TEMPS 1 - Verbalisation et apprentissages fondamentaux en maternelle

VERBALISATION ET APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX EN MATERNELLE

ANNEE 2023-2024

CPD et Formateurs de Canopé

Organisation de la formation

FORMATION EN DISTANCIEL ASYNCHRONE

FORMATION EN DISTANCIEL SYNCHRONE

FORMATION EN PRESENTIEL

Mardi 9 avril de 17h à 18h

Du jeudi 21 mars au lundi 8 avril

Mercredi 20/03

1h

3h

2h

Appropriation des ressources du Digipad

Visio

Présentiel

Appropriation des ressources du Digipad

PROGRAMME DE LA FORMATION

1 - Mercredi 20 mars 2024 : 3 heures en présentiel* Présentation de l'AGEEM et du congrès à St Brieuc * Verbalisation et apprentissages fondamentaux en maternelle et les conditions de sa mise en oeuvre (20') * Ateliers : Proposition de "projets" permettant la mise en place des apprentissages en langage (2 rotations de 55')

2 - 2 heures en distanciel asynchrone : 2 heures du 21/03 au 08/04

* Consultation et appropriation des ressources sur Digipad

3 - 1 heure en distanciel synchrone, le mardi 9 avril de 17h à 18h : visio de synthèse sur les leviers dans l'enseignement qui favorisent l'apprentissage du langage en maternelle.

MERCREDI 20 MARS 2024

1 - Introduction et questionnement sur les conditions de la verbalisation en classe au service des apprentissages : Rozenn - Quels leviers de l'enseignement ? - Présentation de l'AGEEM et du congrès à St Brieuc2 - Choix parmi plusieurs Ateliers : 2 rotations de 1 heure environ- les robots et séances débranchées sur les déplacements corporels : Jérôme- Apprendre aussi en dehors de la classe et expériences corporelles (rapport au jeu mathématiques en situation réelle, connaissance des lettres ...) : Steven /Chloé - Motricité et langage : Olivier- Langage et géométrie : L’appui du langage pour un changement de regard sur les figures géométriques : Thierry

PARLER C'EST

VERBALISER PERMET DE ...

Structurer la pensée

Structurer la parole

Prendre conscience des stratégies utiliséepour réussir

Créer un climat de classe respectueux et serein

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

L'écrit

L'oral

1 - Ecouter de l'écrit et comprendre

1 - Oser entrer en communication

2 - Comprendre et apprendre

2 - Découvrir la fonction de l'écrit

3 - Echanger et réfléchir avec les autres

3 - Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement

4 - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique

4 - Découvrir le principe alphabétique

5 - Commencer à écrire tout seul

• Enrichir le vocabulaire
• Acquérir et développer la syntaxe
• Acquérir et développer une conscience phonologique
• Eveiller à la diversité linguistique

Repères en matière de développement du langage

Indicateurs de vigilance selon l’âge (enfants normalement scolarisés)

Verbalisation et apprentissages fondamentaux en maternelle et les conditions de sa mise en oeuvre

Sur des post-it, pourriez-vous citer des leviers dans l'enseignement qui favorisent l'apprentissage du langage en maternelle.

Verbalisation et apprentissages fondamentaux en maternelle et les conditions de sa mise en oeuvre

Atelier n° 1 : les robots et séances débranchées sur les déplacements corporels : Jérôme et Solène (Canopé)

• Jeu en salle de motricité « l’enfant robot »
• En classe intervention de la Bluebot en maths et en narration

Atelier n° 2 : Apprendre aussi en dehors de la classe et expériences corporelles : Chloé (Canopé)

Faire vivre une séance type de classe dehors en maternelle

• Compétences langagières à l’extérieur
• Sensibiliser au vivant : blablapatte (se promener en verbalisant),

• Observer la nature et se regrouper (cf Christelle Ferjou) : temps du photographe et la grande oreille (identifier et verbaliser, reproduire …)

Atelier n° 3 : Jeu collectif, stratégies et langage : Olivier Têtard

Situation de jeu collectif : pirates et contrebandiers, parcours d’obstacles pour déplacer « un trésor » mais personne ne connaît le porteur du trésor.

• Langage : quelles seraient les meilleures conditions pour pouvoir expliciter ses stratégies ?
• Quels apprentissages langagiers ?

Atelier n° 4 : Langage et géométrie : L’appui du langage pour un changement de regard sur les figures géométriques : Thierry Goulard

Atelier à partir d’un outil pour amener les élèves à passer d’un langage global à un langage précis :

• Formes géométriques non « nommables »
• Différents types de jeux (Qui est-ce, memory, devinettes …)

Verbalisation et apprentissages fondamentaux en maternelle et les conditions de sa mise en oeuvre

Au fur et à mesure des ateliers puis lors du temps de travail asynchrone, vous pouvez continuer à compléter ce document en ligne. Il nous servira de base d'échange lors du temps de travail en visio du mardi 9 avril

Leviers dans l'enseignement qui favorisent l'apprentissage du langage en maternelle.

Leviers dans l'enseignement qui favorisent l'apprentissage du langage en maternelle.

Leviers dans l'enseignement qui favorisent l'apprentissage du langage en maternelle.

LIEN VERS DIGIPAD DE RESSOURCES

https://digipad.app/p/674640/15b76a26eb428