LES VALEURS DU PASSE SIMPLE/IMPARFAIT

Séance de grammaire

Les valeurs du passé

Quand utiliser le passé simple et l'imparfait ?

1. Soulignez en rouge les verbes à l'imparfait.
2. Soulignez en vert les verbes au passé simple.
3. Souligne en bleu les verbes conjugués à un autre temps

Pendant qu'ils fouillaient sous le lit et sous les escabeaux, arriva une des plus belles dames qu'un mortel puisse contempler. Elle était toutefois si éperdue de douleur qu'elle faillit attenter plusieurs fois à sa vie. Elle criait le plus fort possible puis tombait inanimée. Aussitôt debout, comme une folle, elle se mettait à se lacérer, à s'arracher les cheveux et à déchirer ses vêtements. Elle s'évanouissait à chaque pas, rien ne pouvait la consoler parce qu'elle voyait devant elle, sur un brancard, son époux qu'on emportait. Jamais, pensait-elle, elle ne s'en consolerait. Monseigneur Yvain entendit les cris et le désespoir indicible de la dame. La procession passa. Toutefois, au milieu de la salle, régna soudain une grande agitation autour du brancard car un sang vermeil, encore chaud, se mit à couler des plaies du cadavre. C'était la preuve manifeste que celui qui s'était battu avec le mort, celui qui l'avait vaincu et tué, se trouvait encore dans la pièce.

Quand utiliser l'imparfait ?

Les valeurs

Action répétée ou habitude

Description - Arrière-plan

Action longue - en cours de réalisation

L’imparfait s’utilise pour des actions longues dans le passé qui sont en train de se réaliser au moment du récit.

L'imparfait exprime des actions secondaires (moins importantes) par rapport à des actions au passé simple. Il peut servir à décrire l’arrière-plan du récit.

L’imparfait s’utilise pour évoquer une action qui se répète ou une habitude dans le passé.

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Quand utiliser le passé simple?

Les valeurs

action unique

Premier plan

Action courte

Le passé simple exprime des actions importantes qui se succèdent et qui font avancer, progresser le récit.

Le passé simple pour des actions ponctuelles, brèves dans le passé.

Le passé simple désigne des actions qui ne se font qu'une fois, les unes après les autres.

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Exercice 1: souligne en vert les verbes conjugués à l’imparfait de l’indicatif et en rouge ceux qui sont au passé simple. Puis indique la valeur de chaque temps en regardant le cours.

Il était une fois un pauvre méchant pêcheur qui vivait avec sa femme dans une misérable cabane près du bord de la mer. Jour après jour, il se rendait sur la plage et pêchait jusqu’au soir. Il passait des heures assis, sa ligne à la main, le regard scrutant l’eau clair. Un jour, l’extrémité de la ligne disparut au fond de l’eau. Lorsqu’il la remonta, il vit un gros poisson accroché à l’hameçon

D’après Grimm, Le pêcheur et sa femme.

Exercice : souligne en vert les verbes conjugués à l’imparfait de l’indicatif et en rouge ceux qui sont au passé simple. Puis classe-les dans les cases en indiquant la valeur pour chaque verbe.

Activité de découverte

1. Soulignez en rouge les verbes à l'imparfait.
2. Soulignez en vert les verbes au passé simple.
3. Souligne en bleu les verbes conjugués à un autre temps

Il était une fois un pauvre méchant pêcheur qui vivait avec sa femme dans une misérable cabane près du bord de la mer. Jour après jour, il se rendait sur la plage et pêchait jusqu’au soir. Il passait des heures assis, sa ligne à la main, le regard scrutant l’eau clair. Un jour, l’extrémité de la ligne disparut au fond de l’eau. Lorsqu’il la remonta, il vit un gros poisson accroché à l’hameçon

Pendant qu'ils fouillaient sous le lit et sous les escabeaux, arriva une des plus belles dames qu'un mortel puisse contempler. Elle était toutefois si éperdue de douleur qu'elle faillit attenter plusieurs fois à sa vie. Elle criait le plus fort possible puis tombait inanimée. Aussitôt debout, comme une folle, elle se mettait à se lacérer, à s'arracher les cheveux et à déchirer ses vêtements. Elle s'évanouissait à chaque pas, rien ne pouvait la consoler parce qu'elle voyait devant elle, sur un brancard, son époux qu'on emportait. Jamais, pensait-elle, elle ne s'en consolerait. Monseigneur Yvain entendit les cris et le désespoir indicible de la dame. La procession passa. Toutefois, au milieu de la salle, régna soudain une grande agitation autour du brancard car un sang vermeil, encore chaud, se mit à couler des plaies du cadavre. C'était la preuve manifeste que celui qui s'était battu avec le mort, celui qui l'avait vaincu et tué, se trouvait encore dans la pièce.

D’après Grimm, Le pêcheur et sa femme.

Passé simple

Imparfait

Chrétien de Troyes, Yvain ou le Chevalier au lion

Exercices d'application

Exercice 1 : Recopiez ces phrases en soulignant l'information de premier plan en vert et celle d'arrière-plan en rouge

• Le soleil brillait de mille feux quand le tournoi commença.
• Le chevalier rassembla son courage : son adversaire l'attendait.
• La foule acclamait les champions lorsqu'ils s'élancèrent sur la piste.
• Le spectacle prit fin alors que la nuit tombait.

Exercice 2 : Récrivez chaque phrase en employant le passé simple pour l'action de premier plan et l'imparfait pour celle d'arrière plan.

• La nuit (tomber) lorsqu'Yvain (rentrer) au château.
• Les chevaliers (se rendre) compte qu'ils (être) sur le mauvais chemin.
• Alors que Bilbo (avancer), un dragon (surgir) devant lui.
• Un écuyer (venir) avertir le chevalier que le roi (souhaiter) le voir.
• Perceval (discuter) avec Karadoc lorsque le roi Arthur (entrer) et les (sermonner).

Exercice 3 : Les actions des verbes en couleur sont-elles présentées comme achevées ou inachevées.

• Le pionnier remplissait les douves lorsque la tempête se leva.
• Les villageois réparèrent le château après la tempête.
• Lancelot aima la reine en secret.
• Lancelot aimait la reine Guenièvre secrètement.
• Charles VII régna sur la France pendant 15 ans.
• Charles VII régnait sur la France depuis 1483.

Exercice 4 : Récrivez chaque phrase en conjuguant les verbes au passé ou à l'imparfait.

• Gauvain (être) seul sur le chemin, mais ce matin-là, des bruits étranges le (réveiller).
• Alors qu'ils (préparer) ses armes, des cris (retentir).
• Comme les nouveaux chevaliers de la Table ronde ne (savoir) pas que Lancelot (vivre) à Camelot, ils (être) heureux de le retrouver.
• Le ciel (gronder) depuis quelques heures quand la foudre (tomber).

CORR

Exercice 3 : Les actions des verbes en couleur sont-elles présentées comme achevées ou inachevées.

• Le pionnier remplissait les douves lorsque la tempête se leva.
• Les villageois réparèrent le château après la tempête.
• Lancelot aima la reine en secret.
• Lancelot aimait la reine Guenièvre secrètement.
• Charles VII régna sur la France pendant 15 ans.
• Charles VII régnait sur la France depuis 1483.

Exercice 4 : Récrivez chaque phrase en conjuguant les verbes au passé simple ou à l'imparfait.

Gauvain était seul sur le chemin, mais ce matin-là, des bruits étranges le réveillèrent.Alors qu'ils préparaient leurs armes, des cris retentirent.Comme les nouveaux chevaliers de la Table ronde ne savaient pas que Lancelot vivait à Camelot, ils furent heureux de le retrouver.Le ciel grondait depuis quelques heures quand la foudre tomba.

Exercices de grammaire : les emplois du passé simple et de l'imparfait.

Exercice 1 : Recopiez ces phrases en soulignant l'information de premier plan en vert et celle d'arrière-plan en rouge

Exercice 4 : Récrivez chaque phrase en conjuguant les verbes au passé simple ou à l'imparfait.

• Le soleil brillait de mille feux quand le tournoi commença.
• Le chevalier rassembla son courage : son adversaire l'attendait.
• La foule acclamait les champions lorsqu'ils s'élancèrent sur la piste.
• Le spectacle prit fin alors que la nuit tombait.

• Gauvain (être) seul sur le chemin, mais ce matin-là, des bruits étranges le (réveiller).
• Alors qu'ils (préparer) ses armes, des cris (retentir).
• Comme les nouveaux chevaliers de la Table ronde ne (savoir) pas que Lancelot (vivre) à Camelot, ils (être) heureux de le retrouver.
• Le ciel (gronder) depuis quelques heures quand la foudre (tomber).

Exercice 2 : Récrivez chaque phrase en employant le passé simple pour l'action de premier plan et l'imparfait pour celle d'arrière plan.

• La nuit (tomber) lorsqu'Yvain (rentrer) au château.
• Les chevaliers (se rendre) compte qu'ils (être) sur le mauvais chemin.
• Alors que Bilbo (avancer), un dragon (surgir) devant lui.
• Un écuyer (venir) avertir le chevalier que le roi (souhaiter) le voir.
• Perceval (discuter) avec Karadoc lorsque le roi Arthur (entrer) et les (sermonner).

Exercice 5 : réécrivez ce texte en employant pour chaque verbe le temps qui convient : passé simple ou imparfait.

Les villageois (craindre) les attaques de brigands : ils (être) donc très vigilants. Un jour, Iori (apercevoir) un nuage de poussière au loin. Il (s'exclamer) : "Les voilà !". Puis, ils (courir) se mettre à l'abri. Alors que Iori (se blottir) dans les broussailles, il (voir) des ombres passer à travers champs. C'(être) une armée de brigands. Quand ils s'(approcher) de lui, Iori (retenir) son souffle. Il (décider) alors qu'il (falloir) appeler au secours les samouraï du Tokuganji.

Exercice 3 : Les actions des verbes en couleur sont-elles présentées comme achevées ou inachevées.

• Le pionnier remplissait les douves lorsque la tempête se leva.
• Les villageois réparèrent le château après la tempête.
• Lancelot aima la reine en secret.
• Lancelot aimait la reine Guenièvre secrètement.
• Charles VII régna sur la France pendant 15 ans.
• Charles VII régnait sur la France depuis 1483.

D’après E. Yoshikawa, Musashi, La Parfaite Lumière, 1983.

Exercice 5 : réécrivez ce texte en employant pour chaque verbe le temps qui convient : passé simple ou imparfait.

Les villageois (craindre) les attaques de brigands : ils (être) donc très vigilants. Un jour, Iori (apercevoir) un nuage de poussière au loin. Il (s'exclamer) : "Les voilà !". Puis, ils (courir) se mettre à l'abri. Alors que Iori (se blottir) dans les broussailles, il (voir) des ombres passer à travers champs. C'(être) une armée de brigands. Quand ils s'(approcher) de lui, Iori (retenir) son souffle. Il (décider) alors qu'il (falloir) appeler au secours les samouraï du Tokuganji.

D’après E. Yoshikawa, Musashi, La Parfaite Lumière, 1983.

Exercice 1 : Expliquez la différence de sens entre la phrase conjuguée à l'imparfait et celle conjuguée au passé simple.

Exercice 1 : Expliquez la différence de sens entre la phrase conjuguée à l'imparfait et celle conjuguée au passé simple.

1-

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a ) Le dimanche, madame Durant corrigeait les copies de ses élèves. _________________________________________________________________b) Le dimanche, madame Durant corrigea les copies de ses élèves. _________________________________________________________________ a) Isabelle préparait le petit déjeuner pour les deux plus grands, faisait manger Jules, surveillait Théo et répondait au téléphone. _________________________________________________________________ b) Isabelle prépara le petit déjeuner pour les deux plus grands, fit manger Jules, surveilla Théo et répondit au téléphone. _________________________________________________________________ a) Il neigeait depuis trois heures. _________________________________________________________________ b) Il neigea pendant trois heures. _________________________________________________________________

a ) Le dimanche, madame Durant corrigeait les copies de ses élèves. _________________________________________________________________b) Le dimanche, madame Durant corrigea les copies de ses élèves. _________________________________________________________________ a) Isabelle préparait le petit déjeuner pour les deux plus grands, faisait manger Jules, surveillait Théo et répondait au téléphone. _________________________________________________________________ b) Isabelle prépara le petit déjeuner pour les deux plus grands, fit manger Jules, surveilla Théo et répondit au téléphone. _________________________________________________________________ a) Il neigeait depuis trois heures. _________________________________________________________________ b) Il neigea pendant trois heures. _________________________________________________________________

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3-

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Exercice 2 : a. Conjuguez les verbes entre parenthèses à l'imparfait ou au passé simple de l'indicatif. b. Donnez la valeur de chacun de ces verbes.

Exercice 2 : a. Conjuguez les verbes entre parenthèses à l'imparfait ou au passé simple de l'indicatif. b. Donnez la valeur de chacun de ces verbes.

1. Elle (se promener) …................................................. tous les jours au même endroit mais ce jour-là je ne la (voir) …............................ pas. 2. Il (attendre) …...................................... depuis longtemps quand enfin son ami (arriver) …............................................ 3. Elle lui (écrire) …..................................... tous les jours. 4. Elle ne (danser) …....................................... qu'une fois par semaine. 5. Elle ne (gravir) …...................................... cette montagne qu'une fois dans sa vie. 6. Ils (discuter) …........................................... pendant de longues heures ce jour-là. 7. Ils (discuter) …............................................ fréquemment pendant de longues heures.

1. Elle (se promener) …................................................. tous les jours au même endroit mais ce jour-là je ne la (voir) …............................ pas. 2. Il (attendre) …...................................... depuis longtemps quand enfin son ami (arriver) …............................................ 3. Elle lui (écrire) …..................................... tous les jours. 4. Elle ne (danser) …....................................... qu'une fois par semaine. 5. Elle ne (gravir) …...................................... cette montagne qu'une fois dans sa vie. 6. Ils (discuter) …........................................... pendant de longues heures ce jour-là. 7. Ils (discuter) …............................................ fréquemment pendant de longues heures.

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Evaluation de grammaire : les valeurs du passé

Evaluation de grammaire : les valeurs du passé

Exercice 1 : Récrivez chaque phrase en conjuguant les verbes au passé simple ou à l'imparfait.

Exercice 1 : Récrivez chaque phrase en conjuguant les verbes au passé simple ou à l'imparfait.

1. Gauvain (être)______________ seul sur le chemin, mais ce matin-là, des bruits étranges le (réveiller)_______________ .
2. Alors qu'ils (préparer)_______________ ses armes, des cris (retentir)_______________ .
3. Comme les nouveaux chevaliers de la Table ronde ne (savoir) pas que Lancelot (vivre)______________ à Camelot, ils (être)___________ heureux de le retrouver.
4. Le ciel (gronder) ______________ depuis quelques heures quand la foudre (tomber)______________ .
5. Les ennemis (reculer) _____________ lorsque le lion (rugir) _____________ .

1. Gauvain (être)______________ seul sur le chemin, mais ce matin-là, des bruits étranges le (réveiller)_______________ .
2. Alors qu'ils (préparer)_______________ ses armes, des cris (retentir)_______________ .
3. Comme les nouveaux chevaliers de la Table ronde ne (savoir) pas que Lancelot (vivre)______________ à Camelot, ils (être)___________ heureux de le retrouver.
4. Le ciel (gronder) ______________ depuis quelques heures quand la foudre (tomber)______________ .
5. Les ennemis (reculer) _____________ lorsque le lion (rugir) _____________ .

Exercice 2 : réécrivez ce texte en employant pour chaque verbe le temps qui convient : passé simple ou imparfait.

Exercice 2 : réécrivez ce texte en employant pour chaque verbe le temps qui convient : passé simple ou imparfait.

Les villageois (craindre) _____________ les attaques de brigands : ils (être) donc très vigilants. Un jour, Iori (apercevoir) _______________ un nuage de poussière au loin. Il (s'exclamer) _______________ : "Les voilà !". Puis, ils (courir) _____________ se mettre à l'abri. Alors que Iori (se blottir)_____________ dans les broussailles, il (voir) ___________ des ombres passer à travers champs. C'(être)___________ une armée de brigands. Quand ils s'(approcher) ________________ de lui, Iori (retenir)_____________ son souffle. Il (décider) ______________ alors qu'il (falloir)_____________ appeler au secours les samouraï du Tokuganji.

Les villageois (craindre) _____________ les attaques de brigands : ils (être) donc très vigilants. Un jour, Iori (apercevoir) _______________ un nuage de poussière au loin. Il (s'exclamer) _______________ : "Les voilà !". Puis, ils (courir) _____________ se mettre à l'abri. Alors que Iori (se blottir)_____________ dans les broussailles, il (voir) ___________ des ombres passer à travers champs. C'(être)___________ une armée de brigands. Quand ils s'(approcher) ________________ de lui, Iori (retenir)_____________ son souffle. Il (décider) ______________ alors qu'il (falloir)_____________ appeler au secours les samouraï du Tokuganji.

D’après E. Yoshikawa, Musashi, La Parfaite Lumière, 1983.

D’après E. Yoshikawa, Musashi, La Parfaite Lumière, 1983.