BACTERIAS RESISTENTES

RESISTENCIA BACTERIANA A ANTIBIÓTICOS

Paula CarreteroSandra López Diego Martínez

ÍNDICE

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Resultados

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Metodología

Introducción

Objetivos

Anexo I

Conclusiones

Bibliografía

Introducción

Impacto:

• Estimado de 700,000 muertes anuales (Informe OMS, 2019)
• Proyección de 20 millones de muertes para 2050
• Costo económico proyectado de más de $2.9 billones

Problema global:

• Amenaza significativa para la salud pública
• Peligro de bacterias multidrogorresistentes (MDR)
• Descenso en la inversión y rendimientos en I+D farmacéutico

Medidas:

• Nuevas Tecnologías y Avances Científicos
• Concientización y Educación

Urgencia en abordar la resistencia a los antibióticos Colaboración global para encontrar soluciones efectivas

Clicar

Objetivos

GENERALES

ESPECÍFICOS

1. Evaluar la eficacia de los antibióticos en el tratamiento de infecciones bacterianas comunes.2. Investigar el aumento de infecciones causadas por bacterias resistentes a los medicamentos a nivel mundial. 3. Explorar técnicas innovadoras para descubrir antibióticos. 4. Identificar cómo estas bacterias han desarrollado resistencia a los medicamentos. 5. Contribuir a la concienciación sobre el problema de la resistencia a los antimicrobianos entre la comunidad estudiantil y abordarlo desde una perspectiva global. 6. Identificar y discutir estrategias futuras para hacer frente a la amenaza emergente de la resistencia antimicrobiana. .

1. Comprender la historia de los antibióticos, desde su descubrimiento hasta su impacto en la medicina moderna.2. Explorar el modo de acción de los antibióticos y su papel crucial en el tratamiento de infecciones bacterianas. 3. Analizar el desarrollo de resistencia a los antibióticos por parte de las bacterias. 4. Examinar estrategias futuras para abordar y combatir la resistencia antimicrobiana.

Metodología

Cuestionario

Análisis de datos

Ámbito de estudio y muestra

Se aplicará un cuestionario en línea a través de la herramienta Formulario de Google a un total de 364 estudiantes de 14-15 años que cursan el tercer año de Educación Secundaria Obligatoria (3º de ESO) en seis Institutos de Educación Secundaria (IES) ubicados en la ciudad de Fuenlabrada durante el año académico 2023-2024. Se buscará la heterogeneidad en la muestra de estudiantes, considerando la diversidad entre institutos concertados y públicos, distribuidos en 25 clases con profesorado y metodologías variadas, lo que resulta en una diversidad de conocimientos. Con el objetivo de contextualizar estos grupos de trabajo, se llevará a cabo un análisis de las respuestas proporcionadas en el último apartado del cuestionario, que aborda las "Fuentes de obtención de los conocimientos". Se usará la escala Likert de 0 a 4.

• Creación de categorías de manera inductiva a partir de las respuestas proporcionadas por los estudiantes.

• Cálculo posterior del porcentaje de elección para cada categoría.

• Revisión más detallada de todas las respuestas para confirmar la inclusión de cada una en su respectiva categoría.

• Elaboración de un cuestionario formado por seis apartados (Anexo 1), tras hacer una revisión de la literatura sobre ideas alternativas extendidas en el alumnado (Teodoro y Chambel 2013) y preguntas formuladas en otras investigaciones (Bandiera 2007; Huang et al. 2013).

• Uso de un lenguaje comprensible para los estudiantes de 3º de ESO.

Sesión 1: Creación de Infografías sobre Resistencia Bacteriana y Antibióticos

LUGAR DE REALIZACIÓN

OBJETIVOS

DESCRIPCIÓN

En grupos, los alumnos investigarán sobre resistencia bacteriana y el modo en que los antibióticos afectan a las bacterias. Utilizando ordenadores y software de diseño gráfico, crearán infografías educativas que presenten de manera visual y atractiva la información relevante. Se fomentará la discusión y la colaboración entre los miembros del grupo para garantizar una comprensión completa de los temas abordados.

Aula de informática equipada con acceso a Internet y software de diseño gráfico.

• Comprender los conceptos de resistencia bacteriana y acción de los antibióticos.
• Desarrollar habilidades de investigación y síntesis de información.
• Aplicar conocimientos adquiridos para la creación de infografías educativas.
• Fomentar el trabajo colaborativo en grupo.

TEMPORALIZACIÓN

90 minutos

PARTICIPANTES

Alumnos de 3º E.S.O. Grupos de 3-4 personas.

COMPETENCIAS

CONTENIDOS CURRÍCULO

• Competencia en Comunicación Lingüística: Elaborar textos e imágenes para transmitir información de manera clara y efectiva.
• Competencia Digital: Utilizar herramientas de diseño gráfico y acceder a información en línea de manera crítica.
• Competencia Aprender a Aprender: Desarrollar la capacidad de investigación y síntesis de información.

MATERIALES

• Biología: Resistencia bacteriana, mecanismos de acción de los antibióticos, función del sistema inmunológico.
• Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): Uso de herramientas de diseño gráfico, creación de infografías.

• Ordenadores con acceso a Internet
• Software de diseño gráfico (p. ej., Canva)
• Material de apoyo sobre resistencia bacteriana y antibióticos

EJEMPLOS

Sesión 2: WebQuest: Explorando las Razones detrás de la Resistencia a Antibióticos

OBJETIVOS

LUGAR DE REALIZACIÓN

DESCRIPCIÓN

Los alumnos trabajarán en grupos para realizar una WebQuest sobre las razones detrás de la resistencia a antibióticos. Utilizando recursos en línea, investigarán y analizarán las causas de este fenómeno, así como sus consecuencias. Se espera que los alumnos utilicen la información obtenida para crear una presentación digital colaborativa que será compartida con la clase al finalizar la actividad.

• Comprender las razones detrás de la resistencia a antibióticos.
• Desarrollar habilidades de búsqueda y selección de información en línea.
• Mejorar la competencia digital al utilizar recursos digitales de manera efectiva.
• Fomentar el trabajo colaborativo en la investigación y presentación de resultados.

Aula de informática equipada con acceso a Internet.

TEMPORALIZACIÓN

60 minutos

¿Cómo crear una Webquest?

PARTICIPANTES

Alumnos de 3º E.S.O. Grupos de 4 personas.

CONTENIDOS CURRÍCULO

COMPETENCIAS

• Biología: Causas y consecuencias de la resistencia a antibióticos.
• Competencia Digital: Búsqueda crítica de información en línea, evaluación de recursos digitales.
• Competencia Aprender a Aprender: Desarrollar habilidades de investigación y síntesis.

MATERIALES

• Competencia en Aprender a Aprender: Desarrollar habilidades de investigación y autonomía en el aprendizaje.
• Competencia Digital: Utilizar herramientas en línea para la investigación y presentación de resultados.
• Competencia Social y Cívica: Trabajar de manera cooperativa en la búsqueda y análisis de información.

• Ordenadores con acceso a Internet
• Hojas de trabajo relacionadas con la WebQuest
• Recursos digitales sobre resistencia a antibióticos

RAZONES DETRÁS DE LA RESISTENCIA ANTIBIÓTICA

Razones Microbianas (Naturales)

Elementos en Juego

+ info

+ info

Automedicación y Uso Inadecuado

Errores en el Diagnóstico y la Prescripción

+ info

+ info

Entorno Hospitalario y Uso Agrícola Extensivo

Escasa Disponibilidad de Nuevos Antibióticos

+ info

+ info

Sesión 3: Explorando la Resistencia Antibiótica a través de Vídeos Didácticos

LUGAR DE REALIZACIÓN

OBJETIVOS

DESCRIPCIÓN

• Comprender los mecanismos de resistencia antibiótica a través de contenido audiovisual.
• Desarrollar habilidades de análisis crítico de vídeos didácticos.
• Reflexionar sobre la importancia de la resistencia antibiótica en el contexto actual.
• Integrar contenidos transversales relacionados con el medioambiente, valores y pensamiento crítico.

Los alumnos visualizarán dos vídeos didácticos de corta duración sobre los mecanismos de resistencia antibiótica. Posteriormente, se llevará a cabo una discusión en clase sobre los conceptos clave presentados en los vídeos. Se proporcionará a los alumnos una hoja de reflexión para que anoten sus observaciones y reflexiones personales sobre el tema. La actividad busca no solo transmitir información sino también fomentar el pensamiento crítico y la conciencia ambiental.

Aula equipada con proyector y acceso a Internet.

TEMPORALIZACIÓN

60 minutos

PARTICIPANTES

Alumnos de 3º E.S.O.

CONTENIDOS CURRÍCULO

COMPETENCIAS

MATERIALES

• Biología: Mecanismos de resistencia antibiótica.
• Competencia Digital: Análisis crítico de contenido audiovisual.
• Competencia en Aprender a Aprender: Reflexión sobre el aprendizaje a través de vídeos educativos.

• Competencia Digital: Analizar y comprender contenido audiovisual educativo.
• Competencia en Aprender a Aprender: Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje a través de vídeos didácticos.
• Competencia Social y Cívica: Sensibilizarse respecto a problemas ambientales y de salud.

• Proyector y pantalla
• Dispositivo para reproducción de vídeos
• Hoja de reflexión para los alumnos
• Material sobre resistencia antibiótica

Sesión 4: Visita al Laboratorio de Microbiología Hospitalaria

OBJETIVOS

DESCRIPCIÓN

LUGAR DE REALIZACIÓN

• Conocer el trabajo en un laboratorio de microbiología hospitalaria, comprendiendo las técnicas de identificación de microorganismos.
• Familiarizarse con la manipulación y cultivo de microorganismos en un entorno hospitalario.
• Aprender sobre las bacterias resistentes más comunes en los hospitales y su impacto en la salud pública.
• Comprender qué es un antibiograma y su utilidad en la toma de decisiones clínicas.

Durante la visita al laboratorio de microbiología hospitalaria, los alumnos tendrán la oportunidad de observar y participar en el trabajo diario del laboratorio. Se realizará una presentación inicial sobre los conceptos clave, seguida de demostraciones prácticas utilizando material de laboratorio real. Los estudiantes podrán realizar algunas actividades prácticas supervisadas, como la siembra en placas de cultivo o la interpretación de un antibiograma. La visita se complementará con una sesión de preguntas y respuestas con el personal del laboratorio.

Área de microbiología de un hospital.

TEMPORALIZACIÓN

2 horas

PARTICIPANTES

Alumnos de 3º E.S.O.

MATERIALES

COMPETENCIAS

• Presentación con diapositivas sobre microbiología hospitalaria
• Material de laboratorio (asas de siembra, placas de cultivo, placas con discos de antibiótico, etc.)

CONTENIDOS CURRÍCULO

• Competencia en Aprender a Aprender: Observar y comprender el proceso de trabajo en un laboratorio de microbiología.
• Competencia en Salud y Medio Ambiente: Conciencia sobre las bacterias resistentes y su impacto en la salud.
• Competencia en Trabajo en Equipo: Colaborar con el personal del laboratorio y otros compañeros de clase durante la visita.

• Biología: Identificación de microorganismos, manipulación y cultivo de microorganismos, pruebas de sensibilidad antimicrobiana.
• Salud y Medio Ambiente: Bacterias resistentes en los hospitales, concepto de antibiograma.

bacterias resistentes más comunes

Pseudomonas aeruginosa

Acinetobacter baumannii

+ info

+ info

Klebsiella pneumoniae

Staphylococcus aureus

+ info

+ info

¿QUÉ es un Antibiograma?

+ info

Sesión 5: Desafío Kahoot

LUGAR DE REALIZACIÓN

DESCRIPCIÓN

OBJETIVOS

Los estudiantes participarán en un desafío Kahoot diseñado específicamente sobre la resistencia a antibióticos. Se dividirán en equipos y usarán sus dispositivos electrónicos para responder a preguntas de opción múltiple y verdadero/falso en tiempo real. El profesor supervisará el juego y utilizará la información recopilada para evaluar el nivel de conocimiento de los estudiantes. Al final del juego, se llevará a cabo una breve discusión para revisar las respuestas correctas e identificar áreas que requieren más atención.

• Evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre la resistencia antibiótica.
• Fomentar la participación activa y la competencia saludable entre los estudiantes.
• Proporcionar retroalimentación instantánea sobre el nivel de comprensión del tema.
• Reforzar el aprendizaje a través de la gamificación.

Aula con acceso a Internet y dispositivos electrónicos de los estudiantes.

TEMPORALIZACIÓN

45 minutos

PARTICIPANTES

Alumnos de 3º E.S.O.

MATERIALES

• Dispositivos electrónicos por estudiante.
• Conexión a Internet.
• Kahoot preconfigurado.
• Hoja de seguimiento para el profesor.

COMPETENCIAS

CONTENIDOS CURRÍCULO

• Competencia Digital: Utilizar aplicaciones interactivas para el aprendizaje y la evaluación.
• Competencia en Aprender a Aprender: Reforzar el aprendizaje a través de la gamificación.

• Biología: Mecanismos de resistencia a antibióticos.
• Competencia Digital: Utilización de aplicaciones interactivas para el aprendizaje.

EJEMPLOS

Resultados esperados

La implementación de actividades educativas, como cuestionarios, creación de infografías, participación en WebQuest, elaboración de vídeos y visitas al laboratorio de microbiología hospitalaria, así como la incorporación de Kahoot, busca obtener una comprensión profunda de las preconcepciones de los estudiantes y mejorar su conocimiento sobre el uso de antibióticos y la resistencia antimicrobiana.

Creación WebQuest

Desarrollo de habilidades de investigación y análisis de información, con énfasis en la selección de fuentes confiables.

Cuestionario sobre Antibióticos y Resistencia:

Identificación de lagunas de información y conceptos erróneos en los estudiantes.

Creación de Infografía

Consolidación de la comprensión del tema y evaluación de la capacidad de comunicar información visualmente.

Rúbrica

Rúbrica

Visita al Laboratorio de Microbiología Hospitalaria

Adquisición de conocimientos sobre el trabajo en un laboratorio hospitalario y conciencia sobre bacterias resistentes. Comprensión del antibiograma y su utilidad clínica. Identificación de factores contribuyentes a la resistencia, incluido el impacto del uso agrícola de antibióticos.

Visualización Vídeos y preguntas

Expresión dinámica y efectiva de conocimientos a través de vídeos educativos, evaluando la capacidad de sintetizar y comunicar información de manera comprensible

Kahoot

Evaluación de la retención y comprensión de la información. Identificación de áreas que requieren refuerzo a través de la participación y rendimiento de los estudiantes.

Rúbrica

Rúbrica

En conjunto, estos resultados permitirán adaptar futuras intervenciones educativas, garantizando que aborden las necesidades específicas de los estudiantes y fomentando un mayor entendimiento y conciencia sobre el uso responsable de antibióticos y la amenaza de la resistencia antimicrobiana.

Rúbrica

Conclusiones

6. Se deben desarrollar nuevos antibióticos o enfoques alternativos, como la terapia con bacteriófagos, para frenar la resistencia a los antibióticos. 7. Los recursos didácticos abordan la conciencia sobre el uso adecuado de antibióticos desde diversas disciplinas, permitiendo su integración en asignaturas de ciencias y también en contenido transversal.8. Se ha motivado a los estudiantes de 3º de E.S.O. al resaltar la importancia de un uso responsable de antibióticos, mostrando las repercusiones en la salud, sanidad animal y medio ambiente. 9. Los recursos han facilitado el abordaje de contenidos transversales, fortaleciendo la interconexión de conocimientos en distintas áreas de estudio.

1. La resistencia a los antibióticos es un fenómeno natural que se está acelerando debido al uso incorrecto y excesivo de antibióticos.2. La mala higiene, el control deficiente de las infecciones y el uso de antibióticos en animales de granja son las principales razones de la propagación de la resistencia a los antimicrobianos. 3. La falta de antibióticos innovadores y el aumento de la resistencia a los antibióticos plantea un panorama sombrío. 4. La gestión de antibióticos en la práctica clínica es fundamental. 5. Es necesario aumentar el conocimiento público a nivel mundial para minimizar la demanda inapropiada de antibióticos.

Bibliografía

Preparación del informe científico:

• Mancuso, G., Midiri, A., Gerace, E., & Biondo, C. (2021). Bacterial antibiotic resistance: The most critical pathogens. Pathogens, 10(10), 1310.

• Uddin, T. M., Chakraborty, A. J., Khusro, A., Zidan, B. R. M., Mitra, S., Emran, T. B., ... & Koirala, N. (2021). Antibiotic resistance in microbes: History, mechanisms, therapeutic strategies and future prospects. Journal of infection and public health, 14(12), 1750-1766.

Para profundizar en el temario y comprensión de los alumnos. Bibliografía sugerida:

• Abushaheen, M. A., Fatani, A. J., Alosaimi, M., Mansy, W., George, M., Acharya, S., ... & Jhugroo, P. (2020). Antimicrobial resistance, mechanisms and its clinical significance. Disease-a-Month, 66(6), 100971.
• Christaki, E., Marcou, M., & Tofarides, A. (2020). Antimicrobial resistance in bacteria: mechanisms, evolution, and persistence. Journal of molecular evolution, 88, 26-40.
• Schrader, S. M., Vaubourgeix, J., & Nathan, C. (2020). Biology of antimicrobial resistance and approaches to combat it. Science translational medicine, 12(549), eaaz6992.
• Ahmad, I., Malak, H. A., & Abulreesh, H. H. (2021). Environmental antimicrobial resistance and its drivers: a potential threat to public health. Journal of Global Antimicrobial Resistance, 27, 101-111.

ANEXO I

Cuestionario CONOCIMIENTOS GENERALES SOBRE LOS SERES VIVOS 1. ¿Cómo se clasifican los seres vivos? 2. ¿Son las bacterias seres vivos? Sí, No, No lo sé 3. ¿Son los virus seres vivos? Sí, No, No lo sé CONOCIMIENTOS GENERALES SOBRE MICROORGANISMOS 1. Define microorganismo. 2. Indica alguna característica que conozcas de los microorganismos. 3. Indica el nombre de todos los microorganismos que conozcas. 4. Indica (si lo sabes) el nombre de los organismos que aparecen en las siguientes fotografías:

Cuestionario. 5. ¿Alguno de los organismos anteriores es perjudicial para los seres vivos? Si crees que sí, indica cuál o cuáles. 6. Justifica brevemente tus respuestas de la pregunta anterior indicando el criterio utilizado para considerar un organismo como perjudicial para los seres vivos. PERCEPCIÓN SOBRE LA PATOGENICIDAD DE LOS MICROORGANISMOS 1. Contesta a las siguientes afirmaciones o preguntas: Sí, No, No lo sé

• Todas las enfermedades están producidas por microorganismos
• Todos los microorganismos son patógenos, es decir, provocan enfermedades
• Todos los virus son perjudiciales para los seres vivos
• Todas las bacterias son patógenas porque provocan infecciones
• En la fabricación del pan intervienen los microorganismos
• Gracias a las bacterias se elabora el yogur
• Las bacterias intestinales nos ayudan a realizar la digestión
• ¿Crees que hay bacterias en el aire de tu casa?
• ¿Crees que hay bacterias en la cocina de tu casa?
• ¿Crees que hay bacterias en la nevera de tu casa?
• La refrigeración de los alimentos elimina las bacterias

2. Señala los sectores sobre los que pueden tener impacto los microorganismos (marca todas las que consideres): Agricultura, Ganadería, Farmacia, Medicina, Industria alimentaria, Ninguna de las anteriores

Cuestionario. PERCEPCIÓN SOBRE EL USO DE ANTIBIÓTICOS 1. ¿Cuándo se deben tomar antibióticos? Señala las respuestas que consideres correctas:

• Nunca, porque tienen muchos efectos secundarios
• Solo cuando los receta el médico
• Cuando se tiene fiebre; pero en cuanto remite hay que dejar de tomarlos
• Cuando tenemos gripe
• Cuando tenemos cualquier infección causada por virus
• Cuando tenemos una infección bacteriana
• Los antibióticos solamente se emplean para curar enfermedades
• No se deben usar los antibióticos que hayan sobrado de otros tratamientos

2. ¿Has tenido alguna enfermedad y tomaste antibióticos para curarte? Sí, No 3. En caso afirmativo, ¿recuerdas que enfermedad era? 4. ¿Recuerdas el nombre del antibiótico?

Cuestionario. RESISTENCIA A LOS ANTIBIÓTICOS 1. Señala las respuestas que consideres correctas:

• Las personas somos resistentes a los antibióticos si abusamos de su uso
• Las bacterias resistentes a los antibióticos pueden transmitirse al ser humano por contacto con una
• persona infectada
• Las bacterias resistentes a los antibióticos pueden transmitirse al ser humano por contacto con animales vivos, alimentos o agua portadores de bacterias resistentes a los antibióticos
• Las bacterias resistentes a los antibióticos pueden transmitirse al ser humano por contacto con un utensilio que haya tocado una persona infectada
• Es necesario cumplir con el calendario de vacunación

• Las vacunas aumentan la resistencia a los antibióticos

2. ¿Qué puede ocurrir si contraes una infección bacteriana y esas bacterias son resistentes a los antibióticos? 3. La resistencia a los antibióticos es una situación descontrolada y yo no puedo hacer nada. Verdadero, Falso 4. En caso afirmativo ¿cómo puedes ayudar a detener la resistencia a los antibióticos?

Cuestionario. ACTITUDES HACIA LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES INFECCIOSAS 1. Cuando tengo gripe tomo antibióticos rápidamente para curarme e intentar no contagiar a otras personas. Sí, No, No lo sé 2. Me lavo las manos antes de comer para eliminar los microorganismos de las manos. Tal vez, Sí, No 3. Solo se deben tomar antibióticos cuando los receta el médico. Sí, No, Otro FUENTES DE OBTENCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS SOBRE MICROORGANISMOS 1. La formación que recibí sobre diferentes aspectos relativos a microorganismos en Educación Primaria fue: Escala Likert de 0 (Ninguna) - 4 (Muy completa) 2. La formación que recibí sobre diferentes aspectos relativos a microorganismos en Educación Secundaria fue: Escala Likert de 0 (Ninguna) - 4 (Muy completa) 3. Señala las fuentes de las que hayas recibido información sobre microorganismos (Marca todas las que consideres):

• Medios de comunicación generalistas (televisión, radio, periódicos...)
• Redes sociales
• Revistas especializadas
• Charlas informativas
• Museos, visitas
• Nunca he recibido información sobre microorganismos

Un antibiograma es una prueba de laboratorio utilizada para determinar qué antibiótico es más efectivo en el tratamiento de una infección bacteriana específica.El procedimiento implica tomar una muestra del microorganismo causante de la infección y cultivarlo en un medio de cultivo. Luego se coloca una serie de discos de impregnados con diferentes antibióticos en el medio. A medida que el microorganismo crece, se observa si se produce un halo de inhibición alrededor de los discos de antibiótico, lo que indica que el antibiótico es efectivo para combatir la bacteria. El antibiógrama es utilizado para ayudar a los médicos a seleccionar el antibiótico adecuado para tratar una infección basándose en el perfil de resistencia de la bacteria. Esto ayuda a prevenir el uso innecesario de antibióticos y a evitar la resistencia bacteriana, ya que seleccionar el antibiótico adecuado puede aumentar las posibilidades de erradicar la infección de manera efectiva. Además, permite ajustar el tratamiento en caso de que la bacteria sea resistente a ciertos antibióticos, lo que ayuda a optimizar la terapia y minimizar los efectos secundarios innecesarios.

Apartados del Cuestionario

Apartado 3

Apartado 1

Apartado 2

Tipos de microorganismos

Lozalización Bacterias

Microorganismos

Pregunta abierta sobre si el alumnado considera a los microorganismos, especialmente las bacterias, como parte del conjunto de seres vivos. Dos preguntas adicionales para obtener detalles sobre el nivel de consideración y conocimiento.

Dos preguntas cerradas para identificar errores comunes en la ubicación de bacterias, esenciales para comprender la capacidad de contagio y el impacto en diferentes sectores.

Explorar el grado de conocimiento sobre diversos tipos de microorganismos, incluyendo su reconocimiento visual.

Apartado 7

Apartado 5

Apartado 6

Apartado 4

Fuentes de conocimiento

Uso de antibióticos

Hábitos y Actitudes

Resistencia a antibióticos

Indagación sobre las fuentes previas de obtención de los conocimientos sobre microorganismos, como ayuda para contextualización de los grupos de trabajo

Obtener información sobre los hábitos y actitudes de los estudiantes hacia la prevención de enfermedades infecciosas.

Indagar sobre la percepción del alumnado respecto al uso de antibióticos.

Evaluar el nivel de comprensión y conciencia sobre la resistencia a los antibióticos.

• Ambiente Hospitalario Deficiente: La falta de protocolos para mantener limpios los hospitales facilita la aparición y propagación de la resistencia.

• Uso Agrícola Extensivo: El uso de antibióticos como suplementos de crecimiento para animales contribuye al desarrollo de bacterias resistentes, afectando a los humanos a través de la cadena alimentaria.

• Transferencia de Material Genético: Resistencia de otra especie o género puede transferirse a cepas anteriormente susceptibles.

• Mutación Genética: Cambios en pocos pares de bases durante la replicación bacteriana pueden resultar en nuevas cepas resistentes.

• Presión Selectiva: Condiciones ambientales que permiten la supervivencia y proliferación de organismos con nuevas características, acelerando la resistencia.

• Sobreuso y Abuso de Antibióticos: La resistencia se ve afectada por el uso excesivo y mal uso de antibióticos.
• Diagnóstico Inexacto y Prescripción Inadecuada: El diagnóstico incorrecto y la prescripción inapropiada de antibióticos contribuyen a la resistencia.
• Pérdida de Sensibilidad y Automedicación: La pérdida de sensibilidad de los pacientes y la automedicación también influyen en la resistencia.
• Entornos de Salud Inadecuados: Ambientes de atención médica deficientes, higiene personal deficiente y uso agrícola generalizado también contribuyen a la resistencia.

Pseudomonas aeruginosa es una bacteria aeróbica gramnegativa que se encuentra comúnmente en el medio ambiente. Es uno de los patógenos más comunes responsables de una variedad de infecciones como infecciones respiratorias graves en pacientes con defensas comprometidas. También causa infecciones del torrente sanguíneo.

• Automedicación: En regiones del sudeste asiático, el uso sin prescripción médica de antibióticos está vinculado a riesgos como el uso inadecuado y la resistencia.
• Incompletar un Tratamiento: Si no se completa un curso de antibióticos, algunas bacterias pueden desarrollar resistencia.
• Advertencia contra el Sobreuso: La advertencia de Alexander Fleming en 1945 sobre el peligro del sobreuso de antibióticos sigue siendo relevante.

¿Cómo evitar automedicarse?

Acinetobacter baumannii es un bacilo aerobio gramnegativo que pertenece al grupo de patógenos agrupados bajo el acrónimo “ESKAPE” que hace referencia a la capacidad de estas bacterias para escapar del efecto de la actividad bactericida de los antibióticos.Como resultado de su resistencia al tratamiento con fármacos, algunas estimaciones afirman que la enfermedad podría estar matando a decenas de miles de pacientes cada año. La enfermedad producida por la A. baumannii puede causar neumonía severa e infecciones del tracto urinario (ITU).

• Diagnóstico Inexacto: Profesionales de la salud a veces recurren a conocimientos poco confiables, prescribiendo antibióticos de manera indiscriminada.
• Prescripción Inadecuada: La falta de certeza sobre si la infección es bacteriana o viral puede llevar a la prescripción inapropiada de antibióticos.

Klebsiella pneumoniae es un miembro de la familia de las enterobacterias, comúnmente bacilo gramnegativo encapsulado. Puede causar infecciones del tracto urinario, neumonía, abscesos hepáticos, infecciones del sitio quirúrgico e infecciones del torrente sanguíneo. Dado que las bacterias no se propagan por el aire, se requiere contacto de persona a persona para la infección.

Abordando la Raíz del Problema Revertir la disminución en la inversión privada y fomentar la innovación en el desarrollo de antibióticos es crucial para garantizar un flujo constante de nuevas soluciones. Además, la concientización sobre prácticas adecuadas en medicina y la importancia de la educación desde la infancia son fundamentales para abordar la causa principal. El aumento de la resistencia antimicrobiana exige una respuesta inmediata a nivel mundial para evitar consecuencias devastadoras en la salud y la economía. La colaboración entre gobiernos, instituciones, empresas y la sociedad en general es esencial para desarrollar estrategias efectivas que aborden la resistencia a los antibióticos y protejan la salud pública a largo plazo

Staphylococcus aureus, conocido como estafilococo áureo o estafilococo dorado, un patógeno humano importante, es un anaerobio facultativo grampositivo. Causa infecciones que van desde leves hasta potencialmente mortales, como infecciones de la piel y tejidos blandos, endocarditis bacteriana, infecciones pleuropulmonares y relacionadas con dispositivos.

• Falta de Innovación Farmacéutica: La falta de nuevos antibióticos efectivos debido a desafíos técnicos y financieros contribuye a la resistencia.
• Uso Restringido de Nuevos Medicamentos: El temor a la resistencia limita el uso de nuevos medicamentos, aumentando la presión sobre los antibióticos existentes.

La escasa presencia de contenidos relacionados con el uso adecuado de los antibióticos en los planes de estudio de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, junto con la falta de recursos didácticos disponibles, sugiere un nulo abordaje de esta temática en estas etapas educativas. A pesar de que la asignatura de Biología y Geología en 1º y 3º de ESO aborda los reinos de los seres vivos y las enfermedades infecciosas, no se mencionan los antibióticos en el currículo (BOE 2015, Real Decreto 1105/2014). Es crucial destacar que la formación sobre los problemas derivados del uso inapropiado e indiscriminado de antibióticos es una acción estratégica de la Unión Europea para combatir la resistencia a los mismos. Esta formación no solo contribuye a la alfabetización científica del alumnado, sino que también desarrolla competencias en ciencia y tecnología, así como competencias sociales y cívicas que son fundamentales al concluir sus estudios. En este contexto, la biología escolar, que prepara para estudios superiores en ciencias de la salud, debería incluir competencias para la vida y claves de inteligibilidad de los desafíos colectivos, como el desarrollo de la medicina, vacunas, antibióticos y otros productos de prevención o terapia (Perrenaud 2012). Además, se destaca la importancia de incorporar el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de las ciencias, como práctica habitual en el aula, para ofrecer un enfoque innovador y motivador, convirtiéndose en un elemento de apoyo y refuerzo en la práctica educativa.