ROBOTS ENTRE iguals
Un projecte de formació i recerca basat en l’aprenentatge entre iguals, entre docents, per a l’impuls de l’aplicació de la robòtica educativa a l’aula.
Referències bibliogràfiques
Contacte
La recerca
Antecedents
Disseny metodològic quasi experimental de pre i post-test, dins d’un disseny mixt seqüencial explicatiu.
- L'Observació entre Iguals com a mecanisme de desenvolupament professional docent.
- Pla d'Educació Digital de Catalunya 2020-2023.
Els cursos de formació
Dades inicials
S'ofereixen dos cursos de participació voluntària amb el mateix contingut i la mateixa estructura.
S'analitzen les dades recollides dels dos grups tant de forma conjunta com per separat.
Participació
Dades finals
Resum de resultats referents a les percepcions de col·laboració i competència digital docent.
Timeline
51 docents
Dades inicials
A més de recollir dades demogràfiques, abans d'iniciar la proposta formativa, es demana a les persones participants que responguin un qüestionari que recull, d'una banda, les percepcions en col·laboració docent amb el Teacher Collaboration Perceptions Questionnaire (Corcelles et al., 2024) i, de l'altra, les percepcions en la pròpia competència digital docent, amb ítems del qüestionari SELFIE for Teachers (Economou, A., 2023). A continuació es mostren algunes de les dades analitzades:
84%
43 participants són de gènere femení mentre que la resta són de gènere masculí o prefereixen no respondre.
84%
De les 51 persones participants, 43 van realitzar la FIC EDCA el curs passat. 14 d'elles, com a formadores.
Col·laboració docent
Competència digital
59%
30 de les 51 persones participants no tenen cap experiència prèvia en robòtica educativa a l'aula.
A2
Mitjana
31%
76,5%
16 participants han realitzat alguna formació en robòtica educativa prèvia a l'actual.
Prop del 80% dels participants mostren puntuacions superiors a 3 sobre 4, de mitjana.
Foment de la CDA
Compromís professional
Empoderament de l'alumnat
Ensenyament i aprenentatge
Vols participar?T'interessa conèixer més detalls?Tens algun dubte? Tens una idea o suggeriment? CONTACTA! Mireia Soler Miralles msole429@xtec.cat
Dades finals
En analitzar les diferències dels dos grups abans i després de la intervenció, s'observa el següent: Pel que fa a la col·laboració docent, no es mostren diferències significatives en cap de les dimensions analitzades en el mateix grup ni tampoc en la comparació entre els dos grups. Referent a les percepcions de la competència digital, el grup que realitza l'Observació entre Iguals (OEI) mostra diferències significatives en totes les àrees i en la percepció global (p<0.001, effect size 1), mentre que el grup que no la realitza només mostra diferències estadísticament significatives en la percepció global de la pròpia Competència Digital Docent (p<0.026, effect size 0,54). Comparant ambdós grups, es constata que l'OEI ha tingut impacte estadísticament significatiu en les taxes de millora de les àrees d'Ensenyament i Aprenentatge i en l'Empoderament de l'Alumnat. En el desenvolupament del cas pràctic, es mostren diferències estadísticament significatives en les àrees de Compromís Professional (p=0.003), Empoderament de l'Alumnat (p=0.006) i en la prova competencial en global (p=0.005).
Taxes de millora per grup
Competència digital (SFT)
B1
Mitjana
OEI Sense OEI
16%
44.7%
Percepcions Ensenyament i Aprenentatge
14.5%
43.9%
Percepcions Empoderament de l'Alumnat
100%
220%
Cas pràctic - Compromís professional
Foment de la CDA
Compromís professional
Empoderament de l'alumnat
Ensenyament i aprenentatge
125%
307%
Cas pràctic - Empoderament de l'Alumnat
Descobreix el Kit de Robòtica
Mòdul 1: Els recursos digitals en el procés d'ensenyament i aprenentatge. Mòdul 2: La competència digital de l'alumnat. Mòdul 3: La col·laboració docent i l'observació entre iguals.
Robots entre iguals
VS
Mòdul 1: Els recursos digitals en el procés d'ensenyament i aprenentatge. Mòdul 2: La competència digital de l'alumnat.
Referències bibliogràfiques Creswell, J. W. (2015). Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. (2.a ed.). Sage Publications. Corcelles Seuba, M., Duran Gisbert, D., Flores Coll, M., Miquel Bertran, E. y Ribosa Martínez, J. (2023). Percepciones docentes sobre observación entre iguales: resistencias, agencia, procedimiento y objetivos de mejora. Estudios sobre Educación, 44. https://doi.org/10.15581/004.44.002 Economou, A. (2023). SELFIEforTEACHERS. Designing and developing a self-reflection tool for teachers’ digital competence. Publications Office of the European Union. https://doi.rog/10.2760/561258 Corcelles-Seuba, M., Sala, I., Soler, M., Duran, D. (2024). Impact of Reciprocal Peer Observation on Teacher Collaboration Perceptions. British Educational Research Journal. https://doi.org/10.1002/berj.3958 Departament d'Educació (2020). Pla d'Educació Digital de Catalunya.
Antecedents
Els centres d'educació infantil i primària del districte de Ciutat Vella de Barcelona, en aquesta diagnosi, van identificar dues grans necessitats en l'àmbit de la competència digital:
- La manca de xarxes de col·laboració docent i espais d’intercanvi d’experiències en la formació i la millora de la competència digital.
- La necessitat d’incorporar el pensament computacional i la robòtica educativa de forma significativa a les aules.
És per aquesta raó que molts dels centres del districte incorporen als seus plans de millora digital (EDC) objectius en aquesta línia.
El projecte Robots entre iguals parteix, d'una banda, de les evidències de programes previs en observació entre iguals (Corcelles et al., 2023 i Corcelles et al., en premsa) i, de l'altra, de la diagnosi feta al curs 2022-2023, mitjançant l'eina Selfie, en la reflexió sobre l'ús pedagògic de la tecnologia dels centres educatius per a l'elaboració de la seva Estratègia Digital de Centre (EDC).Aquesta i d'altres actuacions estan recollides en el Pla d'educació digital de Catalunya 2020-2023, presentat pel Departament d'Educació, amb l'objectiu de contribuir al desenvolupament de la competència digital de l'alumnat, el professorat i els centres educatius en el marc de la transformació educativa.
Suport i agraïments
Gràcies als docents del centres educatius d'infantil i primària de Ciutat Vella per participar.
Aquest projecte està recolzat per:
- Grup de Recerca d'Aprenentatge entre Iguals (Grup GRAI), de la Universitat Autònoma de Barcelona.
- Centre de Recursos Pedagògics del Servei Educatiu de Ciutat Vella.
- Inspecció Educativa, l'Àrea de Cultura Digital i l'Àrea de Recerca Educativa, del Departament d'Educació.
Tesi doctoral dirigida per la Dra. Mariona Corcelles i el Dr. David Duran.
La recerca
Mitjançant un disseny metodològic quasi experimental de pre i post-test, dins d’un disseny mixt seqüencial explicatiu (Creswell, 2015), es compararan les dades de docents que participen en la formació que incorpora observació entre iguals (Robots entre iguals) amb dades de docents que participen d’una formació amb el mateix contingut sense observació entre iguals (Descobreix el Kit de Robòtica) i, així, identificar-ne l’impacte de l’observació entre iguals en les percepcions sobre col·laboració docent, així com les percepcions respecte de la competència digital docent i en les evidències d'aplicació pràctica.
La recerca té dos grans objectius: - Analitzar la potencialitat de l’observació entre iguals com a mecanisme per la millora de la competència digital docent. - Comprendre l’impacte de l’OEI en la millora de les percepcions de la cultura col·laborativa en el centre, l’agència col·lectiva i les actituds vers la col·laboració. En compliment de la Llei Orgànica de Protecció de Dades i Garantia dels Drets Digitals i l'article 89 del Reglament (UE) 2016/679 del Parlament Europeu, relatiu a la protecció de les persones físiques pel que fa al tractament de dades personals amb finalitat d’investigació científica, s'ha demanat als participants el consentiment per recollir les seves dades anonimitzades.
Participació
Sumant ambdós grups, 51 docents d'Educació Infantil i Primària participen de les propostes formatives i la recerca. La mostra compta amb una representació del 100% dels centres educatius públics de Ciutat Vella que incorporen aquestes etapes educatives.
Robots entre iguals
msole429
Created on December 21, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Vertical Genial One Pager
View
Mobile App Dossier
View
Color Shapes Dossier
View
Notes Dossier
View
Futuristic Tech Dossier
View
Crowdfunding Campaign
View
Company Dossier
Explore all templates
Transcript
ROBOTS ENTRE iguals
Un projecte de formació i recerca basat en l’aprenentatge entre iguals, entre docents, per a l’impuls de l’aplicació de la robòtica educativa a l’aula.
Referències bibliogràfiques
Contacte
La recerca
Antecedents
Disseny metodològic quasi experimental de pre i post-test, dins d’un disseny mixt seqüencial explicatiu.
Els cursos de formació
Dades inicials
S'ofereixen dos cursos de participació voluntària amb el mateix contingut i la mateixa estructura.
S'analitzen les dades recollides dels dos grups tant de forma conjunta com per separat.
Participació
Dades finals
Resum de resultats referents a les percepcions de col·laboració i competència digital docent.
Timeline
51 docents
Dades inicials
A més de recollir dades demogràfiques, abans d'iniciar la proposta formativa, es demana a les persones participants que responguin un qüestionari que recull, d'una banda, les percepcions en col·laboració docent amb el Teacher Collaboration Perceptions Questionnaire (Corcelles et al., 2024) i, de l'altra, les percepcions en la pròpia competència digital docent, amb ítems del qüestionari SELFIE for Teachers (Economou, A., 2023). A continuació es mostren algunes de les dades analitzades:
84%
43 participants són de gènere femení mentre que la resta són de gènere masculí o prefereixen no respondre.
84%
De les 51 persones participants, 43 van realitzar la FIC EDCA el curs passat. 14 d'elles, com a formadores.
Col·laboració docent
Competència digital
59%
30 de les 51 persones participants no tenen cap experiència prèvia en robòtica educativa a l'aula.
A2
Mitjana
31%
76,5%
16 participants han realitzat alguna formació en robòtica educativa prèvia a l'actual.
Prop del 80% dels participants mostren puntuacions superiors a 3 sobre 4, de mitjana.
Foment de la CDA
Compromís professional
Empoderament de l'alumnat
Ensenyament i aprenentatge
Vols participar?T'interessa conèixer més detalls?Tens algun dubte? Tens una idea o suggeriment? CONTACTA! Mireia Soler Miralles msole429@xtec.cat
Dades finals
En analitzar les diferències dels dos grups abans i després de la intervenció, s'observa el següent: Pel que fa a la col·laboració docent, no es mostren diferències significatives en cap de les dimensions analitzades en el mateix grup ni tampoc en la comparació entre els dos grups. Referent a les percepcions de la competència digital, el grup que realitza l'Observació entre Iguals (OEI) mostra diferències significatives en totes les àrees i en la percepció global (p<0.001, effect size 1), mentre que el grup que no la realitza només mostra diferències estadísticament significatives en la percepció global de la pròpia Competència Digital Docent (p<0.026, effect size 0,54). Comparant ambdós grups, es constata que l'OEI ha tingut impacte estadísticament significatiu en les taxes de millora de les àrees d'Ensenyament i Aprenentatge i en l'Empoderament de l'Alumnat. En el desenvolupament del cas pràctic, es mostren diferències estadísticament significatives en les àrees de Compromís Professional (p=0.003), Empoderament de l'Alumnat (p=0.006) i en la prova competencial en global (p=0.005).
Taxes de millora per grup
Competència digital (SFT)
B1
Mitjana
OEI Sense OEI
16%
44.7%
Percepcions Ensenyament i Aprenentatge
14.5%
43.9%
Percepcions Empoderament de l'Alumnat
100%
220%
Cas pràctic - Compromís professional
Foment de la CDA
Compromís professional
Empoderament de l'alumnat
Ensenyament i aprenentatge
125%
307%
Cas pràctic - Empoderament de l'Alumnat
Descobreix el Kit de Robòtica
Mòdul 1: Els recursos digitals en el procés d'ensenyament i aprenentatge. Mòdul 2: La competència digital de l'alumnat. Mòdul 3: La col·laboració docent i l'observació entre iguals.
Robots entre iguals
VS
Mòdul 1: Els recursos digitals en el procés d'ensenyament i aprenentatge. Mòdul 2: La competència digital de l'alumnat.
Referències bibliogràfiques Creswell, J. W. (2015). Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. (2.a ed.). Sage Publications. Corcelles Seuba, M., Duran Gisbert, D., Flores Coll, M., Miquel Bertran, E. y Ribosa Martínez, J. (2023). Percepciones docentes sobre observación entre iguales: resistencias, agencia, procedimiento y objetivos de mejora. Estudios sobre Educación, 44. https://doi.org/10.15581/004.44.002 Economou, A. (2023). SELFIEforTEACHERS. Designing and developing a self-reflection tool for teachers’ digital competence. Publications Office of the European Union. https://doi.rog/10.2760/561258 Corcelles-Seuba, M., Sala, I., Soler, M., Duran, D. (2024). Impact of Reciprocal Peer Observation on Teacher Collaboration Perceptions. British Educational Research Journal. https://doi.org/10.1002/berj.3958 Departament d'Educació (2020). Pla d'Educació Digital de Catalunya.
Antecedents
Els centres d'educació infantil i primària del districte de Ciutat Vella de Barcelona, en aquesta diagnosi, van identificar dues grans necessitats en l'àmbit de la competència digital:
- La manca de xarxes de col·laboració docent i espais d’intercanvi d’experiències en la formació i la millora de la competència digital.
- La necessitat d’incorporar el pensament computacional i la robòtica educativa de forma significativa a les aules.
És per aquesta raó que molts dels centres del districte incorporen als seus plans de millora digital (EDC) objectius en aquesta línia.El projecte Robots entre iguals parteix, d'una banda, de les evidències de programes previs en observació entre iguals (Corcelles et al., 2023 i Corcelles et al., en premsa) i, de l'altra, de la diagnosi feta al curs 2022-2023, mitjançant l'eina Selfie, en la reflexió sobre l'ús pedagògic de la tecnologia dels centres educatius per a l'elaboració de la seva Estratègia Digital de Centre (EDC).Aquesta i d'altres actuacions estan recollides en el Pla d'educació digital de Catalunya 2020-2023, presentat pel Departament d'Educació, amb l'objectiu de contribuir al desenvolupament de la competència digital de l'alumnat, el professorat i els centres educatius en el marc de la transformació educativa.
Suport i agraïments
Gràcies als docents del centres educatius d'infantil i primària de Ciutat Vella per participar.
Aquest projecte està recolzat per:
- Grup de Recerca d'Aprenentatge entre Iguals (Grup GRAI), de la Universitat Autònoma de Barcelona.
- Centre de Recursos Pedagògics del Servei Educatiu de Ciutat Vella.
- Inspecció Educativa, l'Àrea de Cultura Digital i l'Àrea de Recerca Educativa, del Departament d'Educació.
Tesi doctoral dirigida per la Dra. Mariona Corcelles i el Dr. David Duran.La recerca
Mitjançant un disseny metodològic quasi experimental de pre i post-test, dins d’un disseny mixt seqüencial explicatiu (Creswell, 2015), es compararan les dades de docents que participen en la formació que incorpora observació entre iguals (Robots entre iguals) amb dades de docents que participen d’una formació amb el mateix contingut sense observació entre iguals (Descobreix el Kit de Robòtica) i, així, identificar-ne l’impacte de l’observació entre iguals en les percepcions sobre col·laboració docent, així com les percepcions respecte de la competència digital docent i en les evidències d'aplicació pràctica.
La recerca té dos grans objectius: - Analitzar la potencialitat de l’observació entre iguals com a mecanisme per la millora de la competència digital docent. - Comprendre l’impacte de l’OEI en la millora de les percepcions de la cultura col·laborativa en el centre, l’agència col·lectiva i les actituds vers la col·laboració. En compliment de la Llei Orgànica de Protecció de Dades i Garantia dels Drets Digitals i l'article 89 del Reglament (UE) 2016/679 del Parlament Europeu, relatiu a la protecció de les persones físiques pel que fa al tractament de dades personals amb finalitat d’investigació científica, s'ha demanat als participants el consentiment per recollir les seves dades anonimitzades.
Participació
Sumant ambdós grups, 51 docents d'Educació Infantil i Primària participen de les propostes formatives i la recerca. La mostra compta amb una representació del 100% dels centres educatius públics de Ciutat Vella que incorporen aquestes etapes educatives.