PC-ABP

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL YAPRENDIZAJEBASADO EN PROYECTOS

Abril 2024

Sarah Prieto

@innovationandprojects

Promotora de metodologías activas. Formadora de opositores. Coordinadora de innovación.

CUESTIONES PREVIAS

¿Cómo te imaginas las escuelas dentro de diez años en cuanto a espacios de trabajo, metodologías, recursos, inclusión...?

CUESTIONES PREVIAS

¿Crees que es necesario actualizarel paradigma educativo?

CUESTIONES PREVIAS

¿Qué tipo de enseñanza quieresofrecer a tus alumnos?

CUESTIONES PREVIAS

¿Qué tipo de planteamientos encajancon estas propuestas?

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un método de enseñanza-aprendizaje en el que los alumnos aprenden activamente al involucrarse en proyectos significativos y basados en el mundo real.

Los alumnos trabajan en un proyecto durante un periodo de tiempo más o menos extenso-desde una semana hasta un semestre-, que les incita a resolver una pregunta o solucionar un problema de la vida diaria. Demuestran lo que saben y desarrollan sus habilidades mediante la creación de un producto final o una presentación a un público real.

"Estrellas michelín"

¡Un proyecto para chuparse los dedos!

Tipos de actividades para desarrollar el pensamiento computacional

• Actividades desenchufadas.
• Programación por bloques.
• Dispositivos electrónicos.

CARTA RETO inicial

INVESTIGACIÓN CONSTANTE

RETO O PREGUNTA MOTIVADORA

AUTENTICIDAD

VOZ Y VOTO DE LOS ALUMNOS

REFLEXIÓN

PRODUCTO PÚBLICO

CRÍTICA Y REVISIÓN

PRIMEROS PASOS DE LA IMPLEMENTACIÓN

Actividad de motivación.

Panel KWL. Importancia de KW y actividades.

Buscan información en el cole, en casa o fuera de ella para recopilar datos importantes.

Comprobamos lo que han buscado.

Diseñamos actividades basadas en lo que quieren hacer.

¿CÓMO LO HACEMOS?

¿CÓMO LO HACEMOS?

Con mucha manipulación y experimentación, presentando los materiales para que los alumnos, poco a poco, lleguen a establecer una conclusión o una regla.

EVALUACIÓN

En la evaluación han de estar presente todos los actores que participan en el proceso de aprendizaje. Heteroevaluación: es aquella que se produce desde el punto de vista del docente, de la persona que ha diseñado el itinerario de aprendizaje y pretende evaluar la consecución y adquisición de los objetivos y las competencias planteadas. El mejor instrumento para la realización de esta evaluación será la rúbrica de evaluación.

EVALUACIÓN

Co-evaluación: es la evaluación realizada por los alumnos. Obtendremos la visión de los alumnos sobre sus compañeros y el trabajo en equipo, la cooperación y la colaboración.

EVALUACIÓN

Autoevaluación: desde el punto de vista del propio alumno sobre su trabajo y adquisición y consecución de competencias y objetivos. Para ello podremos utilizar la rúbrica de evaluación acompañada de un portfolio. Nos ofrecerá información acerca de su visión de la tarea, el producto final y sus logros y también acerca de su autoestima y la percepción que tiene sobre sí mismo.

autoEVALUACIÓN de la práctica docente

DIFUSIÓN DEL PROYECTO

Hablamos aquí de presentar el proyecto ante una audiencia externa: esto da sentido real al proceso y aumentará el compromiso del alumnado con la tarea y con la calidad del resultado. Será necesario preparar con esmero el evento y darle difusión. La presentación puede acompañarse con apoyo audiovisual y se puede grabar, para poder difundirla también en la página web del centro, en la web institucional, o en una red segura.

IMPACTO Y BENEFICIOS

• Supone saber hacer y para ello el alumnado debe buscar, comparar, elegir, explicar, evaluar, etc encuentra en el currículo de todas las materias incontables aprendizajes que nos permiten buscar en una fuente próxima y viva.

• Desarrollo del pensamiento crítico, mayor motivación e integración, mejora de habilidades sociales, capacidad para integrar en la vida real los conocimientos aprendidos, aprendizaje autónomo, creatividad, espíritu autocrítico, emprendimiento…

IMPACTO Y BENEFICIOS

• En las aulas de clase hay estudiantes con una diversidad de niveles intelectuales y de habilidades diferentes. El Aprendizaje Basado en Proyectos contempla esta pluralidad y ayuda al desarrollo de todos los estudiantes.

• Los alumnos aprenden competencias y capacidades que les acompañan a lo largo de su vida, alimentando una mochila personal que va más allá de los propios contenidos curriculares o el manejo cognitivo de unos conceptos.

PLANTILLA ABP

¡gracias!

Sarah Prieto

@innovationandprojects

Promotora de metodologías activas. Formadora de opositores. Coordinadora de innovación.