Panique au festival

Séquence cycle 4 4e

Un style musical est-il nécessairement rattaché à un lieu ?

Start

séquence conçue par le groupe G.A.R.O.N.E dans le cadre des TraAM

plan du cours

Projet musical

Compétences

à vous de jouer !

Sonorisation et amplification, est-ce essentiel ?

Ouverture de séquence

Un lieu pour un style

Un lieu influence-t-il l'écoute ?

Projet musical

compétences travaillées

Réaliser des projets musicaux d'interprétation ou de création

Définir les caractéristiques musicales d’un projet puis en assurer la mise en œuvre.

Explorer, imaginer, créer, produire

Production : réutiliser certaines caractéristiques d’une œuvre connue pour nourrir son travail.

Ecouter, comparer, construire une culture musicale

Situer et comparer des musiques de styles proches ou éloignés dans l’espace et/ou dans le temps pour construire des repères techniques et culturels.

Echanger, partager, argumenter et débattre

Argumenter une critique adossée à une analyse objective.

projet musical

emmène-moi - Boulevard des airs.

Chanson extraite de l'album Loin des yeux sortie en 2015. Le groupe L.E.J a proposé une autre version de ce titre en 2020.

Fiche élève

Partition prof

Playback

Ouverture de séquence

lien vers le jeu "panique au festival"

Jeu

Séance 2

1- debriefing du jeu vers la problématisation 2- déroulement de la séquence

séance 2

The Wikisinger

J'observe, j'écoute, j'en parle, j'en déduis

Bilan

Le son se propage d'une manière différente en fonction : - du lieu : intérieur / extérieur- du volume et de la forme de la pièce- des matériaux et mobilier Le choix du lieu est donc déterminant pour la perception du son.

dans le projet musical

proposition

Apprentissage du Couplet 1 et refrain + premier enregistrement en classe Objectif suivant : Enregistrer la production dans des lieux différents.

Séance 3

un lieu pour un style ?

Vous êtes directeur artistique d’une maison d’opéra. Vous devez recruter un groupe. Demandez à chacun une vidéo live de leur spectacle. Après avoir écouté et analysé chacune des productions, il s’avère que l’une des compagnies ment. Trouvez laquelle.

écoute comparative

elements de comparaison

• Lieux ?
• Interaction avec le public ?
• Formation instrumentale et placement dans la salle ?
• Formation vocale et placement dans la salle ?
• Qualité de l’enregistrement (montrer l’importance d’un outil professionnel dans la captation) ?
• Acoustique de la salle ?

pour alimenter le débat

• Quelle est votre artiste préfére ? Pourquoi ?
• Quel lieu serait le plus adapté ? Pourquoi ?
• Peut-on jouer un opéra partout ? Pourquoi ?

pour aller plus loin

Bilan

L'opéra est un genre musical mais également un lieu où l'on joue des opéras. L'architecture du lieu associée à une technique de chant lyrique permet d'interpréter sans forcer les plus grands airs, sans même utiliser de micro.

dans le projet musical

proposition

Apprentissage du Couplet 2 et refrain Choix par les élèves des lieux d'enregistrement

Séance 4

un lieu influence-t-il l'écoute?

écoutes

elements de comparaison

• Lieux ?
• Interactions avec le public ?
• Formation instrumentale et placement dans la salle ?
• Qualité de l’enregistrement (montrer l’importance d’un outil professionnel dans la captation) ?
• Acoustique de la salle ?

pour alimenter le débat

• Laquelle est votre préférence ? Pourquoi ?
• Quel lieu serait le plus adapté ? Pourquoi ?
• Peut-on jouer du jazz partout ? Pourquoi ?

Bilan

Le lieu de concert définit en partie la qualité d'écoute des spectacteurs : ceux-ci peuvent danser, interagir avec les musiciens ou écouter attentivement en observant ce qu'il se passe sur scène. Le choix du lieu se fera en fonction de l'expérience recherchée.

pour aller plus loin

dans le projet musical

proposition Traitement du son en salle informatique ou sur tablette

• Importer un extrait (couplet / refrain) de l’enregistrement de l’interprétation de la classe dans un éditeur audio

• Ajouter un effet de réverbération (voir tutoriel), expérimenter et appliquer différents presets ou en créer soi-même

• On peut imaginer appliquer des réverbérations différentes en fonction des différentes parties de la chanson

• Exporter son travail sur le réseau de l’établissement et/ou l’ENT à destination de l’enseignant.

• Matériel nécessaire : tablettes (GarageBand pour iPad, Walkband sur Android) ou salle informatique avec logiciel d’édition audio Audacity, ou alternative en ligne avec Wavacity

Séance 5

sonorisation et amplification, est-ce essentiel ?

Mission

écoute comparative

J'analyse ce que je perçois : - ce que l'on entend/ ce que l'on devrait entendre.

Bilan

Une bonne perception du son va dépendre essentiellement de la sonorisation. Cela consiste à diffuser le son d'un concert grâce à des moyens d'amplification du son (micros, amplis, etc.) La qualité de ces derniers permettra une bonne amplification : augmenter l'étendue de l'intensité du son (bouton de volume +ou-).

pour aller plus loin

dans le projet musical

proposition réalisation d’un clip vidéo avec les différents lieux de captation

conclusion

Je réalise une carte mentale qui répond à la problématique de séquence.

evaluation

Start

clap de fin

Cet exemple de séquence est adaptable, modifiable,etc... en fonction des objectifs pédagogiques de chacun. Le projet musical peut aussi être modifié, par exemple en utilisant un morceau de sicre de Francis Cabrel ou tout autre chant, interprété dans différents lieux.

Travail maison :

Je recherche la définition de ces deux termes :

• Sonorisation
• Amplification