TAREA 2 DILEMA MORAL

TAREA 2 DILEMA MORAL

Procesos y contextos educativos José Juan Marín Ruiz

Un caso de asesinato

En el estado norteamericano de California han sido asesinadas 17 jóvenes. La policía logra detener al presunto asesino y es sometido a juicio. El juez encargado del caso va descubriendo a lo largo de la vista oral que los procedimientos utilizados para detener al sospechoso no se han ajustado a laley. El sistema judicial vigente en EEUU señala de forma explícita que toda prueba obtenida por procedimientos no legales deberá ser considerada nula en el juicio. Los policías entraron en casa del supuesto homicida sin una orden judicial (forzando la puerta) y en ella obtuvieron fotografías de las chicas y otras pruebas de culpabilidad. Cuando llegó el dueño de la casa lo atraparon. Pero, dándose cuenta de que les faltaba una orden de detención y registro, uno de los policías logró conseguir de un juez que le firmara falsamente una orden con fecha del día anterior. La sociedad y el fiscal piden que se condene al acusado. El propio hijo del juez que lleva el caso presiona a su padre para que dicte sentencia de culpabilidad, puesto que dos de las víctimas eran compañeras suyas. ¿Qué debe hacer el juez? Argumenta tu respuesta.

Descripción del dilema

Asesinato de 17 chicas jóvenes.

• Pruebas incriminarorias no legales.
• Presiones al juez para condenar.

Sistema legal EE.UU: pruebas legales

Planteamiento de la actividad

• Grupo: 2º de Grado Básico de Informática de Oficina (10 alumnos/as).

• Temporalización: una sesión de tutoría de 55 minutos.

• Lugar: la actividad se realizará en el Aula Ateca, ya que el mobiliario flexible es ideal para trabajar en grupos.

• Materiales: papel y bolígrafo.

Planteamiento de la actividad

• Normativa:

• REAL DECRETO 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la FP Básica.
• ORDEN FORAL 66/2016, de 6 de junio, regula la ordenación y el desarrollo de la FP Básica en Navarra.
• DECRETO FORAL 75/2014, de 27 de agosto, por el que se establecen la estructura y el currículo del Título Profesional Básico en Informática de Oficina en el ámbito de la Comunidad Foral de Navarra.

Planteamiento de la actividad

Objetivos:

• Facilitar el desarrollo y la madurez personal (Orden Foral 66/2016).

• Desarrollar valores y hábitos de comportamiento democráticos (Real Decreto 127/2014).

• Reconocer los derechos y deberes, teniendo en cuenta el marco legal (Real Decreto 127/2014).
• Desarrollar trabajos en equipo, respetando a los demás y cooperando con ellos con tolerancia y respeto (Decreto Foral 75/2014).

Organización de la sesión

1. Desplazamiento al Aula Ateca (5 minutos).
2. Explicación de la actividad (5 minutos).
3. Realización de los grupos de trabajo (5 minutos).
4. Búsqueda de argumentos (15 minutos)
5. Debate (15 minutos).
6. Cierre del debate (10 minutos).

Organización de la sesión

1. Desplazamiento al Aula Ateca (5 minutos).
2. Explicación de la actividad (5 minutos).
3. Realización de los grupos de trabajo (5 minutos).
4. Búsqueda de argumentos (15 minutos).
5. Debate (15 minutos).
6. Cierre del debate (10 minutos).

Organización de la sesión

1. Desplazamiento al Aula Ateca (5 minutos).
2. Explicación de la actividad (5 minutos).
3. Realización de los grupos de trabajo (5 minutos): se realizarán dos grupos aleatorios mediante un generador de grupos aleatorios online.
4. Búsqueda de argumentos (15 minutos).
5. Debate (15 minutos).
6. Cierre del debate (10 minutos).

Organización de la sesión

1. Desplazamiento al Aula Ateca (5 minutos).
2. Explicación de la actividad (5 minutos).
3. Realización de los grupos de trabajo (5 minutos).
4. Búsqueda de argumentos (15 minutos): cada equipo anotará en un papel distintos argumentos para defender su postura (PREGUNTAS GUÍA):
1. GRUPO 1: condenar al presunto asesino.
2. GRUPO 2: NO condenar al presunto asesino por falta de pruebas.
5. Debate (15 minutos).
6. Cierre del debate (10 minutos).

Preguntas guía

• ¿Qué harías si fueses el juez?
• ¿Creéis que el hijo del juez puede influir en la decisión?
• ¿Os parece que la policía actuó bien?
• ¿Está justificado saltarse la normativa?
• ¿Qué harías si fueses abogado/a del presunto asesino o de las víctimas?
• ¿Crees que este caso podría ocurrir en la realidad? ¿Qué consecuencias tendría?
• ¿Qué piensas que ocurrirá finalmente? ¿Te parece justo?

Organización de la sesión

1. Desplazamiento al Aula Ateca (5 minutos).
2. Explicación de la actividad (5 minutos).
3. Realización de los grupos de trabajo (5 minutos).
4. Búsqueda de argumentos (15 minutos)
5. Debate (15 minutos): el profesor actuará como moderador y dará el turno de palabra a cada uno de los grupos. Cada grupo tendrá un portavoz, aunque todo el alumnado podrá realizar intervenciones.
6. Cierre del debate (10 minutos).

Organización de la sesión

1. Desplazamiento al Aula Ateca (5 minutos).
2. Explicación de la actividad (5 minutos).
3. Realización de los grupos de trabajo (5 minutos).
4. Búsqueda de argumentos (15 minutos)
5. Debate (15 minutos)
6. Cierre del debate (10 minutos): cada portavoz sintentizará sus ideas principales en 1 minuto. El profesor resumirá los argumentos más relevantes y dará la solución final al dilema del juez.

Evaluación Rúbrica