Copia - TEMA 22:PLÁSTICA

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"EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN LOS NIÑOS/AS. ELEMENTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE PLÁSTICO. OBJETIVOS, CONTENIDOS, MATERIALES, ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DE EVALUACIÓN. MODELOS Y ESPEREOTIPOS".

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ÍNDICE

0. INTRODUCCIÓN1. EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA DE LOS NIÑOS/AS. 2. ELEMENTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE PLÁSTICO.2.1 EL COLOR2.2 LA LÍNEA2.3 EL VOLUMEN2.4 LA TEXTURA2.5 LA FORMA3. OBJETIVOS, CONTENIDOS, MATERIALES, ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DE EVALUACIÓN.3.1 OBJETIVOS3.2 CONTENIDOS3.3 MATERIALES3.3.1 Pintura sólida3.3.2 Pintura líquida3.3.3 Papeles3.3.4 Materiales tridimensionales3.4 ACTIVIDADES3.4.1 Actividades de manipulación3.4.2 Actividades de modelado3.4.3 Actividades de pintura3.4.4 Actividades de dibujo3.5 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS3.6 EVALUACIÓN4. MODELOS Y ESTEREOTIPOS 5. CONCLUSIÓN

0. INTRODUCCIÓN

- -Dibujo= actividad lúdica donde se combina la necesidad de control motórico con la expresión. - La actividad plástica refleja las vivencias del niño. Sensación, percepción y pensamiento. - Educación integral. no se entiende sin la inclusión de la expresión plástica -La actividad escolar debe desarrollar capacidades, medios y recursos que posibiliten el desarrollo gráfico armonioso, la capacidad de expresión y creación individual

1. LA EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN LOS NIÑOS/AS

- Grafismo: varía su inicio según aprendizajes y motivaciones- Rasgos evolutivos generales y pautas comunes en cada estadio gráfico

• No tiene sentido. LLenan la página
• No se corresponde con control visual
• No desarrollo del control muscular
• Base=dsllo físico y psicológico
• Placer kinestésico

GARABATEO DESORDENADO

• Vinculación movimiento-trazo
• Placer kinestésico+dominio
• Trazos más largos y uso de color
• 3 años- ya coge bien el lápiz
• Adulto: acude voluntariamente

GARABATEO CONTROLADO

ETAPA DEL GARABATEO (2-4 años)

• Pone nombre a sus garabatos
• Dibujo aún no reconocible
• Conecta movimiento e imaginación
• Pensamiento imaginativo
• Intencionalidad
• Descripción verbal. Monólogo
• Adulto: motivación y estímulo

LOWENFIELD

GARABATEO CON NOMBRE

• Creación-relación con entorno
• Formas más reconocibles
• Figura humana= renacuajo
• Evolución en los dibujos (hombre, casa, árboles..)
• +- 7 años. Esquema difinido.

ETAPA PREESQUEMÁTICA (4-7 años)

2. ELEMENTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE PLÁSTICO

- Elementos plásticos = Alfabeto de la imagen o alfabeto visual

• Papel secundario en la etapa del garabateo. Desconcentración
• Garabateo con nombre: significado emocional
• Fase preesquemática: poca relación entre el color y lo representado.
• Criterio emocional
• Color-esquema en torno a los 6 años

2.1 EL COLOR

• Kellog: 20 garabatos básicos
• Líneas principales: línea base y línea cielo
• Progresión correcta del trazo: aire, papel y grafismo

2.2 LA LÍNEA

ELEMENTOS. PLÁSTICOS

• Maduración progresiva según ampliación campo de referencia
• Representación rayos X. Flotan, se yuxtaponen, varios puntos de vista..
• El modelado servirá para experimentar la tridimensionalidad.

2.3 EL VOLUMEN

• Parte de experimentación con materiales. Texturas táctiles/ópticas, naturales/manufacturadas
• Experiencia sensitiva no relevante para la imagen
• Cultura del "no tocar". Adultos= ofrecer experiencias sensitivas

2.4 LA TEXTURA

• Contenido amplio y complejo. Información relevante
• Forma+color: potencial expresivo.
• Formas simples que evolucionan a otras más complejas y con mayor detalle
• Proporciones. El tamaño va ligado a interes y/ emociones

2.5 LA FORMA

3. OBJETIVOS, CONTENIDOS, MATERIALES, ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DE EVALUACIÓN

3.1 OBJETIVOS

- Expresión plástica desarrolla capacidades de los OGE. (RD95 y D 196) Relación con CC Competencia en conciencia y expr. culturales- Art. 7 Decreto 196/2022. Obj f) Desarrollar habilidades comunicat. en diferentes lenguajes y formas de expresión - Manifestaciones artísticas, materiales y recursos de la expresión plástica.

3.2 CONTENIDOS

- D 196/2022. Áreas de experiencia globalizadas y dependientes. - Área Comunicación y Representación de la Realidad. Competencias específicas 3 y 5. Criterios de evaluación - Bloque de saberes básicos (nuevo término). Bloque G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales- Materiales, procedimientos y soportes -Otras manifestaciones artísticas: artesanía, escultura, pintura y fotografía. -Tradiciones artísticas de la Región de Murcia. -Actitudes de valoración y respeto por las propias producciones y las de los demás

3. OBJETIVOS, CONTENIDOS, MATERIALES, ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DE EVALUACIÓN

3.3 MATERIALES

3.3.1 PINTURA SÓLIDA: Ceras blandas, crayons, tizas y rotuladores gruesos. Soporte papel.3.3.2 PINTURA LÍQUIDA: Témpera y pintura de dedos 3.3.3 PAPELES: como soporte y material plástico 3.3.4 MATERIALES TRIDIMENSIONALES: Arcilla (pasta de modelar y pasta de sal) y plastilina

3.4 ACTIVIDADES

3.4.1 ACTIVIDADES DE MANIPULACIÓNManipulación de materiales, combinación de materiales y producción de obras + verbalización de lo representado3.4.2 ACTIVIDADES DE MODELADOModelado creativo. Posteriormente instrumentos y moldes3.4.3 ACTIVIDADES DE PINTURA3.4.4 ACTIVIDADES DE DIBUJO

-2º ciclo. Soporte individual - Murales colectivos. Experimentación del color y la gama cromática

-Dibujo libre-Dibujo sugerido -Copia de dibujos -Coloreado de dibujos

3. OBJETIVOS, CONTENIDOS, MATERIALES, ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DE EVALUACIÓN

3.5 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

- D 196/2022. Principios pedagógicos (art.5) + Orientaciones metodológicas de las áreas (Anexo 1)- Juego -Motivación -Actividad física y mental del alumno -Ambienta cálido y acogedor -Enfoque globalizador.

3.6 EVALUACIÓN

- Evaluación global, continua y formativa .- Técnica principal: observación directa y sistemática- Basado en el D 196/2022 y la Orden de 22 de septiembre de 2008 - Criterios de evaluación como concreción de los criterios asociados a competencias específicas. -Referencia próxima de los objetivos programados. Valoración de actitudes.

4. MODELOS Y ESTEREOTIPOS

-Estereotipo: repetición constante y carente de significado.-Los esteretipos desvían la creatividad y la libertad expresiva. Códigos establecidos que limitan la representación -Interferencia del adulto a 3 niveles: - Interferencia adulta directa. Forzamos a los niños a la semejanza de la realidad. Correcciones sobre lo dibujado . Provoca inseguridad y desconfianza ante la representación. -Interferencias transmitidas por los medios de comunicación. (6-7 años) conducen a los niños a representan modelos visuales socialmente aceptados y reconocidos por los adultos. -Interferencias que perduran en la enseñanza tradicional. Infravaloración de la autoexpresión infantil. Coloreado según códigos sobre la coordinación viso-manual.- La escuela debe evitar los modelos para copiar. Ojo con el currículo oculto- limitamos la creatividad y la actividad mental. - El papel del adulto es fundamental - Error común. Decoraciones con personajes infantiles no originales ni creativos - Consignas generales: - Evitar modelos que ofrece el educador - Valoración de las producciones de los niños - Acercai¡miento a obras artísticas de calidad -Evitar decoraciones con modelos clásicos.

5. CONCLUSIÓN

- Trabajo de la expresión plástica como medio de comunicación y expresión de sentimientos, vivencias, emociones..- Desarrollo de capacidades a través de diferentes técnicas y habilidades.