NIVEL 1
NIVEL 2
LA ARMONÍA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. ACORDE, TIPOS DE ACORDE,
LA TEXTURA: TIPOS. LA TEXTURA EN LA INSTRUMENTACIÓN DE CANCIONES
LA MODULACIÓN. PROCEDIMIENTOS Y EJEMPLOS DE SU MECÁNICA.
LA MELODÍA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL. INTERVALO, LÍNEA MELÓDICA,
LA MÚSICA COMO LENGUAJE Y COMO MEDIO DE EXPRESIÓN.
NIVEL 3
LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ, TOMANDO COMO BASE LA ACTIVIDAD MUSICAL.
LA ACTIVIDAD MUSICAL EN LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ:
LA MÚSICA COMO PARTE DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO.
ORRIENTES PEDAGÓGICO-MUSICALES DEL SIGLO XX.
LA EDUCACIÓN MUSICAL A TRAVÉS DEL RITMO.
10
ÍNDICES
LA IMPROVISACIÓN COMO FORMA DE EXPRESIÓN MUSICAL LIBRE Y ESPONTÁNEA.
EL JUEGO COMO ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN MUSICAL.
EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO COMO MEDIOS DE EXPRESIÓN MUSICAL.
LA CANCIÓN Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO EDUCATIVO MUSICAL.
FUNCIONALIDAD DE LA LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL.
14
11
13
15
12
LOS INSTRUMENTOS MUSICALES ESCOLARES. FAMILIAS DE INSTRUMENTOS.
EL DESARROLLO DE LA VOZ COMO INSTRUMENTO DE EXPRESIÓN MUSICAL.
LA DRAMATIZACIÓN COMO JUEGO MUSICAL COORDINADOR DE LOS DISTINTOS TIPOS DE EXPRESIÓN.
LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL.
LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA.
19
17
16
20
18
GRANDES PERÍODOS DE LA HISTORIA DE LA MÚSICA: DESDE LOS ORÍGENES HASTA EL BARROCO.
SOCIOLOGÍA DE LA MÚSICA. RELACIÓN MÚSICA-SOCIEDAD.
LA MÚSICA COMO EXPRESIÓN CULTURAL DE LOS PUEBLOS.
GRANDES PERÍODOS DE LA HISTORIA DE LA MÚSICA
LA AUDICIÓN MUSICAL: SU DIDÁCTICA.
22
21
25
24
23
RECORDAR
TEMA1. LA MÚSICA COMO LENGUAJE Y COMO MEDIO DE EXPRESIÓN.. VALOR FORMATIVO DE LA MÚSICA. PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA CONCRECIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS GLOBALIZADAS.1.INTRODUCCIÓN 2. LA MÚSICA COMO LENGUAJE Y COMO MEDIO DE EXPRESIÓN 2.1 LA MÚSICA COMO LENGUAJE 2.2 LA MÚSICA COMO MEDIO DE EXPRESIÓN. 3. VALOR FORMATIVO DE LA MÚSICA. 4. PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN. 4.1 PERCEPCIÓN. 4.2 EXPRESIÓN MUSICAL 5 IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA ETAPA DE PRIMARIA 5.1 LA MÚSICA DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIAL 5.2 MÚSICA Y EL NIÑO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA 6 EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN MUSICAL EN LA CONCRECIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS GLOBALIZADAS. 6.1 EL CURRÍCULO PRESCRIPTIVO. 6.2 PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO 6.3 UNIDADES DIDÁCTICAS 6.4 RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO 7. CONCLUSIÓN 8. BIBLIOGRAFÍA
TEMA 3. LA MODULACIÓN. PROCEDIMIENTOS Y EJEMPLOS DE SU MECÁNICA. FUNCIÓN EXPRESIVA. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA. 1. INTRODUCCIÓN 2. CONCEPTOS BÁSICOS 2.1 LAS ALTERACIONES 2.2 LA TONALIDAD 2.3 LA MODALIDAD2.4 LAS ESCALAS 3 LA MODULACIÓN 3.1 DEFINICIÓN 3.2 TIPOS 3.3 FINALIDAD DE LA MODULACIÓN 4. PROCEDIMIENTOS 5. FUNCIÓN EXPRESIVA 5.1 LA MODULACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA 6. RECURSOS DIDÁCTICOS 6.1 CRITERIOS DE SELECCIÓN 7. CONCLUSIÓN 8. BIBLIOGRAFÍA
TEMA 2. LA MELODÍA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL. INTERVALO, LÍNEA MELÓDICA, FRASE MELÓDICA. RECONOCIMIENTO DE LA MELODÍA. TONALIDAD, MODALIDAD Y TRANSPORTE DE CANCIONES. ARMONIZACIÓN DE CANCIONES Y DE OBRAS INSTRUMENTALES. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA.1.INTRODUCCIÓN 2. LA MELODÍA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. 2.1. CONCEPTO DE MELODÍA. 2.2. RECURSOS MELÓDICOS. 2.3. MELODÍA Y DESARROLLO EVOLUTIVO. 2.4. MELODÍA Y EDUCACIÓN MUSICAL. 2.5. LA MELODÍA A TRVÉS DEL TIEMPO. 3. INTERVALO, LÍNEA MELÓDICA, FRASE MELÓDICA. 3.1. INTERVALO. 3.2. LA LÍNEA MELÓDICA. 3.3. FRASE MELÓDICA. 4. RECONOCIMIENTO DE LA MELODÍA. 5. TONALIDAD, MODALIDAD Y TRANSPORTE DE CANCIONES. 5.1. TONALIDAD. 5.2. MODALIDAD. 5.3. TRANSPORTE DE CANCIONES. 6. ARMONIZACIÓN DE CANCIONES Y DE OBRAS INSTRUMENTALES. 6.1. METODOLOGÍA 6.2. LA ARMONÍA Y SUS ELEMENTOS. 7. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA. 8. CONCLUSIÓN. 9. BIBLIOGRAFÍA
5. LA TEXTURA: TIPOS. LA TEXTURA EN LA INSTRUMENTACIÓN DE CANCIONES Y EN OBRAS MUSICALES. LA FORMA. ANÁLISIS FORMAL DE CANCIONES. PRINCIPALES FORMAS MUSICALES. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA TEXTURA 2.1 TIPOS. 2.2 LA TEXTURA A LO LARGO DE LA HISTORIA.3. LA TEXTURA EN LA INSTRUMENTACIÓN DE CANCIONES Y EN OBRAS MUSICALES. 4. LA FORMA. 4.1 FORMA BINARIA SIMPLE. 4.2 FORMA TERNARIA. 4.3 FORMA RONDÓ. 4.4 FORMA CANON.5. ANÁLISIS FORMAL DE CANCIONES. 6. PRINCIPALES FORMAS MUSICALES. 7. CONCLUSIÓN. 8. BIBLIOGRAFÍA.
TEMA 4. LA ARMONÍA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. ACORDE, TIPOS DE ACORDE, INVERSIONES. SU ORIGEN. CADENCIAS PRINCIPALES. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA ARMONÍA. 2.1 ARMONÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL. 2.2 LA ARMONÍA A TRAVÉS DE LA HISTORIA. 3. ACORDES, TIPOS DE ACORDES E INVERSIONES. 3.1 CONCEPTOS PREVIOS. 3.2 TIPOS DE ACORDES. 3.3 RELACIÓN DE LOS ACORDES EN LAS ESCALAS MAYORES Y MENORES. 3.4 INVERSIONES. 3.5 OTROS ACORDES. 4. SU ORIGEN (1.2) 5. CADENCIAS PRINCIPALES. 6. RECURSOS DIDÁCTICOS. 6.1 RECURSOS DIDÁCTICOS. 7. CONCLUSIÓN. 8. BIBLIOGRAFÍA.
6. LA EDUCACIÓN MUSICAL A TRAVÉS DEL RITMO. RITMO LIBRE, RÍTMICO Y MÉTRICO. RITMO Y LENGUAJE. RITMO Y MOVIMIENTO. RITMO Y EJECUCIÓN INSTRUMENTAL. POLIRRITMIA. PEQUEÑAS FORMAS RÍTMICAS: ANÁLISIS E IMPROVISACIÓN. INTERVENCIÓN EDUCATIVA. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA EDUCACIÓN MUSICAL A TRAVÉS DEL RITMO. 2.1 RITMO COMO ELEMENTO Y CUALIDADES DEL SONIDO. 2.2 RITMO EN EL SER HUMANO. 2.3 RITMO EN EDUCACIÓN MUSICAL. 2.4 RITMO A TRAVÉS DEL TIEMPO. 3. RITMO LIBRE, RÍTMICO Y MÉTRICO. 3.1 DEFINICIÓN DE RITMO Y SUS ELEMENTOS. 3.2 RITMO LIBRE. 3.3 RITMO LIBRE. 3.4 RITMO MÉTRICO. 4. RITMO Y LENGUAJE. 5. RITMO Y MOVIMIENTO. 6. RITMO Y LA EJECUCIÓN INSTRUMENTAL. 7. POLIRRITMIA. 8. PEQUEÑAS FORMAS RÍTMICAS: ANÁLISIS E IMPROVISACIÓN. 8.1. ANÁLISIS. 8.2 IMPROVISACIÓN. 9. INTERVENCIÓN EDUCATIVA. 9.1. SECUENCIA DE CONTENIDO. 10. CONCLUSIÓN. 11. BIBLIOGRAFÍA.
7. CORRIENTES PEDAGÓGICO-MUSICALES DEL SIGLO XX. ANÁLISIS Y PROYECCIÓN DE LAS MISMAS EN LA EDUCACIÓN MUSICAL ESCOLAR. 1. INTRODUCCIÓN. 2. CORRIENTES PEDAGÓGICO-MUSICALES DEL S. XX. 3. ANÁLISIS Y PROYECCIÓN DE LAS MISMAS EN LA EDUCACIÓN MUSICAL ESCOLAR. 3.1. JACQUES DALCROZE (1865 – 1950). 3.2. JUSTINE WARD (1879 – 1975). 3.3. ZOLTAN KODALY (1882 – 1967). 3.4. EDGAR WILLEMS (1890 – 1978). 3.5. CARL ORFF (1895 – 1982) Y EL ORFF–S CHULWERK. 3.6. MAURICE MARTENOT (PARÍS 1898 – 1980). 3.7. SHINICHI SUZUKI (1898 – 1998). 3.8. JOS WUYTACK (BÉLGICA 1935 – ). 4. CONCLUSIÓN. 5. BIBLIOGRAFÍA.
8. LA MÚSICA COMO PARTE DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL. DESARROLLO MUSICAL Y ENSEÑANZA DE LA MÚSICA. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA MÚSICA COMO PARTE DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO. 2.1 CONTRIBUCIÓN DE LA MÚSICA AL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO. 2.2 DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO EN LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS. 3. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL. 4. DESARROLLO MUSICAL Y ENSEÑANZA DE LA MÚSICA. 4.1 DESARROLLO MUSICAL Y EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 4.2 DESARROLLO EVOLUTIVO. 4.3 RECURSOS DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS. 4.4 ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES. 5. CONCLUSIÓN. 6. BIBLIOGRAFÍA.
9. LA ACTIVIDAD MUSICAL EN LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: COORDINACIÓN GENERAL Y PRÁXICA, TRASTORNOS DE LA ORIENTACIÓN ESPACIO-TEMPORAL. APORTACIONES INTERDISCIPLINARES AL CAMPO DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ, TOMANDO COMO BASE LA ACTIVIDAD MUSICAL. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA ACTIVIDAD MUSICAL EN LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: COORDINACIÓN GENERAL Y PRÁXICA, ALTERACIONES DEL ESQUEMA Y AJUSTE CORPORAL, TRASTORNOS DE LA ORIENTACIÓN TEMPORO-ESPACIAL. 2.1 COORDINACIÓN GENERAL Y PRÁXICA 2.1.1. Coordinación general 2.1.2. Ejercicios de coordinación práxica 2.2 ALTERACIONES DEL ESQUEMA Y AJUSTE CORPORAL. 2.2.1. Concepto 2.2.2. Elementos 2.2.3. Etapas 2.2.4. Alteraciones 2.2.5. El papel de la Educación Musical 2.3 TRANSTORNOS DE LA ORIENTACIÓN TEMPORO-ESPACIAL. 2.3.1. Concepto 2.3.2. Elementos 2.3.3. Alteraciones 2.3.4. El papel de la Educación Musical 3. APORTACIONES INTERDISCIPLINARES AL CAMPO DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ, TOMANDO COMO BASE LA ACTIVIDAD MUSICAL. 3.1 APORTACIONES INTERDISCIPLINARIAS DESDE LA EDUCACIÓN MUSICAL. 3.2 LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ EN EL CURRICULO DE EDUCACIÓN MUSICAL 3.3 LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ DESDE EL RESTO DE LAS ÁREAS. 4. CONCLUSIÓN 5. BIBLIOGRAFÍA
10. LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ, TOMANDO COMO BASE LA ACTIVIDAD MUSICAL. LA ACTIVIDAD MUSICAL COMO COMPENSADORA DE LAS DESIGUALDADES EDUCATIVAS. PRINCIPIOS BÁSICOS DE INTERVENCIÓN. LA EDUCACIÓN MUSICAL EN EL ÁMBITO DE DEFICIENCIAS AUDITIVAS. TÉCNICAS DE SENSIBILIZACIÓN VIBRÁTIL. APORTACIONES INTERDISCIPLINARES PARA TRABAJAR LAS DESIGUALDADES EDUCATIVAS PARTIENDO DE LA ACTIVIDAD MUSICAL. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA ACTIVIDAD MUSICAL COMO COMPENSADORA DE LAS DESIGUALDADES EDUCATIVAS. 2.1 PROBLEMAS EN EL ÁMBITO AFECTIVO-SOCIAL. 2.2 PROBLEMAS EN EL ÁMBITO COGNITIVO. 2.3 DEFICIENCIAS EN EL ÁMBITO PSICOMOTOR. 2.4 CONTRIBUCIÓN DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES. 3. PRINCIPIOS BÁSICOS DE INTERVENCIÓN. 3.1. PROBLEMAS SOCIALES 3.2. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE 3.3. DEFICIENCIAS FÍSICAS 4. LA EDUCACIÓN MUSICAL EN EL ÁMBITO DE LAS DEFICIENCIAS AUDITIVAS. 4.1 CLASIFICACIÓN DE LAS DEFICIENCIAS AUDITIVAS. 4.2 METODOLOGÍA DE TRABAJO. 5. TÉCNICAS DE SENSIBILIZACIÓN VIBRÁTIL. 6. ESTIMULACIÓN Y RESPUESTA DEL NIÑO HIPOACÚSICO 6.1. PRINCIPIOS GENERALES DE INTERVENCIÓN 6.2. ESTIMULACIÓN MUSICAL 7. APORTACIONES INTERDISCIPLINARES PARA TRABAJAR LAS DESIGUALDADES EDUCATIVAS PARTIENDO DE LA ACTIVIDAD MUSICAL 8. CONCLUSIÓN 9. BIBLIOGRAFÍA
11. FUNCIONALIDAD DE LA LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL. REPRESENTACIONES GRÁFICAS Y GESTUALES NO CONVENCIONALES. GRAFÍAS CONVENCIONALES. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA FUNCIONALIDAD DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA MUSICAL 3. REPRESENTACIONES GRÁFICAS Y GESTUALES NO CONVENCIONALES. 4. GRAFÍAS CONVENCIONALES. 4.1. ELEMENTOS DE LA GRAFÍA CONVENCIONAL. 4.2. GRAFÍAS CONVENCIONALES A LO LARGO DE LA HISTORIA. 5. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. 5.1. OBJETIVOS. 5.2. CONTENIDOS. 5.3. METODOLOGÍA. 5.4. RECURSOS DIDÁCTICOS. 5.5. RECURSOS MATERIALES. 6. CONCLUSIÓN. 7. BIBLIOGRAFÍA.
12. EL JUEGO COMO ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE REPERTORIO. APORTACIONES Y POSIBILIDADES DEL JUEGO EN LAS ACTIVIDADES QUE SE RELACIONAN CON LA EDUCACIÓN VOCAL, INSTRUMENTAL Y DE MOVIMIENTO Y DANZA. 1. INTRODUCCIÓN. 2. EL JUEGO COMO ACTIVIDAD DE E/A EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. 2.1 DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNO A TRAVÉS DEL JUEGO. 2.2. CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES DEL JUEGO. 2.3. JUEGOS TRADICIONALES. 2.4. JUEGOS EN EL AULA. 2.5. JUEGOS AL AIRE LIBRE. 2.6. DESARROLLO HISTÓRICO DEL JUEGO. 2.7. EL JUEGO DESDE EL PUNTO DE VISTA MUSICAL. 3. CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN Y SELECCIÓN DEL REPERTORIO. 3.1. CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN. 3.2. CRITERIOS DE SELECCIÓN. 4. APORTACIONES Y POSIBILIDADES DEL JUEGO EN LAS ACTIVIDADES QUE SE RELACIONAN CON LA EDUCACIÓN VOCAL. INSTRUMENTAL Y DE MOVIMIENTO Y DANZA. 4.1. EDUCACIÓN VOCAL. 4.2. EDUCACIÓN INSTRUMENTAL. 4.3. EDUCACIÓN EN EL MOVIMIENTO Y LA DANZA. 5. CONCLUSIÓN. 6. BIBLIOGRAFÍA.
14. LA IMPROVISACIÓN COMO FORMA DE EXPRESIÓN MUSICAL LIBRE Y ESPONTÁNEA. LA IMPROVISACIÓN COMO PROCEDIMIENTO COMPOSITIVO. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA PRODUCCIÓN MUSICAL EN EL AULA. CREATIVIDAD E IMPROVISACIÓN. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA IMPROVISACIÓN COMO FORMA DE EXPRESIÓN LIBRE Y ESPONTÁNEA. 2.1. TÉCNICAS DE IMPROVISACIÓN. 2.2. PARÁMETROS DE LA IMPROVISACIÓN. 2.3. USOS DE LA IMPROVISACIÓN. 2.4. OBJETIVOS. 2.5. CONTENIDOS. 2.6. METODOLOGÍA. 2.7. ACTIVIDADES. 3. LA IMPROVISACIÓN COMO PROCEDIMIENTO COMPOSITIVO. 3.1. RECORRIDO HISTÓRICO. 3.2. TIPOS DE IMPROVISACIÓN. 3.3. AMBITOS DE TRABAJO 3.4. ETAPAS DEL PROCESO COMPOSITIVO. 3.5. METODOLOGÍA DE TRABAJO. 4. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA PRODUCCIÓN MUSICAL EN EL AULA. 4.1. APLICACIÓN EN EL AULA. 4.2. LA IMPROVISACIÓN COMO RECURSO DIDÁCTICO. 5. CREATIVIDAD E IMPROVISACIÓN. 6. CONCLUSIÓN. 7. BIBLIOGRAFÍA.
13. EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO COMO MEDIOS DE EXPRESIÓN MUSICAL. LA RELAJACIÓN: TÉCNICAS NECESARIAS PARA LA ACTIVIDAD MUSICAL VOCAL, INSTRUMENTAL Y DE MOVIMIENTO. LA DANZA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. 1. INTRODUCCIÓN. 2. EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO COMO MEDIOS DE EXPRESIÓN MUSICAL. 2.1 MÚSICA Y MOVIMIENTO. 2.2 CUERPO, MOVIMIENTO Y MÚSICA COORDINADOS CON FORMA EN EL ESPACIO. 3. LA RELAJACIÓN: TÉCNICAS NECESARIAS PARA LA ACTIVIDAD MUSICAL, VOCAL, INSTRUMENTAL Y DE MOVIMIENTO. 3.1 LA ACTIVIDAD MUSICAL VOCAL. 3.2. LA ACTIVIDAD MUSICAL INSTRUMENTAL. 3.3. LA ACTIVIDAD MUSICAL DE MOVIMIENTO. 4. LA DANZA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. 4.1. LA DANZA EN LA ESCUELA. 4.2. LA DANZA LIBRE. 4.3 LA DANZA ORGANIZADA. 4.4 LA DANZA EN EL CURRÍCULO. 5. CONCLUSIÓN. 6. BIB LIOGRAFÍA
15.LA CANCIÓN Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO EDUCATIVO MUSICAL. LAS INTENCIONES COMUNICATIVAS DEL CANTO. EL CANTO CORAL EN LOS DISTINTOS CICLO EDUCATIVOS: CANTO MONOFÓNICO, HOMOFÓNICO Y POLIFÓNICO. CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL REPERTORIO ESCOLAR. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE UNA CANCIÓN. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA DIRECCIÓN CORAL. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA CANCIÓN Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO EDUCATIVO MUSICAL 2.1. NECESIDAD DE LA CANCIÓN DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO MUSICAL. 3. LAS INTENCIONES COMUNICATIVAS DEL CANTO.3.1. LA VOZ. 3.2. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL CANTO. 3.3. TIPOS DE CANCIONES. 4. EL CANTO CORAL EN LOS DISTINTOS CICLOS EDUCATIVOS: CANTO MONOFÓNICO, HOMOFÓNICO Y POLIFÓNICO. 4.1. OBJETIVOS. 4.2. CONTENIDOS. 4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 4.4. METODOLOGÍA. 5. CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL REPERTORIO ESCOLAR. 6. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE UNA CANCIÓN. 6.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS. 6.2. MÉTODOS DE ENSEÑANZA. 6.3. RECURSOS DIDÁCTICOS. 6.4. RECURSOS MATERIALES. 7.- PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA DIRECCIÓN CORAL. 7.1. PRINCIPIOS Y NORMAS. 7.2. EL GESTO. 7.3. POSICIÓN Y ACTITUD DEL DIRECTOR. 8. CONCLUSIÓN. 9. BIBLIOGRAFÍA.
16. LA DRAMATIZACIÓN COMO JUEGO MUSICAL COORDINADOR DE LOS DISTINTOS TIPOS DE EXPRESIÓN. DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES INFANTILES Y POPULARES. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE CANCIONES DRAMATIZABLES. PARTICIPACIÓN E IMPROVISACIÓN INSTRUMENTAL EN LA DRAMATIZACIÓN. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA DRAMATIZACIÓN COMO JUEGO MUSICAL COORDINADOR DE LOS DISTINTOS TIPOS DE EXPRESIÓN. 2.1. LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 3. DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES POPULARES Y CANCIONES INFANTILES. 3.1. LOS TEXTOS DE LAS CANCIONES. 3.2. DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES. 3.2.1. DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES. 3.2.2. TIPOS DE DRAMATIZACIÓN. 3.2.3. SECUENCIACIÓN POR CICLOS. 3.2.4. RECURSOS. 4 CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE CANCIONES DRAMATIZABLES. 4.1. CRITERIOS GENERALES. 4.2. CRITERIOS ESPECÍFICOS. 4.3. CARACTERÍSTICAS DE LAS CANCIONES. 5. PARTICIPACIÓN E IMPROVISACIÓN INSTRUMENTAL EN LA DRAMATIZACIÓN. 5.1. LA METODOLOGÍA. 6. CONCLUSIÓN. 7. BIBLIOGRAFÍA.
17. EL DESARROLLO DE LA VOZ COMO INSTRUMENTO DE EXPRESIÓN MUSICAL. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA TÉCNICA VOCAL: RESPIRACIÓN, ARTICULACIÓN, ENTONACIÓN, RESONANCIA. LA TESITURA VOCAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA. LA VOZ DEL PROFESOR DE MÚSICA: IMPORTANCIA DE SU CUIDADO Y MANTENIMIENTO. 1. INTRODUCCIÓN. 2. EL DESARROLLO DE LA VOZ COMO INSTRUMENTO DE EXPRESIÓN MUSICAL 2.1. LA VOZ COMO INSTRUMENTO DE EXPRESIÓN MUSICAL. 2.2. LA VOZ EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. 3. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA TÉCNICA VOCAL: RESPIRACIÓN, ARTICULACIÓN, ENTONACIÓN Y RESONANCIA. 3.1. LA RESPIRACIÓN. 3.2. LA ARTICULACIÓN. 3.3. ENTONACIÓN. 3.4. RESONANCIA. 4. LA TESITURA VOCAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 5. LA VOZ DEL PROFESOR DE MÚSICA: IMPORTANCIA DE SU CUIDADO Y MANTENIMIENTO. 5.1. CUALIDADES GENERALES. 5.2. CUIDADOS ESPECÍFICOS. 5.3. ENFERMEDADES DE LA VOZ. 6. CONCLUSIÓN. 7. BIBLIOGRAFÍA.
18. LOS INSTRUMENTOS MUSICALES ESCOLARES. FAMILIAS DE INSTRUMENTOS. EL CUERPO COMO INSTRUMENTO. AGRUPACIONES INSTRUMENTALES. INSTRUMENTOS DE LA MÚSICA ACTUAL. INSTRUMENTOS DE CONSTRUCCIÓN PROPIA. USO DE LA ELECTRÓNICA E INFORMÁTICA MUSICAL. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LOS INSTRUMENTOS MUSICALES ESCOLARES. 2.1. INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN CORPORAL. 2.2. INSTRUMENTOS DE PEQUEÑA PERCUSIÓN. 2.3. INSTRUMENTOS DE LÁMINAS. 2.4. FLAUTA DE PICO O DULCE. 2.5. OTROS INSTRUMENTOS. 3. FAMILIAS DE INSTRUMENTOS. 4. EL CUERPO COMO INSTRUMENTO. 5. AGRUPACIONES INSTRUMENTALES. 5.1. AGRUPACIONES VOCALES. 5.2. AGRUPACIONES INSTRUMENTALES. 5.2.1. EL RENACIMIENTO. 5.2.2. EL BARROCO. 5.2.3. EL SIGLO XX. 5.3. AGRUPACIONES ESCOLARES. 6. INSTRUMENTOS DE LA MÚSICA ACTUAL. 6.1. INSTRUMENTOS ELECTRIFICADOS. 6.2. INSTRUMENTOS ELÉCTRICOS. 7. USO DE LA ELECTRÓNICA E INFORMÁTICA MUSICAL. 7.1. ESTILOS VINCULADOS A LA ELECTRÓNICA. 7.2. PROGRAMAS INFORMÁTICOS. 8. CONCLUSIÓN. 9. BIBLIOGRAFÍA.
19. LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL. CRITERIOS DE SELECCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL REPERTORIO INSTRUMENTAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD INSTRUMENTAL EN EL AULA. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE UNA PIEZA INSTRUMENTAL. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL 2.1. LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL COMO OBJETIVO. 2.2. LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL COMO MEDIO DE APRENDIZAJE. 2.3. LA PRÁCTICA INSTRUMENTA A LO LARGO DE LA HISTORIA. 3. CRITERIOS DE SELECCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL REPERTORIO INSTRUMENTAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 3.1. CRITERIOS DE SELECCIÓN. 3.2. SISTEMATIZACIÓN DEL REPERTORIO. 4. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD INSTRUMENTAL DENTRO DEL AULA. 4.1. OBJETIVOS. 4.1.1. OBJETIVOS GENERALES. 4.1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 4.2. CONTENIDOS. BLOQUE 6 (CANTO. EXPRESIÓN VOCAL E INSTRUMENTAL). 5. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE UNA PIEZA INSTRUMENTAL 5.1. METODOLOGÍA. 5.2. RECURSOS MATERIALES. 5.3. RECURSOS DIDÁCTICOS. 6. CONCLUSIÓN. 7. BIBLIOGRAFÍA.
20. LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA. RECURSOS DIDÁCTICOS DE EXPLORACIÓN E INVESTIGACIÓN SONORA. EL DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA: ALTURA, DURACIÓN, INTENSIDAD, TIMBRE Y FORMA. TÉCNICAS Y MÉTODOS. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA. 3. RECURSOS DIDÁCTICOS DE EXPLORACIÓN E INVESTIGACIÓN SONORA. 3.1. PROPUESTA DE ACTIVIDADES. 3.2. RECURSOS DIDÁCTICOS. 4. DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA: ALTURA, DURACIÓN, TIMBRE, INTENSIDAD Y FORMA. 4.1. PARÁMETROS DEL SONIDO. 5. TÉCNICAS Y MÉTODOS. 5.1. TÉCNICAS. 5.2. MÉTODOS. 6. CONCLUSIÓN. 7. BIBLIOGRAFÍA.
21. LA AUDICIÓN MUSICAL: SU DIDÁCTICA. DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN AUDITIVA EN PRIMARIA. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y ACTIVIDADES. PROGRAMACIÓN DE AUDICIONES PARA EL ALUMNADO DE PRIMARIA. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA AUDICIÓN: SU DIDÁCTICA. 2.1. PLANOS EN EL PROCESO AUDITIVO. 2.2. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS. 2.3. METODOLOGÍA A SEGUIR. 2.4. TÉCNICAS DE AUDICIÓN. 3. DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN AUDITIVA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. 3.1. PROCESOS IMPLICADOS. 3.2. INTERVENCIÓN EDUCATIVA. 4. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y ACTIVIDADES. 4.1. OBJETIVOS. 4.2. CONTENIDOS. 4.3. ACTIVIDADES. 5. PROGRAMACIÓN DE AUDICIONES PARA EL ALUMNADO DE PRIMARIA. 5.1. CRITERIOS DE SELECCIÓN. 5.2. SELECCIÓN DE REPERTORIOS. 5.2.1. PRIMER CICLO. 5.2.2. SEGUNDO CICLO. 5.2.3. TERCER CICLO. 5.3. EVALUACIÓN DE LA AUDICIÓN. 6. CONCLUSIÓN. 7. BIBLIOGRAFÍA.
22. SOCIOLOGÍA DE LA MÚSICA. RELACIÓN MÚSICA-SOCIEDAD. FUNCIÓN SOCIAL DE LA MÚSICA. EL ENTORNO SOCIOCULTURAL Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD MUSICAL. LA MÚSICA EN EL MUNDO DE HOY. MÚSICA Y CONSUMO. APORTACIONES Y POSIBILIDADES DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN EL DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL. 1. INTRODUCCIÓN. 2. SOCIOLOGÍA DE LA MÚSICA. 2.1. ORIGEN DE LA SOCIOLOGÍA. 2.2. ORIGEN DE LA SOCIOLOGÍA DE LA MÚSICA. 2.3. ESCUELA Y MÚSICA. 3. RELACIÓN MÚSICA Y SOCIEDAD. 4. FUNCIÓN SOCIAL DE LA MÚSICA. 5. EL ENTORNO SOCIO-CULTURAL Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD MUSICAL. 5.1. POTENCIAL MUSICAL INNATO DEL NIÑO. 5.2. LA INFLUENCIA DEL ENTORNO EN EL DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD MUSICAL. 6. LA MÚSICA EN EL MUNDO DE HOY. 6.1. PROBLEMÁTICA ACTUAL DE LA MÚSICA CONTEMPORÁNEA. 6.2. MÚSICA POPULAR Y CULTA. 6.3. EL ROCK, POR EN CIMA DE TODO UN ESTILO DE VIDA. 6.4. MÚSICA ÉTNICA. 6.5. MÚSICA ELECTRONICA Y EXPERIMENTAL. 7. MÚSICA Y CONSUMO. 8. APORTACIONES Y POSIBILIDADES DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN EL DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL. 8.1. RECURSOS Y POSIBILIDADES DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES. 9. CONCLUSIÓN. 10. BIBLIOGRAFÍA.
23. GRANDES PERÍODOS DE LA HISTORIA DE LA MÚSICA: DESDE LOS ORÍGENES HASTA EL BARROCO. CARACTERÍSTICAS GENERALES. SELECCIÓN DE FRAGMENTOS MUSICALES PARA EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 1. INTRODUCCIÓN. 2.1. LOS ORÍGENES. 2.2. LA ANTIGÜEDAD. LA MÚSICA EN EL MUNDO GRECOLATINO. 2.3. LA EDAD MEDIA S.V-XV. 2.4. EL RENACIMIENTO S. XV Y XVI. 2.5. MÚSICA EN EL BARROCOS. XVII primera mitad S. XVIII. 3. SELECCIÓN DE FRAGMENTOS MUSICALES PARA EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 4. CONCLUSIÓN. 5. BIBLIOGRAFÍA.
24. GRANDES PERÍODOS DE LA HISTORIA DE LA MÚSICA: LA MÚSICA EN EL CLASICISMO, EN EL ROMANTICISMO Y EN EL SIGLO XX. CARACTERÍSTICAS GENERALES. SELECCIÓN DE FRAGMENTOS MUSICALES PARA EL ALUMNADO DE PRIMARIA. 1. INTRODUCCIÓN. 2.GRANDES PERÍODOS DE LA HISTORIA DE LA MÚSICA2.1. CLASICISMO. SEGUNDA MITAD DEL S. XVIII. 2.2. ROMANTICISMO 1800 – 1860. 2.3. FIN DE SIGLO XIX, NACIONALISMOS (1860 – 1914) E IMPRESIONISMO. 2.4. SIGLO XX. MÚSICA CONTEMPORÁNEA. 3. PAUTAS PARA LA SELECCIÓN DE CANCIONES EN PRIMARIA. 3.1. SELECCIÓN DE FRAGMENTOS. 4. CONCLUSIÓN. 5. BIBLIOGRAFÍA.
25. LA MÚSICA COMO EXPRESIÓN CULTURAL DE LOS PUEBLOS. LA MÚSICA ÉTNICA. EL FOLCLORE Y SUS APLICACIONES DIDÁCTICAS. SELECCIÓN DE FRAGMENTOS MUSICALES PARA EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA MÚSICA COMO EXPRESIÓN CULTURAL DE LOS PUEBLOS. 2.1. MÚSICAS PRIMITIVAS TRADICIONALES, BASE DE NUESTRA HISTORIA MUSICAL. 2.2. FUNCIÓN SOCIAL Y CULTURAL DE LA MÚSICA. 3. LA MÚSICA ÉTNICA. 3.1. ETNOMUSICOLOGÍA. 3.2. APORTACIONES DE LA MÚSICA ÉTNICA A LA CULTURA. 3.3. EL FOLKLORE DE LOS PUEBLOS. 4. EL FOLCLORE Y SUS APLICACIONES DIDÁCTICAS. 4.1. APLICACIONES DIDÁCTICAS DEL FOLCLORE. 4.2. DANZAS DEL FOLCLORE EN LOS DISTINTOS PUEBLOS DE ESPAÑA. 4.3. APORTACIONES DE LOS PEDAGOGOS MUSICALES DEL SIGLO XX. 4.4. APLICACIÓN DIDÁCTICA EN LA ESCUELA. 5. FRAGMENTOS MUSICALES PARA EL ALUMNADO DE PRIMARIA. 5.1. LA CULTURA EN EL CURRÍCULO DE PRIMARIA. 5.2. REPERTORIO DE FRAGMENTOS MUSICALES Y SU APLICACIÓN EN EL AULA. 6. CONCLUSIÓN. 7. BIBLIOGRAFÍA.
PRIMARIA MÚSICA
luismatestfe
Created on January 7, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Akihabara Agenda
View
Akihabara Content Repository
View
Internal Guidelines for Artificial Intelligence Use
View
Sorting Cards
View
Correct Concepts
View
Interactive Scoreboard
View
Choice Board Flipcards
Explore all templates
Transcript
NIVEL 1
NIVEL 2
LA ARMONÍA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. ACORDE, TIPOS DE ACORDE,
LA TEXTURA: TIPOS. LA TEXTURA EN LA INSTRUMENTACIÓN DE CANCIONES
LA MODULACIÓN. PROCEDIMIENTOS Y EJEMPLOS DE SU MECÁNICA.
LA MELODÍA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL. INTERVALO, LÍNEA MELÓDICA,
LA MÚSICA COMO LENGUAJE Y COMO MEDIO DE EXPRESIÓN.
NIVEL 3
LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ, TOMANDO COMO BASE LA ACTIVIDAD MUSICAL.
LA ACTIVIDAD MUSICAL EN LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ:
LA MÚSICA COMO PARTE DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO.
ORRIENTES PEDAGÓGICO-MUSICALES DEL SIGLO XX.
LA EDUCACIÓN MUSICAL A TRAVÉS DEL RITMO.
10
ÍNDICES
LA IMPROVISACIÓN COMO FORMA DE EXPRESIÓN MUSICAL LIBRE Y ESPONTÁNEA.
EL JUEGO COMO ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN MUSICAL.
EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO COMO MEDIOS DE EXPRESIÓN MUSICAL.
LA CANCIÓN Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO EDUCATIVO MUSICAL.
FUNCIONALIDAD DE LA LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL.
14
11
13
15
12
LOS INSTRUMENTOS MUSICALES ESCOLARES. FAMILIAS DE INSTRUMENTOS.
EL DESARROLLO DE LA VOZ COMO INSTRUMENTO DE EXPRESIÓN MUSICAL.
LA DRAMATIZACIÓN COMO JUEGO MUSICAL COORDINADOR DE LOS DISTINTOS TIPOS DE EXPRESIÓN.
LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL.
LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA.
19
17
16
20
18
GRANDES PERÍODOS DE LA HISTORIA DE LA MÚSICA: DESDE LOS ORÍGENES HASTA EL BARROCO.
SOCIOLOGÍA DE LA MÚSICA. RELACIÓN MÚSICA-SOCIEDAD.
LA MÚSICA COMO EXPRESIÓN CULTURAL DE LOS PUEBLOS.
GRANDES PERÍODOS DE LA HISTORIA DE LA MÚSICA
LA AUDICIÓN MUSICAL: SU DIDÁCTICA.
22
21
25
24
23
RECORDAR
TEMA1. LA MÚSICA COMO LENGUAJE Y COMO MEDIO DE EXPRESIÓN.. VALOR FORMATIVO DE LA MÚSICA. PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA CONCRECIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS GLOBALIZADAS.1.INTRODUCCIÓN 2. LA MÚSICA COMO LENGUAJE Y COMO MEDIO DE EXPRESIÓN 2.1 LA MÚSICA COMO LENGUAJE 2.2 LA MÚSICA COMO MEDIO DE EXPRESIÓN. 3. VALOR FORMATIVO DE LA MÚSICA. 4. PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN. 4.1 PERCEPCIÓN. 4.2 EXPRESIÓN MUSICAL 5 IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA ETAPA DE PRIMARIA 5.1 LA MÚSICA DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIAL 5.2 MÚSICA Y EL NIÑO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA 6 EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN MUSICAL EN LA CONCRECIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS GLOBALIZADAS. 6.1 EL CURRÍCULO PRESCRIPTIVO. 6.2 PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO 6.3 UNIDADES DIDÁCTICAS 6.4 RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO 7. CONCLUSIÓN 8. BIBLIOGRAFÍA
TEMA 3. LA MODULACIÓN. PROCEDIMIENTOS Y EJEMPLOS DE SU MECÁNICA. FUNCIÓN EXPRESIVA. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA. 1. INTRODUCCIÓN 2. CONCEPTOS BÁSICOS 2.1 LAS ALTERACIONES 2.2 LA TONALIDAD 2.3 LA MODALIDAD2.4 LAS ESCALAS 3 LA MODULACIÓN 3.1 DEFINICIÓN 3.2 TIPOS 3.3 FINALIDAD DE LA MODULACIÓN 4. PROCEDIMIENTOS 5. FUNCIÓN EXPRESIVA 5.1 LA MODULACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA 6. RECURSOS DIDÁCTICOS 6.1 CRITERIOS DE SELECCIÓN 7. CONCLUSIÓN 8. BIBLIOGRAFÍA
TEMA 2. LA MELODÍA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL. INTERVALO, LÍNEA MELÓDICA, FRASE MELÓDICA. RECONOCIMIENTO DE LA MELODÍA. TONALIDAD, MODALIDAD Y TRANSPORTE DE CANCIONES. ARMONIZACIÓN DE CANCIONES Y DE OBRAS INSTRUMENTALES. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA.1.INTRODUCCIÓN 2. LA MELODÍA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. 2.1. CONCEPTO DE MELODÍA. 2.2. RECURSOS MELÓDICOS. 2.3. MELODÍA Y DESARROLLO EVOLUTIVO. 2.4. MELODÍA Y EDUCACIÓN MUSICAL. 2.5. LA MELODÍA A TRVÉS DEL TIEMPO. 3. INTERVALO, LÍNEA MELÓDICA, FRASE MELÓDICA. 3.1. INTERVALO. 3.2. LA LÍNEA MELÓDICA. 3.3. FRASE MELÓDICA. 4. RECONOCIMIENTO DE LA MELODÍA. 5. TONALIDAD, MODALIDAD Y TRANSPORTE DE CANCIONES. 5.1. TONALIDAD. 5.2. MODALIDAD. 5.3. TRANSPORTE DE CANCIONES. 6. ARMONIZACIÓN DE CANCIONES Y DE OBRAS INSTRUMENTALES. 6.1. METODOLOGÍA 6.2. LA ARMONÍA Y SUS ELEMENTOS. 7. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA. 8. CONCLUSIÓN. 9. BIBLIOGRAFÍA
5. LA TEXTURA: TIPOS. LA TEXTURA EN LA INSTRUMENTACIÓN DE CANCIONES Y EN OBRAS MUSICALES. LA FORMA. ANÁLISIS FORMAL DE CANCIONES. PRINCIPALES FORMAS MUSICALES. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA TEXTURA 2.1 TIPOS. 2.2 LA TEXTURA A LO LARGO DE LA HISTORIA.3. LA TEXTURA EN LA INSTRUMENTACIÓN DE CANCIONES Y EN OBRAS MUSICALES. 4. LA FORMA. 4.1 FORMA BINARIA SIMPLE. 4.2 FORMA TERNARIA. 4.3 FORMA RONDÓ. 4.4 FORMA CANON.5. ANÁLISIS FORMAL DE CANCIONES. 6. PRINCIPALES FORMAS MUSICALES. 7. CONCLUSIÓN. 8. BIBLIOGRAFÍA.
TEMA 4. LA ARMONÍA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. ACORDE, TIPOS DE ACORDE, INVERSIONES. SU ORIGEN. CADENCIAS PRINCIPALES. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA ARMONÍA. 2.1 ARMONÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL. 2.2 LA ARMONÍA A TRAVÉS DE LA HISTORIA. 3. ACORDES, TIPOS DE ACORDES E INVERSIONES. 3.1 CONCEPTOS PREVIOS. 3.2 TIPOS DE ACORDES. 3.3 RELACIÓN DE LOS ACORDES EN LAS ESCALAS MAYORES Y MENORES. 3.4 INVERSIONES. 3.5 OTROS ACORDES. 4. SU ORIGEN (1.2) 5. CADENCIAS PRINCIPALES. 6. RECURSOS DIDÁCTICOS. 6.1 RECURSOS DIDÁCTICOS. 7. CONCLUSIÓN. 8. BIBLIOGRAFÍA.
6. LA EDUCACIÓN MUSICAL A TRAVÉS DEL RITMO. RITMO LIBRE, RÍTMICO Y MÉTRICO. RITMO Y LENGUAJE. RITMO Y MOVIMIENTO. RITMO Y EJECUCIÓN INSTRUMENTAL. POLIRRITMIA. PEQUEÑAS FORMAS RÍTMICAS: ANÁLISIS E IMPROVISACIÓN. INTERVENCIÓN EDUCATIVA. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA EDUCACIÓN MUSICAL A TRAVÉS DEL RITMO. 2.1 RITMO COMO ELEMENTO Y CUALIDADES DEL SONIDO. 2.2 RITMO EN EL SER HUMANO. 2.3 RITMO EN EDUCACIÓN MUSICAL. 2.4 RITMO A TRAVÉS DEL TIEMPO. 3. RITMO LIBRE, RÍTMICO Y MÉTRICO. 3.1 DEFINICIÓN DE RITMO Y SUS ELEMENTOS. 3.2 RITMO LIBRE. 3.3 RITMO LIBRE. 3.4 RITMO MÉTRICO. 4. RITMO Y LENGUAJE. 5. RITMO Y MOVIMIENTO. 6. RITMO Y LA EJECUCIÓN INSTRUMENTAL. 7. POLIRRITMIA. 8. PEQUEÑAS FORMAS RÍTMICAS: ANÁLISIS E IMPROVISACIÓN. 8.1. ANÁLISIS. 8.2 IMPROVISACIÓN. 9. INTERVENCIÓN EDUCATIVA. 9.1. SECUENCIA DE CONTENIDO. 10. CONCLUSIÓN. 11. BIBLIOGRAFÍA.
7. CORRIENTES PEDAGÓGICO-MUSICALES DEL SIGLO XX. ANÁLISIS Y PROYECCIÓN DE LAS MISMAS EN LA EDUCACIÓN MUSICAL ESCOLAR. 1. INTRODUCCIÓN. 2. CORRIENTES PEDAGÓGICO-MUSICALES DEL S. XX. 3. ANÁLISIS Y PROYECCIÓN DE LAS MISMAS EN LA EDUCACIÓN MUSICAL ESCOLAR. 3.1. JACQUES DALCROZE (1865 – 1950). 3.2. JUSTINE WARD (1879 – 1975). 3.3. ZOLTAN KODALY (1882 – 1967). 3.4. EDGAR WILLEMS (1890 – 1978). 3.5. CARL ORFF (1895 – 1982) Y EL ORFF–S CHULWERK. 3.6. MAURICE MARTENOT (PARÍS 1898 – 1980). 3.7. SHINICHI SUZUKI (1898 – 1998). 3.8. JOS WUYTACK (BÉLGICA 1935 – ). 4. CONCLUSIÓN. 5. BIBLIOGRAFÍA.
8. LA MÚSICA COMO PARTE DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL. DESARROLLO MUSICAL Y ENSEÑANZA DE LA MÚSICA. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA MÚSICA COMO PARTE DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO. 2.1 CONTRIBUCIÓN DE LA MÚSICA AL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO. 2.2 DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO EN LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS. 3. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL. 4. DESARROLLO MUSICAL Y ENSEÑANZA DE LA MÚSICA. 4.1 DESARROLLO MUSICAL Y EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 4.2 DESARROLLO EVOLUTIVO. 4.3 RECURSOS DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS. 4.4 ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES. 5. CONCLUSIÓN. 6. BIBLIOGRAFÍA.
9. LA ACTIVIDAD MUSICAL EN LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: COORDINACIÓN GENERAL Y PRÁXICA, TRASTORNOS DE LA ORIENTACIÓN ESPACIO-TEMPORAL. APORTACIONES INTERDISCIPLINARES AL CAMPO DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ, TOMANDO COMO BASE LA ACTIVIDAD MUSICAL. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA ACTIVIDAD MUSICAL EN LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: COORDINACIÓN GENERAL Y PRÁXICA, ALTERACIONES DEL ESQUEMA Y AJUSTE CORPORAL, TRASTORNOS DE LA ORIENTACIÓN TEMPORO-ESPACIAL. 2.1 COORDINACIÓN GENERAL Y PRÁXICA 2.1.1. Coordinación general 2.1.2. Ejercicios de coordinación práxica 2.2 ALTERACIONES DEL ESQUEMA Y AJUSTE CORPORAL. 2.2.1. Concepto 2.2.2. Elementos 2.2.3. Etapas 2.2.4. Alteraciones 2.2.5. El papel de la Educación Musical 2.3 TRANSTORNOS DE LA ORIENTACIÓN TEMPORO-ESPACIAL. 2.3.1. Concepto 2.3.2. Elementos 2.3.3. Alteraciones 2.3.4. El papel de la Educación Musical 3. APORTACIONES INTERDISCIPLINARES AL CAMPO DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ, TOMANDO COMO BASE LA ACTIVIDAD MUSICAL. 3.1 APORTACIONES INTERDISCIPLINARIAS DESDE LA EDUCACIÓN MUSICAL. 3.2 LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ EN EL CURRICULO DE EDUCACIÓN MUSICAL 3.3 LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ DESDE EL RESTO DE LAS ÁREAS. 4. CONCLUSIÓN 5. BIBLIOGRAFÍA
10. LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ, TOMANDO COMO BASE LA ACTIVIDAD MUSICAL. LA ACTIVIDAD MUSICAL COMO COMPENSADORA DE LAS DESIGUALDADES EDUCATIVAS. PRINCIPIOS BÁSICOS DE INTERVENCIÓN. LA EDUCACIÓN MUSICAL EN EL ÁMBITO DE DEFICIENCIAS AUDITIVAS. TÉCNICAS DE SENSIBILIZACIÓN VIBRÁTIL. APORTACIONES INTERDISCIPLINARES PARA TRABAJAR LAS DESIGUALDADES EDUCATIVAS PARTIENDO DE LA ACTIVIDAD MUSICAL. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA ACTIVIDAD MUSICAL COMO COMPENSADORA DE LAS DESIGUALDADES EDUCATIVAS. 2.1 PROBLEMAS EN EL ÁMBITO AFECTIVO-SOCIAL. 2.2 PROBLEMAS EN EL ÁMBITO COGNITIVO. 2.3 DEFICIENCIAS EN EL ÁMBITO PSICOMOTOR. 2.4 CONTRIBUCIÓN DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES. 3. PRINCIPIOS BÁSICOS DE INTERVENCIÓN. 3.1. PROBLEMAS SOCIALES 3.2. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE 3.3. DEFICIENCIAS FÍSICAS 4. LA EDUCACIÓN MUSICAL EN EL ÁMBITO DE LAS DEFICIENCIAS AUDITIVAS. 4.1 CLASIFICACIÓN DE LAS DEFICIENCIAS AUDITIVAS. 4.2 METODOLOGÍA DE TRABAJO. 5. TÉCNICAS DE SENSIBILIZACIÓN VIBRÁTIL. 6. ESTIMULACIÓN Y RESPUESTA DEL NIÑO HIPOACÚSICO 6.1. PRINCIPIOS GENERALES DE INTERVENCIÓN 6.2. ESTIMULACIÓN MUSICAL 7. APORTACIONES INTERDISCIPLINARES PARA TRABAJAR LAS DESIGUALDADES EDUCATIVAS PARTIENDO DE LA ACTIVIDAD MUSICAL 8. CONCLUSIÓN 9. BIBLIOGRAFÍA
11. FUNCIONALIDAD DE LA LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL. REPRESENTACIONES GRÁFICAS Y GESTUALES NO CONVENCIONALES. GRAFÍAS CONVENCIONALES. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA FUNCIONALIDAD DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA MUSICAL 3. REPRESENTACIONES GRÁFICAS Y GESTUALES NO CONVENCIONALES. 4. GRAFÍAS CONVENCIONALES. 4.1. ELEMENTOS DE LA GRAFÍA CONVENCIONAL. 4.2. GRAFÍAS CONVENCIONALES A LO LARGO DE LA HISTORIA. 5. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. 5.1. OBJETIVOS. 5.2. CONTENIDOS. 5.3. METODOLOGÍA. 5.4. RECURSOS DIDÁCTICOS. 5.5. RECURSOS MATERIALES. 6. CONCLUSIÓN. 7. BIBLIOGRAFÍA.
12. EL JUEGO COMO ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE REPERTORIO. APORTACIONES Y POSIBILIDADES DEL JUEGO EN LAS ACTIVIDADES QUE SE RELACIONAN CON LA EDUCACIÓN VOCAL, INSTRUMENTAL Y DE MOVIMIENTO Y DANZA. 1. INTRODUCCIÓN. 2. EL JUEGO COMO ACTIVIDAD DE E/A EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. 2.1 DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNO A TRAVÉS DEL JUEGO. 2.2. CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES DEL JUEGO. 2.3. JUEGOS TRADICIONALES. 2.4. JUEGOS EN EL AULA. 2.5. JUEGOS AL AIRE LIBRE. 2.6. DESARROLLO HISTÓRICO DEL JUEGO. 2.7. EL JUEGO DESDE EL PUNTO DE VISTA MUSICAL. 3. CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN Y SELECCIÓN DEL REPERTORIO. 3.1. CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN. 3.2. CRITERIOS DE SELECCIÓN. 4. APORTACIONES Y POSIBILIDADES DEL JUEGO EN LAS ACTIVIDADES QUE SE RELACIONAN CON LA EDUCACIÓN VOCAL. INSTRUMENTAL Y DE MOVIMIENTO Y DANZA. 4.1. EDUCACIÓN VOCAL. 4.2. EDUCACIÓN INSTRUMENTAL. 4.3. EDUCACIÓN EN EL MOVIMIENTO Y LA DANZA. 5. CONCLUSIÓN. 6. BIBLIOGRAFÍA.
14. LA IMPROVISACIÓN COMO FORMA DE EXPRESIÓN MUSICAL LIBRE Y ESPONTÁNEA. LA IMPROVISACIÓN COMO PROCEDIMIENTO COMPOSITIVO. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA PRODUCCIÓN MUSICAL EN EL AULA. CREATIVIDAD E IMPROVISACIÓN. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA IMPROVISACIÓN COMO FORMA DE EXPRESIÓN LIBRE Y ESPONTÁNEA. 2.1. TÉCNICAS DE IMPROVISACIÓN. 2.2. PARÁMETROS DE LA IMPROVISACIÓN. 2.3. USOS DE LA IMPROVISACIÓN. 2.4. OBJETIVOS. 2.5. CONTENIDOS. 2.6. METODOLOGÍA. 2.7. ACTIVIDADES. 3. LA IMPROVISACIÓN COMO PROCEDIMIENTO COMPOSITIVO. 3.1. RECORRIDO HISTÓRICO. 3.2. TIPOS DE IMPROVISACIÓN. 3.3. AMBITOS DE TRABAJO 3.4. ETAPAS DEL PROCESO COMPOSITIVO. 3.5. METODOLOGÍA DE TRABAJO. 4. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA PRODUCCIÓN MUSICAL EN EL AULA. 4.1. APLICACIÓN EN EL AULA. 4.2. LA IMPROVISACIÓN COMO RECURSO DIDÁCTICO. 5. CREATIVIDAD E IMPROVISACIÓN. 6. CONCLUSIÓN. 7. BIBLIOGRAFÍA.
13. EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO COMO MEDIOS DE EXPRESIÓN MUSICAL. LA RELAJACIÓN: TÉCNICAS NECESARIAS PARA LA ACTIVIDAD MUSICAL VOCAL, INSTRUMENTAL Y DE MOVIMIENTO. LA DANZA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. 1. INTRODUCCIÓN. 2. EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO COMO MEDIOS DE EXPRESIÓN MUSICAL. 2.1 MÚSICA Y MOVIMIENTO. 2.2 CUERPO, MOVIMIENTO Y MÚSICA COORDINADOS CON FORMA EN EL ESPACIO. 3. LA RELAJACIÓN: TÉCNICAS NECESARIAS PARA LA ACTIVIDAD MUSICAL, VOCAL, INSTRUMENTAL Y DE MOVIMIENTO. 3.1 LA ACTIVIDAD MUSICAL VOCAL. 3.2. LA ACTIVIDAD MUSICAL INSTRUMENTAL. 3.3. LA ACTIVIDAD MUSICAL DE MOVIMIENTO. 4. LA DANZA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. 4.1. LA DANZA EN LA ESCUELA. 4.2. LA DANZA LIBRE. 4.3 LA DANZA ORGANIZADA. 4.4 LA DANZA EN EL CURRÍCULO. 5. CONCLUSIÓN. 6. BIB LIOGRAFÍA
15.LA CANCIÓN Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO EDUCATIVO MUSICAL. LAS INTENCIONES COMUNICATIVAS DEL CANTO. EL CANTO CORAL EN LOS DISTINTOS CICLO EDUCATIVOS: CANTO MONOFÓNICO, HOMOFÓNICO Y POLIFÓNICO. CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL REPERTORIO ESCOLAR. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE UNA CANCIÓN. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA DIRECCIÓN CORAL. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA CANCIÓN Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO EDUCATIVO MUSICAL 2.1. NECESIDAD DE LA CANCIÓN DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO MUSICAL. 3. LAS INTENCIONES COMUNICATIVAS DEL CANTO.3.1. LA VOZ. 3.2. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL CANTO. 3.3. TIPOS DE CANCIONES. 4. EL CANTO CORAL EN LOS DISTINTOS CICLOS EDUCATIVOS: CANTO MONOFÓNICO, HOMOFÓNICO Y POLIFÓNICO. 4.1. OBJETIVOS. 4.2. CONTENIDOS. 4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 4.4. METODOLOGÍA. 5. CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL REPERTORIO ESCOLAR. 6. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE UNA CANCIÓN. 6.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS. 6.2. MÉTODOS DE ENSEÑANZA. 6.3. RECURSOS DIDÁCTICOS. 6.4. RECURSOS MATERIALES. 7.- PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA DIRECCIÓN CORAL. 7.1. PRINCIPIOS Y NORMAS. 7.2. EL GESTO. 7.3. POSICIÓN Y ACTITUD DEL DIRECTOR. 8. CONCLUSIÓN. 9. BIBLIOGRAFÍA.
16. LA DRAMATIZACIÓN COMO JUEGO MUSICAL COORDINADOR DE LOS DISTINTOS TIPOS DE EXPRESIÓN. DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES INFANTILES Y POPULARES. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE CANCIONES DRAMATIZABLES. PARTICIPACIÓN E IMPROVISACIÓN INSTRUMENTAL EN LA DRAMATIZACIÓN. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA DRAMATIZACIÓN COMO JUEGO MUSICAL COORDINADOR DE LOS DISTINTOS TIPOS DE EXPRESIÓN. 2.1. LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 3. DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES POPULARES Y CANCIONES INFANTILES. 3.1. LOS TEXTOS DE LAS CANCIONES. 3.2. DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES. 3.2.1. DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES. 3.2.2. TIPOS DE DRAMATIZACIÓN. 3.2.3. SECUENCIACIÓN POR CICLOS. 3.2.4. RECURSOS. 4 CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE CANCIONES DRAMATIZABLES. 4.1. CRITERIOS GENERALES. 4.2. CRITERIOS ESPECÍFICOS. 4.3. CARACTERÍSTICAS DE LAS CANCIONES. 5. PARTICIPACIÓN E IMPROVISACIÓN INSTRUMENTAL EN LA DRAMATIZACIÓN. 5.1. LA METODOLOGÍA. 6. CONCLUSIÓN. 7. BIBLIOGRAFÍA.
17. EL DESARROLLO DE LA VOZ COMO INSTRUMENTO DE EXPRESIÓN MUSICAL. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA TÉCNICA VOCAL: RESPIRACIÓN, ARTICULACIÓN, ENTONACIÓN, RESONANCIA. LA TESITURA VOCAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA. LA VOZ DEL PROFESOR DE MÚSICA: IMPORTANCIA DE SU CUIDADO Y MANTENIMIENTO. 1. INTRODUCCIÓN. 2. EL DESARROLLO DE LA VOZ COMO INSTRUMENTO DE EXPRESIÓN MUSICAL 2.1. LA VOZ COMO INSTRUMENTO DE EXPRESIÓN MUSICAL. 2.2. LA VOZ EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. 3. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA TÉCNICA VOCAL: RESPIRACIÓN, ARTICULACIÓN, ENTONACIÓN Y RESONANCIA. 3.1. LA RESPIRACIÓN. 3.2. LA ARTICULACIÓN. 3.3. ENTONACIÓN. 3.4. RESONANCIA. 4. LA TESITURA VOCAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 5. LA VOZ DEL PROFESOR DE MÚSICA: IMPORTANCIA DE SU CUIDADO Y MANTENIMIENTO. 5.1. CUALIDADES GENERALES. 5.2. CUIDADOS ESPECÍFICOS. 5.3. ENFERMEDADES DE LA VOZ. 6. CONCLUSIÓN. 7. BIBLIOGRAFÍA.
18. LOS INSTRUMENTOS MUSICALES ESCOLARES. FAMILIAS DE INSTRUMENTOS. EL CUERPO COMO INSTRUMENTO. AGRUPACIONES INSTRUMENTALES. INSTRUMENTOS DE LA MÚSICA ACTUAL. INSTRUMENTOS DE CONSTRUCCIÓN PROPIA. USO DE LA ELECTRÓNICA E INFORMÁTICA MUSICAL. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LOS INSTRUMENTOS MUSICALES ESCOLARES. 2.1. INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN CORPORAL. 2.2. INSTRUMENTOS DE PEQUEÑA PERCUSIÓN. 2.3. INSTRUMENTOS DE LÁMINAS. 2.4. FLAUTA DE PICO O DULCE. 2.5. OTROS INSTRUMENTOS. 3. FAMILIAS DE INSTRUMENTOS. 4. EL CUERPO COMO INSTRUMENTO. 5. AGRUPACIONES INSTRUMENTALES. 5.1. AGRUPACIONES VOCALES. 5.2. AGRUPACIONES INSTRUMENTALES. 5.2.1. EL RENACIMIENTO. 5.2.2. EL BARROCO. 5.2.3. EL SIGLO XX. 5.3. AGRUPACIONES ESCOLARES. 6. INSTRUMENTOS DE LA MÚSICA ACTUAL. 6.1. INSTRUMENTOS ELECTRIFICADOS. 6.2. INSTRUMENTOS ELÉCTRICOS. 7. USO DE LA ELECTRÓNICA E INFORMÁTICA MUSICAL. 7.1. ESTILOS VINCULADOS A LA ELECTRÓNICA. 7.2. PROGRAMAS INFORMÁTICOS. 8. CONCLUSIÓN. 9. BIBLIOGRAFÍA.
19. LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL. CRITERIOS DE SELECCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL REPERTORIO INSTRUMENTAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD INSTRUMENTAL EN EL AULA. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE UNA PIEZA INSTRUMENTAL. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL 2.1. LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL COMO OBJETIVO. 2.2. LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL COMO MEDIO DE APRENDIZAJE. 2.3. LA PRÁCTICA INSTRUMENTA A LO LARGO DE LA HISTORIA. 3. CRITERIOS DE SELECCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL REPERTORIO INSTRUMENTAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 3.1. CRITERIOS DE SELECCIÓN. 3.2. SISTEMATIZACIÓN DEL REPERTORIO. 4. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD INSTRUMENTAL DENTRO DEL AULA. 4.1. OBJETIVOS. 4.1.1. OBJETIVOS GENERALES. 4.1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 4.2. CONTENIDOS. BLOQUE 6 (CANTO. EXPRESIÓN VOCAL E INSTRUMENTAL). 5. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE UNA PIEZA INSTRUMENTAL 5.1. METODOLOGÍA. 5.2. RECURSOS MATERIALES. 5.3. RECURSOS DIDÁCTICOS. 6. CONCLUSIÓN. 7. BIBLIOGRAFÍA.
20. LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA. RECURSOS DIDÁCTICOS DE EXPLORACIÓN E INVESTIGACIÓN SONORA. EL DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA: ALTURA, DURACIÓN, INTENSIDAD, TIMBRE Y FORMA. TÉCNICAS Y MÉTODOS. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA. 3. RECURSOS DIDÁCTICOS DE EXPLORACIÓN E INVESTIGACIÓN SONORA. 3.1. PROPUESTA DE ACTIVIDADES. 3.2. RECURSOS DIDÁCTICOS. 4. DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA: ALTURA, DURACIÓN, TIMBRE, INTENSIDAD Y FORMA. 4.1. PARÁMETROS DEL SONIDO. 5. TÉCNICAS Y MÉTODOS. 5.1. TÉCNICAS. 5.2. MÉTODOS. 6. CONCLUSIÓN. 7. BIBLIOGRAFÍA.
21. LA AUDICIÓN MUSICAL: SU DIDÁCTICA. DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN AUDITIVA EN PRIMARIA. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y ACTIVIDADES. PROGRAMACIÓN DE AUDICIONES PARA EL ALUMNADO DE PRIMARIA. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA AUDICIÓN: SU DIDÁCTICA. 2.1. PLANOS EN EL PROCESO AUDITIVO. 2.2. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS. 2.3. METODOLOGÍA A SEGUIR. 2.4. TÉCNICAS DE AUDICIÓN. 3. DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN AUDITIVA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. 3.1. PROCESOS IMPLICADOS. 3.2. INTERVENCIÓN EDUCATIVA. 4. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y ACTIVIDADES. 4.1. OBJETIVOS. 4.2. CONTENIDOS. 4.3. ACTIVIDADES. 5. PROGRAMACIÓN DE AUDICIONES PARA EL ALUMNADO DE PRIMARIA. 5.1. CRITERIOS DE SELECCIÓN. 5.2. SELECCIÓN DE REPERTORIOS. 5.2.1. PRIMER CICLO. 5.2.2. SEGUNDO CICLO. 5.2.3. TERCER CICLO. 5.3. EVALUACIÓN DE LA AUDICIÓN. 6. CONCLUSIÓN. 7. BIBLIOGRAFÍA.
22. SOCIOLOGÍA DE LA MÚSICA. RELACIÓN MÚSICA-SOCIEDAD. FUNCIÓN SOCIAL DE LA MÚSICA. EL ENTORNO SOCIOCULTURAL Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD MUSICAL. LA MÚSICA EN EL MUNDO DE HOY. MÚSICA Y CONSUMO. APORTACIONES Y POSIBILIDADES DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN EL DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL. 1. INTRODUCCIÓN. 2. SOCIOLOGÍA DE LA MÚSICA. 2.1. ORIGEN DE LA SOCIOLOGÍA. 2.2. ORIGEN DE LA SOCIOLOGÍA DE LA MÚSICA. 2.3. ESCUELA Y MÚSICA. 3. RELACIÓN MÚSICA Y SOCIEDAD. 4. FUNCIÓN SOCIAL DE LA MÚSICA. 5. EL ENTORNO SOCIO-CULTURAL Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD MUSICAL. 5.1. POTENCIAL MUSICAL INNATO DEL NIÑO. 5.2. LA INFLUENCIA DEL ENTORNO EN EL DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD MUSICAL. 6. LA MÚSICA EN EL MUNDO DE HOY. 6.1. PROBLEMÁTICA ACTUAL DE LA MÚSICA CONTEMPORÁNEA. 6.2. MÚSICA POPULAR Y CULTA. 6.3. EL ROCK, POR EN CIMA DE TODO UN ESTILO DE VIDA. 6.4. MÚSICA ÉTNICA. 6.5. MÚSICA ELECTRONICA Y EXPERIMENTAL. 7. MÚSICA Y CONSUMO. 8. APORTACIONES Y POSIBILIDADES DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN EL DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL. 8.1. RECURSOS Y POSIBILIDADES DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES. 9. CONCLUSIÓN. 10. BIBLIOGRAFÍA.
23. GRANDES PERÍODOS DE LA HISTORIA DE LA MÚSICA: DESDE LOS ORÍGENES HASTA EL BARROCO. CARACTERÍSTICAS GENERALES. SELECCIÓN DE FRAGMENTOS MUSICALES PARA EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 1. INTRODUCCIÓN. 2.1. LOS ORÍGENES. 2.2. LA ANTIGÜEDAD. LA MÚSICA EN EL MUNDO GRECOLATINO. 2.3. LA EDAD MEDIA S.V-XV. 2.4. EL RENACIMIENTO S. XV Y XVI. 2.5. MÚSICA EN EL BARROCOS. XVII primera mitad S. XVIII. 3. SELECCIÓN DE FRAGMENTOS MUSICALES PARA EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 4. CONCLUSIÓN. 5. BIBLIOGRAFÍA.
24. GRANDES PERÍODOS DE LA HISTORIA DE LA MÚSICA: LA MÚSICA EN EL CLASICISMO, EN EL ROMANTICISMO Y EN EL SIGLO XX. CARACTERÍSTICAS GENERALES. SELECCIÓN DE FRAGMENTOS MUSICALES PARA EL ALUMNADO DE PRIMARIA. 1. INTRODUCCIÓN. 2.GRANDES PERÍODOS DE LA HISTORIA DE LA MÚSICA2.1. CLASICISMO. SEGUNDA MITAD DEL S. XVIII. 2.2. ROMANTICISMO 1800 – 1860. 2.3. FIN DE SIGLO XIX, NACIONALISMOS (1860 – 1914) E IMPRESIONISMO. 2.4. SIGLO XX. MÚSICA CONTEMPORÁNEA. 3. PAUTAS PARA LA SELECCIÓN DE CANCIONES EN PRIMARIA. 3.1. SELECCIÓN DE FRAGMENTOS. 4. CONCLUSIÓN. 5. BIBLIOGRAFÍA.
25. LA MÚSICA COMO EXPRESIÓN CULTURAL DE LOS PUEBLOS. LA MÚSICA ÉTNICA. EL FOLCLORE Y SUS APLICACIONES DIDÁCTICAS. SELECCIÓN DE FRAGMENTOS MUSICALES PARA EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 1. INTRODUCCIÓN. 2. LA MÚSICA COMO EXPRESIÓN CULTURAL DE LOS PUEBLOS. 2.1. MÚSICAS PRIMITIVAS TRADICIONALES, BASE DE NUESTRA HISTORIA MUSICAL. 2.2. FUNCIÓN SOCIAL Y CULTURAL DE LA MÚSICA. 3. LA MÚSICA ÉTNICA. 3.1. ETNOMUSICOLOGÍA. 3.2. APORTACIONES DE LA MÚSICA ÉTNICA A LA CULTURA. 3.3. EL FOLKLORE DE LOS PUEBLOS. 4. EL FOLCLORE Y SUS APLICACIONES DIDÁCTICAS. 4.1. APLICACIONES DIDÁCTICAS DEL FOLCLORE. 4.2. DANZAS DEL FOLCLORE EN LOS DISTINTOS PUEBLOS DE ESPAÑA. 4.3. APORTACIONES DE LOS PEDAGOGOS MUSICALES DEL SIGLO XX. 4.4. APLICACIÓN DIDÁCTICA EN LA ESCUELA. 5. FRAGMENTOS MUSICALES PARA EL ALUMNADO DE PRIMARIA. 5.1. LA CULTURA EN EL CURRÍCULO DE PRIMARIA. 5.2. REPERTORIO DE FRAGMENTOS MUSICALES Y SU APLICACIÓN EN EL AULA. 6. CONCLUSIÓN. 7. BIBLIOGRAFÍA.