Listas de cotejo

Listas de cotejo

¿Qué son?

Cómo elaborarlas

Sus partes

Son instrumentos de evaluación que contienen un listado de aspectos a observar asociados al desempeño en alguna tarea o ejecución de un proceso. Sirve para verificar, mediante el uso de una escala dicotómica (si/no, presente/ausente, entre otras), si se ha cumplido o no con ciertas tareas o habilidades.

Determine el objetivo de aprendizaje, ejecución o tarea a evaluar.

Objetivo

Seleccione los criterios que permiten dar cuenta del aprendizaje, ejecución o tarea a evaluar.

Redacte una lista con los indicadores que permiten hacer observables los criterios de evaluación establecidos. Considere que dichos indicadores deben hacer explícitas las evidencias de aprendizaje o de ejecución de un proceso.

Criterios

Elija la escala dicotómica a emplear para verificar cada uno de los indicadores, por ejemplo, si/no, presente/ausente.

Indicadores

Ventajas

Ordene la lista de forma que, si se trata de un proceso, los pasos del mismo aparezcan de forma secuencial. También puede hacer uso de categorías.

• Permite obtener información de manera inmediata acerca del desempeño en una tarea o ejecución de un proceso.

• A través de ellas es posible evaluar tanto conocimientos, destrezas como conductas.

• Es útil en procesos de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.

Escala

Integre algunos errores típicos

Instrucciones

Utilice un formato de dos columnas, una para la lista de aspectos a observar y otra para verificar su presencia.

Agregue un título e instrucciones a la lista elaborada.

Observaciones

Incluya una sección para datos de identificación y otra para observaciones.

Referencias

Díaz Barriga, F. & Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mc. Graw-Hill.

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (s.f.). Catálogo de listas de cotejo. https://www.uaeh.edu.mx/division_academica/educacion-media/docs/2019/listas-de-cotejo.pdf

Objetivo

Establece el propósito de la evaluación especificando alguno(s) de los siguientes aspectos: contenidos, desempeño o producto a evaluar que da cuenta de los logros de aprendizaje.

Criterios

Descripciones generales de lo que se desea evaluar.

Indicadores

Los comportamientos o evidencias que permiten observar los logros de aprendizaje o avances en la ejecución de un proceso. Se desglosan a partir de los criterios de evaluación previamente establecidos.

Escala

Elemento que define la presencia o ausencia de los comportamientos o evidencias especificadas en los indicadores. Por ejemplo: Si/No, Cumple/No cumple, Presente/Ausente.

Instrucciones

Apartado donde se especifica cómo hacer uso de la lista de cotejo.

Observaciones

Sección para registrar comentarios o sugerencias a modo de retroalimentación para la persona evaluada.