TREBALL DE PRACTIQUES 1 MICHAEL CARRIÓN

Treball de practiques i

Michael Carrión Griffith

Start

FUNCIÓ SOCIAL DE L’EDUCACIÓ I EL SISTEMA EDUCATIU

El centre educatiu en el seu context físic, socioeconòmic, cultural i lingüístic.

EL BUGARAI (barri)

INSTALACIONS

SERVEIS

El centre educatiu en el seu context físic, socioeconòmic, cultural i lingüístic.

La socioeconomía del Institut de Pic del Vent reflecteix un context mixt. En estar adscrites les tres escoles primàries de Caldes de Montbui, es pot inferir una diversitat de procedències geogràfiques i socioeconòmiques en els estudiants, la qual cosa pot influir en la dinàmica i la interacció en l'institut.

El desafiament en l'Institut radica a adaptar-se als canvis econòmics i socials de l'entorn, garantir oportunitats educatives equitatives per a tots els estudiants, independentment de la seva procedència, i oferir programes educatius que preparin als alumnes per a les realitats econòmiques locals i globals. A més, amb la creixent ona d'alumnes amb necessitats especials, l'institut també deu adaptar-se a això.

Oferta formativa del centre, marc horari, nivells/etapes acadèmics.

Projectes de centre

L'institut promou diversos projectes, el més destacable és el Pic de lectura, que té un impacte directe en el seu horari i currículum. Tot i això, trobem altres projectes que es porten a terme en el centre.

Organització del centre

+ info

01

Quina és la finalitat i quines són les funcions de l’educació secundària al segle XXI?

COMUNITAT EDUCATIVA I SERVEIS D’ATENCIÓ I CENTRE ESCOLAR

Característiques i diversitat de l’alumnat.

• Per la qual cosa parlem de diferents orígens culturals i ètnics, i això enriqueix l'ambient escolar. Els seus variats contextos socioeconòmics influeixen en les seves perspectives. Presenten habilitats i estils d'aprenentatge diversos, requerint enfocaments pedagògics adaptats. A més del català, pot haver-hi diversitat lingüística entre ells. Els seus interessos varien, permetent una àmplia gamma d'activitats extracurriculars. Alguns alumnes poden necessitar suport especial. Les diferències d'opinions, valors i creences també enriqueixen l'aula.

• L'institut està situat a un barri que històricament ha estat considerat migrant, per la qual cosa parlem d'un centre amb una àmplia diversitat cultural i ètnica.
• Molts alumnes provenen del Marroc, Sud-amèrica, Alemanya, o pobles propers a Caldes per la seva situació acadèmica o la necessitat de disposar de serveis com el SIEI per a la seva educació.

Els grups classe

L'organització de les aules tenen en compte la compatibilitat dels alumnes, no la seva amistat, però si com es poden fer de suport uns amb altres, en cas que algun alumne necessiti certa estabilitat o ajuda que es pot trobar en altres alumnes. Així i tot, en el general es busca crear grups equilibrats, que eviten la segregació i fomenten la diversitat. Es busca un grup amb diferents nivells, que fomenten l'ajuda dels uns als altres.

Funcions del professorat

La relació amb les famílies és essencial. Els professors mantenen una comunicació pròxima, informant sobre el progrés acadèmic, oferint orientació sobre l'aprenentatge i col·laborant en estratègies per al desenvolupament integral dels estudiants. En programes de formació professional, el tutor/a en el centre de treball supervisa i guia a l'estudiant durant les seves pràctiques, brindant-li orientació, avaluant el seu acompliment i facilitant la integració entre teoria i pràctica.

El professorat en un centre educatiu compleix rols crucials que contribueixen al desenvolupament integral dels estudiants i al bon funcionament de la institució: La funció docent implica impartir coneixements, planificar classes, avaluar el progrés dels alumnes i adaptar mètodes d'ensenyament per a atendre les seves necessitats individuals. Com a tutor/a, es brinda suport acadèmic i personalitzat a un grup específic d'estudiants, actuant com a enllaç entre la família i l'escola, facilitant la comunicació i compartint informació sobre el rendiment i benestar dels estudiants.

Desenvolupament professional i formació continuada

Els docents, tot i tenir la seva formació universitària, es continuen formant en altres àmbits i matèries per tal de poder oferir un millor servei educatiu en el centre. Això ho vaig poder veure en les reunions de tutors i comissions de coordinació. Els docents, a part de la seva matèria, també s'especialitzaven i compartien informació de cursos relacionats amb convivència, inclusió, gestió emocional, resolució de conflictes, i altres àrees destinades a millorar l'espai i benestar del centre educatiu.

Participació i comunicació amb les famílies.

Els docents, sobretot els tutors, mantenen reunions amb els pares, mares i tutors legals per a avaluar i comentar el seguiment de l'alumne. Els algunes d'aquestes reunions (les quals vaig assistir durant el període de pràctiques) plantegen qüestions acadèmiques, però també personals, per tal de poder entendre millor la situació de cada estudiant.També fan servir eines informàtiques com "ieduca", per poder enviar observacions o incidències en cas que fos necessari.

Formes de prevenció, gestió i resolució de conflictes.

PRESS

ENTREVISTA AMB LA CAP D'ESTUDIS

Entrevista feta amb la colaboració de Aïda Rodríguez Pérez

02

Com construir un centre escolar inclusiu, democràtic, participatiu amb el seu entorn i promotor de canvi?

El docent

La meva Mentora

Quan estaré preparat/ada per ser professor/a?

Contestar aquesta pregunta és complicat, de fet, podem considerar que una persona mai està preparada per a ser docent del tot, ja que requereix una contínua formació.

L'adolescent

Els adolescents de Pic del vent

Com és ser adolescent al segle XXI?

AUTOAVALUACIÓ

Documents d'interes

Web Institut Pic del vent:

• https://agora.xtec.cat/inspicdelvent/

Documents del centre:

• https://agora.xtec.cat/inspicdelvent/documents-de-centre/

Com s'organitza el centre

El centre segueix l'organització que es veu en la taula, però, hi ha més profunditat. Malgrat que el centre no té els seus departaments dividits, trobem que cada departament manté una cohesió i forma de treball mitjanament independent a la resta. L'equip directiu té trajectòria com a docent en un altre centre públic del mateix municipi. Per tant, disposa de més experiència que els anys que té el mateix centre. També s'hi troben docents més joves que, tot i no tenir tanta experiència, tenen la capacitat per liderar departaments o comissions.

El Pic del vent té un horari i currículum adaptats als seus projectes educatius. Es pot veure com ressalta l'espai "Pic de lectura", que busca fomentar la lectura entre el seu alumnat. També, i com es pot veure en el seu currículum, han implementat hores de situació d'aprenentatge, on realitzen projectes educatius centrats en diferents àrees. L'institut imparteix classes de 1r a 4t de l'ESO, i compta amb dues línies per curs, tractant de no superar-les per mantenir la qualitat educativa. Per altra banda, el seu currículum implementa assignatures dedicades a conèixer el seu entorn, com és Situació d'aprenentatge o Servei comunitari.

INSTALACIONS

L'edifici de Pic del vent

L'edifici de l'institut consta de dues plantes. La planta baixa alberga l'administració, oficines de direcció i professorat, aules específiques per a estudiants, laboratori, taller de tecnologia, biblioteca, cuina i menjador. En la segona planta es troben aules de grup, altres aules específiques i la sala de professors. A més, hi ha un mòdul separat on s'imparteixen classes per a cursos específics de l'ESO. El gimnàs està situat fora de l'edifici principal, en la part aquest del pati escolar. En el vídeo següent es poden veure tots aquests espais.

SERVEIS

Prop de l'institut trobem diversos serveis, com són els Mossos d'esquadra, el poliesportiu del barri o l'àrea comercial. Gràcies a això, l'institut es pot beneficiar dels mateixos per a dur a terme diverses activitats com poden ser esportives o veïnals.

A més, situar-se en un poble afavoreix la proximitat a altres barris i serveis, com acadèmies o centres sanitaris que es troben a pocs minuts del centre.

Caldes de Montbui

EL BUGARAI

L'institut es troba en el barri del Bugarai, en la zona sud del municipi termal de Caldes de Montbui. Està específicament situat al carrer Maria Aurèlia Capmany nº 2. El seu entorn està delimitat per l'Avinguda Pi i Margall, des del pont fins al c/Homs, incloent-hi els carrers Santa Teresa, Mossèn Cinto Verdader i Vaig moldre. Els barris veïns són l'Ametller, Plaça Catalunya i el polígon industrial El Tint.

L'àrea ha experimentat canvis en les seves activitats econòmiques. Hi ha hagut una disminució en l'activitat agrícola en el sector primari, algunes fàbriques del sector secundari es mantenen, encara que moltes estan tancades. Pel que respecte al sector terciari, el barri ofereix una varietat de serveis, des d'instal·lacions esportives fins a serveis de transport, biblioteca, estacionament, estació d'autobusos, entre altres.