CONTEXTUALZACIÓN Y CODISEÑO

(Mejoredu)

Hacia la integración curricular. Los procesos de contextualización y codiseño de contenidos Fascículo 2

PRESENTACIÓN

El programa analítico se elabora por los colectivos docentes cuando, a partir de una lectura de la realidad, trabajan en torno a la contextualización de los contenidos de los programas sintéticos, incorporan contenidos locales que consideran necesarios –codiseño de contenidos– y configuran estrategias orientadas a la planeación didáctica.

PRESENTACIÓN LOREM IPSUM DOLOR

La integración curricular

Es un proceso que requiere de la experiencia, el aprendizaje y la creatividad de los colectivos escolares para que los componentes propuestos en el Plan de Estudio 2022, adquieran sentido y se articulen en favor de hacer pertinente y situado el trabajo escolar

Reconceptualizar el currículum como una propuesta abierta, construida a partir de las experiencias y saberes de quienes participan e intervienen en los procesos educativos, resulta necesario para favorecer procesos de aprendizaje significativos, situados y pertinentes a las diversasrealidades y contextos.

Contextualización

Donde los contenidos de utilicen para acercarse a conocer, analizar, comprender y transformar nuestra realidad.

Explorar los programas sintéticos

Para reconocer su estructura, los elementos que los componen, sus finalidades, el sentido y propósito que tienen en la construcción de los programas analíticos.

Ubicar los procesos de desarrollo de aprendizajes

Mirando el proceso de aprendizaje como un continuo en espiral, en el que los aprendizajes no son estáticos, lineales o puntos de llegada, sino procesos abiertos y flexibles a las condiciones, intereses y experiencias de cada estudiante y grupo.

La organización de los contenidos curriculares incluidos en los programas sintéticos no es secuencial ni obedece a un criterioparticular; es decir, ninguno es más importante que otro, sino que, en este proceso de contextualización, corresponde a cada colectivo vincularlos y organizarlos con las situaciones o problemas identificados a partir de la lectura de la realidad.

Para vincular los contenidos incluidos en los programas sintéticos

¿Qué contenidos nos pueden ayudar a analizar, comprender, explicar y transformar esta situación o problema? ¿Qué contenidos es necesario trabajar con las y los estudiantes porque les permiten ampliar su conocimiento, comprensión y análisis de esta situación o problema?

Abordar las situaciones o los problemas de la comunidad requiere visualizar los saberes, valores, habilidades o capacidades que se favorecerán con y entre sus estudiantes. Diseñar situaciones y ambientes donde podamos conocer, reflexionar, analizar o cuestionar nuestros saberes y prácticas,

Los procesos de desarrollo de aprendizajes contribuyen a configurar estrategias didácticas para que sus estudiantes analicen, reflexionen, comprendan, cuestionen e intervengan en las situaciones o los problemas identificados.

Consideren de manera simultánea los contenidos y los procesos de desarrollo de aprendizajes, ya que se implican mutuamente.

contextualización

Pueden plantear preguntas de interés

Implementar PDA de otros grados

Reflexiones y argumentos de los colectivos para tomar decisiones.

Sobre el codiseño de contenidos

Los contenidos derivados del codiseño, no se ubican en los programas sintéticos

El colectivo los incluye a partir de la lctura de la realidad

¿Qué contenidos no están incluidos?

Realizar un trabajo de contextualización y codiseño de contenidos contribuye al desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje situados y significativos para quienes participan en los procesos educativos. Son procesos para el ejercicio de la autonomía profesional. Por ello se dice que los programas sintéticos son documentos incompletos por definición, pues se espera que, mediante la contextualización y el codiseño de contenidos, cualquier contenido se vincule con lo que ocurre e interesa a las comunidades.

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