Metodología primaria

EN EL AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

metodología

Educación primaria LOMLOE

el enfoque metodológico se puede diferenciar entre:

Principios metodológicos

Modelos metodológicos

Agrupamientos

Es un valor metodológico fundamental, que enriquece el desarrollo de las tareas. . Permite que el alumnado aprenda a flexibilizar sus procesos de trabajo y a asumir rersponsabilidades personales y grupales, en función del tipo de tarea, del grupo que la esté realizando y de los objetivos, finales o parciales que persigan.

Se refire a los diferenctes contextos de enseñanza-aprendizaje que se pueden dar en el aula, no siendo excluyentes entre sí ya que en una misma actividad, tarea o escenario, se pueden dar simultáneamente dos o más de ellos para completar y enriquecer la experiencia educativa.

Se puede definir como el conjunto de condiciones que marchan la dirección que debe seguir las actividades para obtener el mayor rendimiento posible de cada tarea. Igualmente que lo anterior, se puede trabajar con varios principios a la vez.

el enfoque metodológico se puede diferencias entre:

Principios metodológicos

Modelos metodológicos

Agrupamientos

Tareas individualesAgrupamientos flexibles Distribución por parejas Pequeños grupos Gran grupos Grupo interclase.....

SModelos discursivos/expositivosTalleres Aprendizaje cooperativo Trabajo por tarea Trabajo por proyecto...

Actividad y experimentación.Paticipación Motivación Personalización Inclusión Significatividad Funcionalidad Globalización Evaluación Formativa DUA.....

aLGUNOS PUNTOS A TENER EN CUENTA A LA HORA DE ELEGIR LA METODOLOGÍA

La ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en adelante LOMLOE, pretende pasar de un modelo de educación más instruccional a uno más competencial.

La nueva ley pretende combinar los principios de calidad y equidad.

se pretende dar respuesta a las nuevas necesidades y exigencias de la sociedad actual.

Tiene un claro objetivo y es el de proporcionar un nuevo ordenamiento legal que favorezca el incremento de oportunidades formativas y educativas para toda la población en general.

PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

La finalidad de la Educación Primaria es facilitar a los alumnos y alumnas los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, las habilidades lógicas y matemáticas, la adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de convivencia así como los de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad, y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación Secundaria Obligatoria

La acción educativa en esta etapa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado desde una perspectiva global y se adaptará a sus ritmos de trabajo. Las medidas organizativas, metodológicas y curriculares que se adopten a tal fin se regirán por los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

En esta etapa se pondrá especial énfasis en garantizar la inclusión educativa, la atención personalizada al alumnado y a sus necesidades de aprendizaje, la participación y la convivencia, la prevención de dificultades de aprendizaje y la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo y flexibilización, alternativas metodológicas u otras medidas adecuadas tan pronto como se detecten cualquiera de estas situaciones.La intervención educativa buscará desarrollar y asentar progresivamente las bases que faciliten a cada alumno o alumna una adecuada adquisición de las competencias clave previstas en el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica, teniendo siempre en cuenta su proceso madurativo individual, así como los niveles de desempeño esperados para esta etapa.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

Desde todas las áreas se promoverá la igualdad entre hombres y mujeres, la educación para la paz, la educación para el consumo responsable y el desarrollo sostenible y la educación para la salud, incluida la afectivo-sexual.

Asimismo, se prestará especial atención a la orientación educativa, la acción tutorial y la educación emocional y en valores. Se potenciará el aprendizaje significativo que promueva la autonomía y la reflexión. A fin de fomentar el hábito y el dominio de la lectura, todos los centros educativos dedicarán un tiempo diario a la misma, en los términos recogidos en su proyecto educativo. Para facilitar dicha práctica, las administraciones educativas promoverán planes de fomento de la lectura y de alfabetización en diversos medios, tecnologías y lenguajes. Para ello se contará, en su caso, con la colaboración de las familias o tutores legales y del voluntariado, así como con el intercambio de buenas prácticas.

metodología

Con objeto de fomentar la integración de las competencias, se dedicará un tiempo del horario lectivo a la realización de proyectos significativos para el alumnado y a la resolución colaborativa de problemas, reforzando la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad.

lLa metodología didáctica será fundamentalmente comunicativa, activa y participativa, dirigida al logro de los objetivos de etapa y especialemnte en aquellos aspectos más directamente relacionados con las competencias claves. POr lo que la acción educativa procurará la integración del as distintas experiencias de aprendizajes del alumando y tendrá en cuenta sus diferencites ritmos de aprendizajes fasvorenciendo la capacidad de aprendieer por sí mismo

Principios metodológicos

- El enfoque globalizador de los contenidos en esta etapa, de manera que las actividades realizadas por los alumnos supongan una inter-relación entre las distintas áreas. - El profesor actuará como guía y mediador para facilitar aprendizajes significativos a los alumnos. - La motivación de los alumnos en el proceso enseñanza-aprendizaje se hará partiendo de situaciones que provoquen su interés y mantengan su atención, bien porque respondan a sus experiencias y necesidades o por su significado lúdico e imaginario. - La necesidad de garantizar aprendizajes funcionales, asegurando su utilización por parte del alumno cuando lo necesite, tanto en la aplicación práctica del conocimiento adquirido como en su utilización para llevar a cabo nuevos aprendizajes.

Favorecer el aprendizaje en grupo para impulsar las relaciones entre iguales, proporcionando pautas que permitan la confrontación y modificación de los puntos de vista, coordinación de intereses, tornas de decisiones colectivas, ayuda mutua y superación de conflictos mediante el diálogo y la cooperación, superando con ello toda forma de discriminación. La enseñanza será activa: entendida en un doble sentido (por una parte como modo de que los alumnos realicen un aprendizaje autónomo y por otra, establecer estrategias que le lleven a una actividad en todos los aspectos: manipulativos, motóricos y cognitivos). La adecuada selección y secuenciación de los contenidos, de manera que exista armonía entre las metas y los medios que se utilizan para conseguirlas. Se tendrá. en cuenta la diversidad del alumnado, atendiendo a las peculiaridades de cada grupo, a las características de niños o niñas de variada procedencia y capacidad, de distinto ritmo de aprendizaje, etc. Adecuar la utilización de diferentes recursos (materiales, manipulables, textos, inéditos audiovisuales e informáticos) a los objetivos que se persiguen y seleccionarlos con rigor.

 Se diseñarán actividades de aprendizaje integradas que permitan a los alumnos avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo. La acción docente promoverá que los alumnos sean capaces de aplicar los aprendizajes en una diversidad de contextos.  Se fomentará la reflexión e investigación, así como la realización de tareas que supongan un reto y desafío intelectual para los alumnos.  Se podrán diseñar tareas y proyectos que supongan el uso significativo de la lectura, escritura, tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la expresión oral mediante debates o presentaciones orales.  La actividad de clase favorecerá el trabajo individual, el trabajo en equipo y el trabajo cooperativo.  Con carácter general la organización del aula facilitará el trabajo en equipo, sin perjuicio de la competencia del maestro para organizar la actividad docente en distintos agrupamientos.

INTERRELACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Tando dentro de cada área comoo interdisciplinar, hacer ver la relación de diferenctes saberes mediante métodos y tareas globalizadas como centros de interés, proyectos, tareas competenciales o talleres,

principios metodológicos

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS que requiere un entrenamiento en situaciones realies en la búsqueda rehlexiva y creativa de vaminos y soluciones. se fomenta la planificación, razonamiento, pensamiento reflexivo, crítico, creativo,...

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: Como vía fundamental del aprendizahe dando respuesta a cuestiones planteadas por el alumno que implique investifación o resolución con ayuda. Tareas competenciasles

FOMENTO DE LA CREATIVIDAD: A través de actividades abiertas que supongan un reto. Dar oportunidad de explorar nuevas posibilidades, considerando el error como parte del proceso de aprendizaje, buscando nuevas soluciones

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE DUA Teniendo en cuenta la atención a las diferencias y necesidades individuales.

principios metodológicos

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: basado en la relación con los aprendizajes previos del alumnado que fomenta el pensamiento crítico. eficar y creativo.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO ; en diferentes contextos mostrando la funionalidad de sus aprendizajes constribuyendo al aprendizaje de las competencias claves

AUTONOMÍA EN LOS APRENDIZAJES: elemento fundamental para el aprendizaje a lo largo de la vida introduciendo autoconocimientos, estrategias de aprendizajes y autorrehilación, trabajo en equipo.

EL JUEGO: Como herramienta didáctica que pormueve el desarrollo cognitivo, afectivo, motriz y social. Favorece experiencias globalizadas y significativas que estimulan memoria, atencióon y motivación favoreciendo además en el rendimiento escolar, imaginación, creatividad y expresión.

INCLUSIÓN TENOLOGÍAS DIGITALES,Como recursos didácticos y como medio para explicar las propias posibilidades para aprendier, comunicarse y realizar sus propias aportacioens y creaciones utilizando y conextando diverson lenguajes y sistemas de representación.

principios metodológicos

bUEN CLIMA EN EL AULA: Permitirá al alumando centrrse en el aprenidzahe ayudándole en su educación emocional. Dependerá de la claridad y conssitencia de normas y calidad de relaciones personales. Fomentar la igualdad, prevención y resolución pacífica de conflictos.

COMBINACIÓN DE DIVERSOS AGRUPAMIENTOS: Priorizando heterogéneos y valorando la tutoría entre iguales, trabajo en equipo y aprendizaje cooperativo como medio para favorecer atención de calidad y educación en valores. Estos métodos ayudará al alumnado a mejorar la capacidad para relacionarese socielamente

PROGRESIÓN ADECUADA DE ELEMENTOS CURRICULARES: Prestando especial atención a los cambios de etapa y abarcando aspectos cognitivos, socioafectivos implicando un esfuerso de coordinación entre maesttros