TIPOS DE NEE

NEE

QUE SON LAS NEE

Son las dificultades o discapacidades que interfieren en el proceso de aprendizaje de un alumno que hacen que sea más complejo que el de la mayoría de niños de su misma edad.

tipos de nee

nee p

nee t

Trastorno específico del lenguaje

Discapacidad Intelectual

Trastornos específicos del aprendizaje

Discapacidad Sensorial (visual, auditiva)

Trastorno por déficit de atención

Trastornos del Espectro Autista

Rendimiento intelectual en rango límite

Trastornos Emocionales, conductuales

Discapacidad Múltiple

Deprivación socioeconómica y cultural

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

La DI es entendida como la adquisición lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante el desarrollo humano, que implica que la persona pueda tener dificultades para comprender, aprender y recordar cosas nuevas, que se manifiestan durante el desarrollo, y que contribuyen al nivel de inteligencia general, por ejemplo, habilidades cognitivas, motoras, sociales y de lenguaje

Es la discapacidad de al menos uno de los cinco sentidos, dificulta, principalmente, el intercambio de una persona con el mundo que la rodea. Sin embargo, debes saber que cuando hablamos de una discapacidad, esta se suele reducir a un déficit auditivo o visual. También puede tratarse de ambos a la vez.

Discapacidad Sensorial (visual, auditiva)

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TRANSTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

son discapacidades del desarrollo causadas por diferencias en el cerebro, Las personas con TEA con frecuencia tienen problemas con la comunicación y la interacción sociales, y conductas o intereses restrictivos o repetitivos, también podrían tener maneras distintas de aprender, moverse o prestar atención.

DISCAPACIDAD MúLTIPLE

Hace referencia a la presencia de dos o más condiciones asociadas, ya sean dificultades físicas, sensoriales, emocionales, mentales o de carácter social en una persona, esto hace que el mismo necesite de apoyos generalizados en las áreas de habilidades adaptativas, así como también en las áreas del desarrollo, lo que hace que se enfrente a un gran número de barreras sociales, que en muchos casos representan un obstáculo en su desenvolvimiento pleno y afectivo.

transtorno especifico del lenguaje

existen severas dificultades en el lenguaje expresivo o comprensivo que no se deben a ninguna alteración neurológica, psíquica ni sensorial, en niños con una capacidad intelectual normativa. Los niños y niñas con este trastorno tienen un nivel de lenguaje inferior a lo esperable por su grupo de edad, y mantienen un desarrollo normativo en el resto de funciones y áreas.

Trastornos específicos del aprendizaje

son dificultades que presentan algunos niños y niñas a la hora de aprender a leer, escribir, calcular. Se suelen detectar en la etapa de la escolarización, y cada vez son más frecuentes.

Trastorno por déficit de atención

Pueden tener problemas para prestar atención, controlar conductas impulsivas (podrían actuar sin pensar en el resultado de sus acciones) o pueden ser demasiado activos. Aunque el TDAH no tiene cura, se puede controlar eficazmente y algunos síntomas pueden mejorar a medida que el niño va creciendo.

Rendimiento intelectual en rango límite

Las personas con Inteligencia Límite o Discapacidad Intelectual Ligera presenta déficit en la capacidad adaptativa en, al menos, dos de las siguientes áreas; comunicación, cuidado personal, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas, trabajo, ocio, salud y seguridad. Dichas dificultades deben manifestarse antes de los 18 años.

Trastornos Emocionales, conductuales

Es una serie de problemas conductuales y emocionales que se presentan en niños y adolescentes. Los problemas pueden involucrar comportamiento desafiante o impulsivo

Deprivación socioeconómica y cultural

influyen en el desarrollo cognitivo, social y emocional de niños, niñas y adolescentes (NNA). La situación de deprivación sociocultural (DS) es definida como una capacidad reducida que tienen los individuos “para modificar sus estructuras intelectuales y responder a las fuentes externas de estimulación”

GRACIAS

BIBLIOGRAFÍA

• https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/autism/facts.html
• https://www.redalyc.org/journal/1942/194266612003/html/
• https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/000919.htm
• https://test.incluyeme.com/que-son-las-discapacidades-multiples/

• https://inteligencialimite.org/inteligencialimite/inteligencia-limite/C.1-
• Discapacidad-Intelectual-SPANISH-2018.pdf (iacapap.org)
• Discapacidad sensorial: tipos y pautas de intervención - Formainfancia