GRABACIÓN PROGRAMACIONES EN SÉNECA
TUTORIAL PARA LA ADECUAR NUESTRAS PROGRAMACIONES A LA LOMLOE
Empezar
PLANIFICADOR SEMANAL
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Registro de datos y seguimiento del alumnado. Evaluación por rúbricas.
Planificación anual
Sesiones de aprendizaje
Situación de aprendizaje
Situación de aprendizaje
Situación de aprendizaje
propuestas didácticas
Aspectos generales: afín a toda la etapa.
Corresponde a la Programación anual.
Todo el profesorado ha sido habilitado como elaborador según la especialidad/materia que imparte.
Concreción anual: programación anual de nivel.
Se deben incluir todos los puntos recogidos en el Proyecto Educativo.
Se puede trabajar en línea sobre un mismo documento.
Ruta: alumnado/evaluación/currículum por competencias LOMLOE/Propuesta pedagógica-programación didáctica.
propuestas didácticas
1. aspectos generales
- Definir aspectos generales solo la parte rellenable.
- Elegir una de las etapas/elegir materia.
- La parte no rellenable viene predefinida por defecto. No hay que hacer nada.
- Asegurarse de que se describen los puntos recogidos en el Proyecto Educativo.
Info
propuestas didácticas
concreción anual
- Elegir el nivel que deseamos completar.
- La parte no rellenable viene predefinida por defecto. No hay que hacer nada.
- Asegurarse de que se describen los puntos recogidos en el Proyecto Educativo.
Info
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
DEFINICIÓN
- Artículo 7 Decreto 100/2023 INFANTIL
- Artículo 7 Decreto 101/2023 PRIMARIA
- Ampliación: Anexo IV Orden 30 de mayo.
"Las situaciones de aprendizaje implican la realización de un conjunto de actividades articuladas que los responsables de la impartición de las distintas áreas llevarán a cabo para lograr que el alumnado desarrolle las competencias específicas en un contexto determinado".
CLAVES
- En ningún momento se habla de temporalización.
- Descripción muy general y abierta a múltiples interpretaciones.
- UNIDAD DIDÁCTICA=UDI=SDA (Situación de aprendizaje).
Ruta: alumnado/evaluación/currículum por competencias LOMLOE/situaciones de aprendizaje/mis situaciones de aprendizaje.
Consejos
Antes de empezar a crear tu secuencia
Globalización: la SDA podrá ser globalizada o no. Elegir dos materias como máximo para facilitar el trabajo. Ejemplo: Science+Art.
Producto final como hilo conductor. Ejemplo: elaboración de una guía turística en Google Sites.
Ejemplo de producto final: "elaboración de un mapa mental a través de canvas sobre los ecosistemas (visual thinking)".
Trazabilidad: tipo de actividad para cada momento de la transposición didáctica. Ejemplo: exposición oral.
Debemos tener muy en cuenta el DUA (Diseño Universal de Aprendizaje).
El producto final deberá favorecer el aprendizaje competencial.
DUA= atención a la diversidad. Nivelar actividades y tareas.
integrar las tecnologías en la elaboración del PRODUCTO FINAL. Ejemplo: Google Slides.
Elegir 2 o 3 criterios de evaluación por SDA.
Secuencia didáctica: el producto final deberá contener los seis momentos de la secuencia didáctica.
Consultar el repositorio documental
Ruta: alumnado/evaluación/currículum por competencias LOMLOE/situaciones de aprendizaje/mis situaciones de ap/repositorio documental
SECUENCIA DIDÁCTICA
planificador semanal
Autonomía pedagógica. en el uso de herramientas para programación, seguimiento y evaluación.
Evaluación: definir criterios e instrumentos de evaluación.
Cuaderno Séneca es totalmente opcional (evaluación por criterios y rúbricas).
Herramientas para la programacion: IDOCEO, ADDITIO, HOJAS DE CÁLCULO Y PAPEL.
SLas competencias específicas y criterios de evaluación de cada SDA deben ser accesibles.
Atención a la diversidad: tener el cuenta los principios del DUA.
PLANIFICADOR SEMANAL
A TENER MUY EN CUENTA...
EVALUACIÓN
7. Se promoverá el uso generalizado de instrumentos de evaluación variados,
diversos, accesibles y flexibles, coherentes con los criterios de evaluación y adaptados
a las distintas situaciones de aprendizaje que permitan la valoración objetiva de todo el
alumnado y que garanticen, asimismo, que las condiciones de realización de los procesos
asociados a la evaluación se adaptan a las necesidades del alumnado con necesidad
específica de apoyo educativo.
PLANIFICADOR SEMANAL
A TENER MUY EN CUENTA...
atención a la diversidad
4. Entre las medidas generales de atención a la diversidad y a las diferencias
individuales se encuentran: a) Agrupación de áreas en ámbitos. b) Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor o profesora dentro del
aula. c) Desdoblamientos de grupos. d) Agrupamientos flexibles. Esta medida, que tendrá un carácter temporal y abierto,
en ningún caso supondrá discriminación para el alumnado. e) Sustitución de la Segunda Lengua Extranjera por un Área Lingüística de carácter
transversal. f) Acción tutorial como estrategia de seguimiento individualizado. g) Metodologías didácticas basadas en el trabajo colaborativo en grupos heterogéneos,
tutoría entre iguales y aprendizaje por Proyectos que promuevan la inclusión de todo el
alumnado. h) Actuaciones de prevención y control del absentismo. i) Distribución del horario lectivo de autonomía del centro entre las opciones previstas. j) Actuaciones de coordinación en el proceso de tránsito entre etapas que permitan
la detección temprana de las necesidades del alumnado y la adopción de medidas
educativas.
¿cómo registrar las programaciones?
educación infantil
EDUCACIÓN PRIMARIA
- PROGRAMACIÓN POR NIVEL: MÓDULO SÉNECA
- ESPECIALIDADES: MÓDULO SÉNECA (valorar la globalización).
- SCIENCE+ART: GLOBALIZADA
- RELIGIÓN: MÓDULO SÉNECA
- REFUERZO EDUCATIVO Y ÁREA LINGÜISTICA TRANSVERSAL: DRIVE.
- AT. EDUCATIVA: TRABAJO POR PROYECTOS COMPETENCIALES EN (CRITERIOS EN EL P.E.)
educación especial
- PROGRAMACIÓN POR NIVEL: MÓDULO SÉNECA (añadir los tres ámbitos y totures/as)
- RELIGIÓN: MÓDULO SÉNECA
- INGLES: DRIVE.
- REFUERZO EDUCATIVO: DRIVE.
- AT. EDUCATIVA: TRABAJO POR PROYECTOS COMPETENCIALES EN (CRITERIOS EN EL P.E.)
Subir Programaciones a DRIVE.
¡NO HAY MÓDULO SÉNECA!.
FECHAS DE REGISTRO EN SÉNECA Y SUBIDA A DRIVE
1ª FECHA: hasta el 8 de marzo.
2ª FECHA: hasta el 17 de mayo.
¿CÓMO NOS VAMOS A ORGANIZAR?
Autonomía de ciclo para la organización del trabajo.
Trabajo por especialidades a través de las comisiones pedagógicas.
TLa programación de las SDA debe crear un debate de profundidad en el seno del Equipo docente.
Estudio interdisciplinar de materias por medio del Equipo bilingüe (ÁMBITO BILINGÜE).
Revisión y seguimiento mensual a través del ETCP y Ciclo.
Disponibilidad absoluta de l Equipo directivo para resolver dudas.
¡MUCHAS GRACIAS!
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SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMARIA II
Álvaro Luna Sánchez
Created on December 18, 2023
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GRABACIÓN PROGRAMACIONES EN SÉNECA
TUTORIAL PARA LA ADECUAR NUESTRAS PROGRAMACIONES A LA LOMLOE
Empezar
PLANIFICADOR SEMANAL
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Registro de datos y seguimiento del alumnado. Evaluación por rúbricas.
Planificación anual
Sesiones de aprendizaje
Situación de aprendizaje
Situación de aprendizaje
Situación de aprendizaje
propuestas didácticas
Aspectos generales: afín a toda la etapa.
Corresponde a la Programación anual.
Todo el profesorado ha sido habilitado como elaborador según la especialidad/materia que imparte.
Concreción anual: programación anual de nivel.
Se deben incluir todos los puntos recogidos en el Proyecto Educativo.
Se puede trabajar en línea sobre un mismo documento.
Ruta: alumnado/evaluación/currículum por competencias LOMLOE/Propuesta pedagógica-programación didáctica.
propuestas didácticas
1. aspectos generales
Info
propuestas didácticas
concreción anual
Info
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
DEFINICIÓN
"Las situaciones de aprendizaje implican la realización de un conjunto de actividades articuladas que los responsables de la impartición de las distintas áreas llevarán a cabo para lograr que el alumnado desarrolle las competencias específicas en un contexto determinado".
CLAVES
Ruta: alumnado/evaluación/currículum por competencias LOMLOE/situaciones de aprendizaje/mis situaciones de aprendizaje.
Consejos
Antes de empezar a crear tu secuencia
Globalización: la SDA podrá ser globalizada o no. Elegir dos materias como máximo para facilitar el trabajo. Ejemplo: Science+Art.
Producto final como hilo conductor. Ejemplo: elaboración de una guía turística en Google Sites.
Ejemplo de producto final: "elaboración de un mapa mental a través de canvas sobre los ecosistemas (visual thinking)".
Trazabilidad: tipo de actividad para cada momento de la transposición didáctica. Ejemplo: exposición oral.
Debemos tener muy en cuenta el DUA (Diseño Universal de Aprendizaje).
El producto final deberá favorecer el aprendizaje competencial.
DUA= atención a la diversidad. Nivelar actividades y tareas.
integrar las tecnologías en la elaboración del PRODUCTO FINAL. Ejemplo: Google Slides.
Elegir 2 o 3 criterios de evaluación por SDA.
Secuencia didáctica: el producto final deberá contener los seis momentos de la secuencia didáctica.
Consultar el repositorio documental
Ruta: alumnado/evaluación/currículum por competencias LOMLOE/situaciones de aprendizaje/mis situaciones de ap/repositorio documental
SECUENCIA DIDÁCTICA
planificador semanal
Autonomía pedagógica. en el uso de herramientas para programación, seguimiento y evaluación.
Evaluación: definir criterios e instrumentos de evaluación.
Cuaderno Séneca es totalmente opcional (evaluación por criterios y rúbricas).
Herramientas para la programacion: IDOCEO, ADDITIO, HOJAS DE CÁLCULO Y PAPEL.
SLas competencias específicas y criterios de evaluación de cada SDA deben ser accesibles.
Atención a la diversidad: tener el cuenta los principios del DUA.
PLANIFICADOR SEMANAL
A TENER MUY EN CUENTA...
EVALUACIÓN
7. Se promoverá el uso generalizado de instrumentos de evaluación variados, diversos, accesibles y flexibles, coherentes con los criterios de evaluación y adaptados a las distintas situaciones de aprendizaje que permitan la valoración objetiva de todo el alumnado y que garanticen, asimismo, que las condiciones de realización de los procesos asociados a la evaluación se adaptan a las necesidades del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
PLANIFICADOR SEMANAL
A TENER MUY EN CUENTA...
atención a la diversidad
4. Entre las medidas generales de atención a la diversidad y a las diferencias individuales se encuentran: a) Agrupación de áreas en ámbitos. b) Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor o profesora dentro del aula. c) Desdoblamientos de grupos. d) Agrupamientos flexibles. Esta medida, que tendrá un carácter temporal y abierto, en ningún caso supondrá discriminación para el alumnado. e) Sustitución de la Segunda Lengua Extranjera por un Área Lingüística de carácter transversal. f) Acción tutorial como estrategia de seguimiento individualizado. g) Metodologías didácticas basadas en el trabajo colaborativo en grupos heterogéneos, tutoría entre iguales y aprendizaje por Proyectos que promuevan la inclusión de todo el alumnado. h) Actuaciones de prevención y control del absentismo. i) Distribución del horario lectivo de autonomía del centro entre las opciones previstas. j) Actuaciones de coordinación en el proceso de tránsito entre etapas que permitan la detección temprana de las necesidades del alumnado y la adopción de medidas educativas.
¿cómo registrar las programaciones?
educación infantil
EDUCACIÓN PRIMARIA
educación especial
Subir Programaciones a DRIVE.
¡NO HAY MÓDULO SÉNECA!.
FECHAS DE REGISTRO EN SÉNECA Y SUBIDA A DRIVE
1ª FECHA: hasta el 8 de marzo.
2ª FECHA: hasta el 17 de mayo.
¿CÓMO NOS VAMOS A ORGANIZAR?
Autonomía de ciclo para la organización del trabajo.
Trabajo por especialidades a través de las comisiones pedagógicas.
TLa programación de las SDA debe crear un debate de profundidad en el seno del Equipo docente.
Estudio interdisciplinar de materias por medio del Equipo bilingüe (ÁMBITO BILINGÜE).
Revisión y seguimiento mensual a través del ETCP y Ciclo.
Disponibilidad absoluta de l Equipo directivo para resolver dudas.
¡MUCHAS GRACIAS!
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET
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