FOPP - TEMA 3

unidad 03

TÚ Y LOS DEMÁS

Recursos para el tema

RETO: Tus redes sociales

Dejando de lado el concepto más tecnológico de red social, podemos decir que la red social es el conjunto de personas con los que convives más o menos a menudo y que te apoyan, influyen, quieren, aconsejan, de los que aprendes y te ayudan a ser tú. Vas a realizar un análisis de tu entorno social con el formato de una App de relaciones inventada: "socialgram", para luego analizar los resultados. Objetivos: 1. Invitar a verse en su entorno y como miembro de un grupo más amplio 2. Alentar y promover las relaciones sociales, el cuidado de las relaciones y los iguales. 3. Promover las relaciones sociales y destacar su importancia para el desarrollo personal.

RETO: Tus redes sociales

Actividad 1. Identifica los distintos contactos de tu red social por grupos de origen (familia, amigos, compañeros de otras actividades como extraescolares, baile, entrenamiento, instituto, etc.). Puedes crear todas las categorías que quieras. Por ejemplo, donde desarrollas tu vida social, el barrio, lugar donde veraneas, amigos de la familia, amigos de amigos... Escribe en cada pantalla los nombres de los contactos que tienes en cada grupo social.

RETO: Tus redes sociales

Actividad 2. Identifica de cada grupo quién te genera más buen rollo, recordando lo que hemos vivido con ellos últimamente y pensando en esas vivencias: cuántos "me gusta" les daríamos y por qué motivos y si ellos nos darían a nosotros alguno por algún buen gesto que tengamos con ellos.

RETO: Tus redes sociales

Actividad 3. Identifica también a tus haters y piensa un momento por qué no les caes bien. Puede que nosotros, hayamos hecho algo mal o que hubo algún malentendido que no se ha aclarado.

RETO: Tus redes sociales

Todas las personas que tienes aquí son tu red social más cercana, a los que tienes que cuidar, lo que te van a ayudar en tus decisiones, lo que te van a pedir ayuda, los que van a estar pendientes de ti, los que te aconsejarán y se preocuparán por ti, y a esta red social se irá incorporando gente nueva y tal vez alguno se borre. Ten presente todo esto porque parte de lo que somos depende mucho de los grupos en los que nos movemos y sus miembros.

El ser humano como ser social

El término de sociedad proviene del término francés "societé" que significa "compañía" a la vez que del latín "sociedad", que se utilizaba para señalar a un amigo o aliado. Por tanto, el concepto sociedad denota que hay un vínculo o interacción entre individuos de modo amistoso.

El ser humano como ser social

A lo largo de la historia, las sociedades han evolucionado intentando suplir las deficiencias sociales del sistema anterior. Los sociólogos han establecidos los siguientes tipos de sociedades:

Actividad

1. De los distintos tipos de sociedades, ¿en cuál te gustaría haber vivido? ¿Por qué? ¿Qué rol social te gustaría desempeñar? 2. ¿Por qué crees que la educación es un ascensor social?

El ser humano como ser social

El motivo por el que los individuos conviven en sociedad no es solo el impulso natural que dice Aristóteles. Además, las personas en sociedad interaccionan entre sí para el desarrollo de sus intereses comunes y consecución de sus fines y objetivos sociales, que se alcanzan mejor que invididualmente. La forma de relacionarse de estos grupos, que tiene su cultura propia en cada sociedad, acaba definiendo las normas sociales, que indican lo que está bien de lo que está mal en cada sociedad. Estas normas están en continua evolución.

Actividad

1. ¿Qué opinas de la frase de Aristóteles que comentamos? ¿Te sientes un ser social? ¿Recuerdas los grupos sociales a los que has pertenecido a lo largo de tu vida? Enumera algunos aspectos positivos de vivir en sociedad y relacionarnos con los demás. 2. Podemos decir que la sociología es el estudio sistemático y crítico de la sociedad. En grupo vamos a criticar un poco nuestra sociedad, nuestro modo de vida, ¿Qué no os gusta de nuestra sociedad? ¿Qué deberíamos mejorar? ¿Qué os gusta más de nuestra sociedad? ¿Qué hacemos como sociedad mejor que otras sociedades?

Estrategias de inclusión y cohesión social

Estrategias de inclusión y cohesión social

Actividad

1. ¿Qué personas o colectivos crees que no se sienten integrados socialmente? ¿Cuál crees que es el motivo?2. ¿Qué podemos hacer para conseguir la inclusión social de todos los que se sientan excluidos? Elabora una lista de medidas que podrían llevarse a cabo en tu municipio o provincia, tanto por instituciones públicas como ONG, asociaciones, centros educativos, etc. 3. Piensa que tienes que entrevistar a una persona de tu entorno que pertenece a una minoría social o que haya podido sentirse excluida por formar parte de un colectivo determinado (por ejemplo, por su cultura, orientación sexual, discapacidad, género, etc.). Elabora las preguntas que creas necesarias para conocer cómo se siente, qué tipo de discriminación ha sufrido, a qué se debe, qué dificultades ha tenido para socializar a integrarse en un grupo, qué se puede hacer para favorecer la inclusión y mejora de la convivencia, etc.

Proceso de socialización

Proceso de socialización

Actividad

1. ¿Qué es el proceso de socialización? 2. ¿Qué es la socialización primaria? Sujetos implicados, edades, lugares, objetivos y ejemplos. 3. ¿Qué es la socialización secundaria? Sujetos implicados, edades, lugares, objetivos y ejemplos. 4. ¿Qué es la socialización terciaria? Sujetos implicados, edades, lugares, objetivos y ejemplos. 5. Enumera los principales agentes de socialización con los que te relacionas en tu vida diaria. ¿Quiénes crees que influyen más en tus decisiones, preferencias, comportamientos, aficiones, etc.?

Proceso de socialización

Aprendizaje formal, no formal e informal

Actividad

Indica si las siguientes acciones forman parte del aprendizaje formal, no formal o informal. A) Los padres enseñan a su hijo la lengua materna B) Aprendemos a montar en bicicleta C) Vemos en Youtube un vídeo tutorial para aprender a editar vídeos. D) Al finalizar la ESO, Susana se matricula en un CIclo Formativo de Grado Medio. E) Nos matriculamos en un curso de maketing digital impartido por la Cámara de comercio. F) Mayte va a clase de flamenco por la tarde.

El adolescente y sus relaciones

En la etapa adolescente el proceso de socialización de cada individuo está muy influenciado por listos dos ámbitos:.

Conductas y comportamientos prosociales y antisociales

Diversidad y convivencia positiva dentro de los grupos

Los grupos sociales son heterogéneos. La diversidad genera riqueza social y es una oportunidad para el desarrollo de las sociedades.

• Principio de igualdad
• No discriminación
• Inclusión
• Interacción positiva

Aprender a convivir los unos con los otros, respetando y valorando nuestras diferencias y similitudes. Somos distintos y todos tenemos los mismos derechos; si convivimos correctamente en la escuela, conviviremos igual de bien en la sociedad.

Formación en servicios socioculturales y a la comunidad

Procesos de transición a la vida adulta

DINÁMICA PARA TRABAJAR EN GRUPO: SEIS SOBREROS PARA PENSAR

1. Forma un grupo con otros 5 compañeros y utilizad la técnica de Edward de Bono: LOS SOMBREROS PARA PENSAR, de cara a poner en marcha un debate. 2. Uno de vosotros, o el profesor, asignará un rol de pensamiento (un sombrero para pensar) 3. Así, podéis identificar diferentes formas de pensar con sombreros de colores. Cada uno de vosotros se pondrá un sombrero de un color determinado, y empezará a pensar como el sombrero quiere que piense. 4. Se elige uno de los temas planteados. Es importante analizar posibles situaciones desde diferentes puntos de vista.

DINÁMICA PARA TRABAJAR EN GRUPO: SEIS SOBREROS PARA PENSAR

DINÁMICA PARA TRABAJAR EN GRUPO: SEIS SOBREROS PARA PENSAR

1. Definir el problema y asignar el sombrero azul. El primer paso es definir y plantear el problema a debatir y otorgar el sombrero azul al miembro de tu grupo o docente que va a organizar la dinámica. Si preferís que el sombrero azul lo lleve un compañero o compañera, elegid a alguien que tenga una especial paciencia y capacidad de mediación, pues será quien modere vuestro debate. 2. Repartir los sombreros restantes. 3. Realizar la sesión. Deberéis dar vuestra opinión en poco tiempo para que se genere un efecto "lluvia de ideas" y para que se ofrezca variedad de opiniones. Una vez que los sombreros hayan dado su opinión, el sombrero azul puede hacerlo también. 4. La sesión finaliza cuando se termina el tiempo asignado o las opiniones llegan a un estado de saturación.

KAHOOT

VENTANA DE JOHARI

Alejandro Magno decía que "conocerse a uno mismo es la tarea más difícil porque pone en juego directamente nuestra racionalidad, pero también nuestros miedos y pasiones. Si uno consigue conocerse a fondo a sí mismo, sabrá comprender a los demás y la realidad que lo rodea". La VENTANA DE JOHARI es un modelo de análisis que ilustra el proceso de comunicación y analiza la dinámica de las relaciones personales. "EL HOMBRE ES UN TODO. Cuando yo me comunico con otro, es todo mi yo, todas mis áreas, incluso aquellas que para mí son desconocidas o inconscientes, que se ponen en relación con el otro". - Cómo nos comunicamos con el entorno - Cómo el entorno se comunica con nosotros.