Aprendizajes Orientado a la Resolución de Problemas

APRENDIZAJES ORIENTADO A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

¿Qué es el ABP?

Es una metodología de enseñanza-aprendizaje que busca generar aprendizajes en los alumnos a través de la resolución de un problema. La mecanica de trabajo incluye el desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y valores.

Etapas del Aprendizaje Orientado a la Resolución de Problemas.

Para trabajar la metodología del ABP de manera exitosa, se requieren seguir una serie de etapas, las cuales se visualizan en el gráfico. Como primer paso, se puede afirmar que en el ABP primero se presenta el problema; luego los estudiantes con acompañamiento del docente identifican las necesidades educativas; se documentan en información y finalmente se proponen diversas soluciones al planteamiento inicial.

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Centro de Innovación Docente de la Universidad del Desarrollo, s.f., p. 4.

Habilidades y estrategias de resolución de problemas.

Al implementar esta metodología, los estudiantes adquieren y refuerzan diversas habilidades y estrategias para la resolución de problemas.

• Capacidad de aprender por cuenta propia.
• Capacidad de análisis, síntesis y autoevaluación.
• Capacidad de identificar y resolver problemas.

• Autonomia en el proceso de aprendizaje.
• Trabajo colaborativo, etc.

Centro de Innovación Docente de la Universidad del Desarrollo, s.f., p. 6.

Fuentes

Autor: Griselda Escobar Zeferino.

Descripción de las etapas para trabajar el ABP.

ETAPA 1: RECONOCIMIENTO DEL PROBLEMA Se hace entrega al grupo del enunciado del problema. Se les solicita que lo lean con detención porque a partir de ese instante, su solución dependerá exclusivamente de ellos. Se les informa que al final de la sesión deberán entregar una copia del acta, donde se indiquen las conclusiones y resultados más relevantes y la asignación de responsabilidades para la próxima sesión. ETAPA 2: TRABAJAR EN OBJETIVO GENERAL • Identificar la esencia del problema. • Postular hipótesis de funcionamiento del sistema. • Definir metodología de trabajo grupal. ETAPA 3: PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO DISPONIBLE El tiempo disponible es de un módulo (este indicador puede variar según su necesidad). ETAPA 4: IMPLEMENTACIÓN DEL ANÁLISIS • ¿Cómo se define y esquematiza el problema global? • ¿Qué información es relevante y cuál puede ser desechada del enunciado? • ¿Qué información resulta esencial, cuál resulta secundaria? Aspectos a controlar por el tutor o monitor: • Verificar que se establezca una metodología de trabajo grupal. • Proponer avance en función de la solución de problemas concretos muy bien acotados. • Verificar que se establezcan tareas individuales balanceadas. ETAPA 5: EVALUACIÓN Se sugiere que la evaluación permita no sólo evaluar contenidos o la solución del problema presentado, sino que también posibilite que los propios estudiantes se retroalimenten sobre su trabajo. De esta manera, si esta metodología abarca más de una sesión se recomienda que en cada sesión los alumnos evalúen su propio trabajo para que puedan autorregular su trabajo grupal y redefinir tareas. Las pautas o registros que acompañarán la evaluación se confeccionarán de acuerdo a los objetivos generales y específicos previamente definidos.

Centro de Innovación Docente de la Universidad del Desarrollo, s.f., p. 4.

¿Cómo funciona?

Durante el proceso de interacción de los alumnos para entender y resolver el problema se logra, además del aprendizaje del conocimiento propio de la materia, que puedan elaborar un diagnóstico de sus propias necesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajar colaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información, además de comprometerse con su proceso de aprendizaje.

Fuentes bibliográficas

Centro de Innovación Docente de la Universidad del Desarrollo. (s.f.). Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) [Versión digital]. Los Condes, Chile: Autor. Recuperado el 24 de diciembre de 2023, de https://innovaciondocente.udd.cl/files/2021/06/aprendizaje-basado-en-problemas_abp.pdf Universidad Tecnológica de Chile. (2019). Manual de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro). Orientaciones para su diseño e implementación en aula [Versión digital]. Chile: Subdirección De Currículum Y Docencia de la Universidad Tecnológica de Chile. Recuperado el 24 de diciembre de 2023, de https://www.inacap.cl/web/documentos/manuales-estrategias-actualizacion-2019/manual-de-aprendizaje-basado-en-problemas.pdf