PRESENTACION TESIS DOCTORAL IEXPRO

PRESENTACIÓN DE TESIS

Uso de las Tecnologías Educativas para Mejorar el Aprovechamiento Escolar en la Escuela Preparatoria Oficial 116

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

Autor: ORTEGA SEGURA EDGAR HAROLD Director: Dr. Gildardo Vila Ordoñez

07/01/2024

Uso de las Tecnologías Educativas para Mejorar el Aprovechamiento Escolar en la Escuela Preparatoria Oficial 116

TESIS DOCTORAL

Edgar Harold Ortega Segura

Uso de las Tecnologías Educativas para Mejorar el Aprovechamiento Escolar en la Escuela Preparatoria Oficial 116

Dr. Gildardo Vila Ordoñez

01. CAPÍTULO I. FUNDAMENTACIÓN

04.CAPITULO IV RESULTADOS

TABLA DE CONTENIDO

05. CAPITULO V CONCLUSIONES

02.CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO

03.CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO

06. REFRENCIAS

'"Lo importante es no dejar de hacerse preguntas"

Albert Einstein

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CAPÍTULO I. FUNDAMENTACIÓN

FUNDAMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

C A P Í T U L O 1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La institución en la cual se desarrolla la presente investigación, es la Escuela Preparatoria Oficial Núm. 116 en Toluca, Estado de México, que cuenta con una matrícula aproximada de 850 alumnos divididos en dos turnos y una planta docente integrada por 120 maestros que imparten clases por horas de acuerdo a la materia asignada, se tienen 6 orientadores en cada turno, 3 pedagogos y 3 directivos (director general, secretario escolar y subdirector académico).

FUNDAMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

C A P Í T U L O 1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Estadísticamente los indicadores académicos reflejan que, en los últimos 3 años, los valores obtenidos para el indicador de aprovechamiento escolar, en promedio fueron de 7.9 para el turno matutino y 7.5 para el turno vespertino.

Este nivel de logro indica que los aprendizajes esperados no se desarrollan convenientemente, por lo que todo el equipo de trabajo de la comunidad educativa se encuentran ante una problemática multivariable compleja que debe atenderse desde la comprensión cabal de este fenómeno educativo, para dirigir sus esfuerzos para mejorar la calidad de los aprendizajes y abatir el problema de aprovechamiento escolar entre otros indicadores que se encuentran correlacionados (aprobación, deserción, eficiencia terminal).

FUNDAMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

C A P Í T U L O 1

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

¿Cuál es el uso que se le dan a las tecnologías educativas (TIC, TAC y TEP) en la Escuela Preparatoria Oficial Núm. 116 para mejorar el aprovechamiento escolar? ¿Qué tecnologías educativas son utilizadas en el proceso de enseñanza aprendizaje por los docentes de la Escuela Preparatoria Oficial Núm. 116 en las materias con menor y mayor desempeño académico?

¿Qué tipo de ambientes de aprendizaje utilizando las tecnologías educativas pueden mejorar el aprovechamiento escolar en la Escuela Preparatoria Oficial Núm. 116?

FUNDAMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

C A P Í T U L O 1

El objetivo general es conocer cuál es el uso que se le dan a las tecnologías educativas (TIC, TAC y TEP) en la Escuela Preparatoria Oficial Núm. 116 para mejorar el aprovechamiento escolar.

OBJETIVO GENERAL

FUNDAMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

C A P Í T U L O 1

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Investigar cómo se están impartiendo las clases con el apoyo de las tecnologías en las asignaturas de bajo y alto aprovechamiento en la Escuela Preparatoria Oficial Núm. 116.

• Conocer si las estrategias tecnológicas de enseñanza - aprendizaje utilizadas por el docente en los grupos de bajo aprovechamiento académico son muy diferentes a los grupos con alto desempeño académico en la Escuela Preparatoria Oficial Núm. 116.

• Conocer que ambientes de aprendizaje utilizando las tecnologías educativas pueden mejorar el aprovechamiento escolar en la Escuela Preparatoria Oficial Núm. 116.

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CAPÍTULO 2. MARCO TEÓRICO

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MARCO TEÓRICO

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La capacitación docente es de suma importancia por su impacto en la calidad educativa y que debe ser promovida desde el mismo docente, la institución, directivos, programas estatales, etc. Para que de manera congruente la institución pueda mejorar su nivel.

El bajo rendimiento escolar constituye un problema; aprobar o reprobar no es tan simple como parece, no es un juego en el que triunfa el más apto, no depende únicamente del esfuerzo del alumno o del trabajo del profesor, es un fenómeno que va más allá, es bastante más complejo y en él influyen procesos diversos: capacidades intelectuales, limitaciones físicas, medio escolar, medio socio-cultural y la familia.

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La enseñanza, es uno de los factores más importantes, pues depende en gran parte de lo que se esté haciendo con ella y cómo se trabaje para la consolidación de aprendizajes, dado que "la enseñanza no solo implica la asimilación de contenidos, sino también el desarrollo de las capacidades y actitudes personales de cada alumno..

La tecnopedagogía es artífice de múltiples paradigmas, conceptos, metodologías, estrategias, experiencias e intenciones en diferentes contextos, actores y niveles educativos en los que convergen la tecnología, la pedagogía y la didáctica.

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MARCO TEÓRICO

C A P Í T U L O 2

Acuerdo 09/08/23 el desempeño escolar de los alumnos depende del trabajo docente dentro del aula, es estrategia prioritaria instrumentar métodos pedagógicos innovadores, inclusivos y pertinentes, que fortalezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje orientados a mejorar la calidad de la educación, potenciar los métodos de enseñanza del personal docente, mediante el uso pertinente y sostenible de recursos educativos digitales y audiovisuales que fortalezcan los aprendizajes de las y los estudiantes.

Para Ferreira (2018) los estilos de aprendizaje son aquellos rasgos afectivos, fisiológicos y cognitivos que indican cómo los estudiantes perciben y responden a las interacciones dadas por el entorno de aprendizaje.

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Teorías sobre el aprendizaje

• Conductismo
• Psicología cognitiva
• Constructivismo
• Aprendizaje social de Bandura
• Constructivismo social
• Aprendizaje experiencial
• Inteligencias múltiples
• Aprendizaje situado y comunidad de práctica
• Aprendizaje y habilidades del siglo XXI

Morduchowicz (2006) indica que una de las formas de conocer la eficiencia, equidad y calidad del sistema educativo es a través de información cuantitativa, en particular, los indicadores educativos, destinados a comparar y juzgar el contexto y el funcionamiento de la enseñanza y sus resultados.

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CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO

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C A P Í T U L O 3

MARCO METODOLÓGICO

PARADIGMA

TRIANGULACIÓN

MARCO METODOLOGICO

TECNICADE RECOLECCIÓN

METODO

POBLACIÓN

TIPO

PARADIGMA

C A P Í T U L O 3

TRIANGULACIÓN

MARCO METODOLÓGICO

MIXTO

VALIDEZMEMBER CHECKING

MARCO METODOLOGICO

TECNICADE RECOLECCIÓN

METODO

CUESTIONARIOOBSERVACION REFLEXION

DESCRIPTIVOINTERPRETATITVO

TIPO

POBLACIÓN

EXLORATORIADE CAMPO NO EXPERIMENTAL

DIRIGIDA 90 DOCENTES 850 A LUMNOS

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CAPITULO IV RESULTADOS

Contextualiza tu tema

C A P Í T U L O 4

RESULTADOS Y PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

PRINCIPALES HALLAZGOS

C A P Í T U L O 4

RESULTADOS Y PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

PRINCIPALES HALLAZGOS

C A P Í T U L O 4

RESULTADOS Y PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

PRINCIPALES HALLAZGOS

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RESULTADOS Y PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

C A P Í T U L O 4

RESULTADOS Y PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

1. Implementar la investigación, observación y retroalimentación permanente de los grupos con bajo desempeño.

2. Capacitar al personal durante las jornadas de acompañamiento Y abordar herramientas didácticas y tecnológicas para mejorar los aprendizajes.

3. Se propone definir un temario por cada UAC, con herramientas didácticas especificas ocupando las TIC, TAC y TEP, más propias de cada área de conocimiento.

4. Se propone desarrollar un sitio web de capacitación permanente y autodidacta propio de la institución con una estructura similar a la capacitación para el trabajo de la fundación Calos Slim, con entrega de reconocimientos.

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RESULTADOS Y PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

5. Reafirmar la gestión institucional por medio de un proyecto didáctico actualizado que implique los principales puntos de la reforma educativa actual de la nueva escuela mexicana (NEM), dirigiendo los esfuerzos de toda la comunidad hacia la excelencia educativa, por medio de la preparación, capacitación, observación y retroalimentación constante de lo que sucede en las aulas.

6. Es importante que la escuela verifique que los docentes están logrando con sus alumnos los aprendizajes esperados en cada UAC, por lo que se deben realizar exámenes por academia para que se pueda conocer la eficiencia de cada docente para alcanzar dichos saberes, habilidades y competencias que finalmente van a conformar el currículo ofrecido y el perfil de egreso de los estudiantes.

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CONCLUSIONES

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06. METODOLOGÍA

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

De manera puntual la pregunta principal ¿Cuál es el uso que se le dan a las tecnologías educativas (TIC, TAC y TEP) en la Escuela Preparatoria Oficial Núm. 116 para mejorar el aprovechamiento escolar?

Por lo que se puede concluir que los docentes requieren más capacitación por parte de la institución, más acompañamiento, que sus clases sean observadas y que sus planeaciones se retroalimenten considerando el mayor logro de los aprendizajes. Por qué la situación actual (uso limitado de la tecnología educativa y la didáctica, así como la falta de planeación y preparación de recursos didácticos y digitales) demanda atención inmediata por parte de toda la comunidad escolar para atender el problema del rezago académico.

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06. METODOLOGÍA

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

En cuanto a las preguntas subordinadas, la primera de ellas ¿Qué tecnologías educativas son utilizadas en el proceso de enseñanza aprendizaje por los docentes de la escuela preparatoria oficial núm. 116 en las materias con menor y mayor desempeño académico?;

Se llegó a conocer que en los grupos de alto desempeño la mayoría de los docentes ocupan más herramientas tanto didácticas como tecnológicas y que logran el aprendizaje activo en sus sesiones de clase, mayor motivación y compromiso de los estudiantes. Contrastantemente se logró corroborar que en los grupos de bajo desempeño los docentes ocupan muy poco las tecnologías educativas, recurren al conductismo, a la clase discursiva, a la memorización y a la improvisación, observando conductas inadecuadas por parte de los alumnos como el desorden, indisciplina, aburrimiento, bajo desempeño y poca motivación.

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06. METODOLOGÍA

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

La siguiente pregunta subordinada corresponde a ¿qué tipo de ambientes de aprendizaje utilizando las tecnologías educativas pueden mejorar el aprovechamiento escolar en la escuela preparatoria oficial núm. 116?;

Se está desaprovechando la infraestructura escolar y los recursos educativos. Los alumnos indican que es muy deseable que toda la comunidad goce del internet inalámbrico en sus dispositivos móviles y se aproveche este potencial en clase. Algunos docentes justifican la falta de uso de las tecnologías a que no existe capacitación real al respecto y que no siempre la infraestructura tiene un adecuado mantenimiento y que no siempre funcionan los equipos (computadora, pantalla o internet), aunque se ha corroborado que tampoco en su planeación implican el uso de estos recursos en sus secuencias didácticas.

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06. METODOLOGÍA

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

Los resultados permiten comprender que la dirección institucional debe aprovechar mejor el potencial de su profesorado, es necesario impulsar la capacitación docente para que, en conjunto, sean partícipes activos de innovación y cambio, haciendo frente a las demandas educativas que plantea el contexto en el que se desarrollan los estudiantes y los retos que plantea la reforma. La dirección junto con los docentes podría formular estrategias a favor de la mejora de la institución, del desarrollo de su personal y de la calidad educativa que recibe su alumnado, así como el servicio que presta a la sociedad que atiende.

La conclusión es que la dirección académica debe tener un proyecto institucional en su plan de mejora continua (PMC) que logre los mejores aprendizajes de los estudiantes para asegurar la calidad educativa; lo cual se contrasta con el aprovechamiento escolar actual de 8.0, que no es adecuado para una escuela que dispone de todos los recursos en infraestructura para que se impartan clases con los medios más actuales; los hallazgos obtenidos de bajo aprovechamiento escolar apunta a debilidades en la planeación docente y en los recursos didácticos y de tecnología educativa que se están utilizando en las clases repercutiendo en la motivación y disposición del aprendizaje en los estudiantes.

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BIBLIOGRAFÍA

Contextualiza tu tema

REFERENCIAS

Se consultaron mas de 100 referencias para fundamentar la investigación.

FUNDAMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

'"Pueden sorprendernos los viajes que emprendemos, y quien nos acompaña, pero menudo, son los viajes más difíciles los que revelan, quiénes somos, de qué somos capaces y a quienes amamos"

Alpha (2018)