Want to create interactive content? It’s easy in Genially!
ACROSPORT INFANTA LEONOR
Juan Carlos Rincón G
Created on December 28, 2023
Tarea 2 del curso de CDD B2 Cep de Castilleja de la Cuesta.
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Essential Map
View
Akihabara Map
View
Frayer Model
View
Create Your Story in Spanish
View
Microcourse: Key Skills for University
View
Microcourse: Learn Spanish
View
Choice Board Flipcards
Transcript
ACROSPORT INFANTA LEONOR
Nivel al que va dirigido
Centro de interés
Justificación y Contextualización
Temporalización
Descripción general del trabajo
Producto final
Materias implicadas
Idioma
Relación con los ODS
IDIOMA
CASTELLANO
NIVEL
6ºPRIMARIA
JUSTIFICACIÓN
El acrosport tiene una serie de características que lo convierten en un instrumento muy educativo dentro de las clases de Educación física. En el acrosport todos son “imprescindibles” para el desarrollo y consecución exitosa de la tarea. Se favorece la cooperación y la integración frente al espíritu competitivo de otras actividades y del deporte en general.Se puede trabajar en equipo, aceptar diferentes roles en función de las necesidades del grupo, cooperar los unos con los otros, trabajar el equilibrio, trabajar las medidas de seguridad en el ejercicio físico, desarrollar la percepción espacio-temporal, expresarse a través del cuerpo, etc. Por otro lado, acompañaremos el trabajo cooperativo con el uso de la tecnología, creando una presentación de Google con las imágenes de figuras creadas en clase, la inclusión de apuntes en Classroom, un kahoot sobre conceptos básicos y de seguridad y la grabación y edición del montaje final con Openshot en educandos.
Temporalización
Desde la primera sesión (S1), el alumnado conoce la tarea final y los criterios de evaluación, así como la rúbrica de observación. La tarea final es la creación de un montaje que, según la edad, incluye equilibrios individuales o compartidos; acrobacias; figuras o pirámides; música de apoyo o coreografía. Se trata de una tarea final cooperativa, por lo que se forman grupos heterogéneos que puedan desempeñar los diferentes papeles o roles que implican la creación de figuras o pirámides (portadores, ágiles o acróbatas, ayudantes). Las siguientes sesiones (S2-S7) se dedican a practicar en clase diferentes elementos que se pueden incluir en la tarea final. Las sesiones siguientes (S8-S11) sirven para que cada grupo prepare su actuación y la muestre al grupo posteriormente. Finalmente, en la S12 cada grupo muestra su vídeo editado y realizamos una coevaluación. En resumen, la temporalización quedaría así:SESIÓN 1. MOTIVACIÓN. Vídeo inicial, revisión de apuntes, noticia sobre estereotipos en la gimnasia y circuito acrobático en el gimnasio. SESIONES 2-6. ESTRUCTURACIÓN. Práctica de equilibrios (S2), acrobacias (S3), figuras (S4), pirámides (S5-S6) y coreografía (S7). SESIONES 8-11. APLICACIÓN. Los grupos ensayan y preparan su montaje (S8-10). Grabación del montaje (S11) SESIÓN 12. CONCLUSIÓN. Visionado de los vídeos y evaluación.
ACROSPORT
La temática de esta situación de aprendizaje va a ser el ACROSPORT.
- COOPERACIÓN.
- DIVERSIÓN
- ESPECTÁCULO
Descripción general del trabajo
- Iniciarse en el ACROSPORT.
- Creación de grupos heterogéneos para el trabajo cooperativo.
- Conocer las REGLAS DE ORO o normas deseguridad.
- Practicar figuras, equilibrios...explorando límites y ganando confianza.
- Creación y representación del montaje final.
PRODUCTO FINAL
MONTAJE DE ACROSPORT
Al finalizar la situación de aprendizaje el alumnado debe ser capaz de realizar un montaje coreográfico de acrosport que debe contener:- Música. - Coreografía. - Figuras y pirámides. - Equilibrios estáticos y dinámicos. - Acrobacias.