TESIS Causas que inciden en el bajo rendimiento académico de los alumnos del segundo semestre grupo B del Bachillerato José Antonio Jiménez de las Cuevas del Estado de Puebla.
Presenta: Miguel Àngel Mèndez Hernàndez Asesor: Francisco Sergio Díaz González Fecha de sustentaciòn: 7- Enero- 2024
INTRODUCCIÒN
CAPITULO I
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÒN
1.1 Planteamiento del problema
1.1.1 Preguntas de investigaciòn
1.3 Objetivos
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1.2 Justificaciòn
CAPITULO II
MARCO TEÒRICO
Introduction
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Antecedentes de la invetigaciòn
Para Gómez (2018) los antecedentes en una investigación representan el conjunto de trabajos previos realizados por otros autores, investigadores o instituciones sobre un tema de estudio a analizar según los enfoques metodológicos y sus resultados, con el objetivo de determinar el estado actual del conocimiento existente en ese tema de estudio o investigación.
Moreno, J. y Cortez, S. “Rendimiento académico y habilidades de estudiantes en escuelas públicas y privadas: evidencia de los determinantes de las brechas en aprendizaje para México” Revista de economía, 2020.
Investigaciònes nacionales
Investigaciòn internacional
Caso, J. y Hernández, L. “Modelo explicativo del bajo rendimiento escolar: un estudio con adolescentes mexicanos” Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2010.
Bustamante, G. y Cabrera, L. F. “Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato en el cantón Sucúa-Ecuado”. Ciencia Digital, 2022.
Bases teòricas
Theoretical Framewor
2.2.1. Teoría de las perspectivas de metas
2.2.2 Erick Erikson: Las ocho edades del hombre
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2.2.3 La motivación y la conducta humana
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2.2.4 Autorregulación educativa
Marco conceptual
A continuación, se destacan los términos que prevalecieron en el estudio y que sirvieron de base para ubicar el estado actual de la presente investigación.
Rendimiento acadèmico
Motivaciòn
Bajo rendimiento acadèmico
Autorregulaciòn en el aprendizaje
Adolescencia
CAPITULO III
Marco metodològico
Introduction
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En el siguiente apartado se presentan los aspectos determinantes de la metodología que dirigió la presente investigación, de los cuales se destacaron: los métodos, tipos de investigación, paradigmas e instrumentos para la recolección de datos, además se definió la población, sujeto y muestra a analizar, se optó por la triangulación de la información a través de matrices que permitieron correlacionar dos instrumentos de corte cualitativo.
3.1 Paradigma de investigación
Se determinó que el paradigma interpretativo definió la metodología que orientó el análisis de los datos y componentes de la problemática delimitada, según las necesidades de esta investigación.
El paradigma interpretativo buscó gestionar conocimiento en base a la interconexión de elementos que pueden estar fuertemente influenciados en la manera de percibir, descubrir y comprender las situaciones naturales emergentes del mundo actual (Ramos, 2015).
Así mismo, se pretendió que a través de esta investigación se dotara de suficiente evidencia para determinar las causas que fortalecen un bajo rendimiento académico y posteriormente, dar respuestas coherentes y asertivas al problema identificado en la investigación.
3.2 Tipo de investigación
El tipo de investigación que prevaleció es descriptivo ya que el objetivo del estudio fue mostrar a través de los datos cualitativos información sustancial sobre las principales causas del bajo rendimiento académico y la motivación que el alumno de bachillerato tiene antes su desarrollo cognitivo específicamente en los alumnos del segundo semestre grupo B del Bachillerato General José Antonio Jiménez de las Cuevas.
3.3 Técnica e instrumentos de recolección de información
Con la finalidad de obtener la información necesaria de la presente investigación y considerando el tipo de investigación que oriento la problemática planteada se optó por las técnicas de la encuesta y observación por ser flexible y adaptativa al contexto en el que se presentó la investigación, el uso de cuestionario y lista de cotejo como instrumento, permitieron conocer el punto de vista que los estudiantes tienen con respecto a su motivación, que es reflejo de su desempeño académico.
3.4 Población y muestra
La población del presente estudio se conformó por los alumnos que se encuentran inscritos y estudiando el segundo semestre grupo B del Bachillerato General José Antonio Jiménez de las Cuevas objeto de la presente investigación bajo la modalidad escolarizada en el turno matutino. Son alumnos que oscilan una edad de entre 14 y 15 años, la población de análisis comprendió un total de 46 alumnos de los cuales 19 son mujeres y 27 hombres.
A fin de definir la muestra se procedió a desarrollar una técnica de muestreo de tipo sistemática o criterio, la cual consistió en el procedimiento, de fijar un criterio para la selección de la muestra, considerando las calificaciones obtenidas en los dos primeros bloques del semestre B, donde se seleccionó a aquellos elementos con los cuales se deseó trabajar ya que se consideraron como representativos, una muestra de 5 alumnos.
3.5 Instrumentos para la recolección de la información
Para Palella y Martins (2017) los instrumentos de recolección de datos son cualquier recurso del cual el investigador se vale para acercarse a los problemas o fenómenos identificados en la construcción de conocimiento y así poder extraer información que le sea útil para dar respuesta a la problemática que se plantea en la investigación. La presente investigación se sustentó en el paradigma cualitativo por tal razón, se optaron por dos técnicas de investigación: la encuesta y la observación, por ser fáciles de aplicar y dotar de información objetiva para esta investigación.
3.6 Triangulación de la información
A continuación, se procedió a establecer las respetivas conclusiones y comparaciones de la información obtenida a través del cuestionario y la lista de cotejo.
A continuación, se procedió a realizar la triangulación de los instrumentos seleccionados, junto con la información que se obtuvo de los 5 estudiantes, identificando cinco categorías: interés-desinterés por estudiar, las actitudes del estudiante, el contexto: factor condicionante del rendimiento escolar, el acompañamiento y apoyo familiar y la relación docente-estudiante.
Instrumento 1: Cuestionario
4. ¿Qué estrategias de estudio aplicas para entregar las actividades que solicitan tus profesores?
3. ¿Qué dificultades tienes para no asistir con regularidad a tus clases?
5. ¿Te sientes obligado en tus estudios? ¿Por qué?
2. ¿Cuáles son las asignaturas o materias en las que presentas una baja calificación? ¿Por qué?
1. ¿Qué importancia le das a tu educación Media Superior?
10. ¿Cuál es la relación que tienes con tus padres con respecto a tus estudios?
8. ¿Qué actividades realizas después de clases?
6. ¿Cuál es el nivel de estudio de tus padres y de tus hermanos?
7. ¿Cuáles son las metas o proyectos que tienes al terminar tu educación Media Superior?
9. ¿Qué profesor te agrada más y por qué razón?
Instrumento 2: Lista de cotejo
Tiene metas claras para concluir su educación media superior.
Sus notas académicas en la mayoría de sus materias son menores a 6.
Muestra indisciplina durante la clase.
Entrega tareas con poca o nula frecuencia.
Asiste a clases con poca frecuencia.
Le desagradan las materias que requieren de lectura y de resolución de problemas matemáticos.
La relación que establece con el docente y sus compañeros es de respeto y solidaridad.
Sus padres asisten a reuniones académicas.
Su participación en la clase es oportuna, inteligente y asertiva acorde al tema de estudio.
Cumple con el material solicitado para las actividades prácticas.
Matriz de triangulación de instrumentos de recolección de datos
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Interés-desinterés por estudiar
Las actitudes del estudiante
El contexto
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Acompañamiento y apoyo familiar
Relación docente-estudiante
CAPITULO IV
Conclusiones
Introduction
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La investigación requiere resolver problemas o preguntas científicas por que trae consigo la indagación de nuevos contextos que emergente día a día, con dinamismo y constante evolución, que hacen que el conocimiento cambie y dependa exclusivamente del él, por lo tanto, la investigación no solo debe concluirse, sino dejar que lo emergente cree nuevos conocimientos en base a cambios que son imposibles de detener y existan otras investigaciones que lo alimenten con nueva información, lo que hará que sea actualizada y real. Con el fin de demostrar que acontece en el momento actual sobre el bajo rendimiento académico y la implicación que tiene en la motivación, se indago sobre el cómo recae este tema en los estudiantes de media superior que cursan el segundo semestre, teniendo como campo de análisis a los alumnos del Bachillerato General “José Antonio Jiménez de las Cuevas”. Alumnos que egresaron de educación secundaria y son considerados como estudiantes pandemia, que posteriormente, se incorporaron a las aulas después de haber estado dos años en resguardo por la pandemia de Covid-19.
Pregunta 2
Pregunta 1
¿Cuáles son las causas que inciden en el bajo rendimiento de los alumnos del segundo semestre B del Bachillerato General José Antonio Jiménez de las Cuevas?
¿Qué importancia tiene la motivación para resarcir el bajo rendimiento académicos de los alumnos del segundo semestre B del Bachillerato General José Antonio Jiménez de las Cuevas?
En cuanto al cumplimiento del objetivo que se planteó en la investigación se logró descubrir la relación directa que existió con las causas que inciden en el rendimiento académico de los alumnos que cursan el segundo semestre del Bachillerato General “José Antonio Jiménez de las Cuevas”, así mismo, se logró recabar datos que permiten relacionar la motivación, el interés, el contexto, la familia y la relación docente-alumno, como las principales causas que incidieron en el bajo rendimiento académico de los alumno de esta plantel educativo.
Recomendaciones
- El docente identifico los intereses que aquejan a los alumnos y sobre todo conoció sus expectativas con respecto a que los motiva para continuar sus estudios de media superior.
- Con respecto a las actitudes del alumno, el docente propicio escenarios que permitieron autorregular el aprendizaje, fomentar la responsabilidad, la participación colectiva y apoyo entre pares, con el fin de motivar a que realicen preguntas y aportaciones a sus procesos de enseñanza y aprendizaje
- Se prestó atención a la comunicación que el alumno tiene con sus padres, ya que el contexto en el que se encuentra inmersa demando con mayor énfasis lo laboral que lo educativo, de no ser así, el docente intervino para conocer cuales razones implican una falta de comunicaron con sus padres.
REFERENCIAS
Arias, F. (2012). El proyecto de investigación: introducción a la metodología científica. EditorialEpisteme.http://www.formaciondocente.com.mx/06_RinconInvestigacion/01_Documentos/El%20Proyecto%20de%20Investigacion.pdf
Banco Internacional de Desarrollo, (2020). La educación en tiempos del coronavirus. Los sistemas educativos de América Latina y el Caribe ante COVID-19. file:///C:/Users/Miguel/Downloads/La-educacion-en-tiempos-del-coronavirus-Los-sistemas-educativos-de-America-Latina-y-el-Caribe-ante-COVID-19.pdf
MEJOREDU. (2022). Modelo de Evaluación diagnóstica, formativa e integral. La evaluación al servicio de la mejora continua de la educación. https://www.mejoredu.gob.mx/publicaciones/documento-normativo/modelo-de-evaluacion-diagnostica-formativa-e-integral
Núñez, C. (2009). Motivación, aprendizaje y rendimiento académico. Grupo de investigación en psicología do Desenvolvimiento e da Aprendizaje Escolar. https://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/documentos/congreso/xcongreso/pdfs/cc/cc3.pdf
Valenzuela J. y Flores M. (2012). Fundamentos de investigación educativa. Editorial digital Tecnológico de Monterrey. https://books.google.com.co/books?id=hW1lDwAAQBAJ&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false
Las asignaturas que mayor desinterés tiene por parte de los estudiantes es Matemáticas e inglés, por ser disciplinas que requiere mayor grado de conocimientos conceptuales y procedimentales.
El estudiante con bajo rendimiento académico, no se interesan por cumplir con las tareas y actividades que los docentes solicitan.
Todos los estudiantes consideran que las metas o proyectos están orientadas a conseguir un empleo y la mayoría no tiene metas.
Los estudiantes que tienen bajo rendimiento académico, no cumple con los materiales solicitados por el docente, lo cual atribuye a que el resto de alumnos, no los considere para realizar actividades en equipo y pierdan la participación y conocimiento de esas actividades.
Para Zimmerman (2000) la autorregulación es un proceso formando por pensamientos auto-generados, emociones y acciones que están planificadas y adaptadas cíclicamente para lograr la obtención de los objetivos personales. De esta forma la autorregulación hace referencia a las estrategias de aprendizaje que los alumnos activan cuando están trabajando, para alcanzar las metas que se han fijado para sí mismos.
Es común observa que el bajo rendimiento académico se de en asignaturas como Matemáticas y español ya que los estudiantes no se sienten atraídos por estas disciplinas y considerando que su proceso previo de aprendizaje pudo haberse truncado con experiencias que no favorecieron su interés por esas asignaturas.
Considerando que la población del estudio se centró en la etapa del caos y transitiva de emociones, recae una gran influencia en su conducta pues los estudiantes requieren explicaciones de lo que enfrentan en su transición educativa especialmente en un cambio de nivel secundaria a nivel bachillerato donde prevalece la independencia cognitiva y las exigencias académicas y un nivel cognitivo máximo que posteriormente utilizara para ingresar a un nivel de autorregulación individual. Por tal razón, la teoría de la motivación permite identificar necesidades cognitivas que desarrolla para un buen desempeño académico.
Los alumnos con bajo rendimiento académico se encuentran en un nivel bajo de conocimiento, que se refleja en su despeño académico, sobresale una gran diferencia entre sus calificaciones con aquellos que tiene un nivel alto de desempeño.
Aporte conclusivo
La familia sigue siendo un elemento crucial para que el alumno muestre compromiso y respeto por su desempeño académico.
La categoría que presento mayor interpretación por parte de los estudiantes recayó en el contexto ya que como la herencia cultura que sus padres les dotan tiene relación con el contexto social, familiar y económico que enfrentan día a día, pues son determinantes para decidir si trabajar o estudiar, o quedarse al cuidado de su familia. Existiendo ausencia a sus clases y, por lo tanto, un bajo rendimiento académico. La influencia del contexto es determinante para el estudiante en la continuidad de sus estudios y sobre todo en el rendimiento académic
La asistencia del alumno con bajo rendimiento académico representa una variable que permite medir su dispersión en conocimiento, por lo tanto, les es imposible ir a la par con el resto de alumno, debido a que existe un número de alumnos muy extenso la atención no es la misma y por lo tanto los alumnos presentan problemas de aprendizaje.
Aporte conclusivo
El docente es un factor fundamental dentro del desempeño académico, puesto que influye en la motivación del estudiante hacia su proceso de aprendizaje, conocimiento y sus expectativas.
La primera categoría tiene gran relación con el interés-desinterés por estudiar, ya que contribuyó a la motivación personal que el estudiante tiene con respecto a su educación media superior, se destacó que la manera en cómo se comportan y actúan los estudiantes influye positivamente o negativamente en el aprendizaje del mismo, fue necesario partir de la motivación personal del alumno para reconocer el por qué muestra bajo rendimiento académico
Tal es el caso del Bachillerato General “José Antonio Jiménez de las Cuevas” turno matutino de la ciudad de Puebla, donde el colectivo docente a través de dirección académica analizo los resultados obtenidos que muestran el nivel de aprendizajes de los estudiantes pandemia, una situación alarmante, puesto que el nivel de aprobación de los alumnos fue de 2 alumnos aprobados con la calificación mínima de 6 y de reprobación de un 98%. A los docentes del bachillerato les resultan alarmantes las cifras que arroja el diagnostico puesto que deberán perfeccionar estrategias pedagógicas y académicas para mejorar los aprendizajes del alumno.
Aporte conclusivo
Los alumnos tienen un mayor rendimiento cuando son participes de su propio proceso de aprendizaje, por lo tanto, se debe implicar una actitud positiva hacia su desempeño académico.
Robbins y Judge (2013), precisan que la motivación es uno de los procesos que realiza una persona que influyen en la intensidad o cantidad de esfuerzo, dirección y persistencia para alcanzar cualquier meta. De acuerdo al autor, se refiere a aquellas personas que se sienten motivadas sorteando diversas dificultades, sintiéndose fuertes y así poder lograr diversas metas que se han trazados.
1.3.1.- Objetivo general
• Detectar las causas que inciden en el bajo rendimiento académico de los estudiantes del segundo semestre grupo B del Bachillerato General José Antonio Jiménez de las Cuevas.
1.3.2.- Objetivos específicos
• Analizar los resultados que arroja el instrumento de evaluación Diagnóstica y Formativa para la Mejora del Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Media Superior.
• Determinar las causas del bajo rendimiento académico que genero la pandemia de COVIDO-19.
Los estudiantes no tienen una cultura de responsabilidad que les permita atender las actividades escolares después de clases. Son estudiantes que prefieren trabajar que estudiar.
La intervención del padre de familia en el bajo rendimiento académico pude detonar un alto nivel de desinterés en su proceso de aprendizaje, sobre todo, porque los estudiantes requieren a esa edad tener una comunicación afectiva con su tutor.
Es necesario que a través de la motivación el alumno defina metas, priorice necesidades de acuerdo a su edad, sobre todo cognitivamente y además reconozca las estrategias académicas que le permiten sobresalir en su estudio. Para esta investigación se retomó la teoría de la autorregulación la cual permitió definir estrategias para su autoestudio y autoaprendizaje como una necesidad cognitiva y es parte de los niveles superiores que todo estudiante de bachillerato debe desarrollar en su proceso académico.
Aporte conclusivo
La influencia del contexto es determinante para el estudiante en la continuidad de sus estudios y sobre todo en el rendimiento académico.
La familia es una variable muy importante para que los estudiantes continúen su educación y, sobre todo, tengan un buen desempeño académico.
El docente debido a que hay ausencia por estos alumnos no puede lograr nivelar su bajo rendimiento académico y sus participaciones en clase no cumple con el tema analizado.
El docente es un elemento clave dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje y mucho más en la comunicación e intereses que entable con sus estudiantes, pues es así como reconocerá las dificultades que aquejan a cada alumno.
La presente investigación es resultado de la Evaluación Diagnóstica y Formativa para la Mejora del Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Media Superior (MEJOREMS), la cual tiene como propósito ofrecer información valiosa a docentes y escuelas sobre sus propios estudiantes, actualmente la prueba se aplicó después del regreso cien por ciento presencial a las aulas durante el inicio del ciclo escolar 2021-2022.
La autorregulación permitió que los alumnos reflexionaran sus estrategias de estudio alcanzando un grado de motivación cognitiva que mejoro su rendimiento académico, a través de reflejar las necesidades que lo hacen competente a las diferentes tareas que se le demanden. Con apoyo de la motivación el alumno tiene la capacidad de autorreflexión y autorregulación de sus propias habilidades. Por lo tanto, es clave que el docente de bachillerato motive a continuar desarrollando, con base a sus estrategias personales en la mejora de su rendimiento académico.
Aporte conclusivo
La manera como se comportan y actúan los estudiantes influye positivamente o negativamente en el aprendizaje del mismo, se requiere partir de la motivación personal del alumno, para reconocer el por qué muestra bajo rendimiento académico.
Los estudiantes que tiene bajo rendimiento académico no tienen metas claras por estudiar su bachillerato.
Para el alumno el docente es un modelo del cual aprenderán a ser personas de bien, por lo tanto, dentro del rendimiento académico la comunicación es esencial para que el alumno se siente motivado e interesado por su desempeño académico.
El estudiante con bajo rendimiento, se caracteriza por mostrar
comportamientos de indisciplina, como hablar en clase, levantarse del puesto, alta frecuencia de sanciones, conductas
hostiles y agresivas con otros compañeros.
El contexto es una limitante muy importante para los estudiantes, ya que no presentan interés por cumplir con las actividades solicitadas por sus docentes, además de que no tiene una comunicación buena con los profesores.
La educación media superior, se enfrenta constantemente al abandono y reprobación por que los estudiantes no tienen interés y son obligados por sus padres.
Según Planck y Aliaga (2013) hay consenso en que los factores asociados al desempeño académico pueden tener su origen en dos grandes ámbitos, los determinantes personales y los determinantes sociales. En el primero, se incluyen: la inteligencia, las aptitudes, la asistencia a clases y otros. En el segundo, el entorno familiar, el contexto socioeconómico, las variables demográficas y la escolaridad de los padres, coincidiendo con Velázquez y Rodríguez (2006), plantean que las variables relacionadas con el rendimiento académico pueden ser internas o externas, entendiendo las internas como las características personales del estudiante y las externas como factores del contexto.
El rendimiento académico ha sido y será el punto más importante de la educación pues esclarece el éxito académico a alcanzar por el estudiante.
Las dificultades académicas hacen que los alumnos experimenten insatisfacción personal, desmotivación e incluso baja autoestima. El bajo rendimiento se convierte en un proceso circular en el que la desmotivación hace que no tengamos buen rendimiento y esto desmotiva más a los alumnos.
De los 5 estudiantes encuestados solo uno de ellos considera importante la educación media superior, pero debido a que sus familiares se encuentran en Estados Unidos al finalizar sus estudios migrara a ese país.
Retomando a Erik Erikson (1902), en su estadio cinco define a la adolescencia como la etapa de la vida humana en la cual se experimenta una crisis psicosocial, que le permitirá alcanzar la identidad en contraposición a la confusión de roles (desenlace desfavorable).
El contexto es determinante para que los estudiantes continúen su educación ya que al existir una gran diferencia económica y familiar han optado por asistir con poca frecuencia a sus clases.
El logro que tiene un estudiante de bachillerato está determinado por su percepción en cuanto a las capacidades que posee y al desempeño que le atribuye según la finalidad de la tarea a resolver puesto que, recaen en las metas que se plantean y en la motivación que estas puedan generar. Además de considerar las metas, existe una influencia en la madurez cognitiva, que es un indicador de motivación para atender a un desempeño académico basado en una de las etapas que todo adolescente experimenta, por tal razón se retoma la teoría de Erikson y las edades del hombre.
El rendimiento académico se ha convertido en la mayor preocupación de las instituciones educativas, especialmente cuando se presenta un bajo nivel, situación que es más latente en una educación pos-pandémica que trajo consigo grandes rezagos en conocimiento y sobre todo determinantes contextuales que propiciaron la decisión de trabajar o continuar estudiando. Existen investigaciones que hasta el momento coinciden de que la pandemia por COVID-19 trajo consigo una pérdida de aprendizajes que pondrá en riesgo la calidad educativa que se pretende alcanzar, puesto que lo que hace unos años se construyó, ahora con las actuales generaciones costara el doble para poder ponerlas al mismo nivel que generaciones de hace cinco años atrás.
- ¿Cuáles son las causas que inciden en el bajo rendimiento de los alumnos del segundo semestre B del Bachillerato General José Antonio Jiménez de las Cuevas?
- ¿Qué importancia tiene la motivación para resarcir el bajo rendimiento académicos de los alumnos del segundo semestre B del Bachillerato General José Antonio Jiménez de las Cuevas?
La familia es un apoyo importante para el alumno ya que puede orientar y guiar a que tenga interés por una educación y sobre todo a sobresalir en sus estudios.
TESIS IEXPRO
Miguel Mendez
Created on January 6, 2024
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TESIS Causas que inciden en el bajo rendimiento académico de los alumnos del segundo semestre grupo B del Bachillerato José Antonio Jiménez de las Cuevas del Estado de Puebla.
Presenta: Miguel Àngel Mèndez Hernàndez Asesor: Francisco Sergio Díaz González Fecha de sustentaciòn: 7- Enero- 2024
INTRODUCCIÒN
CAPITULO I
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÒN
1.1 Planteamiento del problema
1.1.1 Preguntas de investigaciòn
1.3 Objetivos
Did you know that Genially allows you to share your creation directly, without the need for downloads? Ready for students to be able to view it on any device and learn anywhere.
1.2 Justificaciòn
CAPITULO II
MARCO TEÒRICO
Introduction
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Antecedentes de la invetigaciòn
Para Gómez (2018) los antecedentes en una investigación representan el conjunto de trabajos previos realizados por otros autores, investigadores o instituciones sobre un tema de estudio a analizar según los enfoques metodológicos y sus resultados, con el objetivo de determinar el estado actual del conocimiento existente en ese tema de estudio o investigación.
Moreno, J. y Cortez, S. “Rendimiento académico y habilidades de estudiantes en escuelas públicas y privadas: evidencia de los determinantes de las brechas en aprendizaje para México” Revista de economía, 2020.
Investigaciònes nacionales
Investigaciòn internacional
Caso, J. y Hernández, L. “Modelo explicativo del bajo rendimiento escolar: un estudio con adolescentes mexicanos” Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2010.
Bustamante, G. y Cabrera, L. F. “Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato en el cantón Sucúa-Ecuado”. Ciencia Digital, 2022.
Bases teòricas
Theoretical Framewor
2.2.1. Teoría de las perspectivas de metas
2.2.2 Erick Erikson: Las ocho edades del hombre
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2.2.3 La motivación y la conducta humana
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2.2.4 Autorregulación educativa
Marco conceptual
A continuación, se destacan los términos que prevalecieron en el estudio y que sirvieron de base para ubicar el estado actual de la presente investigación.
Rendimiento acadèmico
Motivaciòn
Bajo rendimiento acadèmico
Autorregulaciòn en el aprendizaje
Adolescencia
CAPITULO III
Marco metodològico
Introduction
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En el siguiente apartado se presentan los aspectos determinantes de la metodología que dirigió la presente investigación, de los cuales se destacaron: los métodos, tipos de investigación, paradigmas e instrumentos para la recolección de datos, además se definió la población, sujeto y muestra a analizar, se optó por la triangulación de la información a través de matrices que permitieron correlacionar dos instrumentos de corte cualitativo.
3.1 Paradigma de investigación
Se determinó que el paradigma interpretativo definió la metodología que orientó el análisis de los datos y componentes de la problemática delimitada, según las necesidades de esta investigación.
El paradigma interpretativo buscó gestionar conocimiento en base a la interconexión de elementos que pueden estar fuertemente influenciados en la manera de percibir, descubrir y comprender las situaciones naturales emergentes del mundo actual (Ramos, 2015). Así mismo, se pretendió que a través de esta investigación se dotara de suficiente evidencia para determinar las causas que fortalecen un bajo rendimiento académico y posteriormente, dar respuestas coherentes y asertivas al problema identificado en la investigación.
3.2 Tipo de investigación
El tipo de investigación que prevaleció es descriptivo ya que el objetivo del estudio fue mostrar a través de los datos cualitativos información sustancial sobre las principales causas del bajo rendimiento académico y la motivación que el alumno de bachillerato tiene antes su desarrollo cognitivo específicamente en los alumnos del segundo semestre grupo B del Bachillerato General José Antonio Jiménez de las Cuevas.
3.3 Técnica e instrumentos de recolección de información
Con la finalidad de obtener la información necesaria de la presente investigación y considerando el tipo de investigación que oriento la problemática planteada se optó por las técnicas de la encuesta y observación por ser flexible y adaptativa al contexto en el que se presentó la investigación, el uso de cuestionario y lista de cotejo como instrumento, permitieron conocer el punto de vista que los estudiantes tienen con respecto a su motivación, que es reflejo de su desempeño académico.
3.4 Población y muestra
La población del presente estudio se conformó por los alumnos que se encuentran inscritos y estudiando el segundo semestre grupo B del Bachillerato General José Antonio Jiménez de las Cuevas objeto de la presente investigación bajo la modalidad escolarizada en el turno matutino. Son alumnos que oscilan una edad de entre 14 y 15 años, la población de análisis comprendió un total de 46 alumnos de los cuales 19 son mujeres y 27 hombres.
A fin de definir la muestra se procedió a desarrollar una técnica de muestreo de tipo sistemática o criterio, la cual consistió en el procedimiento, de fijar un criterio para la selección de la muestra, considerando las calificaciones obtenidas en los dos primeros bloques del semestre B, donde se seleccionó a aquellos elementos con los cuales se deseó trabajar ya que se consideraron como representativos, una muestra de 5 alumnos.
3.5 Instrumentos para la recolección de la información
Para Palella y Martins (2017) los instrumentos de recolección de datos son cualquier recurso del cual el investigador se vale para acercarse a los problemas o fenómenos identificados en la construcción de conocimiento y así poder extraer información que le sea útil para dar respuesta a la problemática que se plantea en la investigación. La presente investigación se sustentó en el paradigma cualitativo por tal razón, se optaron por dos técnicas de investigación: la encuesta y la observación, por ser fáciles de aplicar y dotar de información objetiva para esta investigación.
3.6 Triangulación de la información
A continuación, se procedió a establecer las respetivas conclusiones y comparaciones de la información obtenida a través del cuestionario y la lista de cotejo.
A continuación, se procedió a realizar la triangulación de los instrumentos seleccionados, junto con la información que se obtuvo de los 5 estudiantes, identificando cinco categorías: interés-desinterés por estudiar, las actitudes del estudiante, el contexto: factor condicionante del rendimiento escolar, el acompañamiento y apoyo familiar y la relación docente-estudiante.
Instrumento 1: Cuestionario
4. ¿Qué estrategias de estudio aplicas para entregar las actividades que solicitan tus profesores?
3. ¿Qué dificultades tienes para no asistir con regularidad a tus clases?
5. ¿Te sientes obligado en tus estudios? ¿Por qué?
2. ¿Cuáles son las asignaturas o materias en las que presentas una baja calificación? ¿Por qué?
1. ¿Qué importancia le das a tu educación Media Superior?
10. ¿Cuál es la relación que tienes con tus padres con respecto a tus estudios?
8. ¿Qué actividades realizas después de clases?
6. ¿Cuál es el nivel de estudio de tus padres y de tus hermanos?
7. ¿Cuáles son las metas o proyectos que tienes al terminar tu educación Media Superior?
9. ¿Qué profesor te agrada más y por qué razón?
Instrumento 2: Lista de cotejo
Tiene metas claras para concluir su educación media superior.
Sus notas académicas en la mayoría de sus materias son menores a 6.
Muestra indisciplina durante la clase.
Entrega tareas con poca o nula frecuencia.
Asiste a clases con poca frecuencia.
Le desagradan las materias que requieren de lectura y de resolución de problemas matemáticos.
La relación que establece con el docente y sus compañeros es de respeto y solidaridad.
Sus padres asisten a reuniones académicas.
Su participación en la clase es oportuna, inteligente y asertiva acorde al tema de estudio.
Cumple con el material solicitado para las actividades prácticas.
Matriz de triangulación de instrumentos de recolección de datos
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Interés-desinterés por estudiar
Las actitudes del estudiante
El contexto
Although you should not abuse bullet points, icons and schemes can be great allies when presenting. You will keep your audience/class engaged and the information will be engraved in their brains.
Acompañamiento y apoyo familiar
Relación docente-estudiante
CAPITULO IV
Conclusiones
Introduction
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La investigación requiere resolver problemas o preguntas científicas por que trae consigo la indagación de nuevos contextos que emergente día a día, con dinamismo y constante evolución, que hacen que el conocimiento cambie y dependa exclusivamente del él, por lo tanto, la investigación no solo debe concluirse, sino dejar que lo emergente cree nuevos conocimientos en base a cambios que son imposibles de detener y existan otras investigaciones que lo alimenten con nueva información, lo que hará que sea actualizada y real. Con el fin de demostrar que acontece en el momento actual sobre el bajo rendimiento académico y la implicación que tiene en la motivación, se indago sobre el cómo recae este tema en los estudiantes de media superior que cursan el segundo semestre, teniendo como campo de análisis a los alumnos del Bachillerato General “José Antonio Jiménez de las Cuevas”. Alumnos que egresaron de educación secundaria y son considerados como estudiantes pandemia, que posteriormente, se incorporaron a las aulas después de haber estado dos años en resguardo por la pandemia de Covid-19.
Pregunta 2
Pregunta 1
¿Cuáles son las causas que inciden en el bajo rendimiento de los alumnos del segundo semestre B del Bachillerato General José Antonio Jiménez de las Cuevas?
¿Qué importancia tiene la motivación para resarcir el bajo rendimiento académicos de los alumnos del segundo semestre B del Bachillerato General José Antonio Jiménez de las Cuevas?
En cuanto al cumplimiento del objetivo que se planteó en la investigación se logró descubrir la relación directa que existió con las causas que inciden en el rendimiento académico de los alumnos que cursan el segundo semestre del Bachillerato General “José Antonio Jiménez de las Cuevas”, así mismo, se logró recabar datos que permiten relacionar la motivación, el interés, el contexto, la familia y la relación docente-alumno, como las principales causas que incidieron en el bajo rendimiento académico de los alumno de esta plantel educativo.
Recomendaciones
REFERENCIAS
Arias, F. (2012). El proyecto de investigación: introducción a la metodología científica. EditorialEpisteme.http://www.formaciondocente.com.mx/06_RinconInvestigacion/01_Documentos/El%20Proyecto%20de%20Investigacion.pdf
Banco Internacional de Desarrollo, (2020). La educación en tiempos del coronavirus. Los sistemas educativos de América Latina y el Caribe ante COVID-19. file:///C:/Users/Miguel/Downloads/La-educacion-en-tiempos-del-coronavirus-Los-sistemas-educativos-de-America-Latina-y-el-Caribe-ante-COVID-19.pdf
MEJOREDU. (2022). Modelo de Evaluación diagnóstica, formativa e integral. La evaluación al servicio de la mejora continua de la educación. https://www.mejoredu.gob.mx/publicaciones/documento-normativo/modelo-de-evaluacion-diagnostica-formativa-e-integral
Núñez, C. (2009). Motivación, aprendizaje y rendimiento académico. Grupo de investigación en psicología do Desenvolvimiento e da Aprendizaje Escolar. https://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/documentos/congreso/xcongreso/pdfs/cc/cc3.pdf
Valenzuela J. y Flores M. (2012). Fundamentos de investigación educativa. Editorial digital Tecnológico de Monterrey. https://books.google.com.co/books?id=hW1lDwAAQBAJ&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false
Las asignaturas que mayor desinterés tiene por parte de los estudiantes es Matemáticas e inglés, por ser disciplinas que requiere mayor grado de conocimientos conceptuales y procedimentales.
El estudiante con bajo rendimiento académico, no se interesan por cumplir con las tareas y actividades que los docentes solicitan.
Todos los estudiantes consideran que las metas o proyectos están orientadas a conseguir un empleo y la mayoría no tiene metas.
Los estudiantes que tienen bajo rendimiento académico, no cumple con los materiales solicitados por el docente, lo cual atribuye a que el resto de alumnos, no los considere para realizar actividades en equipo y pierdan la participación y conocimiento de esas actividades.
Para Zimmerman (2000) la autorregulación es un proceso formando por pensamientos auto-generados, emociones y acciones que están planificadas y adaptadas cíclicamente para lograr la obtención de los objetivos personales. De esta forma la autorregulación hace referencia a las estrategias de aprendizaje que los alumnos activan cuando están trabajando, para alcanzar las metas que se han fijado para sí mismos.
Es común observa que el bajo rendimiento académico se de en asignaturas como Matemáticas y español ya que los estudiantes no se sienten atraídos por estas disciplinas y considerando que su proceso previo de aprendizaje pudo haberse truncado con experiencias que no favorecieron su interés por esas asignaturas.
Considerando que la población del estudio se centró en la etapa del caos y transitiva de emociones, recae una gran influencia en su conducta pues los estudiantes requieren explicaciones de lo que enfrentan en su transición educativa especialmente en un cambio de nivel secundaria a nivel bachillerato donde prevalece la independencia cognitiva y las exigencias académicas y un nivel cognitivo máximo que posteriormente utilizara para ingresar a un nivel de autorregulación individual. Por tal razón, la teoría de la motivación permite identificar necesidades cognitivas que desarrolla para un buen desempeño académico.
Los alumnos con bajo rendimiento académico se encuentran en un nivel bajo de conocimiento, que se refleja en su despeño académico, sobresale una gran diferencia entre sus calificaciones con aquellos que tiene un nivel alto de desempeño.
Aporte conclusivo
La familia sigue siendo un elemento crucial para que el alumno muestre compromiso y respeto por su desempeño académico.
La categoría que presento mayor interpretación por parte de los estudiantes recayó en el contexto ya que como la herencia cultura que sus padres les dotan tiene relación con el contexto social, familiar y económico que enfrentan día a día, pues son determinantes para decidir si trabajar o estudiar, o quedarse al cuidado de su familia. Existiendo ausencia a sus clases y, por lo tanto, un bajo rendimiento académico. La influencia del contexto es determinante para el estudiante en la continuidad de sus estudios y sobre todo en el rendimiento académic
La asistencia del alumno con bajo rendimiento académico representa una variable que permite medir su dispersión en conocimiento, por lo tanto, les es imposible ir a la par con el resto de alumno, debido a que existe un número de alumnos muy extenso la atención no es la misma y por lo tanto los alumnos presentan problemas de aprendizaje.
Aporte conclusivo
El docente es un factor fundamental dentro del desempeño académico, puesto que influye en la motivación del estudiante hacia su proceso de aprendizaje, conocimiento y sus expectativas.
La primera categoría tiene gran relación con el interés-desinterés por estudiar, ya que contribuyó a la motivación personal que el estudiante tiene con respecto a su educación media superior, se destacó que la manera en cómo se comportan y actúan los estudiantes influye positivamente o negativamente en el aprendizaje del mismo, fue necesario partir de la motivación personal del alumno para reconocer el por qué muestra bajo rendimiento académico
Tal es el caso del Bachillerato General “José Antonio Jiménez de las Cuevas” turno matutino de la ciudad de Puebla, donde el colectivo docente a través de dirección académica analizo los resultados obtenidos que muestran el nivel de aprendizajes de los estudiantes pandemia, una situación alarmante, puesto que el nivel de aprobación de los alumnos fue de 2 alumnos aprobados con la calificación mínima de 6 y de reprobación de un 98%. A los docentes del bachillerato les resultan alarmantes las cifras que arroja el diagnostico puesto que deberán perfeccionar estrategias pedagógicas y académicas para mejorar los aprendizajes del alumno.
Aporte conclusivo
Los alumnos tienen un mayor rendimiento cuando son participes de su propio proceso de aprendizaje, por lo tanto, se debe implicar una actitud positiva hacia su desempeño académico.
Robbins y Judge (2013), precisan que la motivación es uno de los procesos que realiza una persona que influyen en la intensidad o cantidad de esfuerzo, dirección y persistencia para alcanzar cualquier meta. De acuerdo al autor, se refiere a aquellas personas que se sienten motivadas sorteando diversas dificultades, sintiéndose fuertes y así poder lograr diversas metas que se han trazados.
1.3.1.- Objetivo general • Detectar las causas que inciden en el bajo rendimiento académico de los estudiantes del segundo semestre grupo B del Bachillerato General José Antonio Jiménez de las Cuevas.
1.3.2.- Objetivos específicos • Analizar los resultados que arroja el instrumento de evaluación Diagnóstica y Formativa para la Mejora del Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Media Superior. • Determinar las causas del bajo rendimiento académico que genero la pandemia de COVIDO-19.
Los estudiantes no tienen una cultura de responsabilidad que les permita atender las actividades escolares después de clases. Son estudiantes que prefieren trabajar que estudiar.
La intervención del padre de familia en el bajo rendimiento académico pude detonar un alto nivel de desinterés en su proceso de aprendizaje, sobre todo, porque los estudiantes requieren a esa edad tener una comunicación afectiva con su tutor.
Es necesario que a través de la motivación el alumno defina metas, priorice necesidades de acuerdo a su edad, sobre todo cognitivamente y además reconozca las estrategias académicas que le permiten sobresalir en su estudio. Para esta investigación se retomó la teoría de la autorregulación la cual permitió definir estrategias para su autoestudio y autoaprendizaje como una necesidad cognitiva y es parte de los niveles superiores que todo estudiante de bachillerato debe desarrollar en su proceso académico.
Aporte conclusivo
La influencia del contexto es determinante para el estudiante en la continuidad de sus estudios y sobre todo en el rendimiento académico.
La familia es una variable muy importante para que los estudiantes continúen su educación y, sobre todo, tengan un buen desempeño académico.
El docente debido a que hay ausencia por estos alumnos no puede lograr nivelar su bajo rendimiento académico y sus participaciones en clase no cumple con el tema analizado.
El docente es un elemento clave dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje y mucho más en la comunicación e intereses que entable con sus estudiantes, pues es así como reconocerá las dificultades que aquejan a cada alumno.
La presente investigación es resultado de la Evaluación Diagnóstica y Formativa para la Mejora del Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Media Superior (MEJOREMS), la cual tiene como propósito ofrecer información valiosa a docentes y escuelas sobre sus propios estudiantes, actualmente la prueba se aplicó después del regreso cien por ciento presencial a las aulas durante el inicio del ciclo escolar 2021-2022.
La autorregulación permitió que los alumnos reflexionaran sus estrategias de estudio alcanzando un grado de motivación cognitiva que mejoro su rendimiento académico, a través de reflejar las necesidades que lo hacen competente a las diferentes tareas que se le demanden. Con apoyo de la motivación el alumno tiene la capacidad de autorreflexión y autorregulación de sus propias habilidades. Por lo tanto, es clave que el docente de bachillerato motive a continuar desarrollando, con base a sus estrategias personales en la mejora de su rendimiento académico.
Aporte conclusivo
La manera como se comportan y actúan los estudiantes influye positivamente o negativamente en el aprendizaje del mismo, se requiere partir de la motivación personal del alumno, para reconocer el por qué muestra bajo rendimiento académico.
Los estudiantes que tiene bajo rendimiento académico no tienen metas claras por estudiar su bachillerato.
Para el alumno el docente es un modelo del cual aprenderán a ser personas de bien, por lo tanto, dentro del rendimiento académico la comunicación es esencial para que el alumno se siente motivado e interesado por su desempeño académico.
El estudiante con bajo rendimiento, se caracteriza por mostrar comportamientos de indisciplina, como hablar en clase, levantarse del puesto, alta frecuencia de sanciones, conductas hostiles y agresivas con otros compañeros.
El contexto es una limitante muy importante para los estudiantes, ya que no presentan interés por cumplir con las actividades solicitadas por sus docentes, además de que no tiene una comunicación buena con los profesores.
La educación media superior, se enfrenta constantemente al abandono y reprobación por que los estudiantes no tienen interés y son obligados por sus padres.
Según Planck y Aliaga (2013) hay consenso en que los factores asociados al desempeño académico pueden tener su origen en dos grandes ámbitos, los determinantes personales y los determinantes sociales. En el primero, se incluyen: la inteligencia, las aptitudes, la asistencia a clases y otros. En el segundo, el entorno familiar, el contexto socioeconómico, las variables demográficas y la escolaridad de los padres, coincidiendo con Velázquez y Rodríguez (2006), plantean que las variables relacionadas con el rendimiento académico pueden ser internas o externas, entendiendo las internas como las características personales del estudiante y las externas como factores del contexto. El rendimiento académico ha sido y será el punto más importante de la educación pues esclarece el éxito académico a alcanzar por el estudiante.
Las dificultades académicas hacen que los alumnos experimenten insatisfacción personal, desmotivación e incluso baja autoestima. El bajo rendimiento se convierte en un proceso circular en el que la desmotivación hace que no tengamos buen rendimiento y esto desmotiva más a los alumnos.
De los 5 estudiantes encuestados solo uno de ellos considera importante la educación media superior, pero debido a que sus familiares se encuentran en Estados Unidos al finalizar sus estudios migrara a ese país.
Retomando a Erik Erikson (1902), en su estadio cinco define a la adolescencia como la etapa de la vida humana en la cual se experimenta una crisis psicosocial, que le permitirá alcanzar la identidad en contraposición a la confusión de roles (desenlace desfavorable).
El contexto es determinante para que los estudiantes continúen su educación ya que al existir una gran diferencia económica y familiar han optado por asistir con poca frecuencia a sus clases.
El logro que tiene un estudiante de bachillerato está determinado por su percepción en cuanto a las capacidades que posee y al desempeño que le atribuye según la finalidad de la tarea a resolver puesto que, recaen en las metas que se plantean y en la motivación que estas puedan generar. Además de considerar las metas, existe una influencia en la madurez cognitiva, que es un indicador de motivación para atender a un desempeño académico basado en una de las etapas que todo adolescente experimenta, por tal razón se retoma la teoría de Erikson y las edades del hombre.
El rendimiento académico se ha convertido en la mayor preocupación de las instituciones educativas, especialmente cuando se presenta un bajo nivel, situación que es más latente en una educación pos-pandémica que trajo consigo grandes rezagos en conocimiento y sobre todo determinantes contextuales que propiciaron la decisión de trabajar o continuar estudiando. Existen investigaciones que hasta el momento coinciden de que la pandemia por COVID-19 trajo consigo una pérdida de aprendizajes que pondrá en riesgo la calidad educativa que se pretende alcanzar, puesto que lo que hace unos años se construyó, ahora con las actuales generaciones costara el doble para poder ponerlas al mismo nivel que generaciones de hace cinco años atrás.
La familia es un apoyo importante para el alumno ya que puede orientar y guiar a que tenga interés por una educación y sobre todo a sobresalir en sus estudios.