Primària
Cicle Inicial
Cicle Superior
Cicle Mitjà
1. Cerques a Google.2. Recerca d'informació en adreces filtrades pels docents: Viquipèdia, Dídac, Traductors i Blocs Xtec. 3. Organització de la informació en el Google Drive i a la \\T. 4. Gestió de la informació descarregada de la xarxa.
1. Cerques a Google.2. Recerca d'informació en adreces filtrades pels docents: Viquipèdia, Dídac, Traductors i Blocs Xtec. 3. Organització de la informació en el Google Drive i a la \\T.
1. Cerques guiades i molt pautades amb Google (navegador de preferència Chrome).
Competència digital
CD1
Zona SE Selva I
Secundària
Primer Cicle
Segon Cicle
1. Google (opcions avançades: filtres), Chatgpt i Google Academics.2. Google Drive, Google Docs, Pàgines per contrastar i verificar la informació. 3. Referenciar les fonts d'informació amb Google Docs/Word. 4. Google Drive (organització de carpetes) o equivalent.
1. Google Chrome (opcions avançades: filtres de cerca).2. Google Chrome (pàgines per contrastar informació per verificar les notícies). 3. Google Drive (preferits al navegador). 4. Google Drive (organització de carpetes).
CD1. Fer cerques guiades a Internet i usar estratègies senzilles per al tractament digital de la informació.
Primària
Cicle Inicial
Cicle Superior
Cicle Mitjà
1. Elaboració de frases i textos curts d'acord amb l'edat, utilitzant Google Docs i processadors de textos.2. Introducció a les Presentacions de Google (familiarització amb l'eina).
1. Còpia de petits textos (paraules i frases curtes per conèxier el teclat i les seves funcions bàsiques crtl+c, ctrl+v, ctrl+x) amb Google Docs i processadors de textos. 2. Utilització del Paint per crear imatges/formes senzilles i editar-ne l'aspecte (color, tamany, ...).
1. Elaboració de textos més complexos amb Google Docs i processadors de textos, d'acord amb l'edat. 2. Presentacions de Google. 3. Introducció al full de càlcul 4. Edició d'imatge i veu .
Competència digital
CD2
ALFABETITZACIÓ DIGITAL
Zona SE Selva I
Secundària
Primer Cicle
Segon Cicle
1. Ús de diferents eines digitals: processadors de textos, presentacions, fulls de càlcul, formularis i editors de so, imatge i vídeo. (El programari utilitzat per treballar aquestes eines digitals és decisió del centre, així com el número d'activitats que s'avaluaran).2. Ús del Google Chrome o similiar per fer cerques avançades i per citar i contrastar la informació. 3. Google Drive (organització de carpetes) o equivalent
1. Ús de diferents eines digitals: processadors de textos, presentacions, fulls de càlcul i editors de so, imatge i vídeo. (El programari utilitzat per treballar aquestes eines digitals és decisió del centre, així com el número d'activitats que s'avaluaran). 2. Ús del Google Chrome o similiar per fer cerques avançades i per citar i contrastar la informació. Introducció a la IA i l'ús responsable d'aquesta. 3. Google Drive (organització de carpetes) o equivalent
CD2. Crear, integrar i reelaborar continguts digitals en diferents formats mitjançant l’ús de diferents eines digitals.
Primària
Cicle Inicial
Cicle Superior
Cicle Mitjà
1. Gmail - generar correu electrònic de l'alumne/a amb la corresponent contrasenya.2. Google Drive (documents compartits). 3. Google Classroom.
1. Gmail - personalitzar i signar el correu i programar-lo pel seu enviament.2. Google Drive (documents i presentacions compartides). 3. Google Classroom (gestió i ús de la plataforma).
Competència digital
CD3
Zona SE Selva I
Secundària
Primer Cicle
Segon Cicle
1. Ús de Google Sites (portafoli, carpeta aprenentatge) i el correu electrònic.2. Col·laboració amb Eines Google i Canva. 3. Participació en fòrums EVA.
1. Ús de Google Meet, Teams, Zoom, Correu electrònic i dispostiu mòbil.2. Ús de Canva, Genially, Prezi i eines de Google. 3. Ús del Sites i/o Blogger.
CD3. Ús d’eines o plataformes virtuals que permetin construir nou coneixement, comunicar-se, treballar col·laborativament, compartir dades i continguts en entorns digitals restringits i supervisats
Primària
Cicle Inicial
Cicle Superior
Cicle Mitjà
1. Generar contrasenya segura (majúscula, minúscula, símbol i dígits) + generadors de contrasenyes.2. Pictogrames informatius (posició corporal) a l'aula. 3. Xerrades informatives (Internet Segura).
1. Generar contrasenya segura (majúscula, minúscula, símbol i dígits).2. Pictogrames informatius (posició corporal) a l'aula.
1. Pictogrames informatius (posició corporal) a l'aula.2. Escola Verda (comitè verd) disseny de pictogrames informatius.
Competència digital
CD4
Zona SE Selva I
Secundària
Primer Cicle
Segon Cicle
1. Contrasenyes segures.2. Correus i/o enllaços maliciosos. 3. Comprovació del domini. 4. Software oficial. 5. Identitat digital. 6. Ergonomia. 7. Adiccions i gestió del temps. 8. Sostenibilitat i reducció de residus.
1. Contrasenyes segures.2. Correus i/o enllaços maliciosos. 3. Comprovació del domini. 4. Software oficial. 5. Identitat digital. 6. Ergonomia. 7. Adiccions i gestió del temps. 8. Sostenibilitat i reducció de residus.
CD4. Conèixer els riscos i adoptar, mesures preventives en l’ús de les tecnologies digitals
Primària
Cicle Superior
Cicle Inicial
Cicle Mitjà
LEGO SPIKE ESSENTIAL
Robots amb sensors integrats
Robots amb polsadors
Micro:bits
Llenguatges de programació:
1. Programació vertical (paraules)
Llenguatges de programació:
1. Programació horitzontal (icones)
Llenguatges de programació:
1. Pensament Computacional Desendollat
Competència digital
CD5
Zona SE Selva I
Secundària
Primer Cicle
Segon Cicle
Arduino, Sp32 , Imagina 3dBot, Micro:bit
CD5. Iniciar-se en el desenvolupament de solucions digitals senzilles i sostenibles per resoldre problemes concrets de manera creativa.
Llenguatges de programació:
1. Programació vertical (paraules)
2.1. Crear i editar documents i presentacions pròpies utilitzant les eines de format (processador de textos i aplicacions) en activitats dirigides pel o per la docent. 2.2. Crear vídeos, imatges i àudios (sense edició) i programes informàtics senzills, en activitats basades en un context real i proper dirigides pel o per la docent.
CD4. Conèixer els riscos i adoptar, amb l’orientació del o de la docent, mesures preventives en l’ús de les tecnologies digitals per protegir els dispositius, les dades personals, la salut i el medi ambient, i iniciar-se en l’adopció d’hàbits d’ús crític, segur, saludable i sostenible d’aquestes tecnologies.
4.1. Adoptar mesures de seguretat dels comptes i dels dispositius a partir d’accions avançades (detectar enllaços maliciosos, evitar descàrregues de llocs poc fiables, etc.). 4.2. Utilitzar els recursos digitals de manera legal, en entorns personals i educatius amb l’acompanyament del o de la docent. 4.3. Fer un ús responsable de la identitat digital, respectant la dels altres i denunciant actituds inadequades en l’ús de les tecnologies. 4.4. Evitar els riscos físics, de manera autònoma, mantenint una postura saludable a partir de criteris ergonòmics en l’ús de tecnologies. 4.5. Preveure conductes addictives de manera autònoma, en l’ús de les tecnologies. 4.6. Fer un ús eficient i sostenible dels dispositius digitals vetllant per la seva reutilització i el seu reciclatge en l’entorn educatiu.
5.1. Programar, amb l’orientació
del o de la docent, aplicacions
senzilles per a diferents dispositius
(ordinadors, dispositius mòbils
i altres) emprant els elements
de programació de manera
apropiada, fent servir el programari
i els llenguatges de programació
adients, per resoldre problemes
concrets.
5.2. Dissenyar i implementar
construccions i estructures
complexes per resoldre reptes
proposats a través de la robòtica.
5.3. Fer un ús responsable i ètic3
de les tecnologies, amb l’orientació
del o de la docent, tot identificant
les seves aportacions al benestar
i promovent accions per a la
reducció de l’impacte ambiental,
en un context educatiu.
3.1. Seleccionar la plataforma de comunicació més adequada en funció de les necessitats i utilitzar-la i configurar-la amb responsabilitat. 3.2. Realitzar productes digitals de manera col·laborativa, tant per a creacions digitals com per a l’organització del treball en grup, seleccionant les eines col·laboratives més adequades. 3.3. Publicar creacions digitals a la xarxa restringida de manera reflexiva i responsable, tenint en compte la visibilitat que tindrà.
4.1. Garantir la seguretat dels comptes i dels dispositius a partir d’accions avançades (detectar enllaços maliciosos, evitar descàrregues de llocs poc fiables, etc.). 4.2. Utilitzar els recursos digitals de manera legal, en entorns personals i educatius. 4.3. Fer un ús responsable de la identitat digital, respectant la dels altres i denunciant i actuant davant d’actituds no adequades en l’ús de les tecnologies. 4.4. Evitar els riscos físics, de manera autònoma, mantenint una postura saludable a partir de criteris ergonòmics en l’ús de tecnologies. 4.5. Preveure conductes addictives de manera autònoma, en l’ús de les tecnologies. 4.6. Fer un ús eficient i sostenible dels dispositius digitals promovent la seva reutilització i el seu reciclatge, en l’entorn personal i educatiu.
1.1. Trobar, de manera guiada, dades, informació i continguts a través d’una cerca en entorns digitals, que doni resposta a la necessitat inicial.
CD3. Participar en activitats o projectes escolars mitjançant l’ús d’eines o plataformes virtuals que permetin construir nou coneixement, comunicar-se, treballar col·laborativament, compartir dades i continguts en entorns digitals restringits i supervisats de manera segura i amb una actitud oberta i responsable davant el seu ús.
4.1. Adoptar mesures de seguretat dels comptes i dispositius en entorns personals i educatius, a partir d’accions senzilles (generant contrasenyes segures i privades, mantenint actualitzat el programari, tancant les sessions, no cedint dades sensibles, etc.). 4.4. Evitar els riscos físics, de manera autònoma, mantenint una postura saludable a partir de criteris ergonòmics en l’ús de tecnologies. 4.5. Evitar els riscos emocionals, prevenint conductes addictives i d’assetjament de manera guiada, en l’ús de tecnologies. 4.6. Utilitzar, de manera autònoma, els recursos del centre i els recursos personals amb eficiència i sostenibilitat (impressions, optimització de l’espai virtual, malbaratament energètic, etc.).
5.1. Programar aplicacions
senzilles per a diferents dispositius
(ordinadors, dispositius mòbils
i altres) emprant els elements
de programació de manera
apropiada, fent servir el programari
i els llenguatges de programació
adients, per resoldre problemes
concrets.
5.2. Dissenyar i implementar
construccions i estructures
complexes per resoldre problemes
concrets amb solucions creatives a
través de la robòtica.
5.3 Fer un ús responsable i ètic
de les tecnologies, tot identificant
les seves aportacions al benestar
i promovent accions per a la
reducció de l’impacte ambiental,
en un context personal i educatiu.
3.1. Aplicar diferents normes de comportament cívic i coneixements tècnics utilitzant tecnologies digitals i interactuant en entorns digitals. 3.2. Realitzar productes digitals de manera col·laborativa, tant per a creacions digitals com per a l’organització del treball en grup, seleccionant les eines col·laboratives més adequades. 3.3. Valorar i utilitzar múltiples maneres d’expressar la identitat, la personalitat i el coneixement a través de mitjans digitals garantint la pròpia seguretat i la dels altres i protegint la identitat digital.
1.1. Utilitzar, de manera guiada, cercadors genèrics fent ús d’opcions i d’estratègies senzilles a Internet en relació amb el repte plantejat. 1.2. Identificar, de manera guiada, criteris de validesa (font digital, autoria, data d’actualització, etc.) per verificar la informació obtinguda a les cerques a Internet. 1.3. Utilitzar, de manera guiada, recursos digitals organitzant i emmagatzemant la informació obtinguda a les cerques a Internet amb una actitud crítica sobre els continguts que s’obtenen.
1.1. Utilitzar de forma autònoma cercadors genèrics fent ús d’opcions i d’estratègies senzilles en relació amb el repte plantejat. 1.2. Verificar, de manera guiada, la validesa (font digital, autoria, data d’actualització, etc.) i la fiabilitat de la informació en relació amb el repte plantejat. 1.3. Organitzar i emmagatzemar, de manera guiada, la informació trobada amb recursos digitals, amb una actitud crítica sobre els continguts que s’obtenen. 1.4. Recuperar, de manera guiada, la informació emmagatzemada necessària per donar resposta al repte plantejat.
2.1. Crear i editar documents i presentacions pròpies utilitzant les eines de format (processador de textos i aplicacions) i incorporant taules en activitats basades en un context real i proper. 2.2. Crear i editar, amb la guia del o de la docent, vídeos, imatges, àudios i programes informàtics senzills en un context real i proper. 2.3. Indicar la font dels textos i les imatges utilitzades en les produccions digitals.
1.1. Utilitzar cercadors genèrics i específics fent ús d’opcions avançades i seleccionant i aplicant les estratègies més eficients en relació amb el repte plantejat. 1.2. Seleccionar, de manera autònoma, la informació trobada amb actitud crítica a partir de la verificació realitzada en relació amb el repte plantejat. 1.3. Emmagatzemar la informació trobada referenciant les cerques per reutilitzar-la en relació amb el repte plantejat, respectant la propietat intel·lectual. 1.4. Recuperar eficientment la informació emmagatzemada necessària per donar resposta al repte plantejat.
3.1. Comunicar-se a través del correu electrònic amb els companys i companyes de classe i amb els i les docents utilitzantne les funcions avançades (signatura automàtica, organització de missatges, programació d’enviaments, etc.). 3.2. Realitzar productes digitals de manera col·laborativa, tant per a creacions digitals com per a l’organització del treball en grup. 3.3. Fer servir els entorns virtuals d’aprenentatge per interactuar amb els companys i companyes i els i les docents a través de fòrums, amb respecte i correcció.
3.1. Reconèixer diferents maneres de comunicació digital en situacions quotidianes. 3.2. Reconèixer diferents maneres de col·laboració digital en situacions quotidianes.
4.1. Adoptar mesures de seguretat dels comptes i dels dispositius en entorns personals i educatius, a partir d’accions senzilles (generant contrasenyes segures i privades, tancant les sessions, etc.). 4.4. Evitar els riscos físics, de manera guiada, mantenint una postura saludable a partir de criteris ergonòmics en l’ús de tecnologies. 4.5. Identificar, de manera guiada, els riscos emocionals en l’ús de tecnologies. 4.6. Utilitzar, de manera guiada, els recursos del centre i els recursos personals amb eficiència i sostenibilitat (impressions, optimització de l’espai virtual, malbaratament energètic, etc.).
1.1. Utilitzar cercadors genèrics fent ús d’opcions i d’estratègies avançades a Internet en relació amb el repte plantejat. 1.2. Verificar, de manera autònoma, la validesa (font digital, autoria, data d’actualització, etc.), la qualitat, l’actualitat i la fiabilitat de la informació en relació amb el repte plantejat. 1.3. Organitzar i emmagatzemar, de manera autònoma, la informació trobada amb recursos digitals. 1.4. Recuperar, de manera autònoma, la informació emmagatzemada necessària per donar resposta al repte plantejat.
4.1. Adoptar mesures de seguretat dels comptes i dels dispositius en entorns personals i educatius generant contrasenyes simples i tancant les sessions. 4.4. Prendre consciència de la necessitat de mantenir una postura saludable en l’ús de la tecnologia. 4.6. Aplicar, de manera guiada, accions concretes dins de l’aula per preservar la sostenibilitat dels recursos digitals (apagar l’ordinador i les pantalles quan no s’utilitzen, regular la lluminositat de la pantalla, etc.).
2.1. Seleccionar i configurar l’eina i
el format més adequat en la creació
de continguts digitals, en funció de
la tasca i de les seves necessitats,
de manera guiada.
2.2. Crear i editar produccions
digitals avançades de manera
guiada en tasques pròpies del
context escolar.
2.3. Aplicar els drets d’autoria
propis i d’altres persones,
identificant els continguts de la
xarxa sotmesos a drets d’autoria i
els de lliure distribució.
5.1. Programar, amb l’orientació del
o de la docent, seqüències simples
amb programació per blocs amb
dispositius digitals (robots, plaques
programables i ordinadors) per
resoldre un repte concret.
5.2. Identificar els elements que
formen els robots i les plaques
programables (peces estructurals,
sensors i actuadors).
5.3. Reutilitzar materials en el
desenvolupament de les solucions
a reptes proposats, valorant el seu
impacte en la sostenibilitat.
5.1. Desenvolupar algorismes
senzills amb programació per blocs
per resoldre de manera creativa un
problema concret.
5.2. Dissenyar i implementar
construccions i estructures
senzilles per resoldre reptes
proposats a través de la robòtica.
5.3. Reutilitzar materials en el
desenvolupament de les solucions
a reptes proposats, valorant el
seu impacte econòmic i en la
sostenibilitat.
5.1. Programar, amb l’orientació
del o de la docent, seqüències
simples amb dispositius digitals
(robots i ordinadors) i sense, per
resoldre un repte concret.
3.1. Comunicar-se a través del correu electrònic amb els companys i companyes de classe i amb els i les docents utilitzant-ne les funcions bàsiques (destinatari, assumpte, cos, signatura i fitxers adjunts). 3.2. Utilitzar les funcions de col·laboració de les aplicacions que s’usen en les produccions digitals. 3.3. Fer servir les funcions bàsiques dels entorns virtuals d’aprenentatge (accedir-hi, lliurar tasques, rebre retroacció, etc.).
2.1. Seleccionar i configurar l’eina i
el format més adequat en la creació
de continguts digitals, en funció de
la tasca i de les seves necessitats,
de manera autònoma.
2.2. Crear i editar produccions
digitals avançades de manera
autònoma en tasques pròpies del
context escolar.
2.3. Aplicar els drets d’autoria
propis i d’altres persones,
identificant els continguts de la
xarxa sotmesos a drets d’autoria i
també els de lliure distribució.
2.1. Seleccionar el format (text, taula, imatge, àudio, vídeo, esquemes i mapes conceptuals) més adient de les produccions digitals que es desenvoluparan en activitats pròpies del context escolar. 2.2. Crear i editar produccions digitals senzilles de manera autònoma en activitats pròpies del context escolar. 2.3. Citar l’autoria en l’elaboració de produccions, tant si són de creació pròpia com d’altres persones.
CD2. Crear, integrar i reelaborar continguts digitals en diferents formats (text, taula, imatge, àudio, vídeo, programa informàtic, etc.) mitjançant l’ús de diferents eines digitals per expressar idees, sentiments i coneixements, respectant la propietat intel·lectual i els drets d’autor dels continguts que es reutilitzen.
COMPETÈNCIA DIGITAL
ENRIC RIUS DORCA
Created on January 7, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Akihabara Agenda
View
Akihabara Content Repository
View
Internal Guidelines for Artificial Intelligence Use
View
Correct Concepts
View
Sorting Cards
View
Interactive Scoreboard
View
Semicircle Mind Map
Explore all templates
Transcript
Primària
Cicle Inicial
Cicle Superior
Cicle Mitjà
1. Cerques a Google.2. Recerca d'informació en adreces filtrades pels docents: Viquipèdia, Dídac, Traductors i Blocs Xtec. 3. Organització de la informació en el Google Drive i a la \\T. 4. Gestió de la informació descarregada de la xarxa.
1. Cerques a Google.2. Recerca d'informació en adreces filtrades pels docents: Viquipèdia, Dídac, Traductors i Blocs Xtec. 3. Organització de la informació en el Google Drive i a la \\T.
1. Cerques guiades i molt pautades amb Google (navegador de preferència Chrome).
Competència digital
CD1
Zona SE Selva I
Secundària
Primer Cicle
Segon Cicle
1. Google (opcions avançades: filtres), Chatgpt i Google Academics.2. Google Drive, Google Docs, Pàgines per contrastar i verificar la informació. 3. Referenciar les fonts d'informació amb Google Docs/Word. 4. Google Drive (organització de carpetes) o equivalent.
1. Google Chrome (opcions avançades: filtres de cerca).2. Google Chrome (pàgines per contrastar informació per verificar les notícies). 3. Google Drive (preferits al navegador). 4. Google Drive (organització de carpetes).
CD1. Fer cerques guiades a Internet i usar estratègies senzilles per al tractament digital de la informació.
Primària
Cicle Inicial
Cicle Superior
Cicle Mitjà
1. Elaboració de frases i textos curts d'acord amb l'edat, utilitzant Google Docs i processadors de textos.2. Introducció a les Presentacions de Google (familiarització amb l'eina).
1. Còpia de petits textos (paraules i frases curtes per conèxier el teclat i les seves funcions bàsiques crtl+c, ctrl+v, ctrl+x) amb Google Docs i processadors de textos. 2. Utilització del Paint per crear imatges/formes senzilles i editar-ne l'aspecte (color, tamany, ...).
1. Elaboració de textos més complexos amb Google Docs i processadors de textos, d'acord amb l'edat. 2. Presentacions de Google. 3. Introducció al full de càlcul 4. Edició d'imatge i veu .
Competència digital
CD2
ALFABETITZACIÓ DIGITAL
Zona SE Selva I
Secundària
Primer Cicle
Segon Cicle
1. Ús de diferents eines digitals: processadors de textos, presentacions, fulls de càlcul, formularis i editors de so, imatge i vídeo. (El programari utilitzat per treballar aquestes eines digitals és decisió del centre, així com el número d'activitats que s'avaluaran).2. Ús del Google Chrome o similiar per fer cerques avançades i per citar i contrastar la informació. 3. Google Drive (organització de carpetes) o equivalent
1. Ús de diferents eines digitals: processadors de textos, presentacions, fulls de càlcul i editors de so, imatge i vídeo. (El programari utilitzat per treballar aquestes eines digitals és decisió del centre, així com el número d'activitats que s'avaluaran). 2. Ús del Google Chrome o similiar per fer cerques avançades i per citar i contrastar la informació. Introducció a la IA i l'ús responsable d'aquesta. 3. Google Drive (organització de carpetes) o equivalent
CD2. Crear, integrar i reelaborar continguts digitals en diferents formats mitjançant l’ús de diferents eines digitals.
Primària
Cicle Inicial
Cicle Superior
Cicle Mitjà
1. Gmail - generar correu electrònic de l'alumne/a amb la corresponent contrasenya.2. Google Drive (documents compartits). 3. Google Classroom.
1. Gmail - personalitzar i signar el correu i programar-lo pel seu enviament.2. Google Drive (documents i presentacions compartides). 3. Google Classroom (gestió i ús de la plataforma).
Competència digital
CD3
Zona SE Selva I
Secundària
Primer Cicle
Segon Cicle
1. Ús de Google Sites (portafoli, carpeta aprenentatge) i el correu electrònic.2. Col·laboració amb Eines Google i Canva. 3. Participació en fòrums EVA.
1. Ús de Google Meet, Teams, Zoom, Correu electrònic i dispostiu mòbil.2. Ús de Canva, Genially, Prezi i eines de Google. 3. Ús del Sites i/o Blogger.
CD3. Ús d’eines o plataformes virtuals que permetin construir nou coneixement, comunicar-se, treballar col·laborativament, compartir dades i continguts en entorns digitals restringits i supervisats
Primària
Cicle Inicial
Cicle Superior
Cicle Mitjà
1. Generar contrasenya segura (majúscula, minúscula, símbol i dígits) + generadors de contrasenyes.2. Pictogrames informatius (posició corporal) a l'aula. 3. Xerrades informatives (Internet Segura).
1. Generar contrasenya segura (majúscula, minúscula, símbol i dígits).2. Pictogrames informatius (posició corporal) a l'aula.
1. Pictogrames informatius (posició corporal) a l'aula.2. Escola Verda (comitè verd) disseny de pictogrames informatius.
Competència digital
CD4
Zona SE Selva I
Secundària
Primer Cicle
Segon Cicle
1. Contrasenyes segures.2. Correus i/o enllaços maliciosos. 3. Comprovació del domini. 4. Software oficial. 5. Identitat digital. 6. Ergonomia. 7. Adiccions i gestió del temps. 8. Sostenibilitat i reducció de residus.
1. Contrasenyes segures.2. Correus i/o enllaços maliciosos. 3. Comprovació del domini. 4. Software oficial. 5. Identitat digital. 6. Ergonomia. 7. Adiccions i gestió del temps. 8. Sostenibilitat i reducció de residus.
CD4. Conèixer els riscos i adoptar, mesures preventives en l’ús de les tecnologies digitals
Primària
Cicle Superior
Cicle Inicial
Cicle Mitjà
LEGO SPIKE ESSENTIAL
Robots amb sensors integrats
Robots amb polsadors
Micro:bits
Llenguatges de programació:
1. Programació vertical (paraules)
Llenguatges de programació:
1. Programació horitzontal (icones)
Llenguatges de programació:
1. Pensament Computacional Desendollat
Competència digital
CD5
Zona SE Selva I
Secundària
Primer Cicle
Segon Cicle
Arduino, Sp32 , Imagina 3dBot, Micro:bit
CD5. Iniciar-se en el desenvolupament de solucions digitals senzilles i sostenibles per resoldre problemes concrets de manera creativa.
Llenguatges de programació:
1. Programació vertical (paraules)
2.1. Crear i editar documents i presentacions pròpies utilitzant les eines de format (processador de textos i aplicacions) en activitats dirigides pel o per la docent. 2.2. Crear vídeos, imatges i àudios (sense edició) i programes informàtics senzills, en activitats basades en un context real i proper dirigides pel o per la docent.
CD4. Conèixer els riscos i adoptar, amb l’orientació del o de la docent, mesures preventives en l’ús de les tecnologies digitals per protegir els dispositius, les dades personals, la salut i el medi ambient, i iniciar-se en l’adopció d’hàbits d’ús crític, segur, saludable i sostenible d’aquestes tecnologies.
4.1. Adoptar mesures de seguretat dels comptes i dels dispositius a partir d’accions avançades (detectar enllaços maliciosos, evitar descàrregues de llocs poc fiables, etc.). 4.2. Utilitzar els recursos digitals de manera legal, en entorns personals i educatius amb l’acompanyament del o de la docent. 4.3. Fer un ús responsable de la identitat digital, respectant la dels altres i denunciant actituds inadequades en l’ús de les tecnologies. 4.4. Evitar els riscos físics, de manera autònoma, mantenint una postura saludable a partir de criteris ergonòmics en l’ús de tecnologies. 4.5. Preveure conductes addictives de manera autònoma, en l’ús de les tecnologies. 4.6. Fer un ús eficient i sostenible dels dispositius digitals vetllant per la seva reutilització i el seu reciclatge en l’entorn educatiu.
5.1. Programar, amb l’orientació del o de la docent, aplicacions senzilles per a diferents dispositius (ordinadors, dispositius mòbils i altres) emprant els elements de programació de manera apropiada, fent servir el programari i els llenguatges de programació adients, per resoldre problemes concrets.
5.2. Dissenyar i implementar construccions i estructures complexes per resoldre reptes proposats a través de la robòtica.
5.3. Fer un ús responsable i ètic3 de les tecnologies, amb l’orientació del o de la docent, tot identificant les seves aportacions al benestar i promovent accions per a la reducció de l’impacte ambiental, en un context educatiu.
3.1. Seleccionar la plataforma de comunicació més adequada en funció de les necessitats i utilitzar-la i configurar-la amb responsabilitat. 3.2. Realitzar productes digitals de manera col·laborativa, tant per a creacions digitals com per a l’organització del treball en grup, seleccionant les eines col·laboratives més adequades. 3.3. Publicar creacions digitals a la xarxa restringida de manera reflexiva i responsable, tenint en compte la visibilitat que tindrà.
4.1. Garantir la seguretat dels comptes i dels dispositius a partir d’accions avançades (detectar enllaços maliciosos, evitar descàrregues de llocs poc fiables, etc.). 4.2. Utilitzar els recursos digitals de manera legal, en entorns personals i educatius. 4.3. Fer un ús responsable de la identitat digital, respectant la dels altres i denunciant i actuant davant d’actituds no adequades en l’ús de les tecnologies. 4.4. Evitar els riscos físics, de manera autònoma, mantenint una postura saludable a partir de criteris ergonòmics en l’ús de tecnologies. 4.5. Preveure conductes addictives de manera autònoma, en l’ús de les tecnologies. 4.6. Fer un ús eficient i sostenible dels dispositius digitals promovent la seva reutilització i el seu reciclatge, en l’entorn personal i educatiu.
1.1. Trobar, de manera guiada, dades, informació i continguts a través d’una cerca en entorns digitals, que doni resposta a la necessitat inicial.
CD3. Participar en activitats o projectes escolars mitjançant l’ús d’eines o plataformes virtuals que permetin construir nou coneixement, comunicar-se, treballar col·laborativament, compartir dades i continguts en entorns digitals restringits i supervisats de manera segura i amb una actitud oberta i responsable davant el seu ús.
4.1. Adoptar mesures de seguretat dels comptes i dispositius en entorns personals i educatius, a partir d’accions senzilles (generant contrasenyes segures i privades, mantenint actualitzat el programari, tancant les sessions, no cedint dades sensibles, etc.). 4.4. Evitar els riscos físics, de manera autònoma, mantenint una postura saludable a partir de criteris ergonòmics en l’ús de tecnologies. 4.5. Evitar els riscos emocionals, prevenint conductes addictives i d’assetjament de manera guiada, en l’ús de tecnologies. 4.6. Utilitzar, de manera autònoma, els recursos del centre i els recursos personals amb eficiència i sostenibilitat (impressions, optimització de l’espai virtual, malbaratament energètic, etc.).
5.1. Programar aplicacions senzilles per a diferents dispositius (ordinadors, dispositius mòbils i altres) emprant els elements de programació de manera apropiada, fent servir el programari i els llenguatges de programació adients, per resoldre problemes concrets.
5.2. Dissenyar i implementar construccions i estructures complexes per resoldre problemes concrets amb solucions creatives a través de la robòtica.
5.3 Fer un ús responsable i ètic de les tecnologies, tot identificant les seves aportacions al benestar i promovent accions per a la reducció de l’impacte ambiental, en un context personal i educatiu.
3.1. Aplicar diferents normes de comportament cívic i coneixements tècnics utilitzant tecnologies digitals i interactuant en entorns digitals. 3.2. Realitzar productes digitals de manera col·laborativa, tant per a creacions digitals com per a l’organització del treball en grup, seleccionant les eines col·laboratives més adequades. 3.3. Valorar i utilitzar múltiples maneres d’expressar la identitat, la personalitat i el coneixement a través de mitjans digitals garantint la pròpia seguretat i la dels altres i protegint la identitat digital.
1.1. Utilitzar, de manera guiada, cercadors genèrics fent ús d’opcions i d’estratègies senzilles a Internet en relació amb el repte plantejat. 1.2. Identificar, de manera guiada, criteris de validesa (font digital, autoria, data d’actualització, etc.) per verificar la informació obtinguda a les cerques a Internet. 1.3. Utilitzar, de manera guiada, recursos digitals organitzant i emmagatzemant la informació obtinguda a les cerques a Internet amb una actitud crítica sobre els continguts que s’obtenen.
1.1. Utilitzar de forma autònoma cercadors genèrics fent ús d’opcions i d’estratègies senzilles en relació amb el repte plantejat. 1.2. Verificar, de manera guiada, la validesa (font digital, autoria, data d’actualització, etc.) i la fiabilitat de la informació en relació amb el repte plantejat. 1.3. Organitzar i emmagatzemar, de manera guiada, la informació trobada amb recursos digitals, amb una actitud crítica sobre els continguts que s’obtenen. 1.4. Recuperar, de manera guiada, la informació emmagatzemada necessària per donar resposta al repte plantejat.
2.1. Crear i editar documents i presentacions pròpies utilitzant les eines de format (processador de textos i aplicacions) i incorporant taules en activitats basades en un context real i proper. 2.2. Crear i editar, amb la guia del o de la docent, vídeos, imatges, àudios i programes informàtics senzills en un context real i proper. 2.3. Indicar la font dels textos i les imatges utilitzades en les produccions digitals.
1.1. Utilitzar cercadors genèrics i específics fent ús d’opcions avançades i seleccionant i aplicant les estratègies més eficients en relació amb el repte plantejat. 1.2. Seleccionar, de manera autònoma, la informació trobada amb actitud crítica a partir de la verificació realitzada en relació amb el repte plantejat. 1.3. Emmagatzemar la informació trobada referenciant les cerques per reutilitzar-la en relació amb el repte plantejat, respectant la propietat intel·lectual. 1.4. Recuperar eficientment la informació emmagatzemada necessària per donar resposta al repte plantejat.
3.1. Comunicar-se a través del correu electrònic amb els companys i companyes de classe i amb els i les docents utilitzantne les funcions avançades (signatura automàtica, organització de missatges, programació d’enviaments, etc.). 3.2. Realitzar productes digitals de manera col·laborativa, tant per a creacions digitals com per a l’organització del treball en grup. 3.3. Fer servir els entorns virtuals d’aprenentatge per interactuar amb els companys i companyes i els i les docents a través de fòrums, amb respecte i correcció.
3.1. Reconèixer diferents maneres de comunicació digital en situacions quotidianes. 3.2. Reconèixer diferents maneres de col·laboració digital en situacions quotidianes.
4.1. Adoptar mesures de seguretat dels comptes i dels dispositius en entorns personals i educatius, a partir d’accions senzilles (generant contrasenyes segures i privades, tancant les sessions, etc.). 4.4. Evitar els riscos físics, de manera guiada, mantenint una postura saludable a partir de criteris ergonòmics en l’ús de tecnologies. 4.5. Identificar, de manera guiada, els riscos emocionals en l’ús de tecnologies. 4.6. Utilitzar, de manera guiada, els recursos del centre i els recursos personals amb eficiència i sostenibilitat (impressions, optimització de l’espai virtual, malbaratament energètic, etc.).
1.1. Utilitzar cercadors genèrics fent ús d’opcions i d’estratègies avançades a Internet en relació amb el repte plantejat. 1.2. Verificar, de manera autònoma, la validesa (font digital, autoria, data d’actualització, etc.), la qualitat, l’actualitat i la fiabilitat de la informació en relació amb el repte plantejat. 1.3. Organitzar i emmagatzemar, de manera autònoma, la informació trobada amb recursos digitals. 1.4. Recuperar, de manera autònoma, la informació emmagatzemada necessària per donar resposta al repte plantejat.
4.1. Adoptar mesures de seguretat dels comptes i dels dispositius en entorns personals i educatius generant contrasenyes simples i tancant les sessions. 4.4. Prendre consciència de la necessitat de mantenir una postura saludable en l’ús de la tecnologia. 4.6. Aplicar, de manera guiada, accions concretes dins de l’aula per preservar la sostenibilitat dels recursos digitals (apagar l’ordinador i les pantalles quan no s’utilitzen, regular la lluminositat de la pantalla, etc.).
2.1. Seleccionar i configurar l’eina i el format més adequat en la creació de continguts digitals, en funció de la tasca i de les seves necessitats, de manera guiada.
2.2. Crear i editar produccions digitals avançades de manera guiada en tasques pròpies del context escolar.
2.3. Aplicar els drets d’autoria propis i d’altres persones, identificant els continguts de la xarxa sotmesos a drets d’autoria i els de lliure distribució.
5.1. Programar, amb l’orientació del o de la docent, seqüències simples amb programació per blocs amb dispositius digitals (robots, plaques programables i ordinadors) per resoldre un repte concret.
5.2. Identificar els elements que formen els robots i les plaques programables (peces estructurals, sensors i actuadors).
5.3. Reutilitzar materials en el desenvolupament de les solucions a reptes proposats, valorant el seu impacte en la sostenibilitat.
5.1. Desenvolupar algorismes senzills amb programació per blocs per resoldre de manera creativa un problema concret.
5.2. Dissenyar i implementar construccions i estructures senzilles per resoldre reptes proposats a través de la robòtica.
5.3. Reutilitzar materials en el desenvolupament de les solucions a reptes proposats, valorant el seu impacte econòmic i en la sostenibilitat.
5.1. Programar, amb l’orientació del o de la docent, seqüències simples amb dispositius digitals (robots i ordinadors) i sense, per resoldre un repte concret.
3.1. Comunicar-se a través del correu electrònic amb els companys i companyes de classe i amb els i les docents utilitzant-ne les funcions bàsiques (destinatari, assumpte, cos, signatura i fitxers adjunts). 3.2. Utilitzar les funcions de col·laboració de les aplicacions que s’usen en les produccions digitals. 3.3. Fer servir les funcions bàsiques dels entorns virtuals d’aprenentatge (accedir-hi, lliurar tasques, rebre retroacció, etc.).
2.1. Seleccionar i configurar l’eina i el format més adequat en la creació de continguts digitals, en funció de la tasca i de les seves necessitats, de manera autònoma.
2.2. Crear i editar produccions digitals avançades de manera autònoma en tasques pròpies del context escolar.
2.3. Aplicar els drets d’autoria propis i d’altres persones, identificant els continguts de la xarxa sotmesos a drets d’autoria i també els de lliure distribució.
2.1. Seleccionar el format (text, taula, imatge, àudio, vídeo, esquemes i mapes conceptuals) més adient de les produccions digitals que es desenvoluparan en activitats pròpies del context escolar. 2.2. Crear i editar produccions digitals senzilles de manera autònoma en activitats pròpies del context escolar. 2.3. Citar l’autoria en l’elaboració de produccions, tant si són de creació pròpia com d’altres persones.
CD2. Crear, integrar i reelaborar continguts digitals en diferents formats (text, taula, imatge, àudio, vídeo, programa informàtic, etc.) mitjançant l’ús de diferents eines digitals per expressar idees, sentiments i coneixements, respectant la propietat intel·lectual i els drets d’autor dels continguts que es reutilitzen.