Période 3 Faire de la grammaire CM1-CM2

Semaine 1

Semaine 6

Semaine 2

Période 3

Semaine 5

Semaine 3

Semaine 4

Semaine 1

Séances 1 et 2

Pour devenir un/une journaliste

Séances 3 et 4

Séances 1 et 2: Activités sur le texte

Pour devenir un/une journaliste J’ai exercé ma curiosité à chaque instant. À l’école, j’ai travaillé l’orthographe et la grammaire sans relâche. J’ai fait un journal de classe. J’ai appris l’anglais. J’ai consulté les journaux tous les jours. À la télévision, j’ai toujours été attentif/attentive aux informations. J’ai approfondi ma culture générale. Pendant les vacances, je suis parti/partie dans différents pays et j’ai vu beaucoup de gens. J’ai pensé à cette profession jour et nuit. J’ai passé les concours et j’ai réussi. Ainsi, un jour je suis devenu/devenue journaliste et j’ai eu ma carte de presse. Alors, j’ai pu faire des reportages dans le monde entier. Je ne voudrais pas changer de métier !

Pour devenir un/une journaliste Nous avons exercé notre curiosité à chaque instant. À l’école, nous avons travaillé l’orthographe et la grammaire sans relâche. Nous avons fait un journal de classe. Nous avons appris l’anglais. Nous avons consulté les journaux tous les jours. À la télévision, nous avons toujours été attentifs/attentives aux informations. Nous avons approfondi notre culture générale. Pendant les vacances, nous sommes partis/parties dans différents pays et nous avons vu beaucoup de gens. Nous avons pensé à cette profession jour et nuit. Nous avons passé les concours et nous avons réussi. Ainsi, un jour nous sommes devenus/devenues journalistes et nous avons eu notre carte de presse. Alors, nous avons pu faire des reportages dans le monde entier. Nous ne voudrions pas changer de métier !

Séances 3 et 4: Synthèse sur le passé composé avec être (verbes du 1er groupe + venir)

Une petite fille est venue. Vincent est allé se cacher. Vincent et Rémi sont allés se cacher. Il est entré dans la cuisine. Ils sont entrés dans la cuisine. Nous sommes allés nous cacher. Nous sommes entrés dans la cuisine. Je suis parti/partie dans différents pays. Je suis devenu/devenue journaliste. Tu es parti/partie. Tu es devenu/devenue. Nous sommes partis/parties. Nous sommes devenus/devenues. Vous êtes partis/parties. Vous êtes devenus/devenues.

Vincent est entré dans la cuisine.

Vincent et Rémi ............................. dans la cuisine.

Samia ............................. dans la cuisine.

Samia et Amina ............................. dans la cuisine.

Vincent est entré dans la cuisine.

Je (Vincent) ............................. dans la cuisine.

Je (Samia) ............................. dans la cuisine.

Tu (Vincent) ............................. dans la cuisine.

Vincent est entré dans la cuisine.

Tu (Samia) ............................. dans la cuisine.

Nous(Vincent et Rémi) ............................. dans la cuisine.

Nous(Samia et Amina) ............................. dans la cuisine.

Vincent est entré dans la cuisine.

Vous(Vincent et Rémi) ............................. dans la cuisine.

Vous(Samia et Amina) ............................. dans la cuisine.

Une petite fille est venue.

Un petit garçon ............................. .

Des petites filles .............................

Des petits garçons ............................. .

Quels verbes se conjuguent avec l'auxiliaire être? (affiche)

aller je ................ tu ................ il,elle,on......... nous ............. vous............ ils,elles...........

entrer je ................ tu ................ il,elle,on......... nous ............. vous............ ils,elles...........

venir je ................ tu ................ il,elle,on......... nous ............. vous............ ils,elles...........

Semaine 2

Séance 1

Chien perdu

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 1: Activités sur le texte

Chien perdu Un chien a quitté ses maîtres,il est arrivé à Paris, il a manqué de se faire écraser, il a peur alors il veut sortir de cette grande ville . La nuit est venue. Les lampadaires s’allument, les fenêtres s’éteignent et les immeubles se vident entièrement de leurs habitants. Ils sortent par milliers. De tous côtés. Les rideaux des magasins se baissent, les portes des bureaux se referment, les serrures claquent, les voitures surgissent des petites rues avoisinantes pour venir s’agglutiner dans la grande avenue qui s’écoule devant Le Chien, lentement, comme un très vieux glacier. Sur les trottoirs, les piétons marchent à pas saccadés. Ils vont, seuls et silencieux, ou par petits groupes qui parlent à voix basse. Puis les groupes se mélangent, cela devient une foule, et cette foule disparait lentement sous terre, avalée par une caverne noire, grande ouverte sur l’avenue lumineuse. Cet incroyable spectacle redonne du courage au Chien. Il pense que ces gens, comme lui, cherchent à quitter la ville. Il imagine qu’ils ont creusé des galeries souterraines (comme le font les rats) par où l’on peut s’évader, et il décide de les suivre. Daniel Pennac, Cabot-Caboche, Pocket jeunesse, 2009.

Séance 2: Activités sur les phrases.

les galeries souterraines creusées dans Paris

veut quitter

le chien

ce soir

la ville

en prenant

Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase? Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Remplace-le par un pronom.

Un soir, dans Paris, un chien cherche une sortie. sortie.

Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase? Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?

Dans la grande avenue, les nombreuses voitures ralentissent.

Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase? Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.

Des gens ont creusé des galeries souterraines, comme des rats.

Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase? Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.

Cet incroyable spectacle redonne du courage au chien.

Séance 3 : Activités sur le groupe nominal.

Dans le texte, rélève 10 groupes nominaux avec adjectifs.

Indique le genre et le nombre des groupes nominauxsuivants + la nature des déterminants:

l'avenue lumineuse

les lampadaires

ces gens

leurs habitants

la ville

un vieux glacier

les rideaux des magasins

des petits groupes

les portes des bureaux

cette foule

Séance 4 : Production écrite

Production écrite Production écrite: Imagine la suite de l'histoire du chien en 4 phrases. Comment sortira-t-il du métro? Quelqu'un l'aidera-t-il? Contrainte: Ecrire à la 3ème personne du singulier ou pluriel? Ecrire au passé.(imparfait/ passé composé)

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Semaine 3

Séance 1

Le travail du castor

Séance 2

Séances 3 et 4

Séance 1: Activités sur le texte

Le travail du castor Le soir tombait sur le fleuve : comme chaque nuit, le castor travaillait à l’entretien de sa hutte. Pour en réparer le toit, le castor ramassait ou coupait des branches sur la rive et les emportait en nageant jusqu’à son abri, aménagé sur un petit ilot au milieu de la rivière. Il plongeait et faisait une entrée sous l’eau pour accéder à la chambre. Puis le castor inspectait le barrage, car la pluie faisait monter le niveau de l’eau et la hutte risquait toujours d’être inondée. Que de travail pour construire ce barrage ! Deux nuits entières pour abattre un arbre en le rongeant, arracher les branches et trainer le tronc dans l’eau. Puis il a dû fixer le tronc à l’endroit le plus étroit de la rivière et renforcer le barrage avec des branches, des pierres et de la boue. Le jour se levait. Le castor a plongé et a regagné son abri. Bien au sec, il s’est endormi paisiblement. Susanne Riha, Nous ne dormons pas la nuit, Milan, 1989.

Séance 2: Activités sur les phrases

avec des branches et des pierres

des barrages

fabriquent

les castors

sur les rivières

Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase? Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.Remplace-le par un pronom.

Chaque nuit, le castor entretenait sa hutte. sortie.

Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase? Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.

Le castor coupe des branches sur la rive. sortie.

Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase? Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.Remplace-le par un pronom.

En nageant, il a emporté les matériaux jusqu'à son abri. sortie.

Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase? Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.Remplace-le par un pronom.

Au lever du jour, le courageux animal a regagné son abri. sortie.

Séances 3 et 4 : Synthèse sur le complément du nom

Retrouve le nom principal

le bruit de la radio

les rideaux des magasins

la fin d'une histoire

la voix de sa mère

sa nouvelle planche à roulettes

le parquet ciré du couloir

la salle à manger

une petite fille de dix ans

Remplace les CDN par un autre:

le bruit de la radio/ le bruit ..............

La salle à manger / la salle .......................

la voix de sa mère / la voix ....................

la fin d'une histoire / la fin .......................

le panier de linge sale/ le panier .........................

Remplace l'adjectif par un complément du nom et inversement:

un temps automnal = un temps .......................

une porte métallique = une porte ....................

une épreuve de sport = un épreuve .................

une ville d'Italie = une ville .....................

Semaine 4

Séance 1

Notre travail de castor

Séance 2

Séance 3

Séance 1: Activités sur le texte

Le soir tombait sur le fleuve : comme chaque nuit, nous travaillions à l’entretien de notre hutte. Pour en réparer le toit, nous ramassions ou coupions des branches sur la rive et les emportions en nageant jusqu’à notre abri, aménagé sur un petit ilot au milieu de la rivière. Nous plongions et faisions une entrée sous l’eau pour accéder à la chambre. Puis nous inspections le barrage, car la pluie faisait monter le niveau de l’eau et la hutte risquait toujours d’être inondée. Que de travail pour construire ce barrage ! Deux nuits entières pour abattre un arbre en le rongeant, arracher les branches et trainer le tronc dans l’eau. Puis nous avons dû fixer le tronc à l’endroit le plus étroit de la rivière et renforcer le barrage avec des branches, des pierres et de la boue. Le jour se levait. Nous avons plongé et rapidement nous avons regagné notre abri. Bien au sec, nous nous sommes endormis paisiblement.

Séance 2 : Activités sur les groupes nominaux et les classes de mots

Dans le texte, relève des noms.

Dans le texte, relève deux groupes nominaux avec complément du nom.

Indique les classes de mots:

le castor ....................

le toit .......................

le toit .......................

une entrée .....................

ce barrage

un tronc.................

le jour .....................

Rappel des classes de mots:

verbe

nom

adverbe

adjectif

pronom

déterminant

préposition

conjonction de coordination

Identifie les classes de mots

le barrage avec des branches

la rivière

sous l'eau

votre hutte

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Séance 3 : Production écrite

Production écrite Raconte le travail d'un oiseau qui construit son nid. Commence par: Chaque printemps, je regardais un oiseau bâtir son nid. Contrainte: Ecrire à la 3ème personne du singulier ou pluriel. Ecrire au passé.(imparfait/ passé composé)

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Semaine 5

Séance 1

Séance 2

Le fils des loups

Séance 3

Séance 4

Séance 1: Activités sur le texte

Le fils des loups Pélot s’était égaré dans la montagne. Il venait de sauver la vie d’un louveteau et soudain, il s’était retrouvé face à une grande louve qui le menaçait. Pélot avait peur, il n’osait plus bouger. Il regardait le manège de la louve qui passait et repassait sa langue sur les jeunes. Elle prit contre elle celui qu’il avait sauvé. Elle aussi avait entendu les cris plaintifs du petit qui s’étranglait avec un os ; c’était déjà un gargouillis, presque un râle… et maintenant, il jouait avec les autres à se disputer un morceau de chair. L’inconnu n’était pas une menace, bien au contraire. Elle perdit son attitude hostile, étudia l’intrus qui était tassé, roulé en boule contre le sapin : il avait la même position que ses louveteaux quand ils dormaient. Elle s’approcha, toujours grondant, le renifla, mordilla son manteau. L’enfant pleurait doucement, terrorisé de sentir cette truffe humide qui s’insinuait sous son col, relevait son pantalon jusqu’aux genoux, fouillait sous son bonnet. Puis elle parut se désintéresser de lui et alla se coucher contre sa progéniture, gardant toutefois un oeil sur lui. Alain Surget, Le Fils des loups, Rageot, 2002, coll. « Cascade ».

Séance 2: Activités sur les phrases

qui s'est perdu

dans la montagne

roulé en boule contre le sapin

Pélot

a peur

d'une louve menaçante

Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase? Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.Remplace-le par un pronom.

Pélot rencontre une louve dans la montagne.

Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase? Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.

Maintenant, avec les autres, il joue à se disputer un morceau de chair.

Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Encadre le complément circonstanciel. Quelle information apporte-il à la phrase? Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable?Nomme-le.Remplace-le par un pronom.

Elle perd son attitude hostile.

Entoure le sujet et indique sa nature. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe ou auxiliaire. Quel groupe n'est ni déplaçable ni supprimable? Sur quoi donne-t-il une information? Réécris la phrase au pluriel. Nomme ce groupe.

L'inconnu n'est pas une menace.

Séance 3 : Activités sur le groupe nominal et les classes de mots.

Classe les GN dans les 2 colonnes:

les cris du petit

son attitude hostile

l'air menaçant de la louve

cette truffe humide

une grande louve

les cris plaintifs

la vie d'un louveteau

un morceau de chair

GN avec complément du nom

GN avec adjectif

une louve à l'air menaçant

Dans le texte, entoure en vert les articles définis entoure en bleu les articles indéfinis souligne en vert les déterminants démonstratifs souligne en bleu les déterminants possessifs

Séance 4 : Production écrite

Production écrite Raconte une grande peur. Qu'est-ce qui a provoqué ta peur?Où? Quand? Comment cela s'est-il terminé? Contrainte: Ecrire à la 1ère personne du singulier ou pluriel Ecrire au passé.(imparfait/ passé composé)

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Semaine 6

Séances 1 et 2

Synthèse sur l'imparfait

Séances 3 et 4

Séances 1 et 2: Synthèse sur l'imparfait + ex en autonomie

Collecte passé 4 Je somnolais. Il regardait la télévision. Ils écoutaient les cris de la malheureuse. Nous écoutions les cris de la malheureuse. Les voitures surgissaient. Vous travailliez à l'entretien de votre hutte. Tu venais de sauver la vie d'un louveteau.

regarder je .... tu .... il, elle, on ... nous ..... vous ..... ils, elles ....

plonger je.................... tu ........... il,elle,on ................... nous ................ vous ................ ils,elles ................

oublier je .... tu .... il, elle, on ... nous ..... vous ..... ils, elles ....

lancer je.................... tu ........... il,elle,on ................... nous ................ vous ................ ils,elles ................

distinguer j'................. tu .................... il,elle,on ................... nous ........................ vous .................... ils,elles ................

Séances 3 et 4: transpositions à l'imparfait

Enzo raconte : « Autrefois, je suis souvent allé au bord de la mer. Sur la plage, je voyais des milliers de coquillages ! J’avais du mal à y croire. J’étais content et je voulais toujours en ramasser. Je remplissais un seau rapidement. Je faisais des colliers avec les plus beaux. Je rejetais les autres sur la plage. »