Curso de habilidades; Conectores discursivos 2do Semestre

Curso de habilidades para segundo semestre

Conectores discursivos

Usos y funciones

Empezar

Presentación del curso

Conectores Discursivos

Definitivamente, cuando hablamos con coherencia, nos comunicamos mejor.

El propósito de este curso es presentar algunas estrategias que propicien el incremento de habilidades discursivas de los estudiantes del NMS, ya que mediante el reconocimiento de la manera en que actúa el lenguaje en el discurso, y la toma de conciencia de las diversas estructuras que subyacen en los textos, el estudiante podrá apropiarse gradualmente de los modelos de organización en los diversos tipos de texto y esto le permitirá desarrollar y descubrir no sólo formas de construir sino también de conocer y procesar la información de manera mucho más eficaz.

Taller "Conectores discursivos: Usos y funciones"

Sesiones del curso

Sesión 1. Conjunciones

Sesión 6. Repaso Adverbios

Sesión 2. Conjunciones

Sesión 7. Revisión de Act.

Sesión 3. Preposiciones

Sesión 4. Repaso Preposiciones

Sesión 5. Adverbios

Haz click en cada una de las sesiones para ver su contenido

Pág. 04 de tu libro de texto.

Taller "Conectores discursivos: Usos y funciones"

Dosificación de contenidos

Taller "Conectores discursivos: Usos y funciones"

Dosificación de contenidos

Competencias

Pág. 07 de tu libro de texto.

Conectores Discursivos: Usos y Funciones

Competencia General: 4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con correción, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la trasmisión de ideas y hallazgos cientifícos. Atributos: -Expresa conceptos e ideas de manera correcta de forma oral y escrita en su lengua materna. -Utiliza representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas como estretegias de comunicación. Competencia genérica RIEMS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientasapropiados. Atributos: 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2. Aplica distintas estretegias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere, considerando la intención y situación. Competencia disciplinares básicas de Comunicación: 4. Produce textos y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusiones claras. 5. Expresa ideas y conceptos en composición coherentes y creativas, con introducciónes, desarrollos y conclusiones claras. Habilidades socioemocionales Asertividad, manejo de conflictos interpersonales , toma de perspectiva.

Conectores Discursivos

Usos y Funciones

cuando

SESIÓN 1.

bien aunque

Conjunciones

sin embargoademás

pero

Jueves 08 de enero

El Real Madrid no jugó bien, tampoco jugó mal. Por el contrario, sirvió para demostrar fallas que no habíamos tenido oportunidad de apreciar en el equipo cuando juega como visitante.

El Real Madrid no jugó bien, tampoco jugó mal. Por el contrario, sirvió para demostrar fallas que no habíamos tenido oportunidad de apreciar en el equipo cuando juega como visitante.

El Real Madrid no jugó bien, tampoco jugó mal. Por el contrario, sirvió para demostrar fallas que no habíamos tenido oportunidad de apreciar en el equipo cuando juega como visitante.

El conector empleado sirve para establecer contrataste entre dos expresiones; sin embargo, no es posible oponer o contrastar lógicamente la primera oración con la información posterior.

El Real Madrid no jugó bien, tampoco jugó mal. Sin embargo, el partido sirvió para demostrar fallas que no habíamos tenido oportunidad de apreciar en el equipo cuando juega como visitante.

Sesión 1.

Conjunciones; Definición

La conjunción es una categoría gramatical identificada como: …parte invariable de la oración que se utiliza para enlazar o unir palabras entre sí, o una o dos oraciones dentro de un mismo enunciado; de manera que se establezca o construyan relaciones entre palabras u oraciones.

Por su forma, las conjunciones están formadas por dos o más palabras. Según su clasificación, coordinantes; si unen dos elementos de igual valor sintáctico. subordinantes; si establecen una relación de dependencia o jerarquía entre sus elementos.

Clases y formas de conjunciones

simples

coordinantes

Clases

Forma

compuestas

subordinantes

Págs. 10-11 de tu libro de texto.

Sesión 1.

Conjunciones coordinantes

Las conjunciones coordinantes unen o enlazan oraciones o sintagmas con igual categoría sintáctica. Los elementos que combinan tienen la misma categoría funcional y son independientes entre sí.

Págs. 12-13 de tu libro de texto.

Sesión 1.

Coordinadas yuxtapuestas

Todas las oraciones coordinadas, pueden ser oraciones yuxtapuestas. Lo anterior ocurre cuando el enlace se sobreentiende y solo se ven unidas las combinaciones por un signo de puntuación ortográfico: la coma (,).

Ejemplos

• El partido es bueno, yo no podré asistir.
• Estoy cansado, practiqué muchos deportes.
• Los muchachos juegan hoy, no se sienten seguros de ganar.
• Hoy inaguramos la tienda, no hubo demanda de artículos.

Pág. 13 de tu libro de texto.

Pausa Activa ¡Muévete ya!

Secuencia de acciones:1. Elegir una o dos canciones al azar.2. El docente junto con los estudiantes deberá levantarse de su banco y mover el cuerpo al ritmo de la música. Recursos: Computadora Youtube Teléfono Bocinas

Actividad de Aprendizaje I

e) Escribe la conjunción que falta en las siguientes oraciones:

1. La tarea fue entregada, _____ incompleta. 2. Ernesto ni come, _____ deja comer. 3. ¿Empezaré la dieta hoy ___ la próxima semana? 4. Ella está siempre grita ____ grita. 5. Martha lava la ropa ___ su hijo hace la tarea. 6. ¿Quieres peras ____ manzanas? 7. Los hermanos Luisa ___ Israel están en la misma aula de estudio. 8. Sus consejos son muy buenos, ____ no confío en ella. 9. _____ bueno, ______ malo, hay que agradecer el tener trabajo. 10. Necesitas siete ______ ocho.

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Pág. 18 de tu libro de texto.

Actividad de Aprendizaje I

f) Subraya el nexo coordinante que aparece en cada una de las siguientes oraciones y clasifícalo:

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Pág. 18 de tu libro de texto.

Conectores Discursivos:

Sesión 1.

Usos y Funciones

Actividades en casa

Contestar los ejercicios pendientes: ACT. APRENDIZAJE I (pp. 17-18) a), b), c), d), e), f)

Conectores Discursivos

Usos y Funciones

cuando

SESIÓN 2.

bien aunque

Conjunciones

sin embargoademás

pero

Viernes 09 de enero

Sesión 2.

Conjunciones subordinantes

Las conjunciones subordinantes se unen oraciones de diferente categoría sintáctica, de manera que una esté subordinada a la otra, no son independientes entre sí.

Clases de conjunciones subordinantes.

Págs. 13-14de tu libro de texto.

Sesión 2.

Conjunciones subordinantes

Las conjunciones subordinantes se unen oraciones de diferente categoría sintáctica, de manera que una esté subordinada a la otra, no son independientes entre sí.

Clases de conjunciones subordinantes.

Págs. 14-15 de tu libro de texto.

Sesión 2.

Conjunciones subordinantes

Las conjunciones subordinantes se unen oraciones de diferente categoría sintáctica, de manera que una esté subordinada a la otra, no son independientes entre sí.

Clases de conjunciones subordinantes.

Págs. 15-16 de tu libro de texto.

Sesión 2.

Conjunciones subordinantes

Las conjunciones subordinantes se unen oraciones de diferente categoría sintáctica, de manera que una esté subordinada a la otra, no son independientes entre sí.

Clases de conjunciones subordinantes.

Pág. 16 de tu libro de texto.

Sesión 2.

Forma de conjunciones

Al inicio de este tema se presenta la información acerca de la formas que pueden tener las conjunciones:

compuestas

simples

formadas por dos o más palabras.

formadas por una sola palabra.

y, e, ni, que, luego, porque

subordinadas

coordinantes

se forman mediante la conjunción que, combinada con palabras de otras categorías gramaticales.

son muy escasas.

o bien, así como

puesto que, ya que, con que, después que, a medida que, a causa de que

Pág. 17 de tu libro de texto.

Pausa Activa Lanzar en parejas

Secuencia de acciones:1. Hacer una pelota de papel con una hoja de libreta.2. Lanzar la pelota hacia arriba y dar un aplauso. 3. Lanzar intercambiando la pelota. 4. Lanzo, aplauso, recibo. 5. Pierde la persona que deje caer la pelota primero. Referencia:

Actividad de Aprendizaje II

i) Escribe la conjunción subordinante (puede ser simple o compuesta) que falta en las siguientes oraciones.

1. Se desveló, ________________ se levantó tarde.2. Debes darte prisa, irás al cine ________ termines. 3. Hacía tanto frío _____ no se podía salir de casa. 4. Juntamos tanta basura _______ nos fue posible. 5. La película me gustó _________ el libro. 6. El invierno en Buenos Aires no es _____ frío ______ en el sur. 7. Hicieron mucha publicidad _____________ el teatro se llenara. 8. Mi padre es mayor que mi madre, _________ no lo parece. 9. Mi celular se rompió, ________ lo llevaré a reparar. 10. Te sugiero que le digas la verdad ___________ otro se lo diga y sea demasiado tarde.

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Pág. 20 de tu libro de texto.

Actividad de Aprendizaje II

j) Subraya el nexo subordinante que aparece en cada una de las siguientes oraciones y clasifícalo:

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Pág. 21 de tu libro de texto.

Conectores Discursivos:

Sesión 2.

Usos y Funciones

Actividades en casa

Contestar los siguientes ejercicios pendientes: ACT. APRENDIZAJE II a), b), c), d), e), f), g), h) (pp. 19-20) k), m), n) (pp. 21-22)

Conectores Discursivos

Usos y Funciones

según

SESIÓN 3.

desde

contra

Preposiciones

para

sobre

ante

Lunes 12 de enero

Sesión 3.

Preposiciones

Definición:

La preposición es una parte invariable de la oración, es decir, no sufre cambios o accidentes gramaticales (no tiene género: femenino o masculino, ni número: singular o plural) y su finalidad es la de introducir un término, bien sea un grupo nominal o una oración, con las que conforman un conjunto ordenado de palabras. En resumen, une los distintos elementos que señalan origen, procedencia, destino, lugar, dirección, etc.,

Ejemplo:

• Me gusta tomar el café con leche.

Preposición: con

Pág. 26 de tu libro de texto.

Sesión 3.

Preposiciones

Esquema 1. Función de la preposición

que depende sintácticamente

formando un complemento

Introduce un sustantivo

del enunciado

Según la Real Academia Española (RAE) actualmente hay 21 preposiciones llamadas propias, y están formadas por una sola palabra:

Considerando la última actualización de la RAE las preposiciones pro y vía son utilizadas, aunque son de uso más restringido.

Pág. 26 de tu libro de texto.

Sesión 3.

Principales usos de las preposiciones

Pág. 28 de tu libro de texto.

Sesión 3.

Principales usos de las preposiciones

Pág. 28 de tu libro de texto.

Sesión 3.

Principales usos de las preposiciones

Págs. 28-29 de tu libro de texto.

Sesión 3.

Principales usos de las preposiciones

Pág. 29 de tu libro de texto.

Sesión 3.

Principales usos de las preposiciones

Págs. 29-30 de tu libro de texto.

Sesión 3.

Principales usos de las preposiciones

Pág. 30 de tu libro de texto.

Sesión 3.

Principales usos de las preposiciones

Pág. 31 de tu libro de texto.

Sesión 3.

Principales usos de las preposiciones

Pág. 31 de tu libro de texto.

Pausa Activa Así soy

Secuencia de acciones:1. Indicar a los estudiantes que asocien la característicade un animal con un rasgo de su personalidad. Ejemplo: "Alegre como una ardilla", "Confiado como un elefante", "Fuerte como un oso". 2. Al tomar asistencia, cuando el docente mencione el nombre del alumno, en lugar de decir presente mencionará la característica asociada al animal. _ Daniel González. _ Inteligente como un delfín.

Actividad de Aprendizaje I

1. Completa las frases colocando la preposición adecuada. En alguna oración es posible usar más de una opción.

contra

de

bajo

con

en

desde

sobre

hasta

para

por

según

tras

a) ______ que trabajo contigo, puedo salir ______ mis amigos ______ la noche. b) ______ Juan no le gusta la gente que va corriendo ______ un lado ______ otro. c) Este verano estaré ______ la playa ______ el 12 ______ el 19 ______ agosto. d) Esta empresa fue fundada ______ su tío hace 28 años. e) ______ la mesa, hay una bolsa ______ caramelos ______ los niños. f) Estuvimos a punto de chocar ______ un camión. g) ______ mis cálculos, deben de estar a punto de llegar. h) Me compré dos vestidos ______ 500 pesos. i) Vi un documental que hablaba ______ fenónemos paranormales.

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Págs. 32 de tu libro de texto.

Actividad de Aprendizaje I

1. Completa las frases colocando la preposición adecuada. En alguna oración es posible usar más de una opción.

contra

de

bajo

con

en

desde

sobre

hasta

para

por

según

tras

j) Se escondió ______ las cortinas ______ que no lo viera su hermana. k) Todo lo que hice, lo hice ______ ti. l) ¿Podrás tenerme el coche listo ______ el fin de semana? m) ______ que no me dé el dinero, no le compraré el libro. n) ¡______ luego que estás invitada a mi casa! o) ______ el lío del festival, me olvidé de comprarle las entradas ______ María. p) Tuvimos ______ 3 refrescos ______ persona.

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Págs. 32 de tu libro de texto.

Actividad de Aprendizaje I

2. Lee el siguiente texto y encierra las preposiciones. Después, forma oraciones con cada una de las preposiciones que concontraste,

La lectura La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños. Desde hace unos años se está notando un creciente interés de los padres por la lectura de sus hijos, quizá porque saben de la relación que existe entre lectura y rendimiento escolar. Desde estas páginas quisiera hacerles conscientes de que el potencial formativo de la lectura va más allá del éxito en los estudios; la lectura proporciona cultura, desarrolla el sentido estético, actúa sobre la formación de la personalidad, es fuente de recreación y de gozo. la lectura cont un etículo para el aprendizaje, para el desarrollo de lc nteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad. Fuente: Paiba, J. (s. f.) La importancia de la lectura Red Educativa Mundial. Recuperado de www.redem.org

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Pág. 33 de tu libro de texto.

Actividad de Aprendizaje II

3. En las oraciones que se enlistan a continuación, localiza las preposiciones y con ellas escribe un relato. En dicho texto maneja una estructura con planteamiento, nudo, clímax y desenlace. Para la construcción de tu relato, puedes usar el orden que desees de acuerdo a las oraciones planteadas.

f) Ganó el premio por la calidad de su trabajo. g) Estas botas son para caminar. h) El cine se encuentra en la calle de Morelos. i) Me lo dijo en broma. i) Aprobó con un gran esfuerzo. k) Escuché el concierto de violín en Bellas Artes. I) Lo he traído para ella.

a) El niño colocó su diente bajo la almohada. b) Fuimos al cine con Luisa. c) En el verano estuvo con Juan en Mazatlán. d) Desde Cuernavaca tardamos cinco horas hasta Puebla. e) Para hoy tendrás esta actividad.

Págs. 33-34 de tu libro de texto.

Actividad de Aprendizaje I

4. Lee con atención el siguiente párrafo. Después, cambia las palabras en negritas por las preposiciones por o para y escribe el párrafo nuevamente en las líneas de abajo.

Se cree que los gitanos partieron de la India y se dispersaron a lo largo de toda Europa. Hacia fines del siglo XVI, muchos de ellos recorrían los pueblos españoles inquietando a los reyes. La gente tenía miedo de ellos a causa de su manera exótica de vivir. Los gitanos eran astutos y salían a las calles con el propósito de obtener objetos de oro sin tener que pagar a cambio de ellos. Durante las tardes decían la fortuna y durante las noches tocaban música y bailaban. Nadie puede negar que, debido a su imaginación, los gitanos han contribuido a la formación de misteriosas leyendas.

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Fuente: Cuerpo humano. (s. f.) Los primeros gitanos salieron del norte de la India hace 1500 años. Recuperado de https:// www.lavanguardia.com/ciencia/cuerpo- humano/20151103/54438572932/poblacion-gitana-india.html

Pág. 35 de tu libro de texto.

Actividad de Aprendizaje individual

Conectores Discursivos:

Sesión 3.

Usos y Funciones

Actividades en clase

Contestar los siguientes ejercicios pendientes: ACT. APRENDIZAJE I Punto 1. (p. 32) Punto 2 (p. 33) Punto 3 (pp. 33-34) Punto 4 (p. 35)

Conectores Discursivos

Usos y Funciones

según

SESIÓN 4.

desde

contra

Preposiciones

para

sobre

ante

Martes 13 de enero

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Actividad de Aprendizaje II

1. Lee con atención el siguiente texto de Pablo Neruda, posteriormente completa los espacios en blanco con las preposiciones a, ante, con de, en hasta y por, que correspondan. En las preposiciones más de una opción es posible.

Todo lo que usted quiera, sí señor, pero son las palabras las que cantan, las que suben y bajan… Me prosterno _____ ellas… Las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito… Amo tanto las palabras… Las inesperadas… Las que glotonamente se esperan, se acechan, ______ que ___ pronto caen… Vocablos amados… Brillan como perlas ____ colores, saltan como platinados peces, son espuma, hilo, metal, rocío… Persigo algunas palabras… Son tan hermosas que las quiero poner todas ____ mi poema… Las agarro al vuelo, cuando van zumbando, y las atrapo, las limpio, las pelo, me preparo frente al plato, las siento cristalinas, vibrantes ebúrneas, vegetales, aceitosas, como frutas, como algas, como ágatas, como aceitunas… Y entonces las revuelvo, las agito, me las bebo, me las zampo, las trituro, las emperejilo, las liberto… Las dejo como estalactitas ___ mi poema, como pedacitos ___ madera bruñida, como carbón, como restos ___ naufragio, regalos ___ la ola… Todo está ___ la palabra… Una idea entera se cambia porque una palabra se trasladó ___ sitio, o porque otra se sentó como una reinita adentro ___ una frase que no la esperaba y que le obedeció. Tienen sombra, transparencia, peso, plumas, pelos, tienen ___ todo lo que se les fue agregando ___ tanto rodar ___ el río, ___ tanto transmigrar ___ patria, ___ tanto ser raíces… Son antiquísimas y recientísimas… Viven ___ el féretro escondido y ___ la flor apenas comenzada… Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos ___ los conquistadores torvos… Éstos andaban ___ zancadas ___ las tremendas cordilleras, ___ las Américas encrespadas, buscando patatas, butifarras, frijolitos, tabaco negro, oro, maíz, huevos fritos, ____ aquel apetito voraz que nunca más se ha visto ___ el mundo… Todo se lo tragaban, ____ religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales ___ las que ellos traían ___ sus grandes bolsas… ____ donde pasaban quedaba arrasada la tierra… Pero ___ los bárbaros se les caían ____ la tierra ____ las barbas, ____ las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes… el idioma. Salimos perdiendo… Salimos ganando… Se llevaron el oro y nos dejaron el oro… Se lo llevaron todo y nos dejaron todo… Nos dejaron las palabras.Neruda, P. (1974). La palabra, confieso que he vivido, Buenos Aires. Losada.

Pág. 36 de tu libro de texto.

Actividad de Aprendizaje II

2. A partir del siguiente gruoi de palabras, tomadas del texto anterior de Pablo Neruda, contruye tu propio texto. No olvides utilizar las preposiciones.

Selor, perlas, brillan, peces, tribus, poema, vegetales, frutas, madera, cabrbón, pljumas, río, flor, voraz, pirámides, tierra, oro, palabras.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Págs. 37 de tu libro de texto.

Actividad de Aprendizaje II

3. Completa las oraciones con la preposición que falta, puedes consultar la tabla expuesta al inicio del tema.

l) _______ todo lo previsto logré terminar a tiempo.m) Estaremos unidos ________ hoy ________ el invierno. n) ________ el día puedo pasar a dejarle su trabajo. o) Graciela realizó una gran fiesta _______ su casa. p) La niña salió en la foto _________ su madre y su padre. q) Pasearemos juntos _______ el campo. r) Dejé mis cuadernos ________ el sillón. s) Salió ________ su novia después de discutir con ella. t) Los que asistieron al evento tuvieron que confirmar su asistencia _______ correo. u) Podrás saber la temperatura del agua _______ un termómetro.

a) Todo lo que usted quiera, se encuentra _______ sus ojos.b) Las palabras que amo tanto que _______ pronto caen. c) Son tan hermosas _______ ser mías. d) Se lo llevaron todo _______ el sol. e) Las agarro al vuelo _______ que caen. f) ¡Qué buena lengua heredamos _______ el autor! g) Mi poema queda _______ leer. h) Me levanté de la cama _______ las 10 de la mañana. i) Corrí apresurado _______ la calle, pero ya no estabas. j) Estoy en _______ de la verdad. k) Alejandro fue _______ Jaime al estadio.

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Págs. 37-38 de tu libro de texto.

Actividad de Aprendizaje II

4. Encuentra en la siguiente sopa de letras las preposiciones señaladas en el cuadro.

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Pág. 39 de tu libro de texto.

Actividad de Aprendizaje II

5. Lee el siguiente texto llamado La piñata, encierra en un círculo las preposiciones y encuéntralas en la sopa de letras. Condidera que alguna preposición se repite.

La piñata es un juego tradicional para toda la familia. Sobre los mercados, especialmente durante las fiestas de Navidad, las piñatas lucen sus colores y formas caprichosas. Las piñatas están hechas de papel. Las piñatas están decoradas con papeles de colores. Se rellenan con dulces, cacahuates, frutas, etc. Se selecciona a un niño o una niña entre los invitados a la fiesta. Se comienza con los más pequeños para darles la oportunidad de romper la piñata. Al candidato para romper la piñata le ponen un pañuelo de seda sobre los ojos. Lo toman de una mano y lo empiezan a pasear para desorientarlo. El niño trata de golpear la piñata hasta que termina el turno. Por fin, entre gritos y cantos de alegría, hacen bajar la piñata desde el árbol y por fin un(a) niño(a) la rompe. Sin decir una palabra más, todos los niños recogen los dulces y las frutas.

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Pág. 40 de tu libro de texto.

Actividad de Aprendizaje III

1. Relaciona ambas columnas uniendo de manera lógica las oraciones, con las preposiciones por y para según corresponda. Escríbela sobre las líneas. Observa el ejemplo:

En diciembre volví a pasapara pasar con mi familia las fiestas de Navidad.

Pág. 41 de tu libro de texto.

Actividad de Aprendizaje III

2. Completa los espacios señalados en el siguiente fragmento con la preposición que corresponda.

La cultura Chavín__________ aquella época, los pobladores __________ esa cultura tenía fabulosos trabahos __________ la piedra. Los pobladores de Chavín rendían culto __________ los muertos, __________ ellos construían tumbas __________ forma de pozos. Los sacerdotes eran indispensables, porque __________ sus conocimientos nada se podía hacer; éstos eran cambiados ________ maíz, carne o trabajo.

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Historia peruana. La cultura Chavín.https://hsistoriaperuana.ppe/periodo-autoctono/cultura-chavin

Pág. 42 de tu libro de texto.

Actividad de Aprendizaje III

3. Para realizar esta actividad tendrás que ponerte muy creativo y elaborar un buen trabalenguas.

Te sugerimos pensar en una palabra clave y a partir de ahí elaborar el trabalenguas; las preposiciones tendrán que estar presentes y señaladas con un círculo. Te presentamos algunos ejemplos de trabalenguas con preposiciones:* "La sucesión sucesiva de sucesos sucede sucesivamente con la sucesión del tiempo." * "Zorro zorro pide socorro con un gorro." * "Tres tristes tigres comen trigo en un trigal. Tanto trigo tragan que los tres tigres tragones con el trigo se atragantan." * "Pedro Pablo Pérez Pereira, pobre pintor portugués, pinta preciosos paisajes por poca plata, para poder pasar por París."

Pág. 43 de tu libro de texto.

Pausa Activa Mensaje de cadena

Secuencia de acciones:1. El docente solicita a los alumnos que se pongan de pie, a un lado del banco. 2. Respetando la fila en la que se encuentran, pondrán sus manos sobre los hombros del compañero que esté al frente. 3. Según los tiempos que marque el docente, dar masaje al compañero en los hombros. 4. Después en la cabeza. 5. El docente indica que giren 180°, repetir el masaje con su compañero de enfrente.

Conectores Discursivos:

Sesión 4.

Usos y Funciones

Actividades en casa

Contestar los ejercicios pendientes: ACT. APRENDIZAJE II Punto 1 (p. 36) Punto 2 (p. 37) Punto 3. (pp. 37-38) Punto 4 (p. 39) Punto 5 (p. 40) ACT. APRENDIZAJE III Punto I (pp. 41-42) Punto 2 (p. 42) Punto 3 (p. 43)

Conectores Discursivos

Usos y Funciones

mucho

SESIÓN 5.

pronto

despacio

Adverbios

no

sí

muy

nunca

ahora

Miércoles 14 de enero

Sesión 5.

Adverbios

Los adverbios son palabras invariables que poseen significado propio. Su función consiste en completar o modificar el significado del verbo o de toda la oración.

Definiciones Adverbio es la palabra que modifica directamente al verbo, al adjetivo, y aun al mismo adverbio. (Méndez, J. 1992). El adverbio según la RAE es toda clase de palabras cuyos elementos son invariables y tónicos, están dotados generalmente de significado léxico y modifican el significado de varias categorías, principalmente de un verbo, adjetivo, de una oración o de una palabra de la misma clase.

Real Academia Española (2011). Nueva gramática de la lengua española.

Ejemplo:

• Fuimos aprisa a cortar mucha fruta del huerto de la hacienda.

verbo

adverbio

Pág. 46 de tu libro de texto.

Sesión 5.

Clasificación de los adverbios

Por su clasificación semántica los adverbios pueden ser:

Págs. 46-47 de tu libro de texto.

Sesión 5.

Clasificación de los adverbios

Por su clasificación semántica los adverbios pueden ser:

Pág. 47 de tu libro de texto.

Sesión 5.

Clasificación de los adverbios

Por su clasificación semántica los adverbios pueden ser:

Págs. 47-48 de tu libro de texto.

Sesión 5.

Clasificación de los adverbios

Por su clasificación semántica los adverbios pueden ser:

Pág. 48 de tu libro de texto.

Sesión 5.

Funciones de los adverbios

Una de las funciones principales de los adverbios es que puede modificar a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.Adverbio que modifica a un verbo. Hay que recordar que el verbo denota una acción e indica tiempo, número, persona y aspecto. Por ejemplo: escucha, tiene, revisó, es, patinará, etc.

• No tomó té con manzanilla.

verbo

adverbio

Pág. 49 de tu libro de texto.

Sesión 5.

Funciones de los adverbios

Una de las funciones principales de los adverbios es que puede modificar a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.Adverbio que modifica a un adjetivo. Es importante mencionar que el adjetivo hace referencia a toda la palabra que modifica a un sustantivo y que señala una cualidad de éste. Por ejemplo: brillante, joven, limpio, amplio, etc.

• Tu amigo no es nada simpático, no lo tolero.

adjetivo

adverbio

Pág. 49 de tu libro de texto.

Sesión 5.

Funciones de los adverbios

Una de las funciones principales de los adverbios es que puede modificar a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.Adverbio que modifica a un adverbio. Como ya se mencionó anteriormente, el adverbio es una palabra modificadora incluso de otro adverbio. Por ejemplo: bastante bien, muy tarde, quizá hoy, etc.

• El tono de voz de Susana es demasiado bajo para esta canción.

adverbio

adverbio

Pág. 49 de tu libro de texto.

Sesión 5.

Morfología de los adverbios

En cuanto a la forma de los adverbios, estos pueden llevar sufijos en diminutivo o aumentativo. Los sufijos se definen como aquella partícula que se coloca después de la raíz de la palabra y sirve para formar derivados (Triana, J. 2020).

sufijos diminutivos

La RAE define al diminutivo como aquella terminación que expresa disminución o atenuación de la de lo denotado por el vocablo al que se une, o qué valora afectivamente su significado. Mientras que el aumentativo expresa aumento, tamaño, intensidad, grandeza o exceso de lo, denotado por el vocablo al que se une.

sufijos aumentativos

ito, ita, ina, ico, ica, uco, uca, illo, illa.

óz, azo, ota, ote, achón, ejón, errón, etón, atón.

Ejemplo: poquillo, cerquita., etc.

Ejemplo: lejotes, arribota.

Con la morfología de los adverbios, existen aquellos terminados en “mente” y surgen de los adjetivos femeninos. Ejemplo: Actuaba extrañamente esos días del mes de enero.

adverbio

verbo

En el ejemplo anterior, el adjetivo es “extraña” y al agregarle la terminación “mente” cambia su morfología a “adverbio”.

Págs. 49-50 de tu libro de texto.

Sesión 5.

Las locuciones adverbiales

Las locuciones adverbiales son frases de dos o más vocablos que funcionan como adverbios, suelen estar conformados por una preposición.

Pág. 50 de tu libro de texto.

Pausa Activa Cuidando la espalda

Secuencia de acciones:1. Solicitar a los estudiantes que se pongan de pie. 2. Realizar ejercicios de estiramiento de espalda. Referencia:

Actividad de Aprendizaje I

1. Redacta una oración con cada uno de los adverbios que se presenta a continuación, además, subraya el verbo que contiene la oración.

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Pág. 51 de tu libro de texto.

Actividad de Aprendizaje I

2. Después de haber consultado la información correspondiente de los adverbios, completa los espacios vacíos de la siguiente tabla, con la información faltante.

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Pág. 52 de tu libro de texto.

Actividad de Aprendizaje I

3. Subraya el o los adverbios en la oración y escribe la columna de enfrente del tipo al que pertenecen. Revisa el ejemplo.

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Pág. 53 de tu libro de texto.

Actividad de Aprendizaje II

1. Agregar los siguientes adjetivos un adverbio que lo modifique y luego construye una oración. Revisa el ejemplo.

Ellos recibieron hoy la invitación para su fiesta de aniversario.

verbo

Adverbio

detuvo

exageró

sirve

puedo

está

soñé

modelaron

entran

formará

Págs. 54-55 de tu libro de texto.

venían

Actividad de Aprendizaje III

1. Agregar los siguientes adjetivos un adverbio que lo modifique y luego construye una oración. Revisa el ejemplo.

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Págs. 55-57 de tu libro de texto.

Actividad de Aprendizaje individual

Conectores Discursivos:

Sesión 5.

Usos y Funciones

Actividades en casa

Revisar contenidos teóricos. Contestar los siguientes ejercicios pendientes: ACT. APRENDIZAJE I (pp. 51-53) ACT. APRENDIZAJE II (pp. 54-55) ACT. APRENDIZAJE III (pp. 55-57)

Conectores Discursivos

Usos y Funciones

SESIÓN 6.

Repaso: adverbios

Jueves 15 de enero

Pausa Activa Adivina la canción

Secuencia de acciones:1. Se colocarán en equipos de 5 estudiantes. 2. El docente dejará sonar una canción y el equipo que primero logre identificarla obtendrá dos puntos. 3. El equipo ganador será el que obtenga más puntos al final de la pausa activa.

Conectores Discursivos:

Sesión 6.

Usos y Funciones

Actividades en clase

Revisar contenidos teóricos del día de ayer. Contestar los siguientes ejercicios: ACT. APRENDIZAJE IV (pp. 57-58) ACT. APRENDIZAJE V (pp. 59-61) ACT. APRENDIZAJE VI (pp. 61-64) ACT. APRENDIZAJE VII (pp. 65-66) ACT. APRENDIZAJE VIII (p. 67)

Conectores Discursivos

Usos y Funciones

SESIÓN 7.

Revisión de Actividades

Viernes 16 de enero

Conectores Discursivos:

Sesión 7.

Usos y Funciones

Actividades en clase

Actividad de Aprendizaje: Reflexión escrita en un papel tipo “post it” sobre lo que aprendiste en el curso. Examen de cierre (Presencial) Revisión del libro de texto.

Ejercicio 1.

1. Analiza las siguientes oraciones y escribe la conjunción, así como su tiempo, en la tabla en la que aparece a continuación.

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Pág. 68 de tu libro de texto.

Ejercicio 1.

2. Escribe en cada espacio en blanco, la preposición adecuada para darle sentido al texto; elije del recuadro que se presenta a continuación.

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en, con, de, a, para, sobre, por

Hoy ______ día, ______ el trajín ______ la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja costumbre ______ leer ______ nuestros ratos ______ ocio, y la cosa empeora ______ la opción ______ la televisión como entretenimiento. ¿Pero cuán importante es la lectura? La respuesta es que la lectura es muy importante; aparte ______ entretenernos y darnos la oportunidad ______ aprender algo, nos ayuda ______ mantener sanas las neuronas ______ nuestro cerebro. Así como nuestro cuerpo necesita ejercicios ______ flexibilizar los músculos y evitar que se atrofien, igualmente el cerebro necesita hacer gimnasia ______ que no le suceda lo mismo. La gimnasia consiste simplemente ______ que al leer las creaciones literarias, sean poemas, cuentos, novelas, o ensayos, estos despierten la imaginación ______ el lector. ¿Cuál es el motivo más importante ______ leer? ¿Por qué lee la gente? Según parece, leemos ______ informarnos __sobre____ las últimas noticias, __para____ aprender algo. Pero aquí estamos hablando ______ las lecturas ______ la hora ______ ocio; es aquí donde incidimos ______ dar importancia ______ la idea ______ leer piezas literarias ______ hacer trabajar al cerebro. La lectura puede estar ______ papel impreso o formato electrónico. ¿Y por qué temerle ______ la televisión que es entretenida, se apodera ______ nosotros durante horas y no nos cansa? Pues porque allí no empleamos la imaginación debido ______ que la imagen y el sonido entran ______ ojos y oídos, entonces no queda mucho trabajo ______ el cerebro. ______ cambio ______ la lectura todo lo recogemos _____ la vista y debemos procesar las palabras ______ el cerebro ______ convertirlas ______ imágenes. Sifuentes, R. (2023).

Pág. 69 de tu libro de texto.

Ejercicio 1.

3. Complete las siguientes frases con el adverbio adecuado para cada caso; elígelo del recuadro que se presenta a continuación.

nunca, antes, bien, aquí, ahora arriba, tarde, quizá, demasiado, también

a) Martha _______________ vaya a la piñata de su sobrino Fernando. b) _______________ tengo que regresarme al taller. c) _______________ digas que amas, sino lo sientes. d) Siéntate _______________ por favor, vamos a platicar. e) El vestido de fiesta me lo entregan _______________ del mediodía. f) La grieta está _______________ de la pared y es muy profunda. g) Todo estuvo _______________ en el viaje, pero fue muy costoso. h) En la _______________ revisaré el recetario para conseguir los ingredientes. i) Ella trabaja _______________ y le pagan poco. j) Tu primo Armando _______________ acreditó el examen de Biología.

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Págs. 69-70 de tu libro de texto.

Ejercicio 2.

1. Para darle sentido al texto, escribe en los espacios en blanco, las conjunciones necesarias que se presentan a continuación.

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porque, así que, y, ni, e, pero, mas

Dicen que había un pueblo muy escondido, ___ muy, muy, muy lejos. ___ a la vista ___ cerca, era un pueblo oculto ___ lejano, con terrenos llanos.En ese pueblo vivía Laura, Alejandro, Ana, Luis, Lucía ___ Isabel. No era el pueblo soñado, ya que estaba muy alejado, ___ había muchos lugares especiales, como un bosque encantado, nunca había entrado ___ estaba encantado, sino que de él había hablado en las lluviosas tardes largos ratos, soñando con algún día poder entrar ___ no dejar de soñar ___ viajar. Un día, a uno de ellos se le ocurrió una idea: ¡Viajar al bosque encantado! Todos estuvieron de acuerdo, sin embargo, Isabel tuvo un traspié ___ se torció un pie. Al día siguiente, en vez de torcerse un pie, a Laura se le rompió una muela, ___ su abuela, que era dentista, se lo arregló, es decir, le colocó un empaste. ___ ___, al final, en vez de ir al bosque, se quedaron en casa ___ se tomaron un chocolate.

Torres, J. (2020)

Pág. 70 de tu libro de texto.

Ejercicio 2.

2. Lee el siguiente texto y subraya las preposiciones que encuentres.

Al volver la cabeza sobre el lado derecho para dormir el último, breve y delgado sueño de la mañana, don Fulgencio, tuvo que hacer un gran esfuerzo y empitonó la almohada. Abrió los ojos. Lo que hasta entonces fue una blanda sospecha, se volvió certeza puntiaguda. Con un poderoso movimiento del cuello don Fulgencio levantó la cabeza, y la almohada voló por los aires. Frente al espejo, no pudo ocultarse su admiración, convertido en un soberbio ejemplar de rizado testuz y espléndidas agujas. Profundamente insertados en la frente, los cuernos eran blanquecinos en su base, jaspeados a la mitad, y de un negro aguzado en los extremos. Lo primero que se le ocurrió a don Fulgencio fue ensayarse el sombrero. Contraído, tuvo que echarlo hacia atrás; eso le daba un aire de cierta fanfarronería. Como tener cuernos no es una razón suficiente para que un hombre metódico interrumpa el curso de sus acciones, don Fulgencio emprendió la tarea de su ornato personal con minucioso esmero, de pies a cabeza. Después de lustrarse los zapatos, don Fulgencio cepilló ligeramente sus cuernos, ya de por sí resplandecientes.

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3. Escribe de nuevo el texto anterior, eliminando las preposiciones que lo localizaste y observa lo que sucede. 4. Analiza el escrito anterior y redacta una reflexión con respecto al uso de las preposiciones.

Págs. 71-72 de tu libro de texto.

Ejercicio 2.

5. Responde a qué tipo de adverbio corresponde lo mencionado en cada enunciado, después localiza los adverbios en la sopa de letras.

a) Quizá, acaso y tal vez corresponden a los adverbios de: __________b) Los adverbios de ________, se utilizan para negar alguna acción, por ejemplo: jamás y nunca. c) Cierto, seguramente y en efecto son algunos adverbios de: ________. d) Algunos adverbios de _________ pueden ser: mucho, poco, bastante, etc. e) Los adverbios de _________, ofrecen información sobre la manera como se hace la acción. f) Hoy, mañana y temprano corresponden a los adverbios de: __________ g) Los adverbios de _________, explican la ubicación de los objetos y personas. h) Últimamente y primeramente pertenecen a los adverbios de: __________

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Pág. 73 de tu libro de texto.

Ejercicio 2.

5. Responde a qué tipo de adverbio corresponde lo mencionado en cada enunciado, después localiza los adverbios en la sopa de letras.

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Pág. 73 de tu libro de texto.

Dígrafos

según la RAE, se consideraban letras los signos ch y ll (con los nombres respectivos de che y elle) por representar cada uno de ellos de forma exclusiva un fonema del español. Sin embargo, no forman hoy parte del abecedario por no ser propiamente letras, sino dígrafos, esto es, signos gráficos dobles, compuestos por dos letras (→ ch, ll).

RESPUESTAS Punto i) (p. 20)

1. Se desveló, así que se levantó tarde.2. Debes darte prisa, irás al cine cuando termines. 3. Hacía tanto frío que no se podía salir de casa. 4. Juntamos tanta basura como nos fue posible. 5. La película me gustó más que el libro. 6. El invierno en Buenos Aires no es más frío que en el sur. 7. Hicieron mucha publicidad para que el teatro se llenara. 8. Mi padre es mayor que mi madre, aunque no lo parece. 9. Mi celular se rompió, por consiguiente lo llevaré a reparar. 10. Te sugiero que le digas la verdad antes que otro se lo diga y sea demasiado tarde.

1. La tarea fue entregada, pero incompleta. 2. Ernesto ni come, ni deja comer. 3. ¿Empezaré la dieta hoy o la próxima semana? 4. Ella está siempre grita que grita. 5. Martha lava la ropa y su hijo hace la tarea. 6. ¿Quieres peras o manzanas? 7. Los hermanos Luisa e Israel están en la misma aula de estudio. 8. Sus consejos son muy buenos, mas no confío en ella. 9. sea bueno, sea malo, hay que agradecer el tener trabajo. 10. Necesitas siete u ocho.

RESPUESTAS Punto e) (p. 18)

RESPUESTAS Punto 5) (p. 40)

La piñata es un juego tradicional para toda la familia. Sobre los mercados, especialmente durante las fiestas de Navidad, las piñatas lucen sus colores y formas caprichosas. Las piñatas están hechas de papel. Las piñatas están decoradas con papeles de colores. Se rellenan con dulces, cacahuates, frutas, etc. Se selecciona a un niño o una niña entre los invitados a la fiesta. Se comienza con los más pequeños para darles la oportunidad de romper la piñata. Al candidato para romper la piñata le ponen un pañuelo de seda sobre los ojos. Lo toman de una mano y lo empiezan a pasear para desorientarlo. El niño trata de golpear la piñata hasta que termina el turno. Por fin, entre gritos y cantos de alegría, hacen bajar la piñata desde el árbol y por fin un(a) niño(a) la rompe. Sin decir una palabra más, todos los niños recogen los dulces y las frutas.

Dígrafos

según la RAE, se consideraban letras los signos ch y ll (con los nombres respectivos de che y elle) por representar cada uno de ellos de forma exclusiva un fonema del español. Sin embargo, no forman hoy parte del abecedario por no ser propiamente letras, sino dígrafos, esto es, signos gráficos dobles, compuestos por dos letras (→ ch, ll).

Dígrafos

según la RAE, se consideraban letras los signos ch y ll (con los nombres respectivos de che y elle) por representar cada uno de ellos de forma exclusiva un fonema del español. Sin embargo, no forman hoy parte del abecedario por no ser propiamente letras, sino dígrafos, esto es, signos gráficos dobles, compuestos por dos letras (→ ch, ll).

Dígrafos

según la RAE, se consideraban letras los signos ch y ll (con los nombres respectivos de che y elle) por representar cada uno de ellos de forma exclusiva un fonema del español. Sin embargo, no forman hoy parte del abecedario por no ser propiamente letras, sino dígrafos, esto es, signos gráficos dobles, compuestos por dos letras (→ ch, ll).

RESPUESTAS Punto 2) (p. 69)

Hoy en día, con el trajín de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja costumbre de leer en nuestros ratos de ocio, y la cosa empeora con la opción de la televisión como entretenimiento. ¿Pero cuán importante es la lectura? La respuesta es que la lectura es muy importante; aparte de entretenernos y darnos la oportunidad de aprender algo, nos ayuda a mantener sanas las neuronas de nuestro cerebro. Así como nuestro cuerpo necesita ejercicios para flexibilizar los músculos y evitar que se atrofien, igualmente el cerebro necesita hacer gimnasia para que no le suceda lo mismo. La gimnasia consiste simplemente en que al leer las creaciones literarias, sean poemas, cuentos, novelas, o ensayos, estos despierten la imaginación en el lector. ¿Cuál es el motivo más importante para leer? ¿Por qué lee la gente? Según parece, leemos para informarnos sobre las últimas noticias, para aprender algo. Pero aquí estamos hablando de las lecturas en la hora de ocio; es aquí donde incidimos en dar importancia a la idea de leer piezas literarias para hacer trabajar al cerebro. La lectura puede estar en papel impreso o formato electrónico. ¿Y por qué temerle a la televisión que es entretenida, se apodera de nosotros durante horas y no nos cansa? Pues porque allí no empleamos la imaginación debido a que la imagen y el sonido entran por ojos y oídos, entonces no queda mucho trabajo para el cerebro. en cambio con la lectura todo lo recogemos con la vista y debemos procesar las palabras en el cerebro para convertirlas en imágenes Sifuentes, R. (2023).

Dígrafos

según la RAE, se consideraban letras los signos ch y ll (con los nombres respectivos de che y elle) por representar cada uno de ellos de forma exclusiva un fonema del español. Sin embargo, no forman hoy parte del abecedario por no ser propiamente letras, sino dígrafos, esto es, signos gráficos dobles, compuestos por dos letras (→ ch, ll).

Dígrafos

según la RAE, se consideraban letras los signos ch y ll (con los nombres respectivos de che y elle) por representar cada uno de ellos de forma exclusiva un fonema del español. Sin embargo, no forman hoy parte del abecedario por no ser propiamente letras, sino dígrafos, esto es, signos gráficos dobles, compuestos por dos letras (→ ch, ll).

RESPUESTAS Punto 2, 3, 4) (pp. 71-72)

Al volver la cabeza sobre el lado derecho para dormir el último, breve y delgado sueño de la mañana, don Fulgencio, tuvo que hacer un gran esfuerzo y empitonó la almohada. Abrió los ojos. Lo que hasta entonces fue una blanda sospecha, se volvió certeza puntiaguda. Con un poderoso movimiento del cuello don Fulgencio levantó la cabeza, y la almohada voló por los aires. Frente al espejo, no pudo ocultarse su admiración, convertido en un soberbio ejemplar de rizado testuz y espléndidas agujas. Profundamente insertados en la frente, los cuernos eran blanquecinos en su base, jaspeados a la mitad, y de un negro aguzado en los extremos. Lo primero que se le ocurrió a don Fulgencio fue ensayarse el sombrero. Contraído, tuvo que echarlo hacia atrás; eso le daba un aire de cierta fanfarronería. Como tener cuernos no es una razón suficiente para que un hombre metódico interrumpa el curso de sus acciones, don Fulgencio emprendió la tarea de su ornato personal con minucioso esmero, de pies a cabeza. Después de lustrarse los zapatos, don Fulgencio cepilló ligeramente sus cuernos, ya de por sí resplandecientes.

RESPUESTAS Punto 1) (p. 68)

RESPUESTAS Punto 1) (p. 51)

RESPUESTAS Punto f) (p. 18)

RESPUESTAS Punto 3) (p. 53)

Dígrafos

según la RAE, se consideraban letras los signos ch y ll (con los nombres respectivos de che y elle) por representar cada uno de ellos de forma exclusiva un fonema del español. Sin embargo, no forman hoy parte del abecedario por no ser propiamente letras, sino dígrafos, esto es, signos gráficos dobles, compuestos por dos letras (→ ch, ll).

RESPUESTAS Punto j) (p. 21)

RESPUESTAS Punto 5) (p. 73)

a) Quizá, acaso y tal vez corresponden a los adverbios de: duda.b) Los adverbios de negación, se utilizan para negar alguna acción, por ejemplo: jamás y nunca. c) Cierto, seguramente y en efecto son algunos adverbios de: afirmación. d) Algunos adverbios de cantidad pueden ser: mucho, poco, bastante, etc. e) Los adverbios de modo, ofrecen información sobre la manera como se hace la acción. f) Hoy, mañana y temprano corresponden a los adverbios de: tiempo. g) Los adverbios de lugar, explican la ubicación de los objetos y personas. h) Últimamente y primeramente pertenecen a los adverbios de: orden.

Dígrafos

según la RAE, se consideraban letras los signos ch y ll (con los nombres respectivos de che y elle) por representar cada uno de ellos de forma exclusiva un fonema del español. Sin embargo, no forman hoy parte del abecedario por no ser propiamente letras, sino dígrafos, esto es, signos gráficos dobles, compuestos por dos letras (→ ch, ll).

RESPUESTAS Punto 5) (p. 73)

RESPUESTAS Punto 2) (p. 52)

RESPUESTAS Punto 4) (p. 39)

RESPUESTAS Punto 3) (pp. 69-70)

a) Martha quizá vaya a la piñata de su sobrino Fernando. b) Ahora tengo que regresarme al taller. c) Nunca digas que amas, sino lo sientes. d) Siéntate aquí por favor, vamos a platicar. e) El vestido de fiesta me lo entregan antes del mediodía. f) La grieta está arriba de la pared y es muy profunda. g) Todo estuvo bien en el viaje, pero fue muy costoso. h) En la tarde revisaré el recetario para conseguir los ingredientes. i) Ella trabaja demasiado y le pagan poco. j) Tu primo Armando también acreditó el examen de Biología.

Dígrafos

según la RAE, se consideraban letras los signos ch y ll (con los nombres respectivos de che y elle) por representar cada uno de ellos de forma exclusiva un fonema del español. Sin embargo, no forman hoy parte del abecedario por no ser propiamente letras, sino dígrafos, esto es, signos gráficos dobles, compuestos por dos letras (→ ch, ll).

Dígrafos

según la RAE, se consideraban letras los signos ch y ll (con los nombres respectivos de che y elle) por representar cada uno de ellos de forma exclusiva un fonema del español. Sin embargo, no forman hoy parte del abecedario por no ser propiamente letras, sino dígrafos, esto es, signos gráficos dobles, compuestos por dos letras (→ ch, ll).

RESPUESTAS Punto 1 (p. 70)

porque, así que, y, ni, e, pero, mas

Dicen que había un pueblo muy escondido, y muy, muy, muy lejos. Ni a la vista ni cerca, era un pueblo oculto y lejano, con terrenos llanos.En ese pueblo vivía Laura, Alejandro, Ana, Luis, Lucía e Isabel. No era el pueblo soñado, ya que estaba muy alejado, pero había muchos lugares especiales, como un bosque encantado, mas nunca había entrado porque estaba encantado, sino que de él había hablado en las lluviosas tardes largos ratos, soñando con algún día poder entrar y no dejar de soñar y viajar.Un día, a uno de ellos se le ocurrió una idea: ¡Viajar al bosque encantado! Todos estuvieron de acuerdo, sin embargo, Isabel tuvo un traspié y se torció un pie.Al día siguiente, en vez de torcerse un pie, a Laura se le rompió una muela, y su abuela, que era dentista, se lo arregló, es decir, le colocó un empaste. Así que, al final, en vez de ir al bosque, se quedaron en casa y se tomaron un chocolate

RESPUESTAS Punto 1) (p. 36)

Todo lo que usted quiera, sí señor, pero son las palabras las que cantan, las que suben y bajan… Me prosterno ante ellas… Las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito… Amo tanto las palabras… Las inesperadas… Las que glotonamente se esperan, se acechan, hasta que de pronto caen… Vocablos amados… Brillan como perlas de colores, saltan como platinados peces, son espuma, hilo, metal, rocío… Persigo algunas palabras… Son tan hermosas que las quiero poner todas en mi poema… Las agarro al vuelo, cuando van zumbando, y las atrapo, las limpio, las pelo, me preparo frente al plato, las siento cristalinas, vibrantes ebúrneas, vegetales, aceitosas, como frutas, como algas, como ágatas, como aceitunas… Y entonces las revuelvo, las agito, me las bebo, me las zampo, las trituro, las emperejilo, las liberto… Las dejo como estalactitas como mi poema, como pedacitos de madera bruñida, como carbón, como restos de naufragio, regalos de la ola… Todo está en la palabra… Una idea entera se cambia porque una palabra se trasladó de sitio, o porque otra se sentó como una reinita adentro de una frase que no la esperaba y que le obedeció. Tienen sombra, transparencia, peso, plumas, pelos, tienen de todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el río, de tanto transmigrar de patria, de tanto ser raíces… Son antiquísimas y recientísimas… Viven en el féretro escondido y en la flor apenas comenzada… Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos de los conquistadores torvos… Éstos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras, por las Américas encrespadas, buscando patatas, butifarras, frijolitos, tabaco negro, oro, maíz, huevos fritos, con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el mundo… Todo se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales a las que ellos traían en sus grandes bolsas… Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra… Pero a los bárbaros se les caían de la tierra de las barbas, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes… el idioma. Salimos perdiendo… Salimos ganando… Se llevaron el oro y nos dejaron el oro… Se lo llevaron todo y nos dejaron todo… Nos dejaron las palabras.Neruda, P. (1974). La palabra, confieso que he vivido, Buenos Aires. Losada.

Dígrafos

según la RAE, se consideraban letras los signos ch y ll (con los nombres respectivos de che y elle) por representar cada uno de ellos de forma exclusiva un fonema del español. Sin embargo, no forman hoy parte del abecedario por no ser propiamente letras, sino dígrafos, esto es, signos gráficos dobles, compuestos por dos letras (→ ch, ll).

RESPUESTAS Punto 1) (p. 32)

a) Desde que trabajo contigo, puedo salir con mis amigos en la noche. b) A Juan no le gusta la gente que va corriendo de un lado para otro. c) Este verano estaré en la playa desde el 12 hasta el 19 de agosto. d) Esta empresa fue fundada por su tío hace 28 años. e) En la mesa, hay una bolsa de caramelos para los niños. f) Estuvimos a punto de chocar contra un camión. g) Según mis cálculos, deben de estar a punto de llegar. h) Me compré dos vestidos de 500 pesos. i) Vi un documental que hablaba sobre fenónemos paranormales.

RESPUESTAS Punto 1) (p. 32)

j) Se escondió tras las cortinas para que no lo viera su hermana. k) Todo lo que hice, lo hice por ti. l) ¿Podrás tenerme el coche listo para el fin de semana? m) Hasta que no me dé el dinero, no le compraré el libro. n) ¡Desde luego que estás invitada a mi casa! o) Desde el lío del festival, me olvidé de comprarle las entradas a María. p) Tuvimos para 3 refrescos por persona.

RESPUESTAS Punto 1) (p. 32)

j) Se escondió tras las cortinas para que no lo viera su hermana. k) Todo lo que hice, lo hice por ti. l) ¿Podrás tenerme el coche listo para el fin de semana? m) Hasta que no me dé el dinero, no le compraré el libro. n) ¡Desde luego que estás invitada a mi casa! o) Desde el lío del festival, me olvidé de comprarle las entradas a María. p) Tuvimos para 3 refrescos por persona.

RESPUESTAS Punto 1) (p. 32)

j) Se escondió tras las cortinas para que no lo viera su hermana. k) Todo lo que hice, lo hice por ti. l) ¿Podrás tenerme el coche listo para el fin de semana? m) Hasta que no me dé el dinero, no le compraré el libro. n) ¡Desde luego que estás invitada a mi casa! o) Desde el lío del festival, me olvidé de comprarle las entradas a María. p) Tuvimos para 3 refrescos por persona.

RESPUESTAS Punto 3) (pp. 37-38)

l) Contra todo lo previsto logré terminar a tiempo.m) Estaremos unidos desde hoy hasta el invierno. n) Por el día puedo pasar a dejarle su trabajo. o) Graciela realizó una gran fiesta en su casa. p) La niña salió en la foto con su madre y su padre. q) Pasearemos juntos en el campo. r) Dejé mis cuadernos en el sillón. s) Salió con su novia después de discutir con ella. t) Los que asistieron al evento tuvieron que confirmar su asistencia por correo. u) Podrás saber la temperatura del agua con un termómetro.

a) Todo lo que usted quiera, se encuentra en sus ojos.b) Las palabras que amo tanto que de pronto caen. c) Son tan hermosas para ser mías. d) Se lo llevaron todo hasta el sol. e) Las agarro al vuelo hasta que caen. f) ¡Qué buena lengua heredamos de el autor! g) Mi poema queda sin leer. h) Me levanté de la cama a las 10 de la mañana. i) Corrí apresurado a la calle, pero ya no estabas. j) Estoy en contra de la verdad. k) Alejandro fue con Jaime al estadio.

RESPUESTAS Punto 1) (p. 32)

j) Se escondió tras las cortinas para que no lo viera su hermana. k) Todo lo que hice, lo hice por ti. l) ¿Podrás tenerme el coche listo para el fin de semana? m) Hasta que no me dé el dinero, no le compraré el libro. n) ¡Desde luego que estás invitada a mi casa! o) Desde el lío del festival, me olvidé de comprarle las entradas a María. p) Tuvimos para 3 refrescos por persona.

RESPUESTAS Punto 1) (p.p 55-57)