Ikas egoera 2023-2024

DEFORESTAZIOA MURRIZTEN LAGUNTZEN

IKAS EGOERA

EGILEA:MAIDER IZA

2023-11-17/2023-12-11(7 SAIO)

Aurkibidea

Ikas egoera

jarduerak

helburuak

diziplinartekotasuna

konpetentziak

ikt

oinarrizko jakintzak

familien esku hartzea

ondorioak

ebaluazio irizpideak

bibliografia

lorpen adierazleak

Ikas egoera

- Testuingurua. Aspaldiko argazkiei begira, gure inguruko paisaia guztiz aldatu da. - Arazoa. Deforestazioa murrizteko ekintzak praktikan jartzen al ditugu? - Xedea. Espezie anitzen habitatak libreki garatzea. - Ataza. Udaletxeari berdegune gehiago sortzeko eta babesteko proposamena egitea.

Helburuak

- Ingurumenaren degradazioaz kontzientzia hartzea, jokabide arduratsuak erabiliz, sozietate osasuntsuan bizitzeko.

Konpetentziak, oinarrizko jakintzak, ebaluazio irizpideak, lorpen adierazleak eta kalifikazio irizpideak.

1. Deforestazioaren inguruko informazioa bilatzea baliabide digitalen bidez, informazio hori ezagutza bihurtzeko. - Ikerlanaren jarrena (A. Kultura zientifikoa). 1.1 Informazioa bilatzeko eta hautatzeko oinarrizko estrategiak erabiltzea.1.1.1 Informazioa bilatzen daki. (Kontrol zerrenda %5)1.3 Baliabide digitalak modu seguru eta iraunkorrean erabiltzea. 1.3.1 Baliabide digitalak era seguruan erabiltzen ditu. (Kontrol zerrenda %5).

3. Erronka, diziplinarteko proiektuen bidez ebaztea, diseinu-pentsamendua eta konputazionala erabiliz, produktu sortzaile bat sortzeko. - Baliabide digitalak. (Teknologia eta digitalizazioa. )3.1 Konponbide digital baten problemak identifikatzea.3.1.1 Prezi erabiltzen du. (Errubrika %5)3.2 Planteatutako arazoetarako konponbide iraunkorrak proposatzea.3.2.1 Planteatutako arazoarekiko konponbideak proposatzen ditu. (Behaketa eskala %10)3.3. Amaierako produktu erraz bat taldean eraikitzea.3.3.1 Prezi erabiltzeko interesa jartzen du. (Kontrol zerrenda % 5)

6. Gizakiak ingurunean egiten duen esku-hartzeak aztertzea, planetaren zaintzarekin eta ohitura iraunkorrak praktikan jarriz, honela deforestazioa murrizteko. - Naturarekiko babesa. (C. Gizarteak eta lurraldeak). 6.1 Pertsonen eta inguruneko elementuen arteko erlazioa kritikoki aztertzea.6.1.1 Pertsonek inguruan egindako kalteaz kontziente da. (Behaketa eskala %5).6.3 Arazo ekosozialak antzematea eta ekiditea.6.3.1. Inguruneko arazo ekosoziala antzematen du. (Behaketa eskala %5).

3. Ahozko testuak eta testu multimodalak eraikitzea, koherentzia erabiliz, askotariko ahozko elkarrekintzetan autonomiaz parte hartzeko.- Ahoskera eta intonazio egokiak. (B. Komunikazioa). 3.1 Ahozko testu eta testu multimodal koherenteak sortzea.3.1.1 Aurkezpena egiteko erregistro egokia erabiltzen du. (Behaketa eskala %10).

5. Testu idatzi eta multimodalak zuzentasun gramatikalez sortzea, edukiak zuzen sekuentziatuz, komunikazio-eskaera zehatzei erantzuteko. - Idatzizko produktua. (B. Komunikazioa). 5.1 Testu koherenteak sortzea.5.1.1. Testua idazterakoan plangintza bat aurrera eramaten du. (Errubrika %15).

Konpetentzia espezifikoak hasierako, erdiko eta maila aurreratua.

1. Deforestazioaren inguruan bilaturiko ideiak ulertzen ditu. Informazioa interpretatzen daki. Gauza bera baina informazioa egiaztatu egiten du. 3 Erronka ebazten daki. Ebazteaz gain komunikatzen du. Gauza bera baina produktu sortzailea sortzen du. 6. Deforestazioa zer den daki. Deforeztazioa ekiditeko jardueretan parte hartzen du (zuhaitzak landatzen, papera birziklatzen…). Gauza bera, baina gainontzekoei ekintzan parte hartzera animatzen die.

3. Ahozko testuak sortzen ditu. Argudiatzen daki. Horrez gain, Ahozko elkarrekintzetan autonomiaz parte hartzen du. 5. Eskutitz bat bere atalekin (agurra, aurkezpena, etab.) idazten daki. Izaera formalean, hots, udaletxera bidaltzeko hizkera landuan idazten daki. Eskutitz hori emailez bidaltzen daki.

Jarduera, faseak, metodologia, ebaluazioa eta IKT-ak.

Hasierako fasea (3s/3o)

1. Saioa. - Inguruko paisaiaren argazkiak ikasgelara ekarri. - Dialogoa nagusituko da. - Taldeka oraingo eta lehengo argazkien konparaketa. (Behaketa eskala %5). - Ebaluazio diagnostikoa burutuko da.

Behaketa eskala.

Lorem Ipsum Dolor

Garapen fasea (3s/3o)

2. Saioa. - Prezi nola erabiltzen den azalduko da. (Errubrika %5) - Informatika gela. 3. Saioa. - Eskolatik hurbilen gelditzen den baso mozketa baten paisaiara irteera egingo da. (Behaketa eskala % 10) - Hipotesien formulatzea. - Baimenak, segurtasuna… kontuan hartuko dira. - Argazki kameraren erabilera.

4. Saioa. - Taldeka, deforestazioaren kausa naturalak eta artifizialak bilatuko dituzte. - IKTen trataeraren ebaluazioa (kontrol zerrenda %5). Irakasleak gidari lana. 5. Saioa. -Bilaturiko informazioa Preziren bitartez, aurkeztuko da. (Errubrika %15). - Proposamenaren originaltasuna. (Errubrika %5).

Ikt en ebaluazioa. Kontrol zerrenda.

Aurkezpenaren errubrika.

Aplikazio eta komunikazio fasea. (s1/o1)

6. Saioa. - Eskutitzaren azalpenak emango dira. (U forman kokaturik). - Udaletxera eskutitz bat emailez bidaliko da, nortzuk garen eta zergatik idazten dugun adieraziz. - Talde lana ebaluatuko da. (Behaketa eskala %10). - Eskutitza bera ebaluatuko da. (Errubrika %15).

Eskutitza

Eskutitzaren ebaluazioa

Orokortze eta transferentzia fasea (s1/o1).

7. Saioa. - Pote batetan landare bat landatuko da. - Autoebaluazioa burutuko da. (Galdetegia %25) - Unitatearen feedback-a IKTeen bitartez burutuko dute. - Ebaluazio sumatiboa.

Autoebaluazioa galdetegia.

Taldean parte hartze aktiboa izan dut.

Taldean nire ideiak aukeratu dira.

Taldean euskaraz hitz egiten dut.

Mailak: 4. Oso egokia 3. Egokia 2. Oinarrizkoa 1. Desegokia

Taldean giro egokia izaten laguntzen dut.

Gainontzekoen ideiak errespetatu ditut.

Autoebaluazioa galdeketa.

Aniztasunaren trataera

• ZABALTZE JARDUERAK:

Baso bat sutan dagoenean zer prozedura jarraitu behar den adieraztea eta GOOGLE SITES baten bidez.

• INDARTZE JARDUERAK:

Eskutitzaren eskematxo bat izango dute eta KAHOOT/ EDUCPALAY en bitartez ezagutzak barneratuko dituzte.

Educaplay

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/17102339-eskutitza.html

Laguntza behar bereziak dituzten ikasleak.

ADHN (Arreta defizitaren eta hiperaktibitatearen nahasmendua) duen ikasleak, ordutegia, plangitzak, azalpenak, irudiak... eskura izango ditu. Zereginak pausoka egingo ditu.

Giovanni

Hezitzailearen laguntza izango dute. Itzultzailea ere erabiliko dute.

Precious, Sara, Salha,

Diziplinartekotasuna

Komunikazio eta literaturakekiko diziplinartasuna.

(Euskara arloan gonbidapenak nola idatzi ikasten ari dira).

IKT

GENIALLY

PREZI

KAHOOT

POSTA ELEKTRONIKOA

GOOGLE SITE

EDUCAPLAY

Familiekiko esku - hartzea.

paper birziklatua

Osagaiak: -Papel zaharra (egunkaria, esaterako). - Ura. - Iragazkia. - Ontzi bat. - Zapi zatia. - Belakia.

Ondorioak

• Koherentzia.
• Ikasleen partaidetza.
• Ikasle guztien beharrei erantzutea (inklusibitatea).
• Ikasleen ezagutza aberastea.
• Arazoei konponbidea ematea.
• Konpetenteak bilakatzea.
• Planetak bizi dituen kalteez kontzientziatzea.

“La educación es el arma más poderosa que puedes tener para cambiar el mundo” Nelson Mandela (1918-2013).

Mila esker!

Bibliografia

COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A. (2014). “Desarrollo Psicológico y Educación II. Psicología y Educación”. Alianza, Madril. DELVAL, J. (2006). “ Hacia una escuela ciudadana”. Morata. Madril. GARDNER, H. (1994). “Educación artística y desarrollo humano”. Paidos, Bartzelona. PIAGET, J. (1993). “Psicología del niño”. Morata, Madril. SAVATER, F. (1997). “El valor de educar”. Ariel, Bartzelona. VYGOTSKY, L. (1984). “Infancia y aprendizaje”. Akal, Madril. Hezkuntzaren Lege Organikoa 2/2006, maiatzaren 3koa (LOE). Hezkuntzaren Kalitatearen Hobekuntzarako Lege Organikoa 8/2013, abenduaren 9koa (LOMCE). 126/2014 Dekretu Erreala, otsailaren 28koa, honen arabera Lehen Hezkuntzako oinarrizko curriculuma ezartzen delarik. 77/2023 Dekretua, maiatzaren 30ekoa, honen arabera Oinarrizko Hezkuntzako curriculuma ezarri eta Euskal Herriko Autonomi Erkidegoan aplikatzen delarik.