SECUENCIA DIDÁCTICA: Carnaval ENE

Objetivo: Carnaval de nuestro entorno

SECUENCIA DIDÁCTICA

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Objetivo: Desarrollar un carnaval en torno al agua

Ficha Secuencia //

Duración:

DEL 8 de enero AL 9 del febrero 2024

Objetivos :

Ed. Infantil:

a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.

b) Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural.c)

Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales

Ed. Primaria:

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura y profundizar en el conocimiento del medio natural y de las manifestaciones históricas, artísticas y culturales de nuestra comunidad.

Ficha Secuencia // Ed. Infantil

Competencias Claves:

— Competencia personal, social y de aprender a aprender.

— Competencia en comunicación lingüística.

— Competencia ciudadana.

— Competencia en conciencia y expresiones culturales.

Saberes básicos:

ÁREA 1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA

A.2.2.1. Experimentación a través de los sentidos. Percepción de uno mismo y del entorno

B.2.2.4. Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo inicial de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia, organización, atención e iniciativa.

C.2.2.2. Prácticas sostenibles y ecosocialmente responsables relacionadas con la alimentación, la higiene, el descanso, el autocuidado y el cuidado del entorno.

ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO

C.1.2.3. Fenómenos naturales: identificación y repercusión en la vida de las personas.

C.2.2.2. El cambio climático. El cuidado del medioambiente. La influencia de las acciones de las personas en el medio físico y natural.

Ficha Secuencia // Ed. Infantil

Saberes básicos:

ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD

F.2.2.1. Disfrutamos con la música. La escucha musical como disfrute.

F.2.2.2. Intención expresiva en las producciones musicales.

H.1.2.1. El cuerpo: expresión y comunicación. Posibilidades expresivas y comunicativas del propio cuerpo en actividades individuales y grupales.

Ficha Secuencia // Ed. Infantil

Criterios de Evaluación:

ÁREA 1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA

1.1. Progresar en el conocimiento de su cuerpo, ajustando acciones y reacciones y desarrollando el equilibrio, la percepción sensorial y la coordinación en el movimiento.

2.2. Ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas, valorando los beneficios del trabajo en grupo, la ayuda entre iguales y respetando las decisiones propias y del resto de nuestros compañeros y compañeras.

3.1. Realizar actividades relacionadas con el autocuidado y el cuidado del entorno en sus contextos cotidianos, con actitud de respeto y mostrando autoconfianza e iniciativa.

ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO

3.1. Mostrar una actitud de respeto y cuidado hacia el medio natural, identificando el impacto positivo o negativo de algunas acciones humanas sobre el mismo y tomando conciencia de un uso sostenible y consumo responsable.

ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD

2.2. Expresar sensaciones, sentimientos y emociones ante distintas representaciones y manifestaciones artísticas y culturales.

3.2. Explorar las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes, gestos, movimientos, colores, texturas, mostrando interés y curiosidad ante las diferencias, utilizando los medios materiales propios de los mismos.

5.2. Manifestar interés a través de la escucha activa y el disfrute de actividades individuales o colectivas relacionadas con la literatura infantil, obras musicales, audiovisuales, danzas o dramatizaciones, avanzando en una actitud positiva hacia las producciones artísticas en distintos medios junto con el interés de compartir sus experiencias

Ficha Secuencia // Ed. Primaria

Competencias Áreas:

Valores

Conocimiento del Medio.

Lengua castellana y literatura

Educación Artística

Lengua extranjera: Inglés.

Educación Física

Matemáticas

Saberes básicos:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

C.2. Sociedades en el tiempo.

Bloque C. Sociedades y territorios.

C.2.3.1. El papel representado por los sujetos históricos (individuales y colectivos), acontecimientos y procesos. Temas de relevancia en la historia (Edad Media).

C.2.3.3. Las fuentes históricas: clasificación y utilización de las distintas fuentes (orales, escritas, patrimoniales). Las huellas de la historia en Extremadura: lugares, edificios, objetos, oficios o tradiciones de lugar de estudio.

C.2.3.4. Investigación sobre proyectos que analicen hechos, asuntos y temas de relevancia actual con perspectiva histórica, contextualizándol os en la época correspondiente (Edad Media)

C.2.3.6. Las expresiones artísticas y culturales de la Edad Media utilizando una perspectiva de género, presentes en Extremadura , y su función en la cultura.

C.2.3.7. El patrimonio natural y cultural de Extremadura. Los espacios naturales protegidos. Su uso, cuidado y conservación.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

A.3. Normas. El silencio.

Bloque A. Recepción y análisis.

B.1. Proceso creativo.

Bloque B. Creación e interpretación.

D.4. Práctica instrumental , vocal y corporal.

D.2. Instrumentos musicales.

Bloque D. Música y artes escénicas y performativas.

D. 11. Lenguajes expresivos.

D.8. El cuerpo.

D.9. Técnicas dramáticas.

Ficha Secuencia // Ed. Primaria

EDUCACIÓN FÍSICA:

A.3.3.2. Respeto y aceptación del propio cuerpo y del aspecto corporal de los demás

A.3. Salud mental.

Bloque A. Vida activa y saludable.

A.3.3.4. El sentido de identidad y pertenencia al grupo sin perder la autonomía (asertividad) y el pensamiento propio dentro de la acción motriz.

C.2. Capacidades perceptivomotrices en contexto de práctica

C. Resolución de problemas en situaciones motrices.

C.5. Creatividad motriz.

D. Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices.

D.1. Gestión emocional.

D.2. Habilidades sociales:

E.2.3.1. Comunicación de sensaciones, sentimientos, emociones e ideas de mayor complejidad.

E. Manifestaciones de la cultura motriz.

E.2.3.3. Las artes escénicas (la pantomima, el teatro y la danza) y circenses como medio de comunicación.

E.2. Usos comunicativos de la corporalidad

E.2.3.4. Práctica de actividades rítmicomusicales con carácter expresivo, desarrollando la percepción y ubicación en el espacio.

F. Interacción eficiente y sostenible con el entorno.

F.6. Cuidado del entorno y de los animales y plantas que en él conviven..

F.6.1.1. Cuidado del entorno próximo y de los animales y plantas, durante la práctica de actividad motriz en el medio natural y urbano.

Ficha Secuencia // Ed. Primaria

Bloque C. Desarrollo sostenible y ética ambiental.

VALORES:

C.1. Cuidado y respeto del medio natural.

C.2. Medio ambiente y cambio climático.

LENGUA:

Bloque C. Educación literaria.

C.1. La lectura como experiencia de enriquecimiento personal.

C.2. La lectura como experiencia cultural.

Ficha Secuencia // Ed. Primaria

Criterios de Evaluación:

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

Criterio 5.4. Reconocer el valor del patrimonio natural y cultural de Extremadura. Criterio 5.5. Emprender acciones para un uso responsable en el disfrute del patrimonio cultural y natural, contribuyendo a su conservación y mejora.

Criterio 6.2. Adoptar hábitos diarios en relación al uso racional del agua (ducha, lavado de dientes, ahorro de agua...), la movilidad (transporte público, uso de la bicicleta…) y la gestión de recursos (reciclaje de basura). Criterio 6.3. Adoptar un consumo responsable de los materiales que utilizamos diariamente (material escolar, luz, ropa...). Criterio 6.4. Identificar las consecuencias de la intervención humana en el medio natural. Criterio 6.5. Mostrar actitudes de cooperación y respeto hacia las personas y el planeta

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Criterio 3.2. Producir y compartir de manera guiada propuestas artísticas elementales mediante la expresión de ideas, sentimientos y emociones, mostrando confianza en las propias capacidades y valorando las de los demás.

Criterio 4.2. Participar activamente en el proceso de creación, utilizando elementos básicos de diferentes lenguajes artísticos, mostrando interés , respeto y cuidado hacia los materiales, recursos y producciones plásticas y visuales, tanto propias como ajenas. Criterio 4.3. Compartir la experiencia creativa, empleando diferentes estrategias comunicativas básicas, disfrutando del resultado final obtenido y valorando la opinión de otras personas, a través de un enfoque coeducativo basado en la igualdad y el respeto a la diversidad.

Ficha Secuencia // Ed. Primaria

Criterios de Evaluación:

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:

EDUCACIÓN FÍSICA:

Criterio 4.1. Participar activamente en juegos y otras manifestaciones artísticoexpresivas de carácter cultural propias del entorno, valorando su componente lúdico-festivo y disfrutando de su puesta en práctica

Criterio 4.3. Adaptar los distintos usos comunicativos de la corporalidad y sus manifestaciones a diferentes ritmos y contextos expresivos.

Criterio 4.4. Buscar de una forma dirigida recursos digitales relacionados con manifestaciones lúdicas, físico-deportivas y artístico-expresivas propias de la cultura motriz.

VALORES:

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:

Criterio 3.1. Identificar causas y problemas ecosociales justificando argumentalmente el deber ético de proteger y cuidar la naturaleza. Criterio 3.2. Proponer y considerar diferentes alternativas con las que frenar el cambio climático y lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Criterio 3.3. Comprometerse activamente con valores, prácticas y actitudes afectivas consecuentes con el respeto, cuidado y protección de las personas, los animales y el planeta, a través de la participación en actividades que promuevan un consumo responsable. Criterio 3.4. Participar activamente en acciones que promuevan un consumo responsable y un uso sostenible del suelo, el aire, el agua, la energía, la movilidad segura, saludable y sostenible, y la prevención y gestión de residuos, reconociendo el papel de las personas, colectivos y entidades comprometidas con la protección del entorno.

Ficha Secuencia // Ed. Primaria

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:

LENGUA:

Criterio 6.1. Producir textos escritos y multimodales sencillos en diferentes soportes, seleccionando el modelo discursivo que corresponda a cada situación. Criterio 6.2. Aplicar reglas ortográficas y gramaticales sencillas de manera guiada. Criterio 6.3. Aplicar con ayuda, estrategias sencillas individuales o grupales, de planificación, redacción, revisión y edición

Criterio 8.1. Leer de manera autónoma o acompañada, con entonación y ritmo adecuados a su nivel, textos de diversos autores y autoras entre los que se incluyan extremeños y extremeñas, ajustados a sus gustos e intereses y seleccionados con creciente autonomía. Criterio 8.2. Avanzar en la construcción de su identidad lectora. Criterio 8.3 Compartir la experiencia de lectura, en soportes y formatos diversos, participando en comunidades lectoras en el ámbito escolar.

Criterio 9.3. Producir, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, recreando de manera personal los modelos dados, y complementándolos con otros lenguajes literarios. Criterio 9.4. Reconocer los elementos constitutivos esenciales de la obra literaria en la construcción del sentido de la misma.

Cierre

Inicio

Desarrollo

Sesiones de Aprendizaje

Presentación de la s canciones a cada tutoria.

Evaluación Práctica de la canción.. Ensayos.

Aprender la nueva canción y coreografía

Evaluación:Procesos de ejecución disfraz. Materiales y desarrollo..

Asamblea: Lluvia de ideas. Diseño traje carnaval.

Diseño y reliazación traje carnaval.

Relación de los materiales necesarios.

Cuentos GaExAnVaMur.

Búsqueda de material necesario..

Convocatoria II certamen de Cuentos GaExAnVaMur.

Cuentos GaExAnVaMur.

Desfile y Actuación CARNAVAL 2024.

Música Actuación

II CERTAMEN CUENTOS GaExaAnVaMur

Galería de Fotos

• OBSERVACIÓN DIRECTA: Elaboración del disfraz con materail de desecho. Optimización de los recursos.
• TRABAJO COLABORATIVOS.
• TUTORIA ENTRE IGUALES.

C.1.2.1. Lectura acompañada en pequeño grupo de obras o fragmentos variados y diversos de la literatura infantil adecuados a sus intereses y organizados en itinerarios lectores

C.1.2.2. Estrategias básicas para la interpretación acompañada y compartida de las obras a través de conversaciones literarias.

C.1.2.3. Los elementos constitutivos esenciales de la obra literaria (tema, protagonista, personajes secundarios, trama, escenario, lenguaje) en la construcción del sentido de la obra

1. Identificar el sentido general e información específica y predecible de textos breves y sencillos, expresados de forma clara y en la lengua estándar, haciendo uso de diversas estrategias y apoyos, desarrollando el repertorio lingüístico y respondiendo a necesidades comunicativas cotidianas.

2. Producir textos sencillos de manera comprensible y estructurada, mediante el empleo de estrategias como la planificación o la compensación, expresando mensajes breves relacionados con necesidades inmediatas y respondiendo a propósitos comunicativos cotidianos.

3. Interactuar cooperativamente con otras personas usando expresiones cotidianas, con el apoyo de recursos analógicos y digitales, en función de sus propias necesidades y respetando las normas de cortesía.

6. Gestionar situaciones interculturales desde el aprecio a la diversidad lingüística, cultural y artística a partir de la lengua extranjera, identificando las diferencias y semejanzas entre lenguas y culturas.

C.2.2.1. Relación de los textos leídos y otras manifestaciones artísticas y culturales.

C.2.2.2. Construcción de la identidad lectora. Estrategias para la expresión de gustos e intereses e iniciación a la valoración argumentada de las obras.

C.2.2.3. Lectura expresiva, dramatización o interpretación de fragmentos atendiendo a los procesos de comprensión y al nivel de desarrollo.

C.2.2.4. Elaboración de textos con intención literaria de manera libre, a partir de modelos dados o recreando textos literarios.

C.2.3.1. Coordinación dinámica general y segmentaria disociada.

C.2.3.2.Equilibrio estático y dinámico en situaciones complejas o superficies inestables o en mayor altitud.

C.2.3.3. Estructuración espacial, percepción de objetos, de distancias, orientación, percepción e interceptación de trayectorias, agrupamientodispersión y transposición.

C.2.3.4. Estructuración temporal y espacio temporal, percepción de duraciones, de velocidad, de intervalos, de estructuras y de ritmos.

• OBSERVACIÓN DIRECTA: Lectura en públlico del cuento con entonación y expresividad.
• TRABAJO COLABORATIVO. Realización en equipo del cuento, sigueindo las normas establecidas.
• TUTORIA ENTRE IGUALES.
• Grabación del cuento para añadirlo al producto final.
• Participación activa.

1. Desarrollar un estilo de vida activo y saludable, practicando sistemática y regularmente actividades físicas y deportivas en la vida cotidiana, así como adoptando tanto comportamientos que potencien la salud física, emocional y social, como medidas de responsabilidad individual y colectiva en la práctica motriz, aprovechando y respetando los recursos urbanos o naturales del entorno.

2. Aplicar procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos en diferentes situaciones, adaptando los elementos propios del esquema corporal, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, y dando respuesta a las demandas de proyectos motores y de prácticas motrices con distintas finalidades en contextos de su vida diaria.

3. Desarrollar procesos de autorregulación e interacción, con habilidades sociales y actitudes de empatía, cooperación, respeto, inclusión, trabajo en equipo y deportividad, con independencia de las diferencias étnico-culturales, sociales, de género y de habilidad de los participantes, contribuyendo a la convivencia social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa en el marco de la práctica motriz.

4. Reconocer y practicar diferentes manifestaciones lúdicas, físico-deportivas y artístico-expresivas propias de la cultura motriz, valorando su influencia y sus aportaciones estéticas y creativas a la cultura tradicional y contemporánea, e integrándolas dentro del repertorio de actuaciones motrices que se utilizan regularmente en la vida cotidiana.

5. Adoptar medidas de responsabilidad individual y colectiva hacia los diferentes contextos naturales y urbanos en los que se produzca la práctica motriz, comprendiendo la importancia de su cuidado, conservación y mejora desde un enfoque sostenible, y realizando el juego o la actividad físico-deportiva de manera eficiente y respetuosa con el entorno donde se desarrolle.

1. Explorar con curiosidad, sensibilidad y respeto manifestaciones artísticas de diferentes culturas, épocas y estilos, a través de la búsqueda y la recepción activa, relacionándolas entre sí.

2. Analizar diferentes manifestaciones culturales y artísticas, mediante diversos canales y medios, desarrollando el pensamiento propio y la identidad cultural.

3. Explorar las posibilidades del sonido, la imagen, el cuerpo y los medios digitales y multimodales, a través de la práctica instrumental, vocal y corporal, aplicando los conocimientos y recursos digitales y expresando y comunicando de manera creativa ideas, sentimientos y emociones.

4. Colaborar e intervenir activamente en el diseño, elaboración y difusión de producciones culturales y artísticas, interpretando diferentes roles en la consecución de un resultado final y valorando el proceso, con creatividad y sentimiento de pertenencia.

3. Explorar, formular y comprobar conjeturas sencillas, a través del planteamiento de problemas matemáticos sobre situaciones basadas en la vida cotidiana, utilizando el razonamiento y la argumentación, contrastando su validez, de forma guiada.

6. Comunicar y representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos, usando la terminología matemática apropiada y utilizando distintos lenguajes (oral, escrito, gráfico, multimodal), que dan significado y permanencia a las ideas matemáticas.) LÍNEA TEMPORAL.

8. Reconocer y respetar las experiencias de los demás y la diversidad, desarrollando destrezas sociales y de participación activa en equipos de trabajo heterogéneos con funciones asignadas, construyendo una identidad positiva como estudiante de matemáticas, fomentando el bienestar personal y creando relaciones saludables.

• TRABAJO COLABORATIVO: Creación del cuento
• TUTORIA ENTRE IGUALES.
• IDENTIFICACIÓN DE ODS TRABAJADOS.

1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura, responsable y eficiente, para buscar información, comunicarse, trabajar de manera individual, en equipo y en red, y crear contenido digital de acuerdo con las necesidades digitales del contexto educativo y de sus intereses personales

2. Plantear y dar respuesta a preguntas científicas sencillas, utilizando diferentes técnicas, instrumentos y modelos propios del pensamiento científico, mediante la interpretación y explicación de hechos y fenómenos que ocurren en el medio natural, social y cultural.

5. Interactuar con los diferentes elementos de los sistemas del medio natural, social y cultural, identificando sus características, analizando su organización y propiedades, y estableciendo relaciones entre los mismos, de manera que valoren el patrimonio cultural, social y natural, emprendiendo acciones para conseguir un uso responsable del mismo, su conservación, protección y mejora.

6. Identificar críticamente las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno, desde los puntos de vista social, económico, cultural, tecnológico y ambiental, para mejorar la capacidad de afrontar problemas, buscar soluciones y actuar de manera individual y colaborativa en su resolución, poniendo en práctica hábitos de vida sostenibles y consecuentes con el respeto, cuidado y protección de las personas y del planeta.

7. Observar e interpretar continuidades y cambios del medio social y cultural, analizando individual y colectivamente relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión mediante la explicación y valoración de las relaciones entre diferentes elementos y acontecimientos en diferentes contextos.

3. Interpretar textos orales y multimodales, identificando el sentido general y la información relevante, valorando aspectos formales y de contenidos sencillos y cercanos a la propia realidad, en función de las diferentes necesidades comunicativas.

4. Producir textos orales y multimodales con coherencia, claridad y registro adecuados, que expresen ideas, sentimientos o acciones, participando con autonomía y una actitud cooperativa y empática en situaciones variadas de interacción.

5. Interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales, así como sus aspectos formales y de contenido, construyendo conocimiento, en función de necesidades e intereses comunicativos diversos.

6. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básica, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, redacción, revisión y edición, en función de demandas comunicativas concretas.

7. Buscar, seleccionar y contrastar información procedente de dos o mas fuentes, de forma planificada y con el debido acompañamiento, evaluando su fiabilidad y reconociendo algunos riesgos de manipulación y desinformación, transformándola en conocimiento y comunicándola de manera creativa, adoptando un punto de vista personal y respetuoso con la propiedad intelectual.

D.11.3.1. Lenguajes expresivos. Capacidades expresivas y creativas de la expresión corporal y dramática.

D.11.3.2. Introducción a los métodos interpretativos. Experimentación con actos performativos. Disfrute como forma de interacción social, recurso expresivo y emotivo y deleite estético.

D.11.3.3. Elementos de la representaciónescénica: roles, materiales y espacios.

Videoconferencias

• Ed. Infantil: 05/02/2024
• Primer ciclo: 06/02/2024.
• 2º ciclo: 07/02/2024
• Tecer ciclo: 07/02/2024. Emisión Nacional.

D.1.3.2. Estrategias de afrontamiento y gestión de las respuestas propias ante emociones que por su dimensión puedan generar conductas negativas en situaciones motrices

• Ed. Infantil: Sesión grupal creación y grabación cuento. 15/01/2024
• Primer ciclo: Trabajo Tutorías. Creación del cuento Trabajo Colaborativo. 10-11/enero/2024.
• 2º ciclo: Trabajo colaborativo por parejas. sesión del 16/01/2024
• Tecer ciclo: propuesta tarea individual navidad. Entrega semana del 10 de enero 2024

• OBSERVACIÓN DIRECTA: Elaboración de la coreografia grupal. Propuestas
• TRABAJO COLABORATIVO.
• TUTORIA ENTRE IGUALES.
• RESPONSABILIDAD: Ejecución de la coreografía en los ensayos y en la puesta en público.

D.2.3.2. Actitud prosocial y respetuosa con los demás

D.2.3.4 Conducta asertiva en laresolución de conflictos en contextos motrices.

Videoconferencias

• Ed. Infantil: 05/02/2024
• Primer ciclo: 06/02/2024.
• 2º ciclo: 07/02/2024
• Tecer ciclo: 07/02/2024. Emisión Nacional.

B.1.3.1 Planificación con anterioridad del trabajo y fases del proceso creativo: planificación, interpretación, experimentación y evaluación.

B.3.3.2. Uso responsable de bancos de imágenes y sonidos. Respeto por las licencias de uso y distribución de contenidos generados por otras personas. Plagio y reconocimiento a los derechos de autoría.

C.2.4. Los límites del planeta y el cambio climático

C.2.5. Hábitos y acciones para el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible: el consumo responsable, el uso eficiente sostenible del suelo, del aire, del agua y de la energía. La movilidad segura, saludable y sostenible. La prevención y la gestión de los residuos.

C.1.1. La empatía, el cuidado, el respeto y el aprecio hacia los seres vivos y el medio natural. El maltrato animal y su prevención.

C.1.2. El deber ético y la obligación legal de proteger y cuidar de la naturaleza.

C.1.3. La acción humana en la naturaleza. Ecosistemas y sociedades. Relaciones de interdependencia y ecodependencia.

• OBSERVACIÓN DIRECTA: Elaboración de la coreografia grupal. Propuestas creativas. Reporduccion de un modelo dado.
• TRABAJO COLABORATIVO.
• TUTORIA ENTRE IGUALES.
• RESPONSABILIDAD: Ejecución de la coreografía en los ensayos y en la puesta en público.

2. Actuar e interactuar de acuerdo con normas y valores cívicos y éticos, reconociendo su importancia en la vida individual y colectiva, y aplicándolos de manera efectiva y argumentada en distintos contextos, promoviendo una convivencia pacífica, inclusiva, respetuosa, democrática y justa.

3. Interpretar las relaciones sistémicas entre el individuo, la sociedad y la naturaleza, a través del conocimiento y la reflexión sobre los problemas ecosociales, mostrando activamente valores y prácticas consecuentes con el respeto y cuidado y protección de las personas y el planeta.

4. Identificar, gestionar y expresar emociones propias, reconociendo y valorando las de los otros, adoptando una actitud basada en el cuidado y aprecio de sí mismo y de los demás, desarrollando la autoestima y la empatía.