/2019 https://www.cjoint.com/doc/21_01/KAya1o5Xv0w_Matthieu-Noel-avec-Andre-Manoukian-25-09-2019.mp3

PROPOSITIONS :

co-éducation

autonomieméthodologie

travail d'équipe

évaluation

Impliquer les parents dans la scolarité de leurs enfants

1. Coéducation

faire venir les parents au collège

les élèves présentent aux parents ce qu’ils font en classe (expo, exposés…) une fois par trimestre.

forums des métiers des parents : les parents présentent leurs métiers

3. Besoin de travailler en équipe avec tous les acteurs du collège :

-nécessité d’agir lorsque l'ambiance du collège peut paraître peu propice à l'apprentissage, pas motivant pour les élèves (lorsqu’un élève a beaucoup de retards, d’observations, etc…)

-proposer des devoirs facultatifs, des rattrapages, des interros blanches pour désamorcer le stress face à l’évaluation. La dictée négociée (1 seule question par élève)

4. Évaluation, notation :

-proposer une tâche finale notée en groupe

-promovoir l'effort comme moyen de réussite, redonner le goût de l'effort, faire vivre des succès où l'élève pourra attribuer son succès à ses efforts. Amener à croire qu'il a un contrôle sur son succès scolaire.

-rendre le rapport de stage de 3ème pas obligatoire et le noter en bonus

Monter un dossier de projet Perseval (accompagnement à la scolarité pour élèves decrocheurs)

5. Projet Perseval

3000

120

Mme Canesi C. Mme Cousyn L. Mme Dogheche F. Mme Gutierrez C. Mme Leclercq O. Mme Magniez A. Mme Martel A. Mme Spychala M.

groupe de travail :

Mme CANESI C.Mme COUSYN L.Mme DOGHECHE F.Mme GUTIERREZ C.Mme LECLERCQ O.Mme MAGNIER A.Mme MARTEL A.Mme SPYCHALA M.

groupe de travail :

Chaque groupe élaborera une synthèse de ses reflexions pour le 6 mars. Les animateurs organiseront les temps de réflexion. (en distanciel pour le moment).Un temps d'échange permettra ensuite de mutualiser les reflexions de ces deux groupes.Les IPR et particulièrement l'IPR référent de l'établissement prendront connaissance de cette synthèse finale et viendront échanger avec vous. La forme reste à définir (travail par discipline, transversal ?) A l'issue de ces échanges, ces travaux seront présentés en conseil pédagogique et des enseignements en seront tirés pour que tous les enseignants s'approprient cet axe de réflexion.Mme CANESI C.Mme COUSYN L.Mme DOGHECHE F.Mme GUTIERREZ C.Mme LECLERCQ O.Mme MAGNIER A.Mme MARTEL A.Mme SPYCHALA M.

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CLIQUEZ SUR LES DIFFÉRENTS NOMBRES POUR ACCÉDER AUX DIFFÉRENTES PARTIES: 1. LES AUXILIAIRES ESSERE et AVERE 2. VERBES RÉGULIERS 3. VERBES DU 3ÈME GROUPE EN -ISC- 4. VERBES PRONOMINAUX 5. VERBES IRRÉGULIERS 6. EXERCICES 7. VIDÉOS SINON, SUIVEZ LA FLÈCHE POUR LE PARCOURS COMPLET

AUXILIAIRES

VERBES DU 3ÈME GROUPE EN -ISC-

VERBES PRONOMINAUX

VERBES IRRÉGULIERS

VIDÉOS

VERBES RÉGULIERS

Verbes irréguliers 1ère partie Verbes irréguliers 2ème partie

EXERCICES

Motivation vient du mot “motif”, lui-même emprunté au verbe latin “movere” dont l'équivalent en français est "se mouvoir". Il signifie en ancien français “ce qui met en mouvement”.

TROUVER LE GROUPE

Pour trouver le grouped'un nom, suis ce parcours.

Au masculin

INDÉFINI

DÉFINI

un libro

uno zaino

uno strumento

uno gnomo

un albero

il libro

lo zaino

lo strumento

lo gnomo

l' albero

i libri

gli zaini

gli strumenti

gli gnomi

gli alberi

Singulier

Pluriel

1. Je regarde la dernière lettre du mot.

2. Je trouve le genre (masculin, féminin) et le nombre (singulier, pluriel) du mot

AUTONOMIE

FÉMININPLURIEL

MASCULINPLURIEL

MOTIVATION

3000

120

Des études ont montré que la perception des élèves de leur niveau diminue au fur et à mesure de la scolarité.

1. Coéducation. Impliquer les parents dans la scolarité de leurs enfants, les faire venir au collège, les élèves présentent aux parents ce qu’ils font (expo, exposés…) une fois par trimestre.2. Des heures ciblés pour travailler l’autonomie, organisation, la méthodologie (comment tenir un agenda, Comment apprendre? Quelle stratégie pour mémoriser privilégier? Visuelle, auditive, kinésthetique...)enseigner des stratégies efficaces: comment travailler, étudier, gérer son temps, utiliser un agenda, utiliser des téchiques de mémorisation-promovoir l'effort comme moyen de réussite, redonner le gout de l'effort, faire vivre des succès où l'élève pourra attribuer son succès à ses efforts. Amener à croire qu'ils ont un controle sur leur succès scolaire.-organiser des activités en fin d’année scolaire (ciblée?) pour que ce soit profitable (partage, autonomie, ouvrir aux parents, les parents présentent leurs métiers, forums des métiers des parents)ESCAPE GAME: Journée de l’autonomie KOH-LANTA COLLÈGE: comment survivre au collège. (Quiz qui teste les connaissances pratiques de la vie de collégien, utilisation Pronote, etc.)3. Besoin de travailler en équipe avec tous les acteurs du collège :de l’aide de la vie scolaire et de la direction quand on n’a plus de billesNécessité d’agir lorsqu’un eleve a beaucoup de retards, d’observations, etc…-le non travail de la vie scolaire parfois le climat du collège peut paraître/n’est pas propice l’ambiance, n’est pas motivant pour les bons élèves4. Montrer un dossier de projet Perceval (accompagnement à la scolarité avec un élève decrocheur)5. Proposer des devoirs facultatifs, des interros blanches pour désamorcer le stress face à l’évaluation. La dictée négociée (1 seule question par élève)6. Proposer une tache finale noté en groupe Le rapport de stage pas obligatoireLe noter en bonus

SYNTHESE

Comment est-il possible de toujours etre heureux? Pour répondre à cette question, il nous faut comprendre la nature du bonheur humain. Le bonheur ne ressemble pas au confort; il ne réside pas pas nécessairement dans la tranquillité, le luxe, l'abondance. La tranquillité, le luxe et l'abondance ne sont pas honteux, mais ils ne sont pas le bonheur. Un confort excessif peut meme générer l'affaiblissement du corps, la dépression de l'esprit [...] . Nous, les etres humains [...] aspirons à batir. Notre bonheur réside dans la création.Et lorsque nous créons, n'importe quelle douleur fugace devient non seulement négligeable mais, en réalité, joyeuse. Un exemple. Celui qui entrerait par mégarde dans une salle d'accouchement croirait, à première vue, qu'il vient de pénétrer dans une chambre de torture. La pièce est maculée de sang. Au centre, une femme hurle de douleur sous les regards de l'assistance. Une scène d'une cruauté médiévale. Et pourtant.

Si nous demandions à cette femme, à l'instant de sa souffrance la plus extrème, si elle est malheureuse, nous nous heurterions à son incompréhension. Il se peut qu'elle soit inquiète, épuisée, soumise à une souffrance physique, mais malheureuse? Ridicule. C'est le plus beau jour de sa vie. Car ce qu'elle a bati, ce qu'elle a créé au plus profond d'elle- meme est sur le point de surgir.Le bonheur n'est pas un sentiment de tranquillité et de confort. Le bonheur est cette satisfaction plus profonde ressentie quand nous créons: quand nous construisons un objet, composons une oeuvre d'art ou élevons un enfant. Nous éprouvons du bonheur après avoir été au contact du monde, après l'avoir rendu différent, selon notre volonté. Et si le travail est parfois agréable en soi, certains travaux ne se réalisent qu'au prix de grands efforts. C'est pourquoi le bonheur réside souvent dans ce qui nous fait souffrir. Et la pire des douleurs est souvent le prélude aux plus grandes victoires.

-eau

-

e

a

u

-

a

u

e

a

u

u

n

d

e

t

â

c

h

s

e

a

u

t

â

c

h

x

-au

Je m'accorde:

Pluriel des noms composés Dans un nom composé, l’adjectif s’accorde toujours. Exemples : les grands-parents, les longues-vues, les saules-pleureurs Lorsque le premier mot du nom composé est grand, il ne prend la marque du pluriel qu’au masculin. Exemple : les grands-pères mais : les grand-mères

Je m'accorde:

Le verbe , l’adverbe et la préposition sont invariables. Exemples : les porte-monnaie, les lave-vaisselle, les sèche-cheveux (verbe) les arrière-pensées, les avant-gardes (adverbe) les arcs-en-ciel, les gardiens de but (préposition)

La plupart des noms prend la marque du pluriel. Exemples : les rouges-gorges, les choux-fleurs, les portes-fenêtres, les bateaux-mouches

Je m'accorde:

Les noms désignant un ensemble et les noms non comptables restent au singulier. Exemples : les porte-monnaie, les lave-vaisselle des pommes de terre

Je m'accorde:

Le mot monnaie désigne un ensemble (avoir de la monnaie), tout comme le mot vaisselle (faire la vaisselle), ils restent donc au singulier.

Le mot terre désigne la terre dans laquelle pousse le légume, on ne peut pas dire des terres. Il reste donc au singulier.

Je m'accorde:

Le nom s’accorde la plupart du temps, mais il peut aussi rester invariable : dans certains cas, l’emploi du singulier ou du pluriel dépend du sens du nom composé. Exemple : une brosse à dents Exemple : des chefs-d’œuvre

Le mot dents prend toujours la marque du pluriel, même lorsque le nom composé est au singulier, car on ne se brosse pas une seule dent mais toutes les dents.

Le mot œuvre désigne ici une notion plus abstraire, un ensemble artistique, il reste donc au singulier.

J'ai un genre:

MASCULIN

FÉMININ

beau

intelligent

gentil

rapide

Je peux être:

belle

gentille

intelligente

rapide

Je m'accorde:

LE GENRE : le masculin ou le féminin

Former le féminin d'un adjectifLe féminin des adjectifs se forme généralement en ajoutant un -e au masculin.Exemple: grand --> grandeQuand l'adjectif se termine par un -e au masculin, il ne change pas au féminin.Exemple: maigre

Je m'accorde:

SuperVerbe

C’est la terminaison du verbe qui indique la personne.

avec le sujet qui pourrait etre:

un nom

un pronom personnel

L'adjectif s'accorde directement avec le déterminant, lorsqu'il précède le nom. Exemple: La belle époque.

ENSEMBLESAUVONS LAPHRASE!!!

le sujet est alors à la 3ème personne du singulier ou du pluriel :

Exemples: La maison est grande. la maison --> elle (3ème personne du singulier) Les villes sont chaotiques. les villes --> elles (3ème personne du pluriel) Ton frère a un travail intéressant. ton frère --> il (3ème personne du singulier) Tes après-midi sont chargés. tes après-midi --> ils (3ème personne du pluriel)

il / elle , ils / elles

je, tu, il, elle, on

nous, vous, ils, elles

Le présent de l'indicatif

genre

masculin

féminin

genre

nombre

singulier

pluriel

nombre

Les adverbes sont des mots invariables.

Ils modifient ou précisent le sens:

d'un verbe

d'un adjectif qualificatif

d'une phrase toute entière

d'un autre adverbe

Je me lève tôt

Mon chat est vraiment mignon

Sa cousine court très vite.

Malheureusement, on a perdu le match.

Les adverbes

Les adverbes sont des mots invariables.

Les adverbes permettent de donner des précisions sur:

le lieu

la manière

Les adverbes

Je suis allée là-bas. (où?)

Je l'ai vue hier. (quand?)

Il avance lentement. (comment?)

le temps

la quantité

Ils mangent trop. (combien?)

Les adverbes de lieu

ailleurs

autour

loin

ici

partout

en haut

dehors

devant

dedans

derrière

Les adverbes de tempset de fréquence

encore

toujours

parfois

dorénavant

longtemps

jamais

demain

puis

maintenant

ailleurs

Les adverbes de quantité

beaucoup

moins

très

peu

assez

tellement

plus

environ

trop

1. Comprendre le vocabulaire

2. Lire le poème

3. Mémoriser le vocabulaire

4. Mémoriser le poème

5. Entraîner la mémoire

6. Gioco

7. Bilan

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credits to : Elena Tocchi

1. Comprendre le vocabulaire

regarde les images. Comment dit-on en italien? Clique sur l'image si tu ne le sais pas.

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2. Lire le poème

lis et écoute le poème.

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3. Mémoriser le vocabulaire

associe les couleurs aux mois

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4. Mémoriser le poème

écoute chaque ligne et repète-la.

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RISPONDIalle DOMANDE

Quiz

comincia

rosa

bianco

rosso

Il colore della neve è

1/5

riSPOSTAGIUSTA

Il colore del sole è ...

2/5

giallo

verde

blu

riSPOSTAGIUSTA

Il colore del cielo è ...

3/5

verde

azzurro

giallo

riSPOSTAGIUSTA

4/5

Il colore delle foglie è ...

verde

rosso

marrone

continua ...

riSPOSTAGIUSTA

Il colore di Natale è ...

5/5

rosso

bianco

giallo

bravo / a

Provaancora!

Riprova

ERRORE

SKIP

Il permet aussi de créer plusieurs paragraphes séparés et de faire apparaître d'autres objets en même temps !

• 0
• 100
• 10
• 14000

Settembre è arancio che ai rami sale, marrone è ottobre come le foglie, novembre è nero di freddo e buio, dicembre è rosso come il Natale.

È viola maggio che fa sognare, è giallo giugno che splende al sole, d'azzurro luglio dipinge il cielo, il blu d'agosto riempie il mare.

Gennaio è bianco come la neve, febbraio è grigio di pioggia e di vento, è rosa marzo che copre i rami, è verde aprile che avanza lieve.

I COLORI DEI MESI

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5. Entraîner la mémoire

complète le poème avec les mots manquants

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1. Je découvre mes traits de personnalité: qui suis-je?

Dans chaque colonne choisis un seul adjectif qui te décris, note les lettres qui te correspondent

patient

organisé

attentif aux autres

expressif

persuasif

critique

A

F

D

C

E

B

A

F

D

C

E

B

patient

organisé

attentif aux autres

expressif

persuasif

critique

Si l'activité t'intéresse beaucoup

faire de la recherche

B

Si l'activité t'intéresse peu

comprendre le fonctionnement d'un appareil

B

Si l'activité t'intéresse beaucoup

prendre une décision après mûres réflexions

B

Si l'activité t'intéresse peu

prends note sur un papier

1

Etre à jour, ne pas laisser traîner les choses que tu as à faire

Je suis résistant à la fatigue

A

Tenir les comptes pour une activité scolaire (fête, vente de croissants, voyage)

Si l'activité t'intéresse peu

utiliser des outils

A

répéter la même activité

F

Si l'activité ne t'intéresse pas

Je tiens mon agenda à jour

F

Je sais rendre service

D

aider des gens

D

conseiller un public

D

Si l'activité t'intéresse beaucoup

Si l'activité ne t'intéresse pas

Si l'activité t'intéresse peu

prendre des initiatives

E

Je sais utiliser l'information

B

Je fais mon travail jusqu'au bout

F

communiquer avec les gens

D

D

Dans un groupe divisé, je sais réconcilier les personnes

D

vigoureux

qui agit avec vigueur, énergique, fort, robuste, solide;qui s'exprime, agit sans contrainte, avec efficacité

concevoir ou améliorer les choses

B

Si l'activité t'intéresse beaucoup

gérer des situations imprévues

E

Si l'activité t'intéresse moyennement

Tenir les comptes pour une activité scolaire (fête, vente de croissants, voyage)

vendre un produit, un service

E

Je suis capable de bien décomposer une question

B

prends note du total des points

Je sais apprécier une oeuvre d'art

C

Si l'activité t'intéresse beaucoup

Si l'activité ne t'intéresse pas

Si l'activité t'intéresse beaucoup

Si l'activité t'intéresse beaucoup

Si l'activité t'intéresse peu

protéger des biens ou des personnes

F

Je réussis bien en maths

B

Je sais réparer un appareil défectueux

A

attentif aux autres

avoir des activités à l'extérieur

A

Dans un groupe je sens vite l'atmosphère et les tensions

C

prends note du total des points

Si l'activité t'intéresse peu

visiter un musée

C

réaliser des tâches concrètes

A

Si l'activité t'intéresse peu

développer de nouveaux procédés

B

Si l'activité ne t'intéresse pas

Si l'activité t'intéresse beaucoup

prends note du total des points

Je sais être méthodique

F

Je pratique régulièrement une activité artistique

C

respectueux de l'autorité

qui éprouve ou témoigne du respect;soucieux de ne pas porter atteinte à l'autorité.

Si l'activité ne t'intéresse pas

Si l'activité t'intéresse moyennement

accomplir des tâches administratives

F

prends note sur un papier

3

Expliquer plusieurs fois la même chose à quelqu’un qui ne comprend qu’avec peine

Si l'activité t'intéresse moyennement

Si l'activité ne t'intéresse pas

donner des ordres

E

diriger et organiser le travail d'une équipe

E

Si l'activité t'intéresse moyennement

Passer tout un après-midi dans une bibliothèque pour chercher des renseignements sur un sujet qui t’intéresse

Passer beaucoup de temps sur un problème pour le seul plaisir de trouver toi-même la solution

prends note du total des points

entretenir ou maintenir en état un vehicule

A

J'invente facilement la suite d'un texte

C

Si l'activité t'intéresse peu

C

faire vos activités en toute indépedance

réparer des appareils défectueux

A

Si l'activité ne t'intéresse pas

pratiquer une activité proche de la nature

A

J'organise facilement le travail en classe

E

Si l'activité t'intéresse moyennement

Je sais faire des travaux de bricolage

A

prends note du total des points

Si l'activité t'intéresse beaucoup

Je sais persuader mon entourage

E

devenir chef de projet

E

partager des informations avec vos amis

D

J'ai les capacités à être délégué(e) de classe

E

A

fabriquer des objets

Si l'activité t'intéresse moyennement

Si l'activité t'intéresse moyennement

faire du sport

A

Je vois facilement ce qui manque à un décor

C

travailler dans un bureau

F

prends note du total des points

E

convaincre vos interlocuteurs

écouter les autres

D

Tenir les comptes pour une activité scolaire (fête, vente de croissants, voyage)

accompagner des gens en difficulté

D

respecter les règles

F

Si l'activité t'intéresse moyennement

résoudre des problèmes abstraits

B

approfondir vos connaissances sur un sujet donné

B

manipuler des chiffres

F

prends note du total des points

Si l'activité t'intéresse peu

organiser le travail d'un groupe

E

Je sais faire un travail original

C

J'anime souvent les discussions

E

Si l'activité t'intéresse peu

développer vos qualités artistiques

C

Faire des « affaires » avec des camarades (vente ou échange de vélos, cartes, figurines, BD, mangas, etc…)

Si l'activité t'intéresse moyennement

Si l'activité ne t'intéresse pas

pratiquer une activité physique

A

J'apprends régulièrement mes leçons

F

étudier les choses ou les événements

B

Si l'activité t'intéresse beaucoup

Si l'activité t'intéresse peu

Si l'activité t'intéresse peu

Je comprends vite la structure d'un texte

B

Je sais mettre les autres en confiance

D

prends note du total des points

Si l'activité t'intéresse peu

Si l'activité t'intéresse beaucoup

communiquer les informations

C

Si l'activité t'intéresse peu

Si l'activité t'intéresse moyennement

Si l'activité t'intéresse moyennement

exercer une activité artistique

C

travailler avec soin pour obtenir un résultat parfait

F

faire un travail organisé et méticuleux

F

B

rechercher des informations

prends note du total des points

Si l'activité ne t'intéresse pas

Je cherche l'explication de ce que je ne comprends pas

B

Si l'activité t'intéresse peu

Je suis habile de mes mains

A

Si l'activité ne t'intéresse pas

Je comprends facilement les autres

D

analyser les résultats d'une expérience

B

soigner des malades

D

Si l'activité ne t'intéresse pas

Si l'activité t'intéresse moyennement

passer d'une activité à l'autre

C

Je sais diriger le travail d'un groupe d'élèves

E

prends note du total des points

Je m'organise facilement

F

Si l'activité t'intéresse peu

Si l'activité t'intéresse moyennement

Si l'activité t'intéresse beaucoup

être en contact avec les autres

D

prends note du total des points

Tenir les comptes pour une activité scolaire (fête, vente de croissants, voyage)

Si l'activité t'intéresse moyennement

animer des activités collectives

D

prends note du total des points

voyager pour mon travail

E

avoir des responsabilités

E

Si l'activité ne t'intéresse pas

Si l'activité t'intéresse beaucoup

concevoir de nouvelles choses

B

vous faire de nouveaux amis

D

Si l'activité t'intéresse beaucoup

créer une oeuvre

C

d'esprit indépendant

Liberté par rapport aux contraintes extérieures, aux autorités non acceptées, liberté de jugement dans la prise de décisions

J'accueille les nouveaux élèves

D

aider quelqu'un à trouver son chemin

D

Je sais faire preuve de rigueur et d'objectivité

B

prends note du total des points

fabriquer des objets

A

Si l'activité t'intéresse beaucoup

structurer un programme informatique

B

imaginer le décor d'une pièce

C

prends note sur un papier

2

prends note du total des points

transmettre des connaissances

D

Je sais faire fonctionner rapidement un appareil

A

prends note du total des points

Si l'activité t'intéresse beaucoup

travailler à mon compte

E

Si l'activité t'intéresse beaucoup

réparer un objet

A

avoir vos affaires parfaitement rangées

F

prends note sur un papier

4

découvrir de nouvelles façons de faire

C

Si l'activité ne t'intéresse pas

Si l'activité t'intéresse moyennement

montrer votre originalité

C

Si l'activité t'intéresse peu

Jouer à des jeux où on utilise de la fausse monnaie (Monopoly)

Si l'activité t'intéresse beaucoup

Jouer à des jeux où interviennent les mots (scrabble, mots croisés)

Si l'activité t'intéresse moyennement

Si l'activité ne t'intéresse pas

obtenir des réductions

E

Je prends des initiatives

E

prends note du total des points

Si l'activité t'intéresse moyennement

prends note du total des points

Si l'activité t'intéresse peu

Tenir les comptes pour une activité scolaire (fête, vente de croissants, voyage)

Si l'activité ne t'intéresse pas

T’intéresser aux statistiques données par desjournalistes dans différents domaines

Si l'activité t'intéresse beaucoup

Si l'activité t'intéresse peu

prends note du total des points

Si l'activité t'intéresse peu

exprimer vos émotions

C

ne faire qu'une chose à la fois

F

Si l'activité ne t'intéresse pas

Si l'activité t'intéresse moyennement

Si l'activité ne t'intéresse pas

Je suis facilement les consignes

F

faire respecter l'ordre

F

avoir des activités clairement définies

F

Si l'activité t'intéresse beaucoup

Si l'activité ne t'intéresse pas

ressentir des émotions

C

Si l'activité t'intéresse moyennement

prends note du total des points

Si l'activité t'intéresse moyennement

Si l'activité ne t'intéresse pas

Si l'activité ne t'intéresse pas

Je suis bon en Éducation Physique et Sportive

A

Je sais travailler avec les autres

D

vous occuper d'animaux

A

Aider les membres de ta famille à réaliser certains travaux