La motivacion escolar y sus efectos en el aprendizaje
vision panoramica del capitulo
Los procesos de motivacion se relaionan con e influyen en la forma de pensar del alumno,las metas que establece,el esfuerzo y persistencia que manifiesta,las estrategias de estudioque emplea y en un sentido amplio con el tipo de consecuenias asiciadas al aprendizaje resultante
Alonso Tapia (1991,p.11)afirma que querer aprender y saber pensar son las "condiciones personales basicas que permiten la adquisición de nuevos conocimientos y la aplicación de lo aprendido de forma efectiva cuando se necesita".
cuadro 3.1 Mitos alrededor de la motivacion escolar
- La motivación escolar es un proceso exclusivamente endogeno ,intrapersonal, donde intervienen poco los factores interpersonales o sociales.
- L a disposición favorable para el aprendizaje es inharente a la personalidad del alumno y esta determinada por su ambiente familiar o contexto socioeconomico de procedencia.
- La motivación escolar es un proceso básicamente efectivo ("me gusta" o "no me gusta" "estudiar).
- La motivación es un proceso que se origina al inicio de una actividad o tarea de aprendizaje (una especie de interruptor de luz que una vez encendido permanece así hasta el final).
- Para motivar a los alumnos sol se requiere trabajar de inicio de alguna dinámica o juego grupal que sea atractivo para ellos.
- Para motivar a los alumnos lo mas importante es disponer de un buen sistema de recompensas o premios en función de logros.
- Los buenos alumnos están motivados por el aprendizaje en si mismo, los malos estudiantes ,por las recpmpensas externad que pueden obtener.
- Los profesores no son responsables de la motivación de sus alumnos.
- Es poco probable que se llegue a mejorar la motivación por aprender en alumnos con historia de fracaso escolar ,con algún tipo de discapacidad ,apáticos o ansiosos.
conteptualizacion y aproximaciones al estudio de la motivación
El termino motivación deriva del verbo latino movere ,que significa "moverse", poner en movimiento " o "estar listo para la acción".Para Moore (2001,p. 222)la motivación implica "impulso p fuerzas que nos dan energía y nos dirigen a actuar de la manera en que lo hacemos".
Los conductistas explican la motivacion en terminos de estimulos externos y reforzamineto por lo que piensan que a los individuos puede motivarse, basicamente mediante castigos y recompensas o incentivos(por ejemplo ,los sistemas motivacionales de incentivos de puntos o fichas inspiradoras en la ideas de B.F. Skinner),es puesto a la persona total, en sus necesidades de libertad, autoestima, sentido de competencia, capacidad de elección y autodeterminación,(por ejemplo ,la jerarquía de necesidades humanas de A. Maslow ,la teoría de la motivación de logro de Atkinson).
+info
Los enfoques cognitiivos de la motivacion explican esta en terminos de una busqueda activa de segnificados,sentido y satisfacción ,respecto a lo que se hace.
Motivación extrínsica:Se relaciona con el interes que nos despierta el beneficio o recompensa externa que vamos a lograr al realizar una actividad.
Motivacion intrinseca: De procurar los intereses personales y ejercer capacidaes,propias y al hacerlo ,buscar desafios y conquisarlos.
Motivacion escolar
enfoque
enfoque
enfoque
humanista
conductista
cognoscitiva
enfatiza
enfatiza
enfatiza
Necesidades de realizacion personal,autoderminacion y autestima.
Papel activoactivo del aprendiz en el inicio y regulacion de su comportamineto mediado por sus representaciones
Eventos del entorno y consecuencia de la conducta
Lem
Lorem
fomenta
fomenta
fomenta
Motivacion extrinseca
Motivacion intrinseca
Motivacion instrinseca
Lorem
- LORM
- IPSUM
- dolor
- sit amet
- consect
LOREM
- IPSUM
- dolor
- sit amet
- consect
mediante
mediante
mediante
Manejo de expectativas ,meas y atribuciones ,habiliades de autorregulacion y diseño instruccional.
Lrem
Reforzamiento sistemas de recompensas ,incentivos y castigos
Loem
Programas de desarrollo humano ,autoconocimiento ,fomento de la autestima.
Factores que determinan la motivacion por aprender y papel del prefesorado.
En el plano pedagogico motivacion significa proporcioarn o fomentar motivos ,es decir ,estimular la voluntad de aprender.
En el contexto escolar ,la motivacion del estudiante permite explicar la medida en lo que los alumnos vierten su atencion y esferzos en determinados asuntos,que pueden ser o no los que desan sus profesores.
Propositos perseguidos mediante el manejo de la motivacion escolar:
1.Despertar el interes en el alumno y dirigir su atencion.2.Estimular el deseo de parender que conduce al esfuerzo y la constancia. 3.Dirigir estos intereses y esfuerzos hacia el logro de fines apropiados y la realizacion de propositos definidos.
De esta manera ,lo cierto es que la motivación para el aprendizaje es un fenomeno muy complejo ,condicioando por aspectos como los siguientes:-El tipo de metas que se propone alumno en relación con su aprendizaje o desempeño escolar y su relacion con su metas. -La posibilidad real que el alumno tenga de conseguir las metas academicas que se propone y la perspectiva. -Que el alumno sepa como actuar o que procede de aprendizaje seguir. -Los conocimientos e ideas previas que el alumno possee de los conocimientos curriculares por aprender ,de su significado y utilidad.
Motivacion y aprendizaje:factores involucrados.
Las motivacion en al aula depende de:
-Factores relacionados con el alumno
-Tipo de metas que establece.-Perspectiva asumida en el estudio. -Expectativas de logro . -Atribuciones de exito o eficiencia y fracaso. -Hamabilidad de estudio ,planeación y automonitoreo. -Manejo de la ansiedad. -Autoeficienia.
Factores relacionados con el profesor.
-Actuacion pedagogica-Manejo interpersonal. -Mensajes y retroalimentación con los alumnos. -Expectativas y representaciones -Organizacion de la clase -Comportamiento que modela -Formas en que se recompensa y sanciona a los alumnos.
Factores contextuales
-Valores y practicas de la comunidad educativa-Proyecto educativo y curriculo -Clima del aula -Influencias familiares y culturales
Factores instruccionales
-La aplicación de principios motivacionales para diseñar la enseñanza y la evaluación.
Metas ,atribuciones y procesos motivacionales en los alumnos
Una meta es lo que un individuo se esfuerza por alcanzar y se define en terminos de la discrepancia entre la situacion (donde estoy, lo que tengo) y la idea (donde quiero estar, lo que quiero lograr)
Motivación intrínseca se centra en la tarea misma y en la satisfacción personal que representa enfrentarla con exito.
Motivacion extrínseca depende mas bien de lo que digan o hagan los demas respecto a la actuacion del alumno ,o de lo que este obtenga como consecuencia tangible del aprendizaje.
Los motivos principales que animan a los alumnos a estudiar estan aprender, alcanzar el exito ,evitar fracasos ,ser valorados por sus profesores ,padres o compañeros
Es desarrollar el gusto y el habito del estudio independiente ,en este sentido se espera que la motivacion de los alumnos se centre en lo placentero que resulta adquirir conocimientos validos que les permiten explicar y actuar en el mundo en que viven.
Motivacion intrinseca
Que el alumno experimente la llamada motivacion de logro u orgullo que sigue al exito ,en vez del miedo al fracaso .
Motivacion extrinseca.
Los alumnos ,en particular los mas pequeños ,buscan experimentar la apropiación de los adultos y evitar su rechazo ,lo que condiciona en gran medida sus interes por el estudio ,mientras que los adolescentes lo busquen en la aprobación de los iguales.
Metas de la actividad escolar
LOREM IPSUM DOLOR SIT
I.Internas al aprendizaje.Orientadas a la tarea o actividad -Motivacion de competencia ,el "saber mas" -Motivación de control ,el "ser autonomo" -Motivacion intrinseca por la naturaleza de la tarea ,el genuino"amor al arte" Definidas por la autovaloracion:"el yo" -Motivación de logro -Miedo al fracaso
III.Externas al aprendiz.Busqueda de la valoración social. -Obtener aprobación ,afecto ,elogios, etcetera. -Evitar el rechazo o desaprobación de adultos y compañeros . Interes por la obtención de recompensas externas. -Lograr premios o recompensas externas (diplomas, dinero. regalos ,privilegios ,entre otros.) -Evitar castigos o perididas externas (castigos fisicos ,expulsión ,perdida o negación de privilegios ,entre otros)
Como Dereck y Elliot (1983) o Brophy (1998)consideran que los alumnos que afrontan la realización de tarea academica establecen metas de aprendizaje (tambien llamas metodos de dominio),son diferencia de quienes establecen metas de ejecución (metas que involucran el ego).Tambien es frecuente que los alumnos establezcan de manera prioritaria metas de evitación al trabajo ,donde se omiten de adoptar los desafios inherentes a la tarea.
¡Muchas gracias!
motivacion escolar
Hellem Liliana Verdugo López . #39
Created on January 8, 2024
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La motivacion escolar y sus efectos en el aprendizaje
vision panoramica del capitulo
Los procesos de motivacion se relaionan con e influyen en la forma de pensar del alumno,las metas que establece,el esfuerzo y persistencia que manifiesta,las estrategias de estudioque emplea y en un sentido amplio con el tipo de consecuenias asiciadas al aprendizaje resultante
Alonso Tapia (1991,p.11)afirma que querer aprender y saber pensar son las "condiciones personales basicas que permiten la adquisición de nuevos conocimientos y la aplicación de lo aprendido de forma efectiva cuando se necesita".
cuadro 3.1 Mitos alrededor de la motivacion escolar
conteptualizacion y aproximaciones al estudio de la motivación
El termino motivación deriva del verbo latino movere ,que significa "moverse", poner en movimiento " o "estar listo para la acción".Para Moore (2001,p. 222)la motivación implica "impulso p fuerzas que nos dan energía y nos dirigen a actuar de la manera en que lo hacemos".
Los conductistas explican la motivacion en terminos de estimulos externos y reforzamineto por lo que piensan que a los individuos puede motivarse, basicamente mediante castigos y recompensas o incentivos(por ejemplo ,los sistemas motivacionales de incentivos de puntos o fichas inspiradoras en la ideas de B.F. Skinner),es puesto a la persona total, en sus necesidades de libertad, autoestima, sentido de competencia, capacidad de elección y autodeterminación,(por ejemplo ,la jerarquía de necesidades humanas de A. Maslow ,la teoría de la motivación de logro de Atkinson).
+info
Los enfoques cognitiivos de la motivacion explican esta en terminos de una busqueda activa de segnificados,sentido y satisfacción ,respecto a lo que se hace.
Motivación extrínsica:Se relaciona con el interes que nos despierta el beneficio o recompensa externa que vamos a lograr al realizar una actividad.
Motivacion intrinseca: De procurar los intereses personales y ejercer capacidaes,propias y al hacerlo ,buscar desafios y conquisarlos.
Motivacion escolar
enfoque
enfoque
enfoque
humanista
conductista
cognoscitiva
enfatiza
enfatiza
enfatiza
Necesidades de realizacion personal,autoderminacion y autestima.
Papel activoactivo del aprendiz en el inicio y regulacion de su comportamineto mediado por sus representaciones
Eventos del entorno y consecuencia de la conducta
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Lorem
fomenta
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Motivacion extrinseca
Motivacion intrinseca
Motivacion instrinseca
Lorem
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mediante
mediante
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Manejo de expectativas ,meas y atribuciones ,habiliades de autorregulacion y diseño instruccional.
Lrem
Reforzamiento sistemas de recompensas ,incentivos y castigos
Loem
Programas de desarrollo humano ,autoconocimiento ,fomento de la autestima.
Factores que determinan la motivacion por aprender y papel del prefesorado.
En el plano pedagogico motivacion significa proporcioarn o fomentar motivos ,es decir ,estimular la voluntad de aprender.
En el contexto escolar ,la motivacion del estudiante permite explicar la medida en lo que los alumnos vierten su atencion y esferzos en determinados asuntos,que pueden ser o no los que desan sus profesores.
Propositos perseguidos mediante el manejo de la motivacion escolar:
1.Despertar el interes en el alumno y dirigir su atencion.2.Estimular el deseo de parender que conduce al esfuerzo y la constancia. 3.Dirigir estos intereses y esfuerzos hacia el logro de fines apropiados y la realizacion de propositos definidos.
De esta manera ,lo cierto es que la motivación para el aprendizaje es un fenomeno muy complejo ,condicioando por aspectos como los siguientes:-El tipo de metas que se propone alumno en relación con su aprendizaje o desempeño escolar y su relacion con su metas. -La posibilidad real que el alumno tenga de conseguir las metas academicas que se propone y la perspectiva. -Que el alumno sepa como actuar o que procede de aprendizaje seguir. -Los conocimientos e ideas previas que el alumno possee de los conocimientos curriculares por aprender ,de su significado y utilidad.
Motivacion y aprendizaje:factores involucrados.
Las motivacion en al aula depende de:
-Factores relacionados con el alumno
-Tipo de metas que establece.-Perspectiva asumida en el estudio. -Expectativas de logro . -Atribuciones de exito o eficiencia y fracaso. -Hamabilidad de estudio ,planeación y automonitoreo. -Manejo de la ansiedad. -Autoeficienia.
Factores relacionados con el profesor.
-Actuacion pedagogica-Manejo interpersonal. -Mensajes y retroalimentación con los alumnos. -Expectativas y representaciones -Organizacion de la clase -Comportamiento que modela -Formas en que se recompensa y sanciona a los alumnos.
Factores contextuales
-Valores y practicas de la comunidad educativa-Proyecto educativo y curriculo -Clima del aula -Influencias familiares y culturales
Factores instruccionales
-La aplicación de principios motivacionales para diseñar la enseñanza y la evaluación.
Metas ,atribuciones y procesos motivacionales en los alumnos
Una meta es lo que un individuo se esfuerza por alcanzar y se define en terminos de la discrepancia entre la situacion (donde estoy, lo que tengo) y la idea (donde quiero estar, lo que quiero lograr)
Motivación intrínseca se centra en la tarea misma y en la satisfacción personal que representa enfrentarla con exito.
Motivacion extrínseca depende mas bien de lo que digan o hagan los demas respecto a la actuacion del alumno ,o de lo que este obtenga como consecuencia tangible del aprendizaje.
Los motivos principales que animan a los alumnos a estudiar estan aprender, alcanzar el exito ,evitar fracasos ,ser valorados por sus profesores ,padres o compañeros
Es desarrollar el gusto y el habito del estudio independiente ,en este sentido se espera que la motivacion de los alumnos se centre en lo placentero que resulta adquirir conocimientos validos que les permiten explicar y actuar en el mundo en que viven.
Motivacion intrinseca
Que el alumno experimente la llamada motivacion de logro u orgullo que sigue al exito ,en vez del miedo al fracaso .
Motivacion extrinseca.
Los alumnos ,en particular los mas pequeños ,buscan experimentar la apropiación de los adultos y evitar su rechazo ,lo que condiciona en gran medida sus interes por el estudio ,mientras que los adolescentes lo busquen en la aprobación de los iguales.
Metas de la actividad escolar
LOREM IPSUM DOLOR SIT
I.Internas al aprendizaje.Orientadas a la tarea o actividad -Motivacion de competencia ,el "saber mas" -Motivación de control ,el "ser autonomo" -Motivacion intrinseca por la naturaleza de la tarea ,el genuino"amor al arte" Definidas por la autovaloracion:"el yo" -Motivación de logro -Miedo al fracaso
III.Externas al aprendiz.Busqueda de la valoración social. -Obtener aprobación ,afecto ,elogios, etcetera. -Evitar el rechazo o desaprobación de adultos y compañeros . Interes por la obtención de recompensas externas. -Lograr premios o recompensas externas (diplomas, dinero. regalos ,privilegios ,entre otros.) -Evitar castigos o perididas externas (castigos fisicos ,expulsión ,perdida o negación de privilegios ,entre otros)
Como Dereck y Elliot (1983) o Brophy (1998)consideran que los alumnos que afrontan la realización de tarea academica establecen metas de aprendizaje (tambien llamas metodos de dominio),son diferencia de quienes establecen metas de ejecución (metas que involucran el ego).Tambien es frecuente que los alumnos establezcan de manera prioritaria metas de evitación al trabajo ,donde se omiten de adoptar los desafios inherentes a la tarea.
¡Muchas gracias!