SECUENCIA DIDACTICA I BASADA EN DUA

Secuencia Didáctica Basada en DUA

exploración inclusiva

Esta secuencia de aprendizaje se centra en los principios del DUA, incorporando flexibilidad, opciones y estrategias para atender la diversidad de los estudiantes.

explorando el ciclo del agua

Los estudiantes serán capaces de comprender y explicar el ciclod el agua . identificando sus diferentes etapas y comprendiendo la importancia del ciclo para el mantenimiento de la vida.

1-Activación de Conocimientos Previos:

• Iniciar con una actividad que active los conocimientos previos de los estudiantes.
• Utilizar diversos estímulos, como imágenes, preguntas provocadoras o historias, para despertar el interés y la curiosidad.

• Juegos de cartas sobre fenómenos de la naturaleza y diferentes estados
• Utilizar diversos estímulos, como imágenes, preguntas provocadoras o historias, para despertar el interés y la curiosidad.

2- Presentación Saberes, Competencias Específicas, Objetivos y Flexibilidad:

• Presentar claramente los objetivos de aprendizaje.:

• Check list

• Objetivos
• Qué? comprender el ciclo del agua .
• Qué ? explicar el ciclo del agua
• Cómo ? identificaando sus diferentes etapas
• Para qué? comprendiendo la importancia del ciclo para el mantenimiento de la vida.

3- Exploración Multimedia:

• Proporcionar recursos multimedia (videos, audio, presentaciones interactivas) que aborden el tema desde diferentes modlaidades de representación de la información.
• Incluir contenido que ajustados a diferentes intereses, niveles y habilidades cognitivas presentes en el aula.

• Visual: Diagrama Interactivo del ciclo del agua
• Lectura: Texto explicativo que ilustre el ciclo del agua.
• Audiovisual: Video corto sobre el ciclo del agua.

• Incluir contenido que ajustados a diferentes intereses, niveles y habilidades cognitivas presentes en el aula.

4- Actividades de Exploración Práctica y Colaborativas:

• Diseñar actividades prácticas que permitan a los estudiantes aplicar conceptos.
• Fomentar la colaboración y el trabajo en grupo, brindando opciones para la participación activa de todos.
• Ofrecer opciones para que los estudiantes elijan la forma en que desean abordar los objetivos, permitiendo flexibilidad en la expresión y demostración del aprendizaje.

Estas actividades que presentamos no solo permiten a los estudiantes aplicar conceptos del ciclo del agua, sino que también fomentan la colaboración, la observación y la reflexión sobre la importancia del agua en su entorno.

• Actividad 1: "Simulación del Ciclo del Agua en un Frasco"
• Objetivo:Comprender los diferentes procesos del ciclo del agua a través de una simulación práctica.
• Materiales:Frascos transparentes con tapa (uno por estudiante o grupo).Agua. Marcadores permanentes. Láminas con etiquetas (evaporación, condensación, precipitación, etc.).
• Procedimiento:
• Llenado del Frasco: Llenar cada frasco con agua hasta aproximadamente un tercio de su capacidad.Etiquetado y
• Decoración: Proporcionar láminas con etiquetas que representen diferentes procesos del ciclo del agua. Invitar a los estudiantes a etiquetar y decorar sus frascos de acuerdo con los procesos del ciclo.
• Simulación de Procesos: Colocar los frascos al sol para simular la evaporación. Observar y registrar cambios en la superficie interior de la tapa para representar la condensación. Inclinar suavemente el frasco para simular la precipitación.
• Registro y Discusión: Registrar las observaciones y cambios en cada etapa del ciclo. Facilitar una discusión grupal sobre las similitudes entre la simulación y el ciclo real del agua.
• Reflexión y Presentación: Preguntar a los estudiantes sobre las conexiones entre la actividad y los procesos naturales. Invitar a presentar sus frascos y explicar las etiquetas durante una breve exposición.

• Actividad 2: "Viaje del Agua en la Comunidad"
• Objetivo:Identificar y comprender cómo el agua se mueve a través de la comunidad y su impacto en el entorno.
• Materiales:
• Mapa de la comunidad o la escuela.
• Marcadores y lápices de colores.
• Papel y cartulina.
• Procedimiento:
• Identificación de Fuentes de Agua:
• En grupos, proporcionar mapas de la comunidad y pedir a los estudiantes que identifiquen fuentes de agua como ríos, lagos, grifos, etc.
• Rastreo del Flujo del Agua:
• Utilizar marcadores y lápices de colores para trazar el posible flujo del agua desde las fuentes identificadas.
• Marcar lugares donde el agua podría evaporarse, condensarse o precipitarse.
• Creación de Infografías:
• En cartulina, cada grupo crea una infografía que represente el viaje del agua en su comunidad, destacando los procesos del ciclo.
• Presentación y Discusión:
• Cada grupo presenta su infografía al resto de la clase.
• Facilitar una discusión sobre cómo el ciclo del agua afecta a la comunidad y su importancia.
• Reflexión y Acciones Sostenibles:
• Reflexionar sobre cómo las actividades humanas pueden afectar el ciclo del agua.
• Discutir acciones sostenibles para preservar y proteger el agua en la comunidad.

5- Discusión y Reflexión:

• Facilitar discusiones en grupos pequeños o en clase sobre el contenido.
• Fomentar la reflexión individual sobre la conexión entre los conceptos aprendidos y las experiencias personales.

• Actividad de Discusión: "Guardianes del Ciclo del Agua"
• Objetivo: Fomentar la comprensión profunda del ciclo del agua y promover la conciencia sobre la importancia de cuidar este recurso vital.
• Materiales: Pizarra o papelógrafo. Marcadores o tizas de colores. Tarjetas o notas adhesivas. Preguntas guía impresas.
• Procedimiento:
• Introducción (10 minutos): Comienza con una breve introducción sobre la importancia del agua y su papel crucial en la vida en la Tierra. Destaca la interconexión de los diferentes procesos del ciclo del agua.
• División en Grupos (5 minutos): Divide a los estudiantes en grupos pequeños. Proporciona tarjetas o notas adhesivas a cada grupo.
• Roles de "Guardianes del Ciclo del Agua" (15 minutos): Explica que cada grupo será un "Equipo de Guardianes del Ciclo del Agua". Asigna a cada grupo un aspecto específico del ciclo del agua (evaporación, condensación, precipitación, etc.).
• Exploración de Preguntas (20 minutos): Proporciona preguntas guía impresas relacionadas con cada aspecto del ciclo del agua. Invita a los grupos a explorar las preguntas y discutir las respuestas.
• Creación de Representaciones Visuales (15 minutos): Cada grupo crea una representación visual de su parte asignada del ciclo del agua en la pizarra. Utilizan tarjetas o notas adhesivas para añadir detalles y etiquetas.
• Presentación y Discusión (20 minutos): Cada grupo presenta su parte del ciclo del agua, explicando el proceso y respondiendo a las preguntas planteadas. Fomentaremos la discusión entre los grupos, permitiendo que se hagan preguntas entre sí.
• Reflexión y Compromisos (10 minutos): Facilita una reflexión grupal sobre lo aprendido. Pide a los estudiantes que compartan compromisos personales para ser "Guardianes del Ciclo del Agua" en su vida diaria.
• Cierre (5 minutos): Concluye la actividad destacando la responsabilidad colectiva de cuidar el agua. Anima a los estudiantes a compartir lo aprendido con sus familias y amigos.

Esta actividad fomenta la participación activa, el trabajo en equipo y la reflexión sobre cómo cada estudiante puede contribuir a la preservación del ciclo del agua. Además, destaca la importancia de ser conscientes y responsables en el uso del agua en la vida cotidiana.

• Actividad: "Exploradores del Ciclo del Agua en Nuestra Comunidad"
• Objetivo:Conectar el ciclo del agua con la vida real de los estudiantes, explorando cómo este ciclo influye en su entorno cercano.
• Materiales:
• Mapas de la comunidad o la escuela.
• Cámaras o dispositivos móviles para tomar fotos.
• Cuadernos de campo o papel para anotaciones.
• Procedimiento:
• Introducción (10 minutos):
• Inicia con una breve revisión del ciclo del agua.
• Destaca la importancia del agua en la comunidad y cómo afecta la vida cotidiana de los estudiantes.
• Formación de Equipos (5 minutos):
• Divide a los estudiantes en equipos pequeños.
• Asigna a cada equipo una zona específica de la comunidad para explorar.
• Planificación de la Ruta (10 minutos):
• Proporciona mapas de la comunidad y pide a los equipos que planifiquen una ruta para explorar cómo el agua está presente en su entorno.
• Exploración en Campo (30 minutos):
• Los equipos salen al campo para explorar su zona asignada.
• Toman fotos, hacen anotaciones y recopilan información sobre la presencia y los cambios del agua.
• Análisis y Discusión (20 minutos):
• Los equipos regresan y analizan las observaciones.
• Discuten cómo el ciclo del agua se manifiesta en su comunidad y cómo afecta a las personas, la flora y la fauna.
• Creación de Presentaciones (15 minutos):
• Cada equipo prepara una breve presentación para compartir sus hallazgos.
• Incluyen fotos, anotaciones y reflexiones sobre cómo el ciclo del agua influye en su zona.
• Presentaciones y Diálogo (20 minutos):
• Los equipos presentan sus hallazgos a la clase.
• Facilita un diálogo sobre las conexiones entre el ciclo del agua y la vida cotidiana de los estudiantes.
• Reflexión y Compromisos (10 minutos):
• Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido.
• Cada estudiante establece un compromiso personal para conservar y respetar el agua en su entorno.
• Cierre (5 minutos):
• Concluye la actividad destacando la importancia de ser conscientes del ciclo del agua en la vida diaria.
• Anima a los estudiantes a compartir sus aprendizajes con sus familias.
• Esta actividad no solo conecta el ciclo del agua con la vida real de los estudiantes, sino que también fomenta la observación activa, el trabajo en equipo y la conciencia ambiental. Además, proporciona una oportunidad para que los estudiantes se conviertan en exploradores de su propio entorno y comprendan la relación directa entre el ciclo del agua y su comunidad.

6- Evaluación Formativa Continua:

• Implementar evaluaciones formativas continuas para monitorear el progreso.
• Brindar retroalimentación personalizada que reconozca los diferentes enfoques y logros de los estudiantes.

7- Proyecto Final y Múltiples Formas de Evaluación:

• Proponer un proyecto final que permita a los estudiantes aplicar y demostrar su comprensión de manera creativa.
• Ofrecer múltiples formas de evaluación, como presentaciones orales, informes escritos, proyectos visuales, etc.

• Proyecto Final: "Los Guardianes del Agua" - Aprendizaje Servicio Descripción Breve: Este proyecto tiene como objetivo no solo comprender el ciclo del agua, sino también empoderar a los estudiantes como "Guardianes del Agua" para promover prácticas sostenibles y la conservación del recurso hídrico en su comunidad.
• Apartados:
• Investigación del Ciclo del Agua: Exploración teórica sobre los procesos del ciclo del agua.
• Identificación de Problemáticas Locales: Investigación de desafíos específicos relacionados con el agua en la comunidad escolar.
• Diseño de Actividades de Aprendizaje Servicio: Creación de actividades prácticas y educativas para abordar las problemáticas identificadas.
• Implementación en la Comunidad Escolar: Ejecución de las actividades diseñadas en colaboración con la comunidad escolar. Registro de Impacto: Recopilación de datos y testimonios que evidencien el impacto de las actividades.
• Creación de Recursos Educativos: Desarrollo de materiales educativos sobre el agua para compartir en la escuela y más allá.
• Promoción de Prácticas Sostenibles: Campaña para fomentar prácticas sostenibles entre los estudiantes y sus familias.
• Evento de Concientización: Organización de un evento para compartir los resultados y sensibilizar a la comunidad sobre el cuidado del agua.
• Reflexión Personal y Colectiva: Espacio para que los estudiantes reflexionen sobre su papel como "Guardianes del Agua" y cómo han contribuido al bienestar de la comunidad.
• Celebración y Reconocimiento: Reconocimiento y celebración de los esfuerzos y logros de los estudiantes como "Guardianes del Agua".

Este proyecto combina el aprendizaje sobre el ciclo del agua con la acción práctica y el servicio a la comunidad, brindando a los estudiantes la oportunidad de aplicar sus conocimientos para hacer una diferencia positiva en su entorno.

EVALUACIÓN

Según criterio---/--- de evaluación

Nombre del Estudiante: ___________________________ Fecha: ___________________________ Instrucciones: Lee cada pregunta cuidadosamente y selecciona la opción que mejor describa lo que has aprendido sobre el ciclo del agua.

1. ¿Qué es la evaporación?
1. Es el proceso en el que el agua de los océanos se vuelve salada.
2. Es cuando el agua se convierte en vapor y sube al cielo.
3. Es cuando el agua cae del cielo en forma de lluvia.
2. ¿Qué ocurre durante la condensación?
1. El agua se convierte en vapor.
2. El vapor de agua se enfría y forma nubes.
3. El agua se evapora de los ríos.
3. ¿Cómo se llama el proceso cuando las gotas de agua se unen y caen al suelo desde las nubes?
1. Precipitación.
2. Evaporación.
3. Transpiración.
4. ¿Qué significa "ciclo" del agua?
1. Que el agua siempre va en una sola dirección.
2. Que el agua sigue un patrón repetitivo, yendo de la tierra al cielo y de nuevo a la tierra.
3. Que el agua solo se mueve cuando ll

1. Que el agua solo se mueve cuando llueve.
1. ¿Dónde ocurre la mayor parte de la evaporación en la Tierra?
2. En las montañas.
3. En los océanos y lagos.
4. En los desiertos.
2. ¿Qué sucede cuando el sol calienta el agua de un lago o río?
1. El agua se enfría.
2. El agua se evapora y se convierte en vapor.
3. El agua se congela.

Puntuación: Cada respuesta correcta suma 2 puntos. Puntuación Total: ________ puntos. Comentarios Adicionales:

• ¿Hay algo que quieras contar sobre lo que aprendiste del ciclo del agua? _______________________________________________________________
• ¿Hay alguna parte que te resultó difícil de entender? _______________________________________________________________

8- Reflexión sobre el Proceso de Aprendizaje:

• Guiar a los estudiantes en una reflexión sobre su proceso de aprendizaje.
• Proporcionar oportunidades para que expresen cómo han abordado los objetivos y qué estrategias han encontrado más efectivas.

3-2-1 Bridge: Pregunta Principal: Tres ideas importantes, dos preguntas que tienes, y una conexión que haces con tu vida o experiencia.

8- Cierre y Celebración de la Diversidad de Aprendizaje:

• Recapitular los conceptos clave.
• Celebrar la diversidad de enfoques y logros, destacando que el aprendizaje es un proceso único para cada estudiante:

10. Estrella, interrogante, flecha: Pregunta Principal: ¿Qué fue lo más destacado (la estrella) de lo que aprendiste? ¿Qué preguntas aún tienes? ¿Qué dirección tomarás para responder a esas preguntas?