Tú a ciencias, yo a humanidades

Tú a ciencias, yo a humanidades

ADECUACIÓN

Justificación de la tipolagía textual

Nos encontramos ante un texto expositivo argumentativo escrito por Pablo Simón, ya que un autor nominal expresa su punto de vista ante un tema de actualidad: La diferencia cuantitativa entre géneros que estudian carreras universitarias de ciencias. Recogido en la prensa generalista de ámbito estatal, El País, que podemos situar dentro del subgénero columna. El texto destaca por su sencillez gramatical, semántica y estructural: en la ausencia de estructuras sintácticas complejas, empleo de un léxico de uso habitual, escasez de recursos estilísticos, ausencia de tecnicismos y cultismos, progresión temática que responde a la estructura ordinaria de los textos expositivo- argumentativos…, por lo que está dirigido a un receptor muy amplio, profesores, padres, alumnos; lectores en general. Así pues, por este interés comunicativo y por su propia tipología textual el texto tiene un tono informativo y un registro formal.

En tercer lugar, la emotiva, que está centrada en los estados de ánimo y sentimientos del emisor. Presente en la línea 7, "Diferencias biológicas", donde se informa de la situación, pero si embargo podemos apreciar el uso de comillas, lo que nos da a entender que el autor habla en un tono irónico y a modo de burla hacia esta erróneo y absurda creencia, que va en contra lo que el verdaderamente piensa. Por último la función referencial la cual cosiste en informar al lector, está presente a lo largo del primer párrafo, con el que se pretende meter en contexto al lector con dicha información, de sobre lo que el texto trata.

Funciones del lenguaje

En primer lugar, se encuentra la función apelativa, la cual intenta influir en el lector, como lo es el título de este articulo, "Tú a ciencias, yo a humanidades", el cual atrae a leer el texto, debido a que para poder entender el verdadero significado de este título es necesario que el lector lea el texto. De este modo hace que el lector se implique y despierta su curiosidad. En segundo lugar, se encuentra la función poética, que tiene un propósito estético, de modo que las formas de enunciación adquieren un alto grado de importancia. De la línea 33 a la 34 en donde pone "Ya no es estudiar, es qué estudias. Ya no es el título, es qué habilidades te trasmite tu entorno para poder prosperar. ". Con esta frase el autor plantea si el mensaje que se está dando es el adecuado,pero lo hace de una forma estilística con la que pretende cautivar al lector.

COHERENCIA

Tema

El tema o asunto, como hemos indicado anteriormente, podría ser la diferencia cuantitativa entre géneros que estudian carreras universitarias de ciencias. Debido a que es a lo que más alusión hace el autor a lo largo del texto, hecho del que nos podemos dar cuenta gracias a los argumentos que este recoge.

Tesis

La tesis, se encuentra en las líneas 35 y 36 ( en las últimas líneas ) por li que es inductiva y esta es: “En política de igualdad importa tanto la construcción de referentes: solo si hombres y mujeres son capaces de imaginarse libres podrán serlo de manera efectiva”, la cual sostiene que si no nos ponemos etiquetas diferenciadoras nosotros mismos, entre igualdad de hombres y mujeres, seremos totalmente libres para decir lo que queremos hacer, estudiar, trabajar en un futuro

Resumen

El texto trata la desigualdad cuantitativa de géneros en las elecciones académicas y profesionales. Puesto que a pesar de ser mayoría las mujeres en las aulas, se presenta cierta desigualdad por parte de las mujeres, entre carreras de ciencias y letras.. Descartando la explicación biológica, por las posibles elecciones personales, con la intención de anticiparse una carrera proporcional discontinua o estereotipos de género adquiridos en la infancia. Resalta la importancia de referentes femeninos que hayan tenido éxito en este campo . Señala el aumento de la entrada de las mujeres a ciertos sectores en comparación con los años. Y concluye diciendo que si no nos ponemos etiquetas diferenciadoras nosotros mismos, entre igualdad de hombres y mujeres, seremos totalmente libres para decir lo que queremos hacer, estudiar, trabajar en un futuro.

Estructura externa

En cuanto a la estructura externa el texto está compuesto de cinco párrafos.

Estructura interna

En cuanto a la estructura se pueden distinguir tres partes . El primer párrafo que se corresponde con la introducción en la cual el autor expone el tema entorno al que va a girar el texto hablando de la desigualdad en los diferentes estudios, la segunda parte se corresponde con el cuerpo argumentativo el cual abarca el segundo, tercer y cuarto párrafo en el que el autor desarrolla una serie de argumentos relacionados con la diferencia de estudios entre hombres y mujeres, que normalmente son seleccionados por las preferencias personales y por último, el quinto párrafo que contiene la conclusión donde se da a conocer la tesis del autor.

Argumentos

Los argumentos presentes en este artículo se localizan, en los párrafos segundo, tercero y cuarto. Podemos observar tres tipos de argumentos. En primer lugar, argumentos de datos, presente en el segundo párrafo, ya se que se dan los porcentajes de los estudios comparándolos en el pasado y en el presente "en España había solo un 4% de ingenieros o 6,5% de arquitectos y hoy alcanzan en ambos casos el 21%". En segundo lugar, un argumento de causa, presente en el tercer párrafo, puesto que da como explicación a la diferencia elecciones entre mujeres y hombres a que prefieren trabajos más flexibles y la influencia de una serie de pautas de conducta ligadas a ser hombre o mujer adquiridas a lo largo de la infancia.

Y en tercer lugar, un argumento de experiencia o incluso de causa que se encuentra en el cuarto párrafo, ya que Porter y Serra hicieron un experimento en el que se demostró que "las preferencias son condicionales a lo que podemos imaginar sobre nosotros mismos y que la existencia de referentes femeninos puede cambiar las elecciones profesionales de las mujeres".

COHECIÓN: ANÁLISIS LÉXICO Y MORFOSINTÁCTICO

Adjetivos como "mayoría" y "desigual" que el autor utiliza para resaltar el echo de que a pesar de que hay más universitarias que universitarios el porcentaje de universitarias que estudian ciencias y tecnología es mucho menor al que estudia letras y humanidades. Adverbios de modo como "tradicionalmente", "claramente" que se utilizan en el texto para indicar cómo se desarrolla una acción. Verbos como "prefieren", "reparto", "cambia" y "anticipan" verbos de acción, añadidos para hacer referencia al tema de la desigualdad entre los estudios y las profesiones.

Una deixis espacial "en España", que se añade para decir en donde se desarrolla.

También, se encuentra un punto y coma en el segundo párrafo que se utiliza para introducir el argumento de datos. Tres puntos suspensivos en el quinto párrafo, que se utiliza para dejar al lector pensando en la situación. Las palabras claves que se aprecian en todo el texto, las cuales son "mujeres", "hombres", "estudios", "referentes" "preferentes". En segundo lugar, del campo léxico se aprecian "estereotipos y segregación". En tercer lugar, sinónimos como "ligados y unidos", "anécdota y vivencia" y antónimos como "reducirse y expandirse" y "manera efectiva y manera errónea", los cuales el autor utiliza para, enriquecer el lenguaje, evitar la repetición de una misma palabra en un texto, brindar variedad y matizar el sentido de un texto.

COMENTARIO CÍTICO

El asunto que trata el texto tiene relación con la actualidad pues es un tema que regularmente suele estar en boca de todos , ya que cuando la gente ingresa a la universidad al ser algo que sucede anualmente se hace notoria esta desigualdad y los medios de comunicación aprovechan este suceso para escribir artículos. También es un fenómeno del que se hacen películas, series o libros en los que por ejemplo la protagonista es una de las pocas mujeres de la facultad y aunque, no sea necesario, porque todos somos iguales y valemos lo mismo en la actualidad, la trama va precisamente de esto, de demostrar que somos iguales y que nuestro sexo no nos define sino que lo hacen nuestras acciones, también mujeres que han vivido esta situación dan charlas educativas relacionadas con el feminismo y cómo fue su experiencia ante esta situación e incluso tenemos profesorado el cual se ha visto inmerso en esta situación y nos relatan a veces de forma anecdotica su experiencias. En cuanto a los argumentos comentados anteriormente considero que todos son acertados.

En primer lugar estoy de acuerdo con el hecho que que nuestra infancia es una etapa importante de nuestra vida, en la que esas primeras ideas proporcionadas por nuestras familias, ya sea de forma directa o indirectamente, que obtenemos de niños pueden encaminar nuestro frutero, teniendo como ejemplo a dos célebres científicas las cuales por desgracia han sido ignoradas durante este último siglo, pero parece que han ido cogiendo mas relevancia últimamente: Mileva Marić: Probablemente todos a pesar de no entender lo que dice Einstein lo conocemos y junto a él a su célebre fórmula de E=mc², pero sin embargo pocos conocerán a Mileva antes de hoy. Mileva fue la mujer de Einstein, además de ser una física y matemática excelente y se especula que ella tuvo gran relevancia a la hora de desarrollar Einstein la fórmula, además realizó investigaciones sobre la teoría de los números, cálculo diferencial e integral, funciones elípticas, teoría del calor y electrodinámica. Pues resulta ser que detrás de esta gran científica hay una gran familia, puesto que su padre a pesar de ser consciente de la época en la que vivían siempre le apoyó, defendió y apostó por ella desde una corta edad en la que ella empezó a destacar en la ciencia.

Irène Joliot-Curie: Seguramente que si nos preguntan por una científica conocida en la primera que pensamos es en Madane Curie y que de no ser por el nombre que ya está escrito anteriormente no sabríamos de la existencia a de la relevancia que también tuvo su descendencia a la ciencia. Pues Irène fue galardonada junto a su marido con el premio Nobel de Química en 1935 por descubrir la radioactividad inducida o la radioactividad artificial. Logros los cuales en parte se deben a su familia, que hizo ver normal a Irene algo que no lo era mucho por la época, que no hay géneros para la ciencia.

En segundo lugar respecto a tener referentes en lo que nos gustaría hacer, considero que es totalmente verídico debido a que si no fuera por los referentes que yo he tenido a lo largo de la infancia, no pensaría que una persona tiene la capacidad de hacer cosas tan aparentemente complejas y que escapaban a mi entendimiento. Además un claro ejemplo de un ejemplo que mostró no a una persona sino a varias que algo era pasible es el ejemplo de la independencia de los Estados Unidos de América en 1776 que fue crucial para mostrar la posibilidad de emanciparse de la metrópoli a las colonias americanas.

Por último estoy, de acuerdo y en desacuerdo con la tesis del autor, ya que este dice que solo si hombres y mujeres son capaces de imaginarse libres podrán serlo de manera efectiva”, la cual sostiene que si no nos ponemos etiquetas diferenciadoras nosotros mismos, entre igualdad de hombres y mujeres, seremos totalmente libres para decir lo que queremos hacer, estudiar, trabajar en un futuro, estando de acuerdo ya que este mensaje es un mensaje esperanzador que pretende no poner límite a lo que podemos hacer y motivar a todo en mundo y yo creo personalmente que todo es pasible con esfuerzo, dedicación y la comentado anteriormente. En conclusión las capacidades de la que puede hacer una persona se limita por esa misma persona y no el sexo de esto y cuando pensamos en como va a desempeñar un determinado papel alguien no tenemos que pensar en su sexo, sino en como es esa persona, peusto que tenemos ejemplos mas que suficientes de esto.