HUMANIDADES II

HUMANIDADES Ii

M.D. BETSIE BUCAY OMAÑA

ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN

2. ENFOQUE DE LA ASIGNATURA

3. CONTENIDO

4. FORMA DE EVALUAR

5. REGLAMENTO

m.d. betsie bucay

Hola ¿qué tal? Este semestre seré tu maestra y juntos desarrollaremos los contenidos de la asignatura; mi correo electrónico es betsie.bucay@cobachih.edu.mx, por lo que te pido estés muy al pendiente de lo que publique.

ENFOQUE DEL ÁREA DE ACCESO AL CONOCIMIENTO

Busca garantizar la valoración y apropiación por parte del estudiantado de saberes, prácticas, técnicas, habilidades, disposiciones, conocimientos y conceptos tanto de la "tradición humanista", entendida en su generalidad, así como abonar desde la formación filosófica al pleno derecho y ejercicio de habilidades para el pensamiento crítico, el autoconocimiento y la metacognición. La UAC Humanidades busca ser copartícipe con las otras Áreas de Conocimiento, los Recursos Sociocognitivos y Socioemocionales en la generación de ciudadanos autogestivos, autónomos y con conciencia crítica, haciendo uso de estrategias que permitan a la comunidad educativa, generar efectos en su experiencia personal y en la experiencia colectiva, presentes y futuras, y participar en la transformación de la sociedad.

PROGRESIONES

Reconoce la experiencia colectiva de una comunidad mediante el análisis de los discursos del iusnaturalismo, para percatarse de que las relaciones sociales son una construcción colectiva. Se tratan y discuten conceptos sobre la conformación de lo colectivo (lo que incluye: contrato, pacto, convenio, sobrevivencia, entre otras). Pone en cuestión las formas políticas de lo colectivo y hace visible la experiencia colectiva de una comunidad para que desarrolle herramientas que le permitan identificar, analizar y enjuiciar la manera en que se concibe y enuncia la experiencia colectiva de una comunidad. Comprende cómo se utilizan las potencias colectivas en la experiencia de una comunidad para acercarse a los discursos y prácticas sobre los diversos efectos del poder y la construcción social: autoritarismo, participación, fascismo, patriarcado, solidaridad, democracia, entre otras. Comprende los conflictos que constituyen la experiencia colectiva de una comunidad para cuestionar tales procesos de sujeción, esclavitud, servidumbre voluntaria y explotación mediante el análisis crítico del discurso. Lo anterior le permite concebir los sentidos y formas de la experiencia colectiva de una comunidad. Valora la configuración institucional de una comunidad para cuestionar y decidir qué roles cumplir en la construcción de la experiencia de su colectividad. Una institución puede concebirse como un organismo que concreta el sentido de las prácticas colectivas de una comunidad.

Ejerce la crítica sobre la experiencia colectiva de una comunidad usando los discursos clásicos y Contemporáneos que tratan sobre efectos de alienación para plantearse preguntas sobre qué es aquello que incapacita a una comunidad en el despliegue de todas sus riquezas e impide una experiencia colectiva gozosa y así cuestionar si esas dificultades y limitaciones se deben al carácter alienado de las relaciones colectivas. Pone en cuestión las maneras en que se reproduce una comunidad para vincularlas a su capacidad de decisión y construcción de lo colectivo. Explica hasta dónde se extiende –mundo tecnológico, natural, artístico, animal...– y quiénes conforman –humanos, animales, instituciones, cosas– la experiencia colectiva de su comunidad para que reconozcan los elementos que conforman su experiencia colectiva y sus sentidos dentro de ella, con el fin de enriquecerla. Argumenta la posibilidad y conveniencia de preservar la experiencia colectiva de una comunidad para que pueda valorar la conveniencia de mantener o de transformar el sentido, la forma y la estructura de las relaciones de una comunidad. Hipotetiza cómo podrían transformarse las experiencias colectivas de una comunidad para que desarrolle habilidades y empleen metodologías para traducir, concebir y, en acuerdo con las condiciones reales, cambiar los sentidos negativos – degradaciones, violencias, arbitrariedades...–, de la experiencia de su comunidad.

ACTIVIDADES

PRODUCTO ESPERADO

EXAMEN

EN CADA PROGRESIÓN REALIZARÁS EJERCICIOS EN PÁGINAS DEL LIBRO. Y UN ORGANIZADOR GRÁFICO DE CADA TEMA.

AL FINALIZAR CADA BIMESTRE PRESENTARÁS UNA EVALUACIÓN DE LAS PROGRESIONES VISTAS.

REALIZARÁS UN TRABAJO QUE INTEGRE LO APRENDIDO DE CADA PROGRESIÓN.

PRIMER BIMESTRE

Progresión 1

Progresión 2

Progresión 3

Actividades: Libro Organizador gráfico

Actividades: Libro Organizador gráfico

Actividades: Libro Organizador gráfico

Progresión 5

Progresión 4

Actividades: Libro Organizador gráfico

Actividades: Libro Organizador gráfico

Producto: Exposición

Producto: Infografía

Progresión 7

Progresión 6

Actividades: Libro Organizador gráfico

Actividades: Libro Organizador gráfico

Progresión 10

Progresión 8

Progresión 9

Actividades: Libro Organizador gráfico

Actividades: Libro Organizador gráfico

Actividades: Libro Organizador gráfico

segundo BIMESTRE

REGLAMENTO

ASIGNATURA

CONVIVENCIA

• CADA ESTUDIANTE DEBERÁ ESTAR INSCRITO EN GOOGLE CLASSROOM CON SU CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL.

• EN LA PLATAFORMA DE CLASSROOM SE ENCUENTRAN:

1.- PRESENTACIÓN: Los documentos que deben imprimir y pegar (en orden) en el cuaderno. a) encuadre b) instrumentos de evaluación 2.- La evaluación diagnóstica 3.- LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA DIVIDIDA POR progresiones

• CADA ESTUDIANTE DEBE CONTAR CON EL LIBRO DE LA ASIGNATURA y un cuaderno para la mISMA. ÉSTOS LLEVARÁN UNA ETIQUETA DE IDENTIFICACIÓN.

• EN EL CUADERNO SE REGISTRARÁ:

1.- oRGANIZADORES GRÁFICOS POR CADA progresión. 2.- pRODUCTOS ESPERADOS

• TODAS LAS ACTIVIDADES y PRODUCTOS ESPERADOS TENDRÁN UNA FECHA DE ENTREGA, POR LO QUE NO SE REVISARÁN FUERA DE LA FECHA ESTABLECIDA.

• TODOS LOS PRODUCTOS ESPERADOS se entregan CON EL FORMATO ESTABLECiDO “PORTADA”.

ES RESPONSABILIDAD DEL ESTUDIANTE REVISAR CADA UNO DE LOS APARTADOS DE LA PLATAFORMA Y SEGUIR LAS INSTRUCCIONES DE CADA ÁREA.

DE LA CLASE

• TODAS LAS INTERACCIONES DE LA CLASE ESTARÁN MEDIDAS POR LOS VALORES DE RESPETO, EQUIDAD, HONESTIDAD, TOLERANCIA Y RESPONSABILIDAD.
• NO SE PERMITE USO DE APODOS O EXPRESIONES OFENSIVAS ENTRE LOS COMPAÑEROS DE LA CLASE Y LA DOCENTE.
• EL PLAGIO O EL FRAUDE SERÁ CANALIZADO CON ORIENTACIÓN, SUBDIRECCIÓN Y DIRECCIÓN.
• DEBERÁN SEGUIR EL REGLAMENTO DE CLASE QUE SE ENCUENTRA EN EL ENCUADRE.

NO OLVIDES RESGUARDAR TUS TRABAJOS

¡FELIZ INICIO DE SEMESTRE!