ABC

La gestió restaurativa de la convivència

GUIÓ DE LA SESSIÓ

PRIMERA PART

• Breu recordatori per situar-nos.
• Definició de cercle restauratiu.
• Tipus de cercles.
• Objecte de paraula.
• El cuidador del cercle.
• Les fases del cercle.

DESCANS DE 15 MINUTSSEGONA PART

• Pràctica d'un cercle restauratiu

CONDUCTES 0 ESTRATÈGIES

SENTIMENTS

PR

NECESSITATS

RA

CREENCES I VALORS

MODEL RESTAURATIU

MODEL PUNITIU

Centrat en la reparació (victimari, víctima i comunitat)

Centrat en la penalització (victimari)

Persegueix el benestar

Persegueix exemplificar

Centrat en el passat (rencor)

Centrat en el present i el futur (confiança)

Intenta ser coherent amb els acords de convivència

A vegades, és arbitrari

Fomenta el benestar ( a través de la cooperació i l'escolta)

Causa dolor (a través del càstig)

Promou la responsabilitat, la implicació i el compromís (mitjançant el vincle)

Promou la submissió (mitjançant l'autoritat)

És un recurs fàcil i ràpid

És un procés educatiu que requereix temps

No acostuma a generar canvis en la conducta ni fomenta la reflexió ni l'autoavaluació

Impulsa canvis en la conducta i fomenta la reflexió i l'autoavaluació

Fomenta la connexió entre les persones i preserva les relacions interpersonals

No afavoreix la connexió entre les persones

PRÀCTIQUES RESTAURATIVES

• Formen part d'un model d'intervenció educativa basat en el respecte i el bon tracte.

• Promouen un context prOventiu que facilita el trànsit

constructiu del conflicte.

• Promouen l'autonomia dels infants i adolescents en la

resolució de conflictes.

L'ESPECTRE DE LES PRÀCTIQUES RESTAURATIVES

ESCOLTA

RESPOSTA APRECIATIVA

DECLARACIONS AFECTIVES

PREGUNTES RESTAURATIVES

O DIÀLEG RESTAURATIU

CERCLE RESTAURATIU

REUNIÓ RESTAURATIVA

+ Específic

+ Transversal

+ Informal

+ Formal

L'ESCOLTA

• Escolta empàtica

• Escolta activa

• Escolta negada, fingida, selectiva

• Oferir solucions

ELEMENTS QUE DIFICULTEN L'ESCOLTA

• Expressar judici

• Suavitzar el problema

• Intentar distreure

RESPOSTA APRECIATIVA

• Pretén identificar i anomenar el sentiment i/o la necessitat que hi ha darrere conductes i demandes concretes.

• Es formula sempre com una hipòtesi.

• Independentment de l'encert de la hipòtesi, el missatge que arriba a l'infant o adolescent és de cura, escolta, ser tingut en compte...

• És una estratègia que minimitza la reactivitat de la intervenció educativa per part de l'adult.

LES PREGUNTES RESTAURATIVES

• Situen als protagonistes del conflicte com a protagonistes de la solució del mateix.

• Promouen la connexió amb un mateix i amb els altres.

• Vetllen per la cura i la preservació de la relació interpersonal i amb la comunitat

EL CERCLE RESTAURATIU

EL CERCLE RESTAURATIU

• Reunió de persones que es comuniquen horitzontalment.

• Facilita el trànsit del "jo" al "nosaltres" .

• Promou el sentiment de pertinença al grup.

• Requereix un clima de respecte i d'apreci (filosofia restaurativa).

TIPUS DE CERCLES

• De suport i acompanyament espiritual o emocional.

• De convivència i de creació de grup.

• De debat al voltant d'una temàtica específica.

• De valors i opcions de vida personals.

• De solució comunitària de conflictes.

• De gestió, organització i planificació per l'obtenció d'objectius.

• D'avaluació i millora...

L'OBJECTE DE PARAULA

• La principal funció de l'objecte és la de regular la comunicació dins el grup en coherència amb els valors restauratius.

• Per si mateix hauria de convocar el silenci, l'escolta empàtica i el desig de

compartir des del cor.

• Equilibra tant el poder com la paraula: el fet de no interferir quan l'altre rep

l'objecte de paraula implica l'acceptació incondicional de cada membre del grup sense necessitat de reaccionar al que diu, ni de solucionar els seus problemes i inquietuds, només acompanyant-lo. Així totes les veus i/o silencis es recullen en el centre del cercle.

• L'O.P. idealment hauria de tenir un sentit per al grup: o bé perquè es pot

relacionar amb el tema a tractar, o bé perquè és representatiu del grup en qüestió.

• El més simbòlic seria que el grup pogués crear el seu propi O.P. dissenyat i fet amb les seves pròpies mans. Alguna cosa que fos representativa per al grup. L'objecte en sí no és tant important com el fet de debatre "qui som" "quins són els nostres anhels"...

• Hi ha diferents maneres de compartir l'O.P.:

• La seqüencialitat carecterística del l'O.P és que passi de mà en mà en sentit horari/contra horari. D'aquesta manera tots els membres del cercle tenen l'oportunitat de participa.

• Una altre opció és deixar-lo al mig per a que el pugui agafar aquell que vulgui intervenir.

• Que cadascú el passi a qui vulgui després d'utilitzar el torn de paraula.

OBJECTIU DEL CERCLE

IMPLICA TOTHOM

AUTO CONNEXIÓ

UN MÉS DEL CERCLE

RECONDUEIX

FACILITADOR

CURA DE L'ESPAI

EL CUIDADOR DEL CERCLE

MODEL PEL GRUP

CONSENS

TREBALL FORA DEL CERCLE

VEU COMPARTIDA

CUIDA EL TO RELACIONAL

OFEREIX SEGURETAT

CUIDA DELS ACORDS

Multiparcialitat

Paciència

Empatia (no jutja)

Compassió

Passió

Confiabilitat

Esperit positiu

Tolerància

Alegria

Flexibilitat

Humilitat

Inclusió

Autoconeixement

Coratge

Reflexió

Perdó

Amb sentit de l'humor

Conversador amè

Proximitat

FASES DEL CERCLE

OBERTURA DEL CERCLE

CONNEXIÓ

TANCAMENT

• Plantejament: per què es convoca el cercle.

• Diversió: relació i joc.

• Constitució: acollida i funcionament del cercle

• Culminació: valoració i agraïments.

• Exploració: què sabem i a on ens situem.

• Revisió estat emocional i expectatives.

• Comiat: plans i expectatives.

• Barreja: moviment i cohesió de grup.

• Compromís: com ens responsabilitzem

PROPOSTA DE TREBALL EN CERCLE DE L'EQUIP DE MONITORS/ES DE FONOLLOSA

PRÀCTICA 5 Per grups de petits, mitjans i grans portin una situació al cercle que vulguin treballar. Potser no hi ha temps per treballar les tres, però la dinàmica que faríem servir és la mateixa. Per això, per vosaltres quina seria la millor manera de decidir l’ordre amb el que voleu treballar? Per exemple: la podem escollir a l’atzar, podeu prioritzar alguna que us preocupi especialment,....