UNIDAD 2023

UNIDAD 3

Y FUERON FELICES

Empezar

ÍNDICE

7- Sinónimos y antónimos.

1- Blancanieves.

2- Actividad de motivación

8- La narración.

9- TIC / Refuerzo o Ampliación.

3- El adjetivo: género y número.

4- Acentuación: agudas, llanas y esdrújulas.

10- Actividad globalizadora.

5- Siempre M antes de P/B.

11- Exposición oral.

6- Aprendemos vocabulario. Uso del diccionario.

12- Evaluación.

SESIÓN 1: antes de la lectura

A continuación, vamos a leer el cuento de Blancanieves. Pero antes, vamos a responder unas preguntas para así, después, trabajar mejor el contenido del texto. ¿Es importante la familia? ¿Es importante para nuestro desarrollo que nos quieran y nos valoren? ¿Qué trato debemos recibir de nuestras familias? ¿Sabes de qué va el cuento de Blancanieves?

Sesión 1: Blancanieves.

En un lugar muy lejano vivía una hermosa princesa que se llamaba Blancanieves. Vivía en un castillo con su madrastra, una mujer malvada y vanidosa, que lo único que quería era ser la mujer más hermosa del reino. Todos los días preguntaba a su espejo mágico quién era la más bella del reino, a lo que el espejo contestaba: - Tú eres la más hermosa de todas las mujeres, reina mía. El tiempo fue pasando hasta que un día el espejo mágico contestó que la más bella del reino era Blancanieves. La reina, llena de furia y rabia, ordenó a un cazador que llevase a Blancanieves al bosque y que la matara. Y como prueba traería su corazón en un cofre. El cazador llevó a Blancanieves al bosque, pero cuando llegaron él sintió lástima de la joven y le aconsejó que se marchara muy lejos del castillo, llevando en el cofre el corazón de un jabalí. Blancanieves, al verse sola, sintió mucho miedo porque tuvo que pasar la noche andando por la oscuridad del bosque.

Al amanecer, descubrió una preciosa casita. Entró sin pensarlo dos veces. Los muebles y objetos de la casita eran pequeñísimos. Había siete platitos en la mesa, siete vasitos y siete camitas en la alcoba, dónde Blancanieves, después de juntarlas, se acostó quedando profundamente dormida durante todo el día.

Sesión 1: Blancanieves.

Al atardecer, llegaron los dueños de la casa. Eran siete enanitos que trabajaban en unas minas. Se quedaron admirados al descubrir a Blancanieves. Ella les contó toda su triste historia y los enanitos la abrazaron y pidieron a la niña que se quedase con ellos. Blancanieves aceptó y se quedó a vivir con ellos. Eran felices. Mientras tanto, en el castillo, la reina se puso otra vez muy furiosa al descubrir, a través de su espejo mágico, que Blancanieves todavía vivía y que aún era la más bella del reino. Furiosa y vengativa, la cruel madrastra se disfrazó de una inocente viejecita y partió hacia la casita del bosque.

Allí, cuando Blancanieves estaba sola, la malvada madrastra se acercó y, haciéndose pasar por buena, ofreció a la niña una manzana envenenada.

Sesión 1: Blancanieves.

Cuando Blancanieves dio el primer bocado, cayó desmayada, para felicidad de la malvada reina. Por la tarde, cuando los enanitos volvieron del trabajo, encontraron a Blancanieves tendida en el suelo, pálida y quieta, y creyeron que estaba muerta. Tristes, los enanitos construyeron una urna de cristal para que todos los animalitos del bosque pudiesen despedirse de Blancanieves. Unos días después, apareció por allí un príncipe a lomos de un caballo. Y nada más contemplar a Blancanieves, quedó prendado de ella.

Al despedirse besándola en la mejilla, Blancanieves volvió a la vida, pues el beso de amor que le había dado el príncipe rompió el hechizo de la malvada reina.

Sesión 1: Después de la lectura

1. ¿Con quién vivía Blancanieves? 2. ¿Por qué el espejo enfureció a la madrastra de Blancanieves? 3. ¿Qué había en la casita que encontró Blancanieves en el bosque? 4. ¿Qué hizo la malvada madrastra para engañar a Blancanieves?

5. ¿Cómo se rompió el hechizo de la madrastra? 6. ¿Qué has aprendido con este cuento?

Un minuto para pensar...

¿Cómo tenía que haber tratado la madrastra a Blancanieves? ¿Los amigos pueden convertirse en tu familia? ¿Qué significa para ti la palabra "familia"?

Sesión 2: Actividad de motivación

En la sesión anterior, vimos el cuento de Blancanieves y el significado de la palabra familia. La familia es importante, sobre todo en la infancia, porque es el primer entorno en el que se desarrollan nuestras experiencias y relaciones afectivas. La familia son todas aquellas personas con las que compartimos lazos de sangre o vínculos legales, y debe existir un ambiente de amor, cuidado y protección, donde se aprenden valores y se fortalece el sentido de pertenencia.

Actividad 1: Realiza un árbol genealógico de tu familia en el que coloques una foto de cada uno de los individuos y el año en que nació. Después busca con ayuda de las TIC y escribe alguna curiosidad que ocurriese ese año. (Anexo 1)

Sesión 3: El adjetivo: género y número..

Los adjetivos tienen siempre el mismo género y número que los nombres a los que acompañan. Esto se llama corcondancia. Para formar el femenino de los adjetivos debes recordar que: si los adjetivos masculinos terminan en -o, forman el femenino cambiando esta vocal por -a. Ej: bueno-buena. Si los adjetivos masculinos terminan en consonante, se les añade una -a al final.Ej: inglés-inglesa. Algunos adjetivos tienen una sola forma para el masculino y el femenino. Ej: feliz, dulce.

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Sesión 3: El adjetivo: género y número.

Recuerda cómo se forma el plural de los adjetivos:

• A los adjetivos terminados en vocal de les añade uns -s al dinal: morada-moradas.

• A los adjetivos terminadas en consonante se les añade -es: útil-útiles.

Los grados del adjetivo son:

• Positivo
• Comparativo
• Superlativo

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Sesión 3: El adjetivo: género y número.

Actividad 1: Encuentra todos los adjetivos que aparecen en el cuento que has leído de Blancanieves y haz una lista.Actividad 2: Actividad grupal. Saldrá cada vez un alumno diferente a la pizarra digital, donde habrá una tabla en la que pondrán el adjetivo encontrado y lo clasificará según corresponda, en caso de necesitar ayuda podrá contar con "el comodín de la llamada" y un compañero le ayudará a resolverlo. (Anexo 2)

Sesión 3: El adjetivo: el género y el número.

Actividad 3: Se trata de una ficha compuesta por 5 ejercicios. -Definir qué es el adjetivo. -Indicar el grado de los adjetivos señalados en oraciones extraídas de los cuentos leídos. -Escribir oraciones completando con el adjetivo que se señala entre parentesis con el grado adecuado. -Señalar si los adjetivos escritos tienen 1 o 2 terminaciones según el género. -Escribir un texto en el que utilicen algunos de los adjetivos dados. (anexo 3)

Sesión 4: Reglas de acentuación.

Recuerda cómo son las palabras por el acento y cuándo deben llevar tilde.

• Palabras agudas: son las que tienen la última sílaba tónica. Llevan tilde cuando terminan en vocal, en -n o en -s. Ej: cantaré, cajón, compás, reloj.

• Palabras llanas: son las que tienen la penúltima sílaba tónica. Llevan tilde cuando termianan en consonante que no sea ni -n, ni -s. Ej: árbol, álbum, silla.

• Palabras esdrújulas: son las que tienen la antepenúltima sílaba tónica. Todas las palabras esdrújulas llevan tilde. Ej: esdrújula, sólido, pájaro.

• Palabras sobreesdrújulas: son las que tienen lasílaba tónica antes de la antepenúltima sílaba. Todas las palabras sobreesdrújulas llevan tilde. Ej: guárdamelo, débilmente, éticamente.

Sesión 4: Reglas de acentuación.

¡Trabajamos juntos!

Actividad 1: En la PDI podremos esta tabla (anexo 4) que será su truco de acentuación para próximos ejercicios y de forma individual trabajaremos varios ejemplos extraídos de la lecrura, que iremos combinando con el (anexo 5) y los corregiremos en la PDI de forma grupal .

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Sesión 4 : Reglas de acentuación.

Actividad 2: Por equipos de 4 y utilizando el (anexo 6), vamos a realizar un juego cooperativo de acentuación.Cada grupo tendra que clasificar un bloque de palabras y el primer grupo que diga alto el lápiz al terminar, hará que el resto deje de escribir aunque le queden palabras por clasificar. Después saldrá un integrante del grupo al que hayan nombrado portavoz y las corregirá en la pizarra. (Anexo 5)

Sesión 5: Siempre M antes de P/B.

Sesión 5: Siempre M antes de P/B.

Actividad 1: ¡Alto el lápiz! Se proyectará en la PDI esta imagen y los alumnos de forma individual deberán corregir en su cuaderno aquellas palabras que estén mal escritas. Después haremos una puesta en común. (Anexo 7). Actividad 2: Ficha. (Anexo 8).

Sesión 6: Uso del diccionario.

Busca en tu diccionario la información gramatical y las acepciones de las palabra convivencia. Después, escribe las palabras guía de cada página. Añádelas a tu diccionario personal.

Escribe una oración con cada una de ellas relacionándolas con la familia.

https://educalingo.com/es/dic-es

Sesión 6: Aprendemos vocabulario.

¿Qué palabras conoces acerca de la convivencia? Haz una lista.¿Aparecen estas palabras en tu lista? -Amabilidad -Solidaridad -Amistad -Generosidad -Compañerismo -Empatía -Colaboración -Respeto

Juego: Por equipos vamos a buscar el significado de estas palabras para comprobar que estábamos en lo cierto al describirlas. Añade en tu diccionario personal aquellas que no conocieses.

Sesión 7: Sinónimos y antónimos.

¡Trabajamos juntos!

Actividad 1: Por parejas debéis elegir uno de los cuentos trabajados durante el curso y cambiar cada adjetivo por su antónimo.

Actividad 2: FIcha (anexo 9). Actividad 3: Busca en el diccionario las palabras allegado y progenitor. Después escribe una oración con su antónimo. Busca, también, sinónimos para heredero y antepasado. Inclúyelas en tu diccionario personal.

Sesión 8: La narración.

Narrar es contar algo que te ha sucedido a ti o les ha sucedido a otros en un determinado momento, durante un periodo de tiempo.

ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN

Narrador: es quien nos cuenta la historia. Puede ser: Personajes: los que realizan la acción y experimentan la trama que se narra. Puede ser:

• Omnisciente
• Primera persona
• Testigo

Acción: un texto narrativo tiene que contar una historia y, esta, puede contar con subtramas. Tiempo y espacio: las accines que protagonizan los personajes se enmarcan en un tiempo y espacio concreto.

• Protagonista.
• Antagonista.
• Secundario.

Sesión 8: La narración.

Actividad 1: Realiza en tu cuaderno un mapa conceptual o un esquema sobre la narración. Actividad 2: Crea un cuento en el que se trabaje el concepto de familia. Utiliza la mayor cantidad posible de adjetivos en sus distintos grados para describir a los personajes y escenarios de la historia. Además, ten en cuenta el vocabulario que hemos trabajado sobre la familia. (parejas) Actividad 3: Coge tu cuaderno de escritura creativa y realiza la ficha 3.

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Sesión 9 :Repasamos con las TIC

¿Recuerdas todo lo que hemos aprendido en esta unidad?

¡Vamos a comprobarlo! Pincha en el enlace web que te ha preparado tu profesor y realiza las actividades que están dentro de las carpetas: - Signos de puntuación -La mayúscula - Género y número

Sesión 10: Los derechos del niño.

El 20 de noviembre se celebra el día de los Derechos del niño. Se creó un tratado en el que se recogían todos los derechos de los cuales los niños debían disfrutar. Todos los miembros de la sociedad (padres, madres, maestros, sanitarios...) desempeñan un papel clave en el bienestar del la infancia.

Sesión 10: Los derechos del niño.

A continuación, vamos a ver un vídeo en el que se explica cuáles son os derechos de los niños.

Actividad 1: se forman grupos de 4 y de forma cooperativa y activa, vais a realizar un pequeño mural tamaño A3, en el que pongáis qué derechos se infringen en el cuento de Blancanieves (el cual trabajamos al principio de la unidad) y adaptaréis cada una de las partes para que no se corrompa ningún derecho.

Sesión 11: Nos expresamos.

Vamos a trabajar la expresión oral. Actividad 1: En la sesión anterior realizasteis por grupos un mural con vuestra adaptación personal sobre Blancanieves en la que incluiais los Derechos de los Niños. Manteniendo los mismos grupos, os vais a grabar contando el nuevo cuento que habéis construido y después los colgaremos en la web del colegio. Actividad 2: Realizaremos una votación para elegir la mejor adaptación del cuento y será la historia contada en las jornadas del día 20 de noviembre.

Sesión 12: evaluación

¡No hay nada que enseñe más que equivocarse!

¡Gracias!