HISTORIA ESPECTROS ATÓMICOS

LA HISTORIA DETRÁS DE LOS ESPECTROS ATÓMICOS

CURSO, TEMPORALIZACIÓN Y AGRUPAMIENTOS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

• Magnitudes atómicas
• Historia de los modelos atómicos
• Orígenes de la teoría cuantíca
• Modelo atómico de Bohr
• Mecánica cuántica
• Configuración electrónica
• Partículas subatómicas. el universo primigenio

• Comprender como los nuevos descubrimientos desafiaban las concepciones clásicas
• Entender como el avance en ciencia es un proceso donde intervienen muchos científicos en períodos relativamente largos de tiempo.
• Interiorizar que la Ciencia es algo vivo, cambiante y en continua revisión
• Valorar el trabajo de los cientificos a lo largo de la historia, puesto que muchos dieron su vida por la Ciencia y en ocasiones sin ningún tipo de reconocimiento.

• 2º Química bachillerato (17-18 años)
• 3 sesiones de 55 min
• Clase de 20 alumnos, trabajo en grupos heterogéneos de 5 personas (4 grupos)

SESIÓN 1:

• Ver la diapositiva uno de esta presentación
• Escucha el siguiente podcast de tu profesora
• En grupos heterogéneos de 5 personas, reflexionar sobre lo escuchado anotando, en forma de esquema, todo aquello que os haya parecido interesante.
• El portavoz de cada uno de los grupos saldrá a la pirraza para hacer un mapa conceptual con las aportaciones de su grupo. De esta manera y por orden alfabétrico se irá completando la información.
• Debate-coloquio de forma moderada por la profesora, sobre la importancia de conocer el contexto histórico que propició el descubrimiento de los espectros atómicos.

Pulsa sobre el espectro y descubrirás a dos grandes amigos conversando sobre cosas muyyyy interesantes,...

Sesión 2:

Puesto que en la sesión anterior se introdujeron las experiencias con el cuerpo negro, el efecto fotoeléctrico y los espectros atómicos, ahora se trata de seguir profundizando en el tema. Utilizando el formato de clase invertida, los alumnos de forma individual deberán de visualizar, la tarde anterior en casa, cada uno de los dos vídeos propuestos. Dispondrán de los mismos en el aula virtual de la Consejeria de Educación de la Comunidad Valenciana ( Aules). Una vez en clase y en equipo, cada grupo deberá prepararse la defensa de la explicación de uno de estos fenómenos frente al resto de sus compañeros y del profesor (5 min la preparación y 10 min la exposición). El cuarto grupo hará de jurado y calificará cual de las tres exposiciones ha sido la más rigurosa y mejor defendida. Los últimos minutos de clase se utilizarán para una ronda de preguntas sobre las posibles dudas. En la ronda de preguntas serán los alumnos los que respondan con la ayuda de la profesora si fuese necesario.

Sesión 3:

Y ahora te toca a tí: La Navidad esta a la vuelta de la esquina y muy pronto Santa nos visitará. Él es un hombre muy anciano y por lo tanto muy sabio que seguro habrá conocido a todos los grandes científicos que aparecen en esta actividad como Albert Einstein, Niels Bohr y Max Planch. De seguro les habrá llevado muchos regalos, sobretodo cuando eran niños. Imagina que podemos hablar con Santa y preguntarle acerca de todos ellos. Qué te gustaría saber de sus vidas?:

• ¿En qué contexto social nacieron y vivieron?
• ¿ Cuándo y por qué se interesaron por la Ciencia?
• ¿Investigaron por ellos mismos o en colaboración con otros colegas?
• ¿Disponían de muchos avances tecnológicos para su experimentación?
• ¿Seguían el método científico?
• ¿Utilizaron los conocimientos de sus antecesores y/o de sus colegas contemporáneos?
• ¿Recibieron en vida el reconocimiento por sus logros y descubrimientos?
• ¿Se hicieron ricos y vivieron holgadamente?
• ¿Sus teorías y leyes son inamovibles o están sujetas a cambios y revisiones?

En cada uno de los cuatro grupos, uno de los alumnos hará el papel de Santa y responderá a las preguntas del resto haciendo uso de su alfabetización científica. Para completar la información se hará uso del móvil. Cada grupo tendrá que recopilar la información sobre cada uno de los tres científicos. (30 min). Los 25 min restantes serán para hacer una puesta en común y completar la información.

REFERENCIAS:

1.AntonioProfe ( 6 junio, 2018). www.youtube.com/@Antonioprofe 2.Guarida Villarroel, Cristina et al. (2016), Química 2º Bachillerato, Madrid, Santillana Educación, S.L.

Si observamos esta luz con instrumentos especiales, podemos descubrir algo fascinante: patrones de líneas brillantes u oscuras, que nos dan información sobre la composición química y la estructura de la fuente de luz. Estas líneas de luz son una huella dactilar única de cada elemento químico, que nos permite descubrir la presencia de elementos en objetos distantes, como estrellas y planetas. Además, el estudio de estas líneas de luz ha llevado a una mejor comprensión de la estructura atómica y las interacciones de los electrones y los núcleos de los átomos.

Curiosidades,...

Los estudios de los espectros atómicos permitieron dar una respuesta experimental a esta cuestión. La espectroscopía se había iniciado en el siglo XVII con el experimento del prisma de Newton (1665), en el que comprobó que la luz blanca se descompone en el espectro de colores del arco iris.

El espectro atómico es un conjunto de radiaciones organizadas por las longitudes de onda desde los rayos gamma hasta las ondas de radio; y el espectro electromagnético es un término de la física y la química que alude: al espectro de absorción, la radiación electromagnética absorbida por un átomo o molécula.

El espectro electromagnético ha contribuido al desarrollo tecnológico y al uso de aplicaciones en el campo de las telecomunicaciones, medicina, investigación, alimentación e incluso nuestra vida diaria. Diariamente realizamos diferentes actividades, como trabajar, estudiar y divertirnos.

La importancia de los espectros atómicos

El estudio de los espectros atómicos es la fuente de la mayor parte de nuestros conocimientos sobre los átomos. En la ciencia moderna, los espectros atómicos se utilizan para identificar especies de átomos en una serie de objetos, desde galaxias lejanas hasta muestras de sangre en la escena del crimen.