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Secuencia de Orientación deportiva

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Created on January 8, 2024

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Secuencia Didáctica

Orientación deportiva

Empezar

Educación física

Manuel García Tobías

Índice

Antes de empezar a crear tu secuencia

Objetivos de aprendizaje

Diseña desde el principio los criterios de evaluación y sus evidencias.

Acércate a la realidad de tu alumnado.

Fija los objetivos de aprendizaje.

Incita a tu alumnado a resolver, investigar, reflexionar y crear.

Selecciona los contenidos.

Divide la secuencia en fases: diagnóstico, desarrollo y cierre.

Evita los fuegos artificiales.

Blog

Organiza los contenidos de lo sencillo a lo complejo.

Objetivos de aprendizaje

Aprender a utilizar la brújula para mantener una dirección precisa entendiendo cómo la brújula se integra con la lectura del mapa.

Conocer la historia del deporte de orientación

tParticipar y practicar en actividades DE orientación adoptando las medidas preventivas y de seguridad respetando a los compañeros y al entorno.

Comprender los símbolos y leyendas en los mapas orientadores.

Colaborar y cooperar en el diseño y organización de un recorrido de orientación en grupo.

Desarrollar habilidades para leer y entender mapas detallados identificando puntos de referencia y características del terreno en el mapa

Saberes básicos

Sáberes básicos.

Bloque B: Organización y gestión de la actividad física.Bloque C: Resolución de problemas en situaciones motrices. Bloque F. Interacción eficiente y sostenible con el entorno.

aberes básicos recogidos del Decreto 110/2022, de 22 de agosto por el que se establece el currículo de la ESO para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

+Info

Criterios de evaluación

CE 3.4. Hacer uso, con progresiva autonomía, de habilidades sociales, diálogo en la resolución de conflictos y respeto ante la diversidad, ya sea de género, afectivo-sexual, de origen nacional, étnica, socio-económica o de competencia motriz, mostrando una actitud crítica y un compromiso activo frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y de cualquier tipo de violencia, haciendo respetar el propio cuerpo y el de los demás.CE 5.1. Participar en actividades físico-deportivas en entornos naturales y urbanos, terrestres, acuáticos o aéreos, valorándolas y disfrutando del entorno de manera sostenible, minimizando el impacto ambiental que estas puedan producir y siendo conscientes de su huella ecológica. CE 5.2. Practicar actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano, aplicando normas de seguridad individuales y colectivas. CE 5.3. Colaborar y cooperar en el diseño y organización de actividades sencillas que permitan aprovechar el espacio natural y urbano cercano, respetando y asumiendo las fases de trabajo y las responsabilidades asignadas.

Criterios de evaluación recogidos del Decreto 110/2022, de 22 de agosto por el que se establece el currículo de la ESO para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

+Info

Diagnóstico

Desarrollo

Cierre

Qué sabes del deporte de orientación.

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Situación de aprendizaje

Sesión de aprendizaje

Diagnóstico

Deporte de orientación.

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Diagnóstico

Deporte de orientación

Atiende al siguiente vídeo porque te ayudará a responder a las siguientes cuestiones que se te harán sobre el deporte de orientación.

Reflexiona

Diagnostico// Test

Empezar

Diagnóstico // Test

¿En qué consiste el deporte de la orientación?

La orientación implica desplazarse por terrenos conocidos utilizando un mapa y una brújula.

La orientación implica desplazarse a través de terrenos desconocidos utilizando un mapa y una brújula para encontrar las balizar en el menor tiempo posible.

No lo sé no he atendido al vídeo

Diagnóstico // Test

¿Dónde se desarrolla el deporte de la orientación?

En zonas urbanas y en el medio natural

En zonas urbanas

En el medio natural

Diagnóstico // Test

¿Qué material se necesita en una carrera de orientación?

Mapa o plano, brújula, tarjeta sportident

Mapa

Ninguna es correcta

Diagnóstico // Test

¿Qué suelen llevar los corredores en las manos en las carreras de orientación?

Plano, brújula y porta descripciones

La brújula

Plano

Diagnóstico // Test

Cómo se llaman los calcetines que usan en las carreras

Calceta

Medias

Calcetines

Seguro que has aprendido algo nuevo. Continuemos.

Continuar

Diagnóstico

Desarrollo

Cierre

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Situación de aprendizaje

Sesión de aprendizaje

1. Situación de aprendizaje

Crear un recorrido de orientación.

Empezar

Situación de Aprendizaje // Contexto

Presta atención a:

Participa y practica en actividades de orientación adoptando las medidas preventivas y de seguridad respetando a los compañeros y al entorno.
Colabora y coopera en el diseño y organización de un recorrido de orientación en grupo.

tips

Situación de Aprendizaje // Reto

Planteamiento del Problema

Realización e instalación de recorridos permanentes de Orientación en el centro educativo.

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Situación de Aprendizaje // Reto

Fases para la resolución del PROBLEMA

Elaboración , diseño y construcción de los recorridos permanentes de orientación

Conocer qué es la orientación y qué elementos necesitamos

Conocer app que nos ayuden a realizar los recorridos

Diagnóstico

Desarrollo

Cierre

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Situación de aprendizaje

Sesión de aprendizaje

2. Sesión de aprendizaje

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Sesión de Aprendizaje 2 // Mapa coceptual

Mapa conceptual

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Cierre

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Situación de aprendizaje

Sesión de aprendizaje

3. Sesión de aprendizaje

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Sesión de Aprendizaje 3 // Mapa coceptual

Mapa conceptual

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Sesión de Aprendizaje 3 // Mapa conceptual

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Práctica // Sesión de aprendizaje 3

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Ficha de Repaso 3

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Ficha de Repaso 3

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No lo supe bien... Volvamos a hacerla

¡Has hecho un trabajo

ESTUPENDO!

Antes de pasar a la siguiente Secuencia, recuerda enviar la resolución del reto a tu docente

Inicio

Bloque B: Organización y gestión de la actividad física. Bloque F. Interacción eficiente y sostenible con el entorno. B.4. Planificación y autorregulación de proyectos motrices. B.4.2.1. Establecimiento de mecanismos de autoevaluación para reconducir los procesos de trabajo. B.4.2.2. Uso de herramientas digitales para la organización de la actividad física. B.4.2.3. Planificación y puesta en práctica de proyectos y propuestas deportivo-motrices sencillos. Funciones y responsabilidades. B.5. Proyección de acciones en prácticas motrices. B.5.2.2. Medidas de seguridad en actividades físicas dentro y fuera del centro escolar.. F.1. Normas de uso. F.1.2.1. Respeto a las normas viales en sus desplazamientos activos cotidianos, para una movilidad segura, saludable, sostenible y accesible. F.1.2.2. Respeto y normas de uso de los espacios e instalaciones urbanos y naturales de práctica motriz. F.1.2.3. Respeto a las normas internas en la práctica de diferentes actividades deportivas en el medio natural (reglamento de senderos, campismo, vías de e scalada, etc.) y el entorno donde se realizan. F.2. Nuevos espacios y prácticas deportivas. F.2.2.1. Utilización de espacios urbanos (parkour, skate u otras manifestaciones similares) y naturales: terrestres, acuáticos y aéreos (senderos, circuitos BMX, vías verdes, zonas de acampada y pernocta, rocas, media montaña, ríos, pantanos y similares) desde la motricidad. F.2.2.2. Organización de actividades sencillas de aprovechamiento del entorno natural y urbano próximo. F.3. Análisis del riesgo. F.3.2.1. Medidas de seguridad en actividades de los distintos entornos y consecuencias graves de su omisión para quienes los usan. F5. Cuidado del entorno. F.5.2.1. Cuidado del entorno próximo, como servicio a la comunidad, durante la práctica de actividad física en el medio natural y urbano. Bloque C: Resolución de problemas en situaciones motrices. C.5. Creatividad motriz. C.5.2.1. Resolución de retos y situaciones-problema de forma eficaz y original, tanto individualmente como en grupo.

sáberes básicos

El Bloque B: Organización y gestión de la actividad física.B.4. Planificación y autorregulación de proyectos motrices.B.4.2.1. Establecimiento de mecanismos de autoevaluación para reconducir los procesos de trabajo.B.4.2.2. Uso de herramientas digitales para la organización de la actividad física.B.4.2.3. Planificación y puesta en práctica de proyectos y propuestas deportivo-motrices sencillos. Funciones y responsabilidades.B.5. Proyección de acciones en prácticas motrices.B.5.2.2. Medidas de seguridad en actividades físicas dentro y fuera del centro escolar..El Bloque C: Resolución de problemas en situaciones motrices. C.5. Creatividad motriz.C.5.2.1. Resolución de retos y situaciones-problema de forma eficaz y original, tanto individualmente como en grupo.Bloque F. Interacción eficiente y sostenible con el entorno.F.1. Normas de uso.F.1.2.1. Respeto a las normas viales en sus desplazamientos activos cotidianos, para una movilidad segura, saludable, sostenible y accesible.F.1.2.2. Respeto y normas de uso de los espacios e instalaciones urbanos y naturales de práctica motriz.F.1.2.3. Respeto a las normas internas en la práctica de diferentes actividades deportivas en el medio natural (reglamento de senderos, campismo, vías de e scalada, etc.) y el entorno donde se realizan.F.2. Nuevos espacios y prácticas deportivas.F.2.2.1. Utilización de espacios urbanos (parkour, skate u otras manifestaciones similares) y naturales: terrestres, acuáticos y aéreos (senderos, circuitos BMX, vías verdes, zonas de acampada y pernocta, rocas, media montaña, ríos, pantanos y similares) desde la motricidad.F.2.2.2. Organización de actividades sencillas de aprovechamiento del entorno natural y urbano próximo.F.3. Análisis del riesgo.F.3.2.1. Medidas de seguridad en actividades de los distintos entornos y consecuencias graves de su omisión para quienes los usan.F5. Cuidado del entorno.F.5.2.1. Cuidado del entorno próximo, como servicio a la comunidad, durante la práctica de actividad física en el medio natural y urbano.

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