I tipi di paesaggi e differenza tra gli elementi naturali e antropici

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LA PIANURA

LA PIANURA è un vasto territorio quasi del tutto PIATTO, privo di rilievi montuosio collinari. E' situata a livello del MARE.

LA COLLINA

LA COLLINA è un RILIEVO naturale, come le montagne, ma di altezza compresa tra i 200 e i 600 metri sul livello del MARE.

LA MONTAGNA

LA MONTAGNA è un RILIEVO naturale, cioè un INNALZAMENTO DEL TERRENO, che supera i 600 mt di ALTITUDINE.

IL MARE

IL MARE è un enorme distesa d'ACQUA SALATA che ricopre la maggior parte del nostro pianeta. Il MARE è sempre in MOVIMENTO grazie al VENTO che forma le ONDE sulla sua SUPERFICIE e alle CORRENTI MARINE che spostano grandi masse d'acqua in PROFONDITA'.

Il PAESAGGIO è l'insieme di tutti gli elementi che caratterizzano un territorio. Possono essere:

ELEMENTI NATURALI ELEMENTI ANTROPICI

• TITOLO: “ALLA SCOPERTA DEL MARE E DEI SUOI ELEMENTI TIPICI”

• DESTINATARI: Scuola Primaria, Classe Seconda, sezione A, 13 alunni (4 femmine e 9 maschi) con la presenza di un alunno BES.
• MATERIE INTERDISCIPLINARI: Geografia, Scienze, Arte e Immagine e tecnologia e Italiano.
• MATERIALI e DISPOSITIVI ELETTRONICI: Pc, LIM, tablet, Padlet, Genially, Learning apps, youtube, cartoncini, pennarelli, matita, penna, colla, forbici, righello.
• METODOLOGIE: Brainstorming, didattica laboratoriale, storytelling, DDI, peer tutoring, cooperative learning, circle time, educazione ambientale, .

• TEMPI: 1 settimana di lezione in classe (4-5 ore) e mezza giornata per il compito di realtà (al mare).

PROGETTO DIVISO IN 7 FASI:

• FASE 1 “Brainstorming sul Mare”: I bambini ascoltano il rumore del mare su YouTube e scrivono su un pesce di carta le cose che li fanno pensare al mare.
• FASE 2 “Condivisione delle Idee”: Lettura ad alta voce delle idee scritte sui pesci, con registrazione vocale accessibile tramite QR code. Creazione di un cartellone collettivo intitolato “Le cose che fanno pensare al mare”.
• FASE 3 “Apprendimento Esperienziale”: Esplorazione sensoriale (vista, tatto, olfatto) di sabbia, acqua, conchiglie e alghe portate in classe in una scatola decorata.
• FASE 4 “Riflessione sugli Elementi Naturali”: Riflessione collettiva sugli elementi naturali e quelli creati dall’uomo, seguita da un’attività di consolidamento su Learning apps.
• FASE 5 “Definizione e Parole del Mare”: Scrittura sul quaderno di geografia della definizione di mare e delle parole associate, seguita dalla visione di un video educativo.
• FASE 6 “Attività Digitale”: Utilizzo di Learning Apps su tablet, lavorando a coppie, per esercitarsi sulle parole del mare.
• FASE 7 “Educazione Ambientale”: Lettura del testo “Salviamo il Mare” di Rita Sabatini e uscita didattica al mare per una raccolta differenziata.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA e OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA PRIMARIA

GEOGRAFIA:

• Riconosce e denomina i principali "oggetti" geografici fisici (fumi, monti, pianure, coste, colline, laghi mari, oceani, ecc. Individua i cantieri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianara, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.
• Coglie le progressive trasformazioni operate dall' uomo sul paesaggio naturale.
• Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costruito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di di intendipendenza

• Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta.
• Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell' ambiente di vita della propria regione.
• Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane

SCIENZE:

• L'alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
• Esplora i fenomeni con approccio scientifico con l'aiuto dell'insegnante, dei compagni.
• Ossera e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche salla bese di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperienze.
• Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
• Ha atteggiamenti di cura verso l'ambiente scolastico che condivide con gli altri, rispetta e apprezza il valore dell' ambiente sociale e naturale.
• Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.

• Osservare, con uscite all esterno, le caratteristiche dei terrai e delle acque.
• Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell'acqua, ecc.) a quelle ad opera dell'uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione).

TECNOLOGIA:

• L'alunno riconosce e identifica nell'ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.
• E' a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale.
• Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di tipo quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.
• Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni e servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale.

• Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico e strumenti multimediali

• Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni
• Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico o durante attività in classe.
• Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e o documentando la sequenza delle operazioni caricare e installare sul computer un comune programma di utilità.

ARTE E IMMAGINE:

• L'alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).
• E' in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d'arte, fotografie, manifesti fumetti, ecc) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)

• Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

• Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni. rappresentare e comunicare la realtà percepita;
• Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali
• Sperimentare strumemi e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.

ITALIANO:

• Legge e comprende testi di variо tiро, сontinui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi
• Utilizza abilità funzionali allo studio; individua nei testi scritti informazioni utili per l'apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione.
• Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola
• Comprendere l'argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
• Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne coglierne il senso globale e riesporli in modo comprensobile a chi ascolta.
• Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un'attività conosciuta.
• Raccontare storie personali o fantastiche in maniera chiara,
• Ricostruire verbalmente le fasi di un'esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.

IL MARE

IL MARE ci può insegnare tante cose. Attraverso i nostri 5 sensi, proviamo a vedere cosa possiamo scoprire!

I SUONI DEL MARE

UDITO

QUALI SUONI DEL MARE CONOSCI?

ASCOLTIAMOLI INSIEME!

FASE 1: BRAINSTORMING sul MARE

LE COSE CHE FANNO PENSARE AL MARE!

Storytelling

FASE 3: ATTIVITA' DI APPRENDIMENTO ESPERIENZIALE (VISTA-TATTO-OLFATTO)

• SABBIA
• ACQUA DI MARE
• CONCHIGLIE
• ALGHE

TATTO

VISTA: acqua di mare

TATTO: sabbia e conchiglie

OLFATTO: alghe

FASE 4: Riflessione Nell'ambiente di mare ci sono: ELEMENTI NATURALI (SABBIA, CONCHIGLIE, ALGHE, CORALLI, PESCI...) e ELEMENTI ARTIFICIALI o ANTROPICI costruiti dall'uomo (OMBRELLONI, LETTINI, BAR, ALBERGHI, PONTI, STRADE, PORTI...)

FASE 5: Srittura definizione e parole del Mare.

APPROFONDIMENTO!

IL MARE E I SUOI ELEMENTI

FASE 6: Attività digitale

FASE 7: PULIAMO LA SPIAGGIA

SENSIBILIZZIAMO I BAMBINI A RISPETTARE L'AMBIENTE E DI RICICLARE I RIFIUTI EFFETTUANDO LA RACCOLTA DIFFERENZIATA. (USCITA DIDATTICA)

GRAZIE!

TIC - anno 2022/23 - TFA PRIMARIA Palozzo Sara

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