1- Definición.
4-C.D.Verbales
2- C.D.Motrices
6- Manifestaciones
5-C.D.Agresivas
3-C.D.Ruidosas
conductas disruptivas
Son todas aquellas conductas o comportamientos agresivos o violentos que interfieran en los procesos sociales, educativos y laborales de las personas que lo padecen, manifestándose en agresiones verbales y/o físicas hacia personas o patrimonio
(Asociación Americana de Psiquiatría5, 2014). Conductas asociadas a la desobediencia desconocimiento de los límites e incumplimiento de las normas; que impiden o dificultan ralaciones sociales sanas con adultos y pares.
Pueden aparecer o estar presentes en cualquier etapa del desarrollo
EnNFANCIA pueden aparece como una dificultad para entender lo que está bien o mal por falta de límites.
CONDUCTAS DISRUPTIVAS
9- Establecer normas.
11- Refuerzo positivo/ Negativo.
12- Actividades para Regulación Emocional.
7- Posibles respuestas a las conductas disruptivas
8- Los padres, tutores,...deben ir a una. Binomio familia-Escuela
10- Agenda Visual.
CEIP ORTÍZ DE ZÚÑIGA
dinámicas para la modificación de conductas disruptivas en FAMILIA-escuela.educación infantil. orientadora mta
¿qué son las conductas disruptivas?
Son todas aquellas conductas o comportamientos agresivos o violentos que interfieran en los procesos sociales, educativos y laborales de las personas que lo padecen, manifestándose en agresiones verbales y/o físicas hacia personas o patrimonio
(Asociación Americana de Psiquiatría5, 2014). Conductas asociadas a la desobediencia , desconocimiento de los límites e incumplimiento de las normas; que impiden o dificultan relaciones sociales sanas con adultos y pares.
Pueden aparecer o estar presentes en cualquier etapa del desarrollo:en la INFANCIA pueden aparece como una dificultad para entender lo que está bien o mal por falta de límites.
Conductas disruptivas verbales.
Las conductas disruptivas verbales, pueden ser: gritar, silbar, contestar adultos, responder a iguales de manera inadecuada, conversar con otro compañero en tiempos no establecidos ,llorar... En casa estas conductas son mucho más evidentes el @ contesta, reta, desobedece,...etc
Conducta disruptiva motrices
Las conductas disruptivas motrices se manifiestan de formas diversas: cuando el niñ@ comienza a saltar, da giros por el aula, se levanta sin autorización, se balancea sobre la silla,.. En la casa lo podemos observar en los momentos de la comida " mi hijo no para quieto ni para comer", coje juguetes y los deja esparcidos por salón y habitaciones , vamos paseando y el @ va por delante nuestra y tenemos que gritarle porque se acerca a una carretera, dejamos de verlo,...etc
+ info
Conducta disruptivas ruidosas
Las conductas disruptivas ruidosas podrían ser : mover las sillas y las mesas, dar palmadas a las sillas, lanzar objetos del aula/ casa, entre otros.
+ io
Conductas disruptivas agresivas I
Las conductas disruptivas agresivas podrían ser : empujar, pellizcar, morder, destrozar los objetos de otros, golpearse la cabeza, otros. Esta a su vez la dividimos en cuatro grupos.
+ fo
Conductas disruptivas agresivas II
Heteroagresines. Autolesiones Conductas sociales ofensivas. Destrucción de objetos.
+ inf
Posibles Respuestas a la conductas disruptivas
Acuerdo entre progenitores/tutores. Binomio Escuela-Familia
Establecer Normas.
Uso de la agenda
Refuerzo positivo Negativo
!ATENTOS!
ESTO QUE HEMOS VISTO no supone que nuestro hijo tenga un trastorno.
Los padres, tutores,...debemos ir a una!!!
Es importante que los padres del alumno estén coordinados por el bien del alumno. No podemos permitir que nuestras diferencias afecten al desarrollo de nuestros hijos.Los padres deben tener claro qué es adecuado y qué no lo es. Ello nos ayudará a que nuestros hij@s vean de forma evidente que las decisiones son consistentes e inquebrantables. Esta colaboración sería prioritaria aunque no olvidemos que la familia es la otra cara de la moneda...LA ESCUELA
BINOMIO FAMILIA-ESCUELA
La coordinación Escuela-familia es prioritaria, el avance de nuestros hij@s-alumn@s dependen en gran medida de ello. Para conseguir esto debemos de tener en cuenta diferentes cuestiones. -Debemos de ir en la misma línea. -No dar a nuestros hijos una imagen negativa del docente y/o colegio. -Valorar las orientaciones de nuestras tutoras y percibirlas como guías de ayuda y no como imposiciones. -Es importante valorar todo lo que nuestro hijo realiza en clase, cualquier trabajo por pequeño que sea ha supuesto un esfuerzo para ellos y esto debe ser reconocido. -Los problemas, malentendidos, disconformidades ,..con la tutora se trabajan con la tutora.
+ inf
Establecer Normas
Los niños deben disponer de unas normas y límites claros y concretos. Las normas y límites son como las “reglas de juego” dentro de las cuales pueden actuar. Las normas dan seguridad y además forman parte del funcionamiento básico de nuestra sociedad y de nuestra cultura. Suelen estar referidas a la propia seguridad, la calle se cruza cogido de la mano; respeto a tiempos y horarios, después del parque viene el baño. Estarán adaptadas a la edad, a la capacidad de cada niño y a las
circunstancias.
¿ Cómo proponemos las reglas en casa?.
Consejos para aplicar las reglas
Deben ser concisas y claras.
Dar explicaciones. Tienen que ser consistentes: no PERMITIRLAS unas veces y otras no.
Han de limitarse a conductas concretas: “pórtate bien” es ambiguo porque el niño no sabe a qué se refiere, es mejor “No se tira la comida al suelo”.
Ser constantes: no se cumplen de un día para otro, dar tiempo para su asimilación y aprendizaje.
Las consecuencias han de ser proporcionales e inmediatas a la situación.
Tienen que estar consensuadas y mantenidas por ambos padres. No aplicar castigos físicos ni descalificación personal: esto puede contribuir a problemas en el desarrollo de su autoestima. La consecución de la misma dará lugar a reforzadores positivos.
Agenda VIsual
¿ Pará que una agenda? los @ necesitan organizar su tiempo. Cuando organicemos la tarde debemos incluir: -Actividades Lúdicas. -Actividades familiares. -Actividades académicas . -Actividades que cubran sus necesidades básicas: aseo, alimentación , sueño,..
Refuerzo positivo
Elige siempre un elogio, una conducta o expresión de cariño antes que una recompensa física tipo regalo.
Es preferible reforzar el proceso, los pasos que va siguiendo el niño, que el hecho de que consiga el objetivo final. Reforzamos la conducta, no a la persona.
Refuerzo negativo
Refuerzo negativo: implica eliminar, posponer, modificar,.. algún refuerzo para incentivar la aparición o desaparición de una conducta. Hay varios tipos, vamos a explicar los siguientes: -Tiempo fuera. -Eliminar el reforzador atrayente para el alumno. -Actividades reparadoras. -Incluso podríamos llegar a un acuerdo con el niñ@ sobre qué castigo cree que le corresponde. -EL CASTIGO FÍSICO NO CORRIGE EL COMPORTAMIENTODE LOS NIÑ@S , SOLO RESPONDEN AL MIEDO NO RESPETAN A LA PERSONA QUE LO EJERCE .
Lectura recomendada: La pesadilla de Carola
Objetivo de la actividad: Un cuento para mejorar la conducta de los niños.
Actividades para desarrollar en casa/ escuela que nos ayudan a rebajar el nerviosismo de nuestro hij@/alum@s.
La relajacion propia de nuestros miedos , ansiedades ... es algo que algunas aprendemos de adultas. Así que es parte de nuestro labor ayudar a nuestros niñas/os a encontrar su forma de autorregulación propia. Una de ellas es el uso de Fidgets para relajación
Crear rincones Activos
Los rincones activos serían epacios de nuestra vivienda que los dedicamos al aprendizaje a través de juegos. Tipos de rencones: puzzles, pinturas, atividad física,crear música,...
+ i
Autoregulación emocional
Aquí vemos diferentes instrumentos que nos pueden ayudar a la autoregulación emocional. Imaginaos que vuestro hijo se frustra por cualquier cuestión , una buena respuesta sería que ellos mismos buscaran cómo regularse p.e mirando un reloj de arena, contar objetos , ...
+ inf
La caja de los Gritos Sordos.
Es una propuesta de de Alma Serra, es una caja para facilitar la expresión emocional de los niños y niñas, sobre todo con aquellas emociones relacionadas con la rabia, la ira, la frustración...
info
Bibliografía
PROGRAMA DE DESARROLLO SOCIALAFECTIVO PARA ALUMNADO CON PROBLEMAS DE CONDUCTA. AUTOR: Lic. Mario Alberto Vázquez Ramírez Creciendo juntos: Estrategias para promover autorregulación en niños preescolares. Autores: Laura Villanueva Méndez, Lisbeth O. Vega Pérez y Mª Fernanda Poncelis Raygoza Normas, hábitos y fórmulas de cortesía, de Lola García Cucalón Blog Bosque de fantasía Web Imágenes educativas EOEE Conducta
El balanceo como forma de regularse
El balanceo, además de otras actividades físicas, ayudan a regular estrés, regular comportamiento, eliminar ansiedad,...
¡Gracias!
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Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras! ¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.
- Genera experiencias con tu contenido.
- Tiene efecto WOW. Muy WOW.
- Logra que tu público recuerde el mensaje.
- Activa y sorprende a tu audiencia.
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Dinámicas Modificación de Conducta en Educación Infantil
Manuela Tejero Ariza
Created on January 6, 2024
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1- Definición.
4-C.D.Verbales
2- C.D.Motrices
6- Manifestaciones
5-C.D.Agresivas
3-C.D.Ruidosas
conductas disruptivas
Son todas aquellas conductas o comportamientos agresivos o violentos que interfieran en los procesos sociales, educativos y laborales de las personas que lo padecen, manifestándose en agresiones verbales y/o físicas hacia personas o patrimonio (Asociación Americana de Psiquiatría5, 2014). Conductas asociadas a la desobediencia desconocimiento de los límites e incumplimiento de las normas; que impiden o dificultan ralaciones sociales sanas con adultos y pares. Pueden aparecer o estar presentes en cualquier etapa del desarrollo EnNFANCIA pueden aparece como una dificultad para entender lo que está bien o mal por falta de límites. CONDUCTAS DISRUPTIVAS
9- Establecer normas.
11- Refuerzo positivo/ Negativo.
12- Actividades para Regulación Emocional.
7- Posibles respuestas a las conductas disruptivas
8- Los padres, tutores,...deben ir a una. Binomio familia-Escuela
10- Agenda Visual.
CEIP ORTÍZ DE ZÚÑIGA
dinámicas para la modificación de conductas disruptivas en FAMILIA-escuela.educación infantil. orientadora mta
¿qué son las conductas disruptivas?
Son todas aquellas conductas o comportamientos agresivos o violentos que interfieran en los procesos sociales, educativos y laborales de las personas que lo padecen, manifestándose en agresiones verbales y/o físicas hacia personas o patrimonio (Asociación Americana de Psiquiatría5, 2014). Conductas asociadas a la desobediencia , desconocimiento de los límites e incumplimiento de las normas; que impiden o dificultan relaciones sociales sanas con adultos y pares. Pueden aparecer o estar presentes en cualquier etapa del desarrollo:en la INFANCIA pueden aparece como una dificultad para entender lo que está bien o mal por falta de límites.
Conductas disruptivas verbales.
Las conductas disruptivas verbales, pueden ser: gritar, silbar, contestar adultos, responder a iguales de manera inadecuada, conversar con otro compañero en tiempos no establecidos ,llorar... En casa estas conductas son mucho más evidentes el @ contesta, reta, desobedece,...etc
Conducta disruptiva motrices
Las conductas disruptivas motrices se manifiestan de formas diversas: cuando el niñ@ comienza a saltar, da giros por el aula, se levanta sin autorización, se balancea sobre la silla,.. En la casa lo podemos observar en los momentos de la comida " mi hijo no para quieto ni para comer", coje juguetes y los deja esparcidos por salón y habitaciones , vamos paseando y el @ va por delante nuestra y tenemos que gritarle porque se acerca a una carretera, dejamos de verlo,...etc
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Conducta disruptivas ruidosas
Las conductas disruptivas ruidosas podrían ser : mover las sillas y las mesas, dar palmadas a las sillas, lanzar objetos del aula/ casa, entre otros.
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Conductas disruptivas agresivas I
Las conductas disruptivas agresivas podrían ser : empujar, pellizcar, morder, destrozar los objetos de otros, golpearse la cabeza, otros. Esta a su vez la dividimos en cuatro grupos.
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Conductas disruptivas agresivas II
Heteroagresines. Autolesiones Conductas sociales ofensivas. Destrucción de objetos.
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Posibles Respuestas a la conductas disruptivas
Acuerdo entre progenitores/tutores. Binomio Escuela-Familia
Establecer Normas.
Uso de la agenda
Refuerzo positivo Negativo
!ATENTOS!
ESTO QUE HEMOS VISTO no supone que nuestro hijo tenga un trastorno.
Los padres, tutores,...debemos ir a una!!!
Es importante que los padres del alumno estén coordinados por el bien del alumno. No podemos permitir que nuestras diferencias afecten al desarrollo de nuestros hijos.Los padres deben tener claro qué es adecuado y qué no lo es. Ello nos ayudará a que nuestros hij@s vean de forma evidente que las decisiones son consistentes e inquebrantables. Esta colaboración sería prioritaria aunque no olvidemos que la familia es la otra cara de la moneda...LA ESCUELA
BINOMIO FAMILIA-ESCUELA
La coordinación Escuela-familia es prioritaria, el avance de nuestros hij@s-alumn@s dependen en gran medida de ello. Para conseguir esto debemos de tener en cuenta diferentes cuestiones. -Debemos de ir en la misma línea. -No dar a nuestros hijos una imagen negativa del docente y/o colegio. -Valorar las orientaciones de nuestras tutoras y percibirlas como guías de ayuda y no como imposiciones. -Es importante valorar todo lo que nuestro hijo realiza en clase, cualquier trabajo por pequeño que sea ha supuesto un esfuerzo para ellos y esto debe ser reconocido. -Los problemas, malentendidos, disconformidades ,..con la tutora se trabajan con la tutora.
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Establecer Normas
Los niños deben disponer de unas normas y límites claros y concretos. Las normas y límites son como las “reglas de juego” dentro de las cuales pueden actuar. Las normas dan seguridad y además forman parte del funcionamiento básico de nuestra sociedad y de nuestra cultura. Suelen estar referidas a la propia seguridad, la calle se cruza cogido de la mano; respeto a tiempos y horarios, después del parque viene el baño. Estarán adaptadas a la edad, a la capacidad de cada niño y a las circunstancias.
¿ Cómo proponemos las reglas en casa?.
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Agenda VIsual
¿ Pará que una agenda? los @ necesitan organizar su tiempo. Cuando organicemos la tarde debemos incluir: -Actividades Lúdicas. -Actividades familiares. -Actividades académicas . -Actividades que cubran sus necesidades básicas: aseo, alimentación , sueño,..
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Elige siempre un elogio, una conducta o expresión de cariño antes que una recompensa física tipo regalo. Es preferible reforzar el proceso, los pasos que va siguiendo el niño, que el hecho de que consiga el objetivo final. Reforzamos la conducta, no a la persona.
Refuerzo negativo
Refuerzo negativo: implica eliminar, posponer, modificar,.. algún refuerzo para incentivar la aparición o desaparición de una conducta. Hay varios tipos, vamos a explicar los siguientes: -Tiempo fuera. -Eliminar el reforzador atrayente para el alumno. -Actividades reparadoras. -Incluso podríamos llegar a un acuerdo con el niñ@ sobre qué castigo cree que le corresponde. -EL CASTIGO FÍSICO NO CORRIGE EL COMPORTAMIENTODE LOS NIÑ@S , SOLO RESPONDEN AL MIEDO NO RESPETAN A LA PERSONA QUE LO EJERCE .
Lectura recomendada: La pesadilla de Carola
Objetivo de la actividad: Un cuento para mejorar la conducta de los niños.
Actividades para desarrollar en casa/ escuela que nos ayudan a rebajar el nerviosismo de nuestro hij@/alum@s.
La relajacion propia de nuestros miedos , ansiedades ... es algo que algunas aprendemos de adultas. Así que es parte de nuestro labor ayudar a nuestros niñas/os a encontrar su forma de autorregulación propia. Una de ellas es el uso de Fidgets para relajación
Crear rincones Activos
Los rincones activos serían epacios de nuestra vivienda que los dedicamos al aprendizaje a través de juegos. Tipos de rencones: puzzles, pinturas, atividad física,crear música,...
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Autoregulación emocional
Aquí vemos diferentes instrumentos que nos pueden ayudar a la autoregulación emocional. Imaginaos que vuestro hijo se frustra por cualquier cuestión , una buena respuesta sería que ellos mismos buscaran cómo regularse p.e mirando un reloj de arena, contar objetos , ...
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La caja de los Gritos Sordos.
Es una propuesta de de Alma Serra, es una caja para facilitar la expresión emocional de los niños y niñas, sobre todo con aquellas emociones relacionadas con la rabia, la ira, la frustración...
info
Bibliografía
PROGRAMA DE DESARROLLO SOCIALAFECTIVO PARA ALUMNADO CON PROBLEMAS DE CONDUCTA. AUTOR: Lic. Mario Alberto Vázquez Ramírez Creciendo juntos: Estrategias para promover autorregulación en niños preescolares. Autores: Laura Villanueva Méndez, Lisbeth O. Vega Pérez y Mª Fernanda Poncelis Raygoza Normas, hábitos y fórmulas de cortesía, de Lola García Cucalón Blog Bosque de fantasía Web Imágenes educativas EOEE Conducta
El balanceo como forma de regularse
El balanceo, además de otras actividades físicas, ayudan a regular estrés, regular comportamiento, eliminar ansiedad,...
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