FORMACIÓN a Claustro PDE

Inmaculada Garrido Jiménez C.D.P.E.E. PURÍSIMA CONCEPCIÓN

Material Formativo para el Claustro

Comunicación Interna

Docs compartidos

2. Medidas de Seguridad

1. Uso Correcto de la Tecnología

Comunicación Externa

Docs propios

"Buenas Prácticas en el Uso de Tecnologías Educativas"

Criterios

3. selección de recursos digitales

Uso de licencias y metadatos Genially curso B2 CEP

4. Licensias de Uso

Testeo

Correcta utilización de las tecnologíaspara la comunicación del centro:

Comunicación Externa

Comunicación Interna

Herramientas de comunicación interna

Herramientas de comunicación externa

Normas de comunicación externa efectiva y respetuosa

1.- SIAE

2.- SÉNECA

Herramientas de comunicación interna

expediente programas alumnado

manual

manual

• Herramienta de gestión de datos, diseñado por la Consejería de Educación y Ciencia (C.E.C.), para los centros de enseñanza.

• Se trata de una aplicación, incorporada a Internet, que recoge todas las sugerencias aportadas por los Centros Educativos de Andalucía.

• Sistema Digital que permite la gestión integral del plan, de la programación de todo el alumnado del centro, desde que es matriculado, hasta que finaliza.

• Tienen acceso todos los profesionales del centro.

• Permite la asignación de los distintos elementos del plan, de la programación personalizada que se vayan a trabajar, así como el seguimiento de los mismos y los diversos informes derivados de todo ello.

• Permite además: registrar los contactos / tutorías con familias y cualquier otra persona referente a cada alumno/a; registrar alergias; incidencias ocurridas en el centro con el alumno/a; informes médicos; psicológicos; Plan de Tránsito,...

• Tienen acceso a cada Plan el equipo que trabaja con cada alumno/a.

• Usuario y contraseña: la aporta el director/a del centro.

3.- Meta 4 Portal del Empleado

4.- Correo electrónico

Herramientas de comunicación interna

comunicación entre profesionales

• Todos los profesionales tendrán un correo electrónico del centro.

• OUTLOOK: Podrá acceder desde el PC del centro, desde su casa y desde el móvil.

• Correo: (inicial del nombre+primer apellido).granada@hospitalarias .es

• Contraseña: El primer acceso se hará con su usuario y poniendo la contraseñ (123456Aa) a partir del primer acceso introducirá su propia contraseña (personal e intraferible)

• Herramienta en la que el profesional accederá a todos sus datos profesionales (nóminas, formación,...)

• Portal del Empleado

• Plataforma Formación

Redes Sociales

WEB

Herramientas de comunicación externa

• Entre todos generamos noticias para las redes.

• Son supervisadas por la dirección del centro

• Las gestiona en redes una perona encarda de ello: Inmaculada Montilla (responsable de redes y de la Web).

• Solo pueden salir las imágenes del alumnado autorizado por la familia con la firma del documento de LOPD.

Manual de Lectura obligatoria

Manual de Lectura obligatoria

Normas de comunicación efectiva y respetuosa

Código de conducta

Marco de identidad

Respeto a la diversidad

Claridad en el Mensaje

"4 reglas de oro"

Empatía

Confidencialidad

Medidas de seguridad para evitar la pérdida de información en situaciones de edición compartida de contenidos educativos digitales.

Recuerda!!

No olvidar!!!

asignar contraseñas a los documentos compartidos para evitar acceso libre o accidental y posible pérdida.

importancia de revisar y cuidar la asignación de permisos de acceso a los documentos compartidos

El centro dispones de "Copia de seguridad" diaria de las carpetas de "Mis docuemnetos". Evitar guardar la Doc. en el escritorio, desde la carpeta de Docs. Será recuperalbles

usar la opción de "historial de revisiones" para comprobar los cambios

Establecer alertas de cambios significativos.

Para guardar los documentos usaremos la siguiente nomenclatura, nos ayudará a la busqueda: año_mes_día_nombre doc por ej.: 23_12_28_ formación TIC

Evitar el acceso masivo a documentos, limitando el mismo.

iMantener un registro detallado de quién accede y edita documentos, incluyendo la marca de tiempo de las actividades, para facilitar la auditoría en caso de incidentes.

importancia de revisar y cuidar la asignación de permisos de acceso a los documentos compartidos

Estrategias a la hora de analizar las características de los distintos tipos de recursos digitales del centro (software, hardware y periféricos) para seleccionar aquellos que son más versátiles para la realización de las tareas, adaptándolos al nivel de competencia digital del alumnado y promoviendo que su alumnado los utilice para su aprendizaje de forma crítica y autónoma.

Recuerda!!

Elegir recursos que se adapten a diferentes competencias educativas dentro de un mismo grupo de alumnos y alumnas

asignar contraseñas a los documentos compartidos para evitar acceso libre o accidetal y posible pérdida.

Recursos cuyos requisitos técnicos se adecuen a nuestra realidad

importancia de revisar y cuidar la asignación de permisos de acceso a los documentos compartidos

Crear una Comisión de recursos TIC que testee previamente los recursos que se van a adquirir.

Recursos accesibles económicamente tanto para el centro como para las familias

usar la opción de "historial de revisiones" para comprobar los cambios

Recursos para los que la mayoría del claustro está formado y en su defecto, debemos garantizar la formación para que puedan ser usados por todos.

Testear previamente los recursos con el alumnado para conocer su opinión tanto en gustos 7 preferencias, como en accesibilidad / funcionalidad

Recursos que nos permitan aplicar los principios DUA (Diseño Universal del Aprendizaje)

Recursos que faciliten la integración del currículum

importancia de revisar y cuidar la asignación de permisos de acceso a los documentos compartidos

Uso de licencias, catalogación, inclusión de metadatos en los contenidos educativos digitales.

Recuerda!!

Gracias!! Adelante!!

Estrategias a la hora de analizar las características de los distintos tipos de recursos digitales del centro (software, hardware y periféricos) para seleccionar aquellos que son más versátiles para la realización de las tareas, adaptándolos al nivel de competencia digital del alumnado y promoviendo que su alumnado los utilice para su aprendizaje de forma crítica y autónoma.