Apprentissage : dispositifs innovants

14 Inspir'actions

Pour l'apprentissage

label entreprise apprenante

Entreprise

Cité des métiers du Grand Genève

prépa au féminin

QUI

Egalité

CFA BTP

Appui à l'alternance

QUI

Entreprise

OPCO Commerce

QUI

apprentissage saisonnier

Inclusion

cellule qualité apprentissage

GEIQ Avenir Handicap

Collecte des données

QUI

Carif-Oref

QUI

QUOI

QUOI

QUOI

QUOI

QUOI

foodtruck de l'orientation

Information & sourcing

STHAR CAMPUS

QUI

invest cfa

Inclusion

OPCO EP

les cap emploi se racontent en bd

QUI

Inclusion

Cheops

étude des motifs de ruptures

QUI

Etude des ruptures

Carif-Oref

QUOI

QUI

commando rupture apprentissage

Etude des ruptures

OPCO EP

QUI

QUOI

QUOI

QUOI

QUOI

Promotion des métiers et des formations

OPCO EP

QUI

QUOI

Salon ALINA

Information & sourcing

OPCO OCAPIAT

QUI

salon hippicurisme

Information & sourcing

QUOI

Information & sourcing

CFA Campus de Groissy

QUI

QUOI

splash

Information & sourcing

Association KABUBU

QUI

QUOI

QUI

QUOI

splash

Objectifs opérationnels

Association KABUBU

Information & sourcing

Programme de formation pour surveillant de baignade

- Former au métier de surveillant de baignade avec trois certificats : BNSSA, BSB, PSE1 (secourisme en équipe) - Accompagner à l’emploi à l’issue de la formation voire poursuivre en BPJEPS (AAN) pour pouvoir enseigner la natation - Favoriser l’inclusion sociale et l’autonomisation des publics (ateliers sur l’interculturalité, l’acquisition des codes professionnels sur le marché du travail français, etc.) - Développer l’apprentissage de la langue française - Lever les freins périphériques à la formation, l’emploi et l’intégration avec une accompagnatrice administrative et sociale (administratif, logement, soins, etc.) - Valoriser les personnes ayant un parcours de migrant - Favoriser l’ouverture des organismes de formation de droit commun à l’accueil/intégration de réfugiés

Simone Etna, Directeur Mail : simone@kabubu.fr T : 06.76.04.22.59

Publics ciblés

Contact

Personnes majeures bénéficiaires de la protection internationale et demandeurs d’emploi éloignés de l’emploi (DELD, décrocheurs, etc.), disposant d’un niveau de français minimum A2 (inscrites à Pôle emploi car rémunérées sur la période de la formation)

Date de début

1ERE promotion en oct. 2021 2nd en nov. 2022 3ème démarrée en déc. 2023

Durée

3,5 mois

Modalités de mise en oeuvre

Diagnostic de besoin et enjeux

L’action est une POEC (préparation opérationnelle à l’emploi collective) adaptée en amont et en aval pour un parcours de formation et d’emploi renforcé au service du public ciblé. Ainsi, la formation est de 511 heures (73 journées) contre 400 heures maximum pour une POEC classique. C’est une action co-financée par l’AFDAS, Pole Emploi, la ville de Paris (soutien aux projets d’insertion économique générés par les JO), la DREETS dans le cadre du BOP 104 et la DRAJES dans le cadre du dispositif SESAME voir Elle s’appuie sur un consortium d’organismes et de compétences complémentaires mobilisé coordonné par Kabubu. Elle fait l’objet d’un comité de pilotage inter partenarial mensuel et de nombreux échanges bilatéraux ont lieu entre les différents intervenants tout au long de l’action. Chaque organisme a missionné un référent pour l’action.

L’association KABUBU a pour objet de favoriser l’inclusion sociale et professionnelle des personnes bénéficiant de la protection internationale (réfugiés, protection temporaire, subsidiaires, primo arrivants) par l’activité sportive. C’est une association née en 2018 au moment de la candidature de la France aux J.O. Dans le cadre de ses objectifs, l’association a créé un organisme de formation pour former son public sur les secteurs et métiers qui recrutent. Les maitres-nageurs et les surveillants de baignade ont ainsi été identifiés comme des métiers en tension à potentiel de recrutement. Dès lors, l’association spécialiste de l’accompagnement a recherché les compétences de formation sur ces métiers auprès de l’UCPA pour pouvoir monter cette action.

Modalités de mise en oeuvre (suite)

Dans ce cadre, la répartition des missions est la suivante : - L’association Kabubu mobilise sur l’action 4 professionnels pour : o La coordination et le portage du projet global o La formation sensibilisation/professionnalisation du partenaire UCPA quant à la spécificité de formation au service de réfugiés o Une accompagnatrice administrative et sociale accompagne les personnes et le groupe tout au long du parcours, du sourcing jusqu’à l’emploi et intervient en levée des freins périphériques : logement, soins, etc appui individuel et ateliers collectifs : accès aux droits et aux aides sociales, techniques de recherche d’emploi, logement - L’UCPA (Union national des centres sportifs de plein air) mobilise 2 ou 3 intervenants. Elle a en charge la formation professionnelle indispensable aux certifications visées - L’Ecole Thot dispense aux apprenants une formation pour l’apprentissage du français adapté à l’environnement professionnel et aux certifications visées On notera également en lien avec le programme de formation disponible en bas de cette fiche que : - La phase de sourcing est assez longue (de septembre à décembre en ce qui concerne la session 2023) et permet notamment pour les personnes motivées qui n’ont pas le niveau de natation pré requis de bénéficier de cours de natation afin d’essayer d’atteindre le niveau utile pour passer positivement le test d’entrée en ce domaine - La phase d’accompagnement en aval de la POEC peut, en raison du budget être prolongée pour viser l’obtention des certificats - La promotion et la valorisation de l’action en aval fait intervenir des anciens apprenants (discours de pair à pair) qui viennent témoigner en formation de leur parcours. De plus Kabubu mobilise en porte-parole et ambassadeur de ses actions un éducateur sportif qui a connu lui-même un parcours de migrant.

Résultat, effets, impacts

A la suite des sessions 2021 et 2022 impliquant 16 bénéficiaires : - 8 ont eu le BNSSA (Brevet National de Sécurité et de Sauvetage Aquatique) et 100% d’entre eux ont trouvé un emploi ou bien ont poursuivi en formation - 8 ont arrêté ou bien ont poursuivi en formation à postériori Le mode de valorisation (témoignage entre pairs) impulse une modélisation positive et des parcours formation emploi des migrants Par ailleurs, l’action a pu renforcer la sensibilisation et la professionnalisation des formateurs de l’UCPA au travail avec les personnes ayant des parcours de migrants. Ainsi, à la suite de SPLASH, d’autres actions ont été engagées entre Kabubu et l’UCPA (cycles de l’eau, enseignement de la nation) pour les réfugiés

Principaux leviers / facilitateurs du projet

Principaux freins / limites rencontrées

- Accompagnement administratif et social renforcé - Un écosystème partenarial mobilisé et engagé en faveur du public - La souplesse d’une POEC aux ressources renforcées - Un événement qui donne de la visibilité et valorise l’action (J0 2024)

- Sourcing difficile - Méconnaissance culturelle du métier par certains bénéficiaires potentiels - Freins linguistiques - Le niveau de natation des candidats. - Freins périphériques urgents difficiles à gérer : logement, famille, etc.

Perspectives

Infos / ressources

Continuité de l’action en 2023/2024 et année de bilan sur cette action pour l’association Kabubu et ses partenaires

Programme de formation

Objectifs opérationnels

QUI

QUOI

La cellule a pour objectifs : - D’améliorer les échanges et les procédures de collecte de l’offre de formation en apprentissage afin d’obtenir des données exhaustives et qualitatives. Elle vise notamment dans ce cadre à : o Résoudre les problèmes associés aux données et la qualité de la donnée o Eviter les problèmes (exemple : en lien avec Parcoursup ou Afelnet) o Résoudre les problèmes d’UAI, Siret, etc. qui peuvent être rencontrés o Autre. - D’optimiser le partage d’informations et la mise en place du partenariat. A titre d’exemples, elle permet de : o S’informer réciproquement entre partenaires sur les démarches, les processus et les problématiques de chacun o Présenter/partager les informations issues du tableau de bord de l’apprentissage.

Cellule Qualité apprentissage

Carif-Oref Normandie

Qualité de la donnée

Fabrice Curaudeau, Chargé de projet Offre de formation fcuraudeau@cariforefnormandie.fr T : 02.35.73.98.64

Contact

Date de début

Publics ciblés

2017

Cellule partenariale : DREETS, Région, DRAJES, DRAF, Rectorat et du Carif-Oref

Date de fin prévisionnelle

Toujours active. Pas de date de fin prévue

Modalités de mise en oeuvre

La cellule se réunit une fois par mois. C’est une action cofinancée Etat-Région Elle associe la DREETS, la Région, la DRAJES, la DRAF, le Rectorat et le Carif-Oref en charge de son animation et du secrétariat. Chaque rencontre fait l’objet : - D’un ordre du jour adressé une semaine avant la rencontre et coconstruit avec les différents partenaires de la cellule en raison des besoins et de l’actualité - D’un relevé simple permettant de tracer les informations partagées et les décisions prises

Diagnostic de besoin et enjeux

Cette cellule a été initiée en 2017 à la demande du CREFOP dans le cadre des sous commissions apprentissage à partir d’un constat de besoin de partage d’informations et de lisibilité partagée des données, des modes de collecte et de diffusion.

Principaux outils de mise en oeuvre

Perspectives

Action pérennisée en 2024 car jugée utile et pertinente par les financeurs.

Fil Teams permettant les échanges et le partage de documents

Résultat, effets, impacts

Infos / ressources

En plus des relevés des rencontres qui informent et tracent l’avancée des travaux en matière de facilitation de la qualité de la donnée et de partage d’informations entre partenaires, la cellule permet de disposer d’un réseau de référents au sein de chaque organisme partenaire. Ces travaux régionaux peuvent également alimenter d’autres actions (exemple : réunion d’information et de sensibilisation des CFA)

Rôle et premier relevé

CR janvier 2023

CR novembre 2022

Principaux leviers / facilitateurs du projet

- Un réseau de référents engagés - Un financement et un engagement partagés par l’Etat et la Région

Principaux freins / limites rencontrées

QUI

QUOI

Apprentissage saisonnier

GEIQ Avenir Handicap

Inclusion

Modalités de mise en oeuvre

Contact

Date de début

Le GEIQ est employeur des apprentis. Dans le cadre de l’action, Il mobilise fortement son partenariat et ses adhérents. - Il est étroitement associé au CFA de la Cité des formations de Tour. - Il s’appuie pour le sourcing sur les réseaux des Missions Locales, Pôle emploi et Cap emploi - Il travaille de manière resserrée avec son réseau d’entreprises en Indre et Loire et le réseau d’entreprises qu’il a développé en Haute-Savoie (les entreprises de la Cluzat fournissent le logement et les repas aux apprentis) - Il peut si nécessaire mobiliser sur la Cluzat des partenaires relais utiles : un GEIQ, un psychologue et un neurologue L’action est coordonnée et suivie par un Chef de projet au sein du GEIQ qui coordonne le partenariat sur l’action. Il est également le garant du suivi des jeunes tout au long du parcours et assure leur suivi en entreprises (en Indre et Loire et en visio avec les entreprises de la Cluzat). Les principales étapes de déroulement de l’action sont les suivantes - Recrutement au printemps : les apprentis rencontrent sur cette phase le référent du GEIQ, le CFA et les entreprises des deux régions - Démarrage et déroulement de juillet à novembre en Indre et Loire - Une semaine/10 jours de congés - Continuité à La Cluzat en entreprise de la mi-décembre jusqu’à la fin du mois de mars (pendant ces 4 mois, les apprentis assistent à deux demi-journées de formation à distance avec les formateurs du CFA - Une semaine de congés - Retour en Indre et Loire à partir de la mi-avril - Examen fin juin - Continuité en apprentissage jusqu’à la fin du mois d’août

Septembre 2017

David Pain, Directeur david.pain@avenirhandicap.fr T : 02.47.46.38.1

Date de fin

Une session / an de 2017 à 2019

Publics ciblés

Public majeur mixte PSH (personne en situation de handicap) ou personne éloignée de l’emploi intéressée par les métiers de la restauration (disposant d’un CAP, BEP ou BAC)

Diagnostic de besoin et enjeux

A l’origine de cette démarche, le constat est partagé par le GEIQ en lien avec les professionnels du tourisme que la saison en Indre et Loire a lieu du mois d’avril au mois d’octobre et pose un problème d’emploi des alternants pendant l’hiver. Dès lors, il a été envisagé d’articuler la saison touristique en Indre et Loire avec celle d’hiver en Haute-Savoie

Objectifs opérationnels

- Former sur chaque session 6 à 8 personnes pour l’obtention d’un CAP en un an dans la restauration - Répondre aux besoins des entreprises en lien avec la saisonnalité (renforts RH, fidélisation) - Faciliter l’ouverture et l’expérience des apprentis par un accès à deux entreprises et deux environnements de travail différents. - Proposer un emploi durable à l’issue du parcours

Résultat, effets, impacts

Sur deux sessions, les résultats ont été les suivants : - Session 1 : 6 personnes en formation Résultats : 1 arrêt pour accident de ski. Les 5 autres ont obtenu un CAP et 2 sont en CDI. - Session 2 : 5 personnes en formation Résultats : 1 abandon (mal-être familial), 3 ont eu le CAP et ont continué la saison, 1 personne n’a pas eu le CAP et a changé de voie. En plus des sorties positives à l’issue de la formation, le GEIQ observe : Pour les apprentis - Une évolution des savoirs-être et des compétences associées au travail en inter région - Le développement de l’autonomie des apprentis en raison de leur expérience dans une autre région Pour les entreprises, le constat d’un service rendu face à des difficultés de recrutement de saisonniers - Pour le CFA, le développement d’une culture de la formation à distance

Principaux leviers / facilitateurs du projet

Principaux freins / limites rencontrées

- Un réseau d’entreprises du GEIQ en Haute-Savoie fidélisé en raison du réseau personnel du directeur du GEIQ - Une expérience importante du GEIQ dans le secteur de la restauration : premiers adhérents historiques - Un suivi médical à la Cluzat indispensable pour le suivi, si nécessaire, des personnes en situation de handicap - Un CFA, partenaire historique du GEIQ engagé sur le handicap - Tous les acteurs sont engagés positivement - Le GEIQ, en tant qu’employeur évite aux entreprises la lourdeur administrative

- Limite de mobilité géographique des personnes (limite psychologique et limite de savoir-être) - Limite du nombre d’apprentis (permet par ailleurs un suivi qualitatif individuel, sécurisé et de qualité) - La qualité de la connexion informatique à la Cluzat a pu être une limite la première année

Perspectives

Infos / ressources

Affiche

L’action arrêtée avec la crise sanitaire en 2020, devrait être relancée en 2024. Par ailleurs, un travail complémentaire est envisagé pour : - Valoriser/diffuser davantage la plus-value de cette action : vidéos de témoignages de salariés et d’entreprises - Démystifier au mieux et lever les résistances au départ pendant 4 mois en favorisant l’attente et la rencontre préalable entre entreprises de la Cluzat et apprentis. En cela, une immersion préalable

Brochure

Planning session 2017-2018

Plaquette

QUI

QUOI

Objectifs opérationnels

Appui à l'alternance

Sensibiliser et accompagner les entreprises dans un cadre collectif ou bien en individuel pour appuyer : - Le recrutement, - L’intégration, - Le management d’alternants.

OPCO Commerce

Entreprise

Date de début

Contact

2021 pour l’action collective et 2023 pour l’individuel

Marie DELHAYE Cheffe de projets territorial Délégation Régionale Pays de la Loire mdelhaye@lopcommerce.com T : 07 87 05 86 20

Modalités de mise en oeuvre

Date de fin

L’OPCO s’appuie pour ces actions sur le dispositif de P.C.R.H et travaille pour cela avec plusieurs cabinets conseils en Ressources Humaines. Par ailleurs, le sourcing et la proposition de service aux entreprises s’appuient sur les ressources de l’OPCO mais aussi sur le réseau partenarial susceptible de toucher les entreprises (sourcing d’entreprises en partenariat avec les CFA) L’action d’accompagnement collectif a fait l’objet d’une collaboration /proposition conjointe avec le CFA MFR Ifacom en 2021 et avec le CFA de la CCI du Maine-et-Loire en 2023. Deux types de services complémentaires sont donc proposés aux entreprises (cf. fiches jointes) : Des accompagnements collectifs en 2021 et 2023 sur le premier semestre de l’année et sur 5 jours avec l’aide d’un CFA « centralisateur » sur le sujet « Comment recruter, intégrer et manager un alternant ». Cette prestation alterne des périodes en groupe et des temps individuels avec : - Une réunion de présentation et de lancement du projet pour cadrer les aspects organisationnels - Un audit personnalisé de l’entreprise (Alternance et RH) - Des ateliers collectifs avec d’autres entreprises permettant d’échanger et de travailler sur l’alternance - Un bilan et un plan d’actions adaptés à chaque entreprise - Un bilan final avec l’ensemble des participants Des accompagnements individuels pour les moins de 11 salariés sur 2 jours avec : - Un diagnostic de situation et du besoin d’accompagnement - L’apport d’un premier niveau de réponse - La rédaction d’un plan d’action indiquant les actions prioritaires à mettre en œuvre

En attente de reconduction éventuelle en 2024

Publics ciblés

Entreprises adhérentes de l’OPCO commerce

Diagnostic de besoin et enjeux

L’OPCO Commerce a fait le constat d’un besoin des entreprises de sensibilisation et d’appui conseil au recrutement, à l’intégration et au management d’apprentis. Ce constat est issu d’une analyse des taux de ruptures (étude de l’OPCO Commerce en Bretagne en 2021) qui a conduit à prendre conscience : - Du poids des ruptures en période d’essai - De la difficulté de représentations communes entre l’entreprise et les jeunes, - Du manque d’implication des tuteurs dans le recrutement et l’absence d’intégration par certaines entreprises des contenus professionnels associés aux certifications Le partage de ces constats a été commun entre l’OPCO et un CFA (CFA MFR Ifacom). Ces constats associés à la mise en œuvre en 2021 des Prestations Conseil en Ressources Humaine (PCRH) a conduit au développement de l’action collective et de l’action individuelle cette même année.

Outils spécifiques

Principaux leviers / facilitateurs du projet

Dans le cadre de la prestation collective, il est intéressant de signaler l’usage d’un outil, la carte d’empathie, permettant des partages de représentations entre des entreprises et des alternants.

Un partenariat CFA /OPCO engagé pour lutter contre les ruptures et faciliter la mobilisation et l’engagement des entreprises. Un cadrage et une clarification du planning et du temps dédié clairs et indispensables pour les entreprises. Une temporalité/période pertinente (premier semestre de l’année civile) prenant en compte les contraintes des entreprises.

Résultat, effets, impacts

En 2023 : - 4 accompagnements individuels - 1 accompagnement collectif avec 6 entreprises L’action collective a pu aboutir au développement d’un groupe d’entreprises soutenantes entre elles. Ceci, malgré le fait que certaines d’entre elles sont concurrentes sur leurs marchés. Enfin, l’accompagnement collectif a fait l’objet d’une matinale/table ronde de retour d’expérience pour les CFA le 13 octobre 2023 impliquant les principaux CFA (directeurs et responsables pédagogiques de 15 CFA), la Région, le consultant prestataire, la médiatrice de l’apprentissage, la DRETTS, et l’équipe de l’OPCO. Cette matinale de valorisation et de diffusion de l’action a permis : - D’exposer les témoignages et la plus-value de l’action - Montrer l’intérêt de l’essaimage potentiel

Principaux freins / limites rencontrées

Limite du temps d’accompagnement collectif (mais c’est aussi un besoin d’adaptation aux entreprises) Un budget dédié aux prestations non connues d’une année civile à l’autre

Perspectives

A la suite de la matinale du 13 octobre dernier, l’OPCO a lancé un appel à candidatures auprès des CFA (plusieurs sont intéressés) A la suite, et sous réserve de financement en 2024, un travail avec les CFA volontaires pourrait être engagé pour : - Analyser des ruptures (types/périodes, etc.) - Coconstruire/ajuster la prestation en fonction des branches représentées dans les formations CFA qui souhaitent s’engager

Infos / ressources

Fiche accompagnement collectif

Fiche accompagnement individuel

Retour sur l'accompagnement collectif

QUI

QUOI

Objectifs opérationnels

Prépa au féminin

BTPCFA OCCITANIE Campus de Montpellier

Egalité

Dans le contexte décrit ci-avant le montage de l’action Prépa apprentissage au féminin avec un groupe non mixte vise de manière opérationnelle à : - Proposer un environnement de formation rassurant pour les femmes permettant un travail sur les représentations et la prise de conscience des acquis et des potentiels - Initier une appétence pour les métiers de la construction - Développer la capacité à se projeter dans le milieu - Construire un parcours de formation et concrétiser un projet dans les métiers du bâtiment - Créer un réseau de femmes dans les métiers du bâtiment - Initier une démarche en réseau sur l’approche des métiers mais aussi en création d’activités De manière secondaire, il est attendu dans le cadre de l’action de sensibiliser davantage les formateurs à la féminisation de la formation et du secteur.

Contact

Publics ciblés

Valérie Bonnet, Cheffe de projet, Coordinatrice, Prépa Apprentissage valerie.bonnet@btpcfa-occitanie.fr T : 04.99.63.68.95

Femme entre 16 et 29 ans

Date de début

Date de fin

Une session par an et par territoire depuis 2022 Février 2024 (prochaine session)

Avril 2024

Modalités de mise en oeuvre

- Le pilotage comme l’action s’intègrent dans le cadre du Plan d’investissement dans les compétences. Les sessions ont été mises en œuvre chaque année depuis 2022 sur 3 territoires (Perpignan, Toulouse, Montpellier) avec une session par an et par territoire du mois de février au mois d’avril. L’action compte 400 heures en centre et 150 heures en stage (cf. programme complet dans la partie Info/ressources) - L’action s’appuie en coordination sur une équipe projet du CFA composée d’une cheffe de projet et de trois chargées de mission (une par territoire). La cheffe de projet garantit la cohérence globale, le partage de pratiques entre les territoires, le suivi et l’évaluation de l’action dans sa globalité et le reporting indispensable dans le cadre du PIC. Les chargées de mission assurent sur chaque territoire : o L’accompagnement des apprenantes tout au long du parcours o La coordination des intervenants internes et externes

Diagnostic de besoin et enjeux

Le CFA a apprécié la difficulté rencontrée par des femmes qui n’osaient pas « franchir le pas » vers les métiers du BTP en raison d’une « auto-censure » associée à des représentations limitantes, les leurs, celles des intermédiaires d’orientation, celles des employeurs et celles de l’ensemble de l’environnement psycho-social dans lequel la majorité de ces femmes évoluent. Par ailleurs, les initiatrices du projet ont fait le constat d’une difficulté des femmes dans les groupes non mixtes et ont porté auprès des équipes pédagogiques la nécessité de mettre en œuvre un groupe non mixte rassurant et permettant un travail de fond en lien avec la problématique de l’égalité.

Modalités de mise en oeuvre (suite)

o L’ajustement des modules en fonction des besoins et o Le suivi ainsi que l’insertion professionnelle - En lien avec l’équipe projet indiquée ci-avant, l’action repose également sur un système partenarial ouvert et mobilisé autant que de besoin : Missions Locales, Pôle emploi, le CIDFF (centre d’information sur le droit des femmes et des familles), les chantiers d’insertion, les associations locales, Face Hérault, Google atelier numérique, Cité lab (entreprenariat), entreprises, sociologue/psychologue. Les partenariats sont notamment mobilisés dans le cadre : o Du sourcing (recherche des profils) o Des actions de communication (présentation du dispositif) o De leur participation au dispositif (ex : interventions dans le parcours du CIDFF, de la sociologue sur l’histoire des femmes dans le bâtiment, etc.) o Des actions avec les entreprises (PMSMP, interventions en formation)

Résultat, effets, impacts

Principaux outils de mise en oeuvre

Sur le campus de Montpellier : - 2 sessions réalisées (2022 et 2023 en cours la session 2024) - 21 femmes. - A l’issue de l’action : o 15 femmes ont intégré un apprentissage o 3 femmes ont eu un parcours de formation complémentaire o 2 femmes se sont positionnées sur un emploi alimentaire o 1 femme n’a pas concrétisé de projet Par ailleurs, l’équipe projet du CFA observe : Pour les apprenantes une prise de conscience accrue de leurs potentiels, une valorisation/satisfaction développée à l’égard du parcours, d’elles-mêmes et du groupe et des valorisations concrètes en action : peinture collective exposée au sein du CFA, témoignage d’une apprenante dans un groupe d’échange à la journée des droits de la femme, interview dans le métropolitain (journal local). Auprès de certaines entreprises, la levée des résistances au recrutement de femmes. La sensibilisation et l’intégration par les équipes pédagogiques de la plus-value de pouvoir proposer une action de formation non mixte.

De nombreux outils et méthodes sont mobilisés au service des apprenantes : - Casque VR du CFA BTP - Plateaux techniques – une découverte de chaque métier - Chantier d’insertion – coordination des différents métiers - Exercices et travaux de cohésion : Escape game sur la cohésion d’équipe à Montpellier - Activités associées à des créations/réalisation individuelles et collectives : CV vidéo, Mandala, etc. - Des modalités d’ouverture et de prise de conscience des potentiels : rencontres et témoignage chefs d’entreprise et apprentis ; Master class : entreprenariat, histoire de la femme dans la construction - Des outils d’aide à l’orientation et au travail de bilan : parcouréo, arbre de vie, blason, etc.

Principaux leviers / facilitateurs du projet

Principaux freins / limites rencontrées

- Un parcours ancré sur la pratique professionnelle (plateaux techniques) - Un parcours itératif : construit en fonction des besoins des personnes - Un groupe constitué d’une mixité de profil (âge, étude, objectif etc…) - Une chargée de mission à l’écoute qui s’adapte, réactive, qui permet de mettre en place des interventions de partenaires selon les demandes - 3 référents par territoire (formation ADVP) managés au niveau régional et des profils de référents adaptés aux missions - Des partenaires très engagés

- Sourcing : difficultés de trouver des profils (diversifier les actions et les partenaires à solliciter)

Infos / ressources

Programme de formation

Flyer 2022

Perspectives

Flyer 2023

Volonté de développer le parcours Prépa au Féminin tout au long de l’année et de pouvoir proposer entre 2 et 3 sessions par an sur tous les territoires en région.

Flyer 2024

QUI

QUOI

Label entreprise apprenante

Cité des métiers du Grand Genève Centre associé d’Annemasse Espace de l’alternance

Entreprise

Date de début

Raphaëlle Equinet-Cerroti, Responsable RH entreprise, Maison de l’Economie et du développement Mail : equinet@maisoneco.org T : 04.50.87.09.87

2018

Date de fin

Contact

Objectifs opérationnels

Action active en 2023 5eme édition

- Récompenser les employeurs engagés en faveur de l’alternance (12 par an) - Délivrer un Label « Entreprise Apprenante » à destination des employeurs d’apprentis engagés (entreprises / collectivité / associations) - Donner la visibilité sur les acteurs, valoriser et consolider les offres de services des partenaires et les adapter aux particularités du territoire - Développer l’apprentissage par une communication récurrente et organisée auprès des entreprises et du grand public - Être réactif sur les problématiques et enjeux des entreprises sur l’alternance, à l’échelle du territoire, afin de mieux les orienter vers les partenaires - Donner envie à d’autres entreprises de s’engager dans la démarche de labellisation - Valoriser et promouvoir la voie de l’alternance comme une véritable passerelle vers l’emploi

Publics ciblés

Entreprises, associations et collectivités de l’Agglomération Annemassienne et Communauté de Communes du Genevois souhaitant s’engager pour l’obtention du label

Diagnostic de besoin et enjeux

Le constat de ruptures précoces relativement nombreuses ainsi que des représentations négatives liées au contrat d’apprentissage (difficulté d’attractivité associée à la concurrence sur un marché de l’emploi transfrontalier en proximité de la Suisse) ont déclenché au sein de l’Agglomération Annemassienne et de la Communauté de Communes du Genevois la volonté d’agir pour valoriser et développer davantage l’attractivité de l’apprentissage. Par ailleurs, Le travail commun réalisé par les acteurs de l’emploi-formation du territoire depuis 2018, a abouti à l’émergence d’un collectif œuvrant en faveur de la promotion de l’alternance. Ce collectif a été validé lors du comité de pilotage du 18 mars 2019, sous le nom d’« espace alternance » confié en animation par délégation de la Cité des Métiers à la Maison de l’économie et du développement.

Modalités de mise en oeuvre

Le Label « Entreprises Apprenantes » est financé par l’Agglomération Annemassienne et Communauté de Communes du Genevois. L’action reconduite chaque année s’organise autour des instances et principales ressources suivantes : - Un comité de pilotage composé de la DREETS, des deux communautés d’agglomération et de l’opérateur se réuni une fois par an pour décider des axes prioritaires pour l’année - Un comité technique œuvre à la création d’outils de procédures et à l’organisation des rencontres. Il est composé des acteurs de l’emploi et de la formation du territoire : écoles, entreprises, universités, MFR, lycées, BDE des lycées, Agences de développement économique, CCI, CMA, ML, Cap Emploi etc. - Deux chefs de projet de la maison de l’Economie et du développement ont la charge de l’organisation, de la coordination et du bon déroulement de l’action. Les principales étapes de mise en œuvre sont les suivantes : - Candidature des entreprises par renseignement et envoi d’un formulaire. - Entretien préalable de l’entreprise avec un chef de projet pour un premier échange et une appréciation de la pertinence de la démarche - Si l’entretien s’avère concluant, l’entreprise accueille la visite d’un binôme d’auditeurs (binômes bénévoles, membres du comité technique : 30/35 auditeurs engagés). Ces derniers vont rencontrer l’employeur, un maitre d’apprentissage et l’apprenti en s’appuyant sur le référentiel de certification du Label. - Une synthèse de l’audit est notée, rendue et commentée par les auditeurs auprès d’une commission qui statue (exigence d’une note de 15/20 pour l’obtention du Label) - Les entreprises sont ensuite labellisées pour 3 ans - Un renouvellement à l’issue des trois ans est engagé Chaque année, les labels sont remis (Trophée) à 12 entreprises lors d’un moment festif avec la presse, les représentants du comité de pilotage et les auditeurs. A la suite de la labellisation, les entreprises : - Bénéficient d’un appui (kit et entretien) pour associer le Label à leur communication - Sont sollicitées pour participer une à deux fois par an à des rencontres de labellisés (rencontres qui permettent de « faire vivre » le réseau)

Principaux outils de mise en oeuvre

Référentiel de labellisation

Résultat, effets, impacts

- 35 entreprises, 4 collectivités et 2 associations ont été labellisées depuis 2018 - Le label provoque l’engouement des entreprises et le nombre de candidats est relativement important - Le travail autour du Label est créateur de lien positif. Il est valorisé entre les acteurs de l’emploi et les entreprises, entre les acteurs de l’emploi eux-mêmes - L’engagement des entreprises et la valorisation du label constituent une action « modélisante » pour d’autres entreprises

Principaux leviers / facilitateurs du projet

- Le réseau et l’engagement de tous les partenaires sur le territoire - L’action bénévole et l’engagement des auditeurs

Principaux freins / limites rencontrées

- Une limite budgétaire qui limite le nombre d’entreprises labellisées - Limite d’attractivité du contexte territorial qui ne facilite pas le développement - Limite de temps des entreprises

Perspectives

Infos / ressources

Le dernier comité de pilotage a acté la possibilité d’ouverture sur le territoire plus large du Genevois français à hauteur de maximum 25 % des employeurs labellisées. Par ailleurs, l’action envisage de développer : - Une formation au tutorat - Une cartographie du « qui fait quoi ?» sur le territoire en matière d’emploi et d’apprentissage

Sur le site de la Cité des Métier

Article de presse

Plaquette

Référentiel Label

QUI

QUOI

commando rupture apprentissage

OPCO EP Grand Est

Etude des ruptures

Objectifs opérationnels

Céline HURE celine.hure@opcoep.fr Tél : 03.51.01.49.02

- Comprendre et analyser les motifs de rupture pour chaque partie prenante : CFA, entreprise, jeunes apprentis - Interroger la suite des parcours post rupture (oui/non en apprentissage) pour les jeunes et les entreprises - Apporter des préconisations pour limiter les motifs de rupture et sécuriser les parcours

Contact

Publics ciblés

Entreprises, Apprentis et CFA concernés par les ruptures sur le champ d’activité des 54 branches professionnelles de l’OPCO EP

Date de début

Septembre 2022

Date de fin prévisionnelle

Mai 2023

Modalités de mise en oeuvre

L’étude a démarré le 23 septembre 2022 avec des campagnes d’entretien en octobre 2022. Une présentation : - Du bilan intermédiaire a eu lieu en novembre 2022 - Finale de l’étude a eu lieu en mai 2023 Elle a été réalisée par l’OPCO EP en mobilisant ses ressources/compétences d’étude et d’observation ainsi que les équipes de conseillers qui ont réalisé des entretiens semi-directifs avec les différentes personnes interrogées. L’échantillon cible un panel de contrats d’apprentissage signés en Grand Est entre le 01 juin 2021 et le 31 mai 2022 pour une première année. (30% de rupture)

Diagnostic de besoin et enjeux

L’OPCO a observé pour les contrats signés par ses branches entre le mois de juin 2021 et le mois de mai 2022 un nombre important de ruptures de contrat d’apprentissage : 2966 contrats rompus sur 9770 contrats signés, soit 30% en 2021. Par ailleurs, si on considère le niveau CAP, le pourcentage du taux de rupture s’élève à 43%. 90% des entreprises relevant du champ de l’OPCO EP sont des TPE de moins de 10 personnes nécessitant parfois de développer leurs compétences en matière de recrutement, d’intégration et de management/fidélisation des apprentis. Pour ces motifs et pour répondre au mieux aux besoins de ses entreprises, l’OPCO EP a décidé d’investiguer davantage les ruptures en Grand Est

Résultat, effets, impacts (suite)

Modalités de mise en oeuvre (suite)

Principales préconisations autour de 6 axes (slide 19 du document) • Interaction pour favoriser la sécurisation du parcours - Lien à l’entreprise aux moments clefs par courrier avec to-do-List et conseils : à la signature, à un mois du contrat et en fin de période d’essai - Invitation à un webinaire de présentation du médiateur • Incitation : proposer de revisiter les contenus de la formation des tuteurs en donnant à voir un travail sur les attendus des nouvelles générations (sens, etc.), l’attractivité du métier, la communication inter générationnelle • Réaction pour les entreprises ayant rompu et reprenant un apprenti : - Systématiser une visite conseiller auprès de l’entreprise pour apprécier les motifs de rupture et anticiper le risque - Développer des Prestations de Conseil Ressources Humaines post rupture permettant un accompagnement (recrutement, marque employeur, intégration et management des apprentis) • Observation : nécessité de continuer à étudier la compréhension des ruptures. Proposition de mettre en place un observatoire des ruptures par profession, type de publics, etc. - Traitement de la donnée - Communauté d’ambassadeurs/ambassadrices tuteurs animée par l’OPCO permettant d’apporter en groupe les ressentis et constats de pratiques complémentaires aux données et indispensables à une analyse précise et qualitative de la situation • Collaboration : - Apporter une intermédiation solide entre l’offre et la demande par libre consultation sur le HUB de l’Alternance - Recueillir des ressources en 2024 • Projection : Pour les entreprise signataires d’un contrat d’apprentissage, l’OPCO envisage la création d’une équipe de conseillers dédiée. Ceci, afin de sécuriser les parcours de la signature du contrat, jusqu’à la fin de celui-ci.

4 cibles ont été interrogées : - 188 entreprises (dont les 32 associées aux contrats concernant les 32 apprentis interrogés) - 32 apprentis - 4 partenaires institutionnels : Réseau des Missions Locales, Réseau CEP, DREETS, Médiateur de l’apprentissage - 25 CFA L’OPCO EP a visé une représentativité des entreprises, des CFA et des apprentis en appliquant aux échantillons des critères comparables aux populations concernées en région (exemple de critères : branche et taille de l’entreprises, rural/urbain, âge, sexe, etc.)

Principaux outils de mise en oeuvre

Entretiens semi-directifs en face à face. cf. en complément de cette partie le document de restitution de l’étude accessible en bas de page dans la partie « Info/ressources »

Résultat, effets, impacts

L’expression des motifs de rupture par public et par ordre d’importance déclaré - Pour les entreprises : manque de motivation de l’apprenti, posture/savoir être, mauvaise orientation, freins périphériques, proposition de contrat plus intéressante ailleurs - Pour les apprentis : manque d’encadrement, condition de travail, mauvaise orientation, freins périphériques

Principaux leviers / facilitateurs du projet

Principaux freins / limites rencontrées

- Les ressources affectées à l’étude par l’OPCO EP en Ingénierie et en réalisation - L’intérêt manifesté par les partenaires après explications

- Une difficulté à capter les apprentis rupturant

Perspectives

Infos / ressources

Cf. en hypothèses les préconisations issues de l’étude dans la partie « Résultats, effets, impacts »

Commando-Rupture-Apprentissage

QUI

QUOI

Modalités de mise en oeuvre

Mieux comprendre les ruptures dans l’apprentissage

Carif-Oref Pays de la Loire

Etude des ruptures

L’action fait l’objet d’un comité de pilotage initié en avril 2023 et composé de la DREETS, de la Région, de responsables de CFA (réseau de l’artisanat et du BTP), de l’ARDML et du Carif-Oref. On notera qu’en phase 3 de rendu intermédiaire, le comité de pilotage a été élargi aux OPCO. Le déroulement et les principaux éléments de contenus et de méthode de l’étude sont les suivants : Phase 1 de mars à décembre 2023 : traitement des données (source DREETS) Phase 2 : rencontre des principaux acteurs, professionnels de l’apprentissage - Focus group et entretiens semi-directifs avec les professionnels du champ : CFA BTP, CFA du commerce et de la vente qui rendent compte de taux de ruptures relativement importants (rencontre des responsables de formation, des développeurs ; des référents « rupture » existants dans certains CFA (ex. du CFA BTP)) - Entretiens avec les animateurs des Plateformes de Suivi et d’Appui aux décrocheurs - Entretiens avec les médiateurs de l’apprentissage de la CCI Phase 3 retour au traitement quantitatif d’octobre à décembre et partage de résultats intermédiaires en comité de pilotage élargi aux OPCO pour présentation des taux de rupture par OPCO, présentation des premiers résultats issus des entretiens et échanges avec les OPCO visant à nourrir l’étude et son orientation en phase 4 Phase 4 de décembre à fin janvier 2024 : entretiens (présentiel, téléphone, individuel/focus group) avec les apprentis des CFA partenaires volontaires pour témoigner : BTP, CCI, Artisanat pour interrogation : - des causes de rupture - des suites de parcours, des modalités d’accompagnement et des choix opérés. Dernier temps : rédaction et finalisation de l’étude en janvier/février 2024 avec présentation de l’étude en visio à la mi-février auprès des partenaires

Célia Yvon, Chargée d’étude Mail : cyvon@cariforef-pdl.org T : 02.40.20.09.16

Cible de l'étude

Etude sur les contrats d’apprentissage

Contact

Date de fin

Date de début

Mars 2023

Février 2024

Diagnostic de besoin et enjeux

Si la région Normandie rend compte d’un faible taux de rupture comparativement au niveau national (environ 1/3 des contrats en région contre 36% au niveau national), l’attention portée en région par l’Etat et d’autres partenaires au développement de l’apprentissage et la lutte contre les ruptures reste forte. Ainsi, la DREETS a souhaité apprécier plus précisément l’état et les motifs de ruptures en commandant au Carif-Oref une étude intégrant une démarche de traitement quantitatif des données couplée à des entretiens qualitatifs.

Objectifs opérationnels

- Mesurer les ruptures quantitativement - Apprécier qualitativement les motifs de ruptures - Identifier si possible des leviers d’action pour lutter contre les ruptures.

Principaux outils de mise en oeuvre

- Traitement de données - Guides d’entretiens semi-directifs et focus group

Principaux leviers / facilitateurs du projet

- Des partenaires volontaires et engagés en faveur de l’étude : Région, Etat, CFA, OPCO

Résultat, effets, impacts

On constate : - 1/3 des ruptures pendant la période d’essai - Environ 1/10 des ruptures en fin du contrat après obtention du diplôme Le 5 motifs principaux de rupture sont les suivants : - Orientation : représentation éloignée de la réalité du métier, fantasme du métier, orientation par défaut - Conditions de travail : métiers difficiles, (exemple : vagues de démissions dans les métiers de bouche après les fêtes) - Le manque d’accompagnement en matière d’accueil et d’intégration en entreprise - Des missions confiées qui ne correspondent pas au référentiel de formation (qui sont en deçà) - Des savoir être en entreprise non acquis par les apprentis (exemples : absentéisme, non-respect du droit du travail et des règlements, etc.). - Difficultés administratives (ex : renouvellement de titre de séjour, papiers qui ne sont plus en règle en cours de contrat, autres) En plus de ces grandes tendances, l’étude constate que les CFA disposent d’un niveau de ressources très hétérogène pour appuyer l’accompagnement des apprenants, la sécurisation des parcours et la lutte contre les ruptures.

Principaux freins / limites rencontrées

- Les bases de données sont très mal renseignées en ce qui concerne les motifs de rupture (difficulté d’apprécier les vraies causes à partir des données disponibles) - Lourdeur des enquêtes qualitatives : organisation, temps, engagement des parties

Perspectives

- Rapport d’étude en janvier/février et visio - Accessibilité future de l’étude sur le site du Carif-Oref Pays de la Loire

Infos / ressources

Questionnement aux professionnels

Objectifs opérationnels

QUI

QUOI

Les Cap emploi se racontent en BD

- Mettre à l’honneur les personnes et valoriser l’autodétermination par une démarche créative et une réalisation concrète (Une BD numérique pour chaque personne/parcours) - Montrer que « c’est possible d’avoir un projet et un emploi quand on est bien accompagné » et que le partenariat d’action entre la personne accompagnée et la personne qui accompagne aboutit à des solutions positives - Montrer aux partenaires des structures accompagnantes spécialisées qu’avec de l’accompagnement c’est possible - Développer la synergie et la complémentarité partenariale pour la sécurisation des parcours.

Cheops Nouvelle-Aquitaine (réseau des Cap emploi)

Inclusion

Wilfrid Grison,Délégué régional wilfrid.grison@cheops-nouvelleaquitaine.com T : 05.57.95.98.98 Marie- Charlotte Violle, Chargée de mission et de Communication mc.violle@cheops-nouvelleaquitaine.com

Contact

Date de début

Modalités de mise en oeuvre

Publics ciblés

2022

Le projet a été réalisé sur fonds propres de Cheops (13 000 euros environ) Par ailleurs, l’OPCO OCAPIAT a financé un support de communication imprimé joint dans en bas de cette fiche (3 000 euros environ) Le projet s’est organisé avec les acteurs suivants : - La Chargée de mission et de communication de Cheops a coordonné le projet en suivant l’ensemble des intervenants et des travaux dans une démarche itérative de création associant dessinateurs, conseillers des CAP Emploi et personnes en situation de handicap volontaires - L’ESAT d’Angoulème, spécialisé en art graphique a été mobilisé avec un chef de projet référent pour l’action et 4 dessinateurs - Chaque CAP emploi volontaire a mandaté un référent en charge de solliciter des PSH volontaires et les conseillers accompagnants ont contribué à la validation/ajustement des scénarios. - Chacune des onze personnes PSH concernée par son parcours en BD a fait l’objet d’entretiens avec un dessinateur référent et a pris part à la validation du scénario graphique et éditorial final de la BD la concernant.

11 Personnes en situation de Handicap accompagnées par le réseau des CAP emploi

Date de fin

Novembre 2023

Diagnostic de besoin et enjeux

En 2022, Chéops a réalisé un film d’animation sur la sécurisation des parcours en alternance Le parcours emploi par l'Alternance - Cheops Nouvelle-Aquitaine (cheops-nouvelleaquitaine.com) Dans la continuité du travail de valorisation des parcours de formation et d’emploi des personnes, Chéops a souhaité réaliser des bandes dessinées. Le projet a été présenté à onze CAP Emploi qui ont sollicité et proposé de mettre à l’honneur 11 personnes accompagnées par le réseau dont deux en apprentissage.

Résultat, effets, impacts

11 bandes dessinées numériques réalisées Dont : - Une sur une jeune en apprentissage (cheops-nouvelleaquitaine.com) - Une sur un adulte en apprentissage (cheops-nouvelleaquitaine.com) En plus des réalisations la BD a fait l’objet d’un lancement institutionnel avec les CAP Emploi, 30 partenaires du PRITH, des représentant de l’ESAT d’Angoulême, l’OPCO OCAPIAT et une personne en situation de handicap ayant participé au projet pour un des parcours Selon le porteur, le projet a atteint les objectifs fixés.

Principaux leviers / facilitateurs du projet

Principaux freins / limites rencontrées

- Une animation des CAP emploi : binôme structurant entre la cheffe de projet Cheops et le chef de projet de l’ESAT. - Un historique et un partenariat sensibilisé sur le thème de la sécurisation des parcours - La conviction de l’équipe Cheops a pu rassurer et entrainer dans l’action les directions des Cap emploi et les conseillers

- Pas de difficultés rencontrées - La lourdeur des nombreux allers/retours sur chaque création (chronophage)

Perspectives

A la suite de l’action, Cheops souhaiterait davantage mesurer l’impact en matière de valorisation des 11 parcours. L’organisme souhaiterait également « surfer » sur cette vaque de valorisation. Dans cette dynamique, plusieurs cap emploi souhaitent imprimer les BD afin d’engager une démarche promotionnelle sur leur territoire.

Infos / ressources

Support de communication

QUI

QUOI

Objectifs opérationnels

INVEST CFA

Objectifs du dispositif global INVEST CFA en 2023 - Financement de CFA en matière : - D’équipements pédagogiques en lien avec les métiers et formations du champ d’activité de l’Opco EP - D’Investissements pédagogiques (matériels ou immatériels) favorisant l'inclusion d’apprentis en situation de handicap - D’investissements visant à accompagner l’ouverture d’une nouvelle section d’apprentissage sur un métier relevant du champ de l’Opco EP, si le territoire n’en est pas pourvu ; Objectifs du projet porté par le GRETA CFA de Montpellier - Rendre plus accessibles les formations aux Personnes en situation de handicap - Limiter les problèmes associés à la mobilité et permettre/faciliter la formation à distance pour les publics empêchés - Apporter une bimodalité et comodalité de formation à partir d’une salle immersive pouvant associer en formation deux sites et deux groupes de formation, l’un à Sète et l’autre à Montpellier

Inclusion

OPCO EP Occitanie

Bénédicte DIEZ Responsable projet benedicte.diez@opcoep.fr T : 05.62.26.83.27

Publics ciblés

CFA souhaitant améliorer les conditions d’apprentissage

Contact

Date de début

Date de fin prévisionnelle

2019

Dispositif toujours actif en 2023

Diagnostic de besoin et enjeux

Le GRETA CFA de Montpellier est un organisme engagé structurellement et historiquement en faveur de l’inclusion. En 2020, il constate une part importante d’apprenants touchée par des maladies invalidantes et autres situations de handicap nécessitant des aménagements matériels ou pédagogiques spécifiques en particulier pour les troubles cognitifs et les déficiences motrices. De ce fait un projet Invest CFA est déposé auprès de l’OPCO EP

Modalités de mise en oeuvre

Le projet du GRETA CFA de Montpellier concerne un budget de 33 800 EUROS dont 80% sont pris en charge par l’OPCO EP. Il a été financé en 2022 et a débuté en novembre 2023. Il a été mis en œuvre en appui sur une équipe projet du GRETA composée de la directrice du Greta, la référente handicap et les équipes numériques.

Principaux leviers / facilitateurs du projet

Modalités de mise en oeuvre (suite)

- Culture collaborative du Greta entre les métiers de l’informatique, de la pédagogie, et la référente handicap. - Mise à disposition des apprenants d'ordinateurs individuels portables acquis par le GRETA depuis la crise du COVID - Formateur expert technique intervenant en formation et en soutien/appui des équipes pédagogiques sur les deux sites

Le projet a débuté par une mise en œuvre appliqué à une formation dans le tertiaire. Pour cela, le travail engagé à principalement consisté à : - Prospecter, identifier et acheter les solutions techniques les plus adaptées à l’objectif mais aussi aux besoins des apprenants et des équipes pédagogiques - Former l’équipe pédagogique de 8 personnes à l’usage du matériel et à la mise en situation - Engager la formation sur les deux sites (Sète et Montpellier) offrant deux salles immersives On notera que la référente Handicap rencontre chaque PSH individuellement dès la phase de sourcing et réalise des diagnostics individuels des besoins en compensation. A la suite, elle mobilise autant que de besoin les ressources de l'Agefiph, ainsi que les moyens disponibles au sein du Greta au service des personnes atteintes de trouble cognitifs : mise à disposition individuelle d'un ordinateur et installation d'un logiciel d'appui à la compensation des troubles cognitifs.

Principaux freins / limites rencontrées

- Au début : temps d’installation du matériel trop complexe et nécessité de mise en œuvre d’équipements fixes facilement mobilisables par l’équipe pédagogique. - Un temps d’ingénierie important - Des équipements lourds et fragiles qui nécessitent une grande attention

Perspectives

Principaux outils de mise en oeuvre

Le GRETA CFA de Montpellier estime que les enjeux de bimodalités sont importants. Il s’est engagé dans le développement accru de son offre de service à distance et souhaite professionnaliser l’ensemble de ses équipes à ces nouvelles modalités de formation.

- Ordinateurs et logiciels permettent aux apprentis ayant des troubles cognitifs de suivre la formation - Matériel permettant la mise en place d’une classe immersive multi sites

Résultats

Infos / ressources

Projet CFA Greta Montpellier

Info appel à projet

L’action est en cours. Toutefois le premier résultat intermédiaire est la professionnalisation des équipes pédagogiques et l’adaptation de la formation au service des apprentis

Outil écran digital

QUI

QUOI

Objectifs opérationnels

FOOD-TRUCK DE L’ORIENTATION

Info. et sourcing

Campus des Métiers et des qualifications STHAR

Proposer des rencontres territorialisées permettant à partir du Food-Truck de : - Partager un temps convivial entre formateurs professionnels, apprentis et élèves des collèges ou jeunes des Missions Locales - Donner envie de découvrir à partir de dégustations culinaires, de gamifications diverses, de goodies, de valorisation de produits locaux, …. - Promouvoir et informer des collégiens ou des jeunes de Missions Locales sur les métiers et les filières de formation associées au campus - Lutter contre les mauvaises représentations et la méconnaissance des métiers et ouvrir les choix en matière d’orientation

Publics ciblés

Sylvie ROSSI Directrice Opérationnelle sylvie.rossi1@ac-grenoble.fr T : 06.15.81.79.53

Jeunes collégiens en 4e et 3e et Jeunes de 16 à 25 ans suivis en Mission Locale

Contact

Date de fin prévisionnelle

Date de début

Modalités de mise en oeuvre

2021

Action toujours en cours en 2023

Cette action est inscrite dans le Pacte Enseignant. Le cout du projet est d’environ 30 à 40000 euros par volet (trois volets/ saisons à ce jour). Ce budget finance principalement la location du camion, le carburant, les outils de communication (flyers, goodies), les coûts des matières premières utilisées dans le Food-Truck et les frais de déplacement des équipes d’animation mobilisées. Le projet intègre des financements de la DREETS, de la DRAAF, de la Région et des cordées de la réussite. Le covring du FoodTruck a été financé par l’UMIH Sur le plan opérationnel : - 2 personnes de l’équipe campus sont engagées sur le projet, organisent le montage, les plannings de déplacement, les relations aux équipes d’intervenants. - Les lycées professionnels et les CFA mobilisés sur l’action mettent à disposition des équipes d’animation composées pour chacune d’elle de 2 formateurs et de 4 jeunes en lycée professionnel ou bien en CFA

Diagnostic de besoin et enjeux

Initialement le campus des métiers et des qualifications réalisait des interventions d’information et de découverte des métiers dans les salons et les établissements scolaires. La crise du COVID a stoppé l’ensemble de ces actions et a questionné les modalités d’intervention auprès des jeunes. Le campus a donc imaginé un dispositif respectant les normes sanitaires et permettant des rencontres qualitatives en petits groupes autour d’un camion « Food-Truck de l’orientation »

Principaux freins / limites rencontrées

Principaux outils de mise en oeuvre

- Un camion loué en région parisienne (absence de camion Food Truck en région AURA) - Des dynamiques territoriales et partenariales différentes qui nécessitent une adaptation constante - La mobilité du service est parfois difficile à gérer - La Météo (quand il n’y a pas de pré haut).

Un camion blanc (permis B) avec rallonge et équipement de cuisine complet

Résultats, effets, impacts

Volet 1 du 27/09 au 22/10/2021 - 29 points d’installation - 1250 apprenants touchés Volet 2 du 27/02 au 24/03/2023 - 32 points d’installation - 1500 apprenants touchés Volet 3 en cours pour 14 établissements sur toute l’académie de Grenoble - 60 points d’installation environ - 3000 apprenants ciblés

Perspectives

Le Campus envisage plusieurs renforcements ou développements de l’action, notamment : - Etudier l’hypothèse d’achat d’un camion - Combiner le projet en lien avec les développements/actions prévus/en cours au sein de l’Education nationale : Parcours avenir, découverte des métiers en classe de 5eme - Signer des conventions avec chaque établissement pour renforcer davantage l’engagement de ces derniers

Infos / ressources

Principaux leviers / facilitateurs du projet

- Travail sur un outil commun à disposition de plusieurs établissements qui a fait l’unanimité, y compris entre des établissements parfois concurrents - Intervention financière de la Région (+ 20 k€) qui a permis une montée en puissance sur le volet 3 - Un campus coordonnateur neutre légitime pour organiser un collectif d’établissements - L’enthousiasme et l’engagement des établissements

En vidéo

Projet FoodTruck mai 2022

Projet FoodTruck mars 2023

Flyer

Super Héros invitation 2021

FoodTruck évaluation 2021

Outil écran FoodTruck origine

QUI

QUOI

Objectifs opérationnels

HIPPICURISME

La rencontre de la gastronomie, ses filières et du sport équestre. Promotion des métiers d’Artisanat.

L’événement vise 3 objectifs principaux : Animer et fédérer les filières et la promotion des métiers par : - Des démonstrations valorisant le savoir-faire de l’artisanat : - De la fabrication, dégustation et vente sur place ; - Des ateliers immersifs pour faire participer les visiteurs. - Mise en avant de métiers méconnus (Primeurs Fromagers/crémiers) Accompagner vers des parcours professionnels et optimiser l'insertion des jeunes : - En changeant les représentations de la voie de formation professionnelle et en faisant la promotion des métiers de l’Artisanat et de la Gastronomie - Par la mise en avant des parcours de formation du débutant à l'installation de son commerce ; - Une information à l’attention de tous les publics, collégiens, adultes en reconversion, demandeurs d'emploi... Renforcer davantage la notoriété et l’image du Campus de Groisy sur son territoire et recruter pour les journées Portes ouvertes et la rentrée 2024 tant sur l’apprentissage que sur la formation continue, les masters class et l’accueil de groupes privés.

Info. et sourcing

Campus CFA de Groisy

Contact

Date de début

24 novembre 2023

Guillemette DORANGE, responsable communication marketing guillemette.dorange@campusdegroisy.com T : 04.50.68.00.50

Date de fin

26 novembre 2023

Publics ciblés

Familles, jeunes de + de 15 ans, adultes en reconversion, demandeurs d’emploi

Diagnostic de besoin et enjeux

La raison d’être du Campus de Groisy est l’apprentissage des jeunes et la transmission du savoir-faire des artisans. Le CFA a donc décidé d’engager avec les Fédérations Professionnelles, à l’occasion de son 50ème anniversaire, la création d’un évènement innovant pour la promotion des métiers, des parcours de formation et la conquête de nouveaux publics

Modalités de mise en oeuvre

Pour l’organisation de l’événement, le campus a mis en place un village artisanal de 20 000 m² de Rochexpo avec 3 environnements distincts : - Un village artisanal grandeur nature soutenu par l'ensemble des organisations professionnelles, avec la participation des artisans du territoire.

Modalités de mise en oeuvre (suite)

- Des concepts de restaurations associés aux métiers pour les visiteurs - Des espaces dédiés à l'univers équestre pour le Jumping et les spectacles Le projet est autofinancé par le Campus et ce dernier mobilise pour la réalisation des équipes de formateurs et apprentis ainsi que les fédérations professionnelles et leurs adhérents. Les participants peuvent trouver au sein du village : - Des démonstrations métiers : dans chaque espace, un corner est dédié à la démonstration devant le public des différents savoir-faire artisanaux, produits et commentés par les formateurs et apprentis de chaque métier - Des Initiations : dans chaque espace, un corner « atelier » est prévu pour accueillir le public (inscription préalable, 10 personnes par atelier). Les participants sont invités à « mettre la main à la pâte » sur différents sujets en fonction des métiers concernés, ex. : découverte du respectus panis, composition florale, préparations bouchères, … - La promotion des parcours de formations : un corner Campus de Groisy est tenu par les équipes administratives et permet de renseigner les familles et les jeunes sur les formations proposées - Des adhérents des filières professionnelles présents sur les espaces métiers et sur le kiosque Campus pour évoquer l’apprentissage, le métier et ses débouchés. - Une sensibilisation aux produits de qualité : un espace conférence / table ronde, permet d’animer des échanges avec les organismes professionnels et les professionnels - Des spectacles et des concours équestres

Résultats

- + de 15 000 visiteurs durant les 3 jours, - Par ailleurs, la journée portes ouvertes qui a suivi le 9/12/2023 a accueilli plus de 60 familles toutes issues de l’événement - En plus de ces chiffres, l’événement a permis de promouvoir les activités et métiers de l’artisanat dans une ambiance conviviale de partage entre toutes les parties prenantes

Principaux leviers / facilitateurs du projet

Principaux freins / limites rencontrées

- Une entrée libre et gratuite - Un réseau d’entreprises engagé - Un réseau de Chef + Jubilé Marc Veyrat ayant une portée significative - L’appui des Institutionnels et des partenaires privés - La mobilisation des médias

- Le budget - Le Campus est seul porteur et organisateur de l’événement et c’est une action lourde pour un organisme non spécialisé dans l’évènementiel

Perspectives

Infos / ressources

Programme

Une 2e édition est déjà prévue pour la fin de l’année 2024

Objectifs opérationnels

QUI

QUOI

Salon alina

Ouvrir aux publics et aux accompagnateurs (prescripteurs, familles, etc.) un salon dédié historiquement uniquement aux professionnels de l’Industrie Agroalimentaire. Offrir sur le salon à l’attention des publics et au sein d’un même espace un package de services complémentaires et multipartenaires info métier, formation et emploi afin de : - Sensibiliser, découvrir - S’Informer - Pouvoir expérimenter - Echanger avec des professionnels des ressources humaines et bénéficier de conseils à la recherche de stages et d’emplois - Trouver une formation/stage - Trouver un emploi

Info. et sourcing

OPCO Ocapiat

Stand partenarial « Les rendez-vous de l’emploi et de la formation »

Contact

Publics ciblés

Prescripteurs, accompagnateurs, jeunes de Missions Locales et conseillers, publics scolaires, demandeurs d’emploi, Public EPIDE

Olivier VANNEREUX Conseiller aux actifs olivier.vannereux@ocapiat.fr T : 07 83 44 23 15

Date de début

Date de fin

Modalités de mise en oeuvre

Mai 2023

Fin septembre 2023

Le projet est le fruit d’une collaboration entre OCAPIAT, IFRIA (Institut de Formation Régional des Industries Alimentaires), Aria, Pôle emploi, l’APEC, l’Etat, et REANA (Réseau des Etablissements Agricoles de Nouvelle- Aquitaine : L’espace de 90m2 a été offert aux partenaires par l’organisateur du salon Expomédia. La logistique a été en grande partie prise en charge par l’IFRIA. Concrètement, le montage de l’opération s’est fait sur une période courte (à partir de mai 2023) avec les grandes étapes suivantes : - Une première réunion OCAPIAT/IFRIA, chefs de files de l’action - Un appel aux autres partenaires et des échanges divers - Une première réunion plénière pour présenter le visuel, vérifier que tout le monde adhère, affecter et organiser les ressources - Une seconde plénière avec l’organisateur du salon ALINA

Diagnostic de besoin et enjeux

L’initiative est née au sein du « groupe attractivité créé dans le cadre du contrat régional de filière de l’agriculture. Le projet a été lancé à partir du souhait de mutualiser et de proposer dans les salons une complémentarité de services partenariale à l’attention des publics sur le champ de l’information métiers, de la formation et de l’emploi.

Principaux outils de mise en oeuvre

Résultats, effets, impacts

112 personnes sont passées sur le stand En plus du chiffre associé à la fréquentation, l’OPCO OCAPIAT observe : - Le développement d’une connaissance/culture collective entre organismes intervenants. C’est finalement une action professionnalisante pour les professionnels présents sur le stand. - La démonstration d’une cohérence d’action auprès du public : « on montre qu’on travaille ensemble et on fait profiter les personnes des services d’un réseau de confiance » - Une convivialité et une dynamique positive valorisante pour les tous les partenaires - Une appétence et un engouement : plusieurs organismes souhaiteraient bénéficier de ce type de stand (Missions Locales notamment)

- Jeu-quizz de l’IFRIA sur la filière alimentaire permettant de gagner des produits… - Vidéos immersives avec un retour d’écran permettant d’accompagner et de partager avec le porteur du casque de réalité virtuelle - Rencontrer des professionnels, des organismes, des formations, des acteurs de l’emploi et de l’alternance

Principaux leviers / facilitateurs du projet

Principaux freins / limites rencontrées

- L’histoire partenariale du groupe attractivité et du groupe emploi créés dans le cadre du contrat régional de filière de l’agriculture signé par la Région et les acteurs de l’agriculture a constitué un terreau favorable pour le développement de l’action - La satisfaction à travailler ensemble a été un moteur évident - La mise à disposition gratuite de l’espace par l’organisateur du salon

- Limite de venue du public scolaire : le partenariat avec l’Education nationale et la Mission Ecole Entreprise est relativement récent

Infos / ressources

Perspectives

L’ensemble des partenaires impliqués sont satisfaits et souhaitent reproduire cette dynamique sur les prochains salons et notamment sur le prochain salon de l’agriculture en Nouvelle-Aquitaine (SANA)

Plaquette du stand

Vidéo de promotion des expériences immersives (casques de réalité virtuelle)

QUI

QUOI

Promotion des métiers et des formations

Modalités de mise en oeuvre

Info. et sourcing

MFR du Blayais

Dans le cadre de sa démarche de promotion et d’information/communication auprès de la jeunesse, la MFR du Blayais s’appuie principalement sur une salariée en apprentissage (Chargée de communication en 2eme année de BTS Service et prestations des secteurs sanitaire et social). Elle est assistée autant que de besoin dans les différentes manifestations par l’adjointe de direction, différents intervenants de la MFR mais aussi des apprentis. Le maillage territorial de la MFR s’appuie également sur un solide partenariat établit avec de nombreux organismes : réseau des Missions Locales, établissements scolaires, EPIDE, E2C, etc. En raison de son histoire et de son maillage territorial et partenarial, la MFR a développé des pédagogies et des méthodes d’information/sensibilisation au plus près des publics. On notera notamment des interventions dans : - Les cafés à proximité des lycées une fois par mois - Les établissements auprès des classes avec un Serious Game imaginé par une classe, des kits de démonstration - Les salons et divers événements : salon de l’étudiant, salon de l’alternance, etc. - Un forum des métiers organisé par la MFR elle-même au sein son établissement - Les Journées Portes Ouvertes au sein de l’établissement On notera que pour l’ensemble de ses interventions, la MFR : - Mobilise des pédagogies d’échange et des outils adaptés : serious game, mannequin, atelier pratique de changement de couches, films, simulateur de vieillissement, etc. - Engage ses formations et ses actions de sensibilisation/information dans la vie du territoire : actions avec la banque alimentaire, autres ; - Développement d’une communication et d’une promotion importante des activités auprès des publics et des partenaires via les réseaux sociaux.

Contact

Publics ciblés

Géraldine RETE, Adjointe de direction geraldine.rete@mfr.asso.fr T : 05.57.42.65.15

Collégiens, lycéens et autres publics jeunes

Diagnostic de besoin et enjeux

La MFR (maison familiale rurale) est un établissement associatif et privé, dépendant du ministère de l’Agriculture qui est implanté sur le territoire depuis 60 ans et s’est toujours attaché à : - Identifié les besoins et l’évolution de la demande des jeunes ; - Promouvoir ses actions sur le territoire dans le cadre de salons mais aussi directement auprès des jeunes, de leurs familles et des intermédiaires de l’orientation ; Par ailleurs, on notera que la MFR intervient en 4e/3e d’orientation par la voie de l’alternance

Objectifs opérationnels

- Promouvoir les formations et les métiers auxquels elles préparent (services à la personne et commerce/vente) dans le cadre d’un large plan de communication auprès des jeunes sur l’ensemble du territoire d’action de la MFR - Dans le cadre des salons et autres interventions de terrain, la MFR vise à inviter les jeunes et les familles aux journées portes ouvertes Cf. plan de communication joint en bas de ce document

Résultats, effets, impacts

En raison des actions de promotion, la MFR : - Observe un effet en matière d’image et de notoriété de l’organisme - Constate un maintien et un développement positif des partenariats - Un plaisir et engagement fort de l’organisme, des équipes et des jeunes participants aux actions - Estime être bien placée pour observer la demande des publics et ses évolution

Principaux leviers / facilitateurs du projet

Principaux freins / limites rencontrées

- Limite des ressources humaines et du temps - Le budget

- L’engagement de la MFR sur son territoire et auprès des partenaires - Des jeunes qui échangent avec d’autres jeunes. L’apprenant est le meilleur vecteur, ambassadeur de la formation - L’engagement des équipes de la MFR

Perspectives

Infos / ressources

Calendrier des interventions 2022-2023

Maintien de cette dynamique en 2024

Rapport d'activités 2022