Modelos de intervención.
BIOQUÍMICO.
TDAH.
NEUROSENSORIAL.
TIPOS.
TDAH, TEA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
TEA.
PSICODINÁMICO.
EDUCATIVO.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
SOCIAL.
DEFINICIÓN.
BIOQUÍMICO.
El modelo biomédico es un paradigma de las ciencias de la salud que aborda la enfermedad o condición como un problema estrictamente biológico, es decir, limita su causalidad a una cuestión fisicoquímica. En otras palabras, considera que la salud y la enfermedad son elementos que dependen enteramente del cuerpo del paciente.
SOCIAL.
Al trabajar con personas, y sobre todo con familias es muy importante en primera instancia tener una visión científica para de esta manera poder quitar de la familia las visiones subjetivas influidas por su propia experiencia como familia. existen diferentes escuelas, las cuales nos brindan un marco general para poder comprender los distintos modelos de familia.
Hawrylak menciona en su articulo la orientación familiar que " los principios de la teoría general de sistemas y de la cibernética son la base de la llamada terapia familiar sistémica, dentro de ésta, se insertan los principales modelos".
https://www.papelesdelpsicologo.es/resumen?pii=156#:~:text=La%20terapia%20m%C3%A1s%20eficaz%20que,%2C%20sin%20duda%2C%20la%20conductual.&text=La%20terapia%20conductual%20enfatiza%20las,sus%20antecedentes%20y%20consecuencias%20ambientales
Papeles del Psicólogo
TERAPIA CONDUCTUAL Y COGNITIVA EN LA DEFICIENCIA MENTAL Miguel Angel Verdugo Alonso Los enfoques psicológicos del tratamiento de la deficiencia...
Pa
https://faros.hsjdbcn.org/adjuntos/1839.1-bdS03S077.pdf
https://repositorio.unican.es
neurosensorial.
La integración neurosensorial es nuestra capacidad para percibir, comprender y organizar la información sensorial procedente de nuestro cuerpo y de nuestro entorno. Esta información se transmite a través de sistemas sensoriales: la visión, el tacto, el olfato, el gusto, la audición, así como el vestibular y propioceptivo. A veces nuestro sistema nervioso no organiza correctamente los mensajes que los sentidos le transmiten. Esto provoca una disfunción con movimientos o comportamientos que no son respuestas adecuadas. Este fenómeno se conoce como la disfunción del proceso de integración neurosensorial.
modelo de intervención pscodinámico.
El modelo psicodinámico tiene cabida en una propuesta integradora, proponiendo herramientas y recursos compartidos con otros modelos, hoy en día en la práctica terapéutica generalmente ya no se utilizan modelos puros de intervención, sino que en relación a la situación y/o el caso a tratar se pueden incorporar técnicas y estrategias de los diferentes modelos existentes. Por ejemplo la propuesta psicodinámica nos puede ayudar mucho a tratar el vínculo y la relación existente entre el niño y sus aprendizajes previos para poder entender mejor la problemática». El modelo psicodinámico «intenta ofrecer una experiencia de confianza y seguridad y tiene como objetivos aumentar la capacidad reflexiva, una mejor vinculación, una mayor expresividad y regulación por parte del niño y también favorece su autonomía y autoestima.»
TDAH Y SUS MODELOS DE INTervENCIÓN.
Trastorno crónico caracterizado por la dificultad para prestar atención, la hiperactividad y la impulsividad.
Suele comenzar en la niñez y puede persistir hasta la edad adulta. Puede ocasionar baja autoestima, problemas en las relaciones y dificultades en la escuela o el trabajo.
Los síntomas incluyen hiperactividad y atención limitada.
El tratamiento incluye medicamentos y terapia conversacional.
Hace referencia a la aplicación de principios y técnicas de un profesional o no, con la intención de asistir a las personas y ayudarlas a comprender sus problemas, reducirlos o superarlos y/o mejorar las capacidades individuales o las relaciones con el entorno.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y SUS MODELOS DE INTERVENCIÓN.
Inteligencia y capacidades para desenvolverse por debajo del nivel promedio que se manifiestan antes de los dieciocho años.
La función intelectual puede medirse con una prueba.
El síntoma principal es la dificultad para pensar y comprender. Las destrezas para desenvolverse en la vida que se pueden ver afectadas incluyen determinadas habilidades prácticas, sociales y conceptuales.
La educación especial y la terapia conductual pueden ayudar a que una persona viva su vida al máximo.
Los trastornos del espectro autista (TEA) son discapacidades del desarrollo causadas por diferencias en el cerebro. Algunas personas con TEA tienen una diferencia conocida, como una afección genética. Puede que las personas con TEA se comporten, comuniquen, interactúen y aprendan de maneras que son distintas a las de la mayoría de las personas. Muchas veces no hay nada en su apariencia que las distinga de las demás. Las capacidades de las personas con TEA pueden variar de manera significativa. Por ejemplo, algunas personas con TEA podrían tener destrezas de conversación avanzadas, mientras que otras podrían no expresarse verbalmente. Algunas personas con TEA necesitan mucha ayuda en su vida diaria; otras pueden trabajar y vivir con poca ayuda o nada de ayuda.
TEA Y SUS MODELOS DE INTERVENCIÓN.
Info
Cuando hablamos de intervención, hacemos referencia al conjunto de acciones o modos de proceder que tienen como objetivo obtener o generar un cambio. Los cambios esperados se pueden traducir en términos de conocimientos, actitudes o prácticas, que serán susceptibles de ser evaluados antes y después de la actuación.
Entendido esto, la intervención educativa engloba los desempeños y prácticas en diferentes esferas (pedagógica, motivacional, metodológica, etc.), para seguir un programa o plan de intervención educativa basado en las necesidades detectadas y previamente diseñado para alcanzar los objetivos propuestos. Sus características principales son las que siguen:
-Objetivos: la línea de intervención se encuentra marcada por los objetivos propuestos, que responderán a las necesidades detectadas.
-Temporalidad: contextualizado en el tiempo y espacio.
-Abiertos y flexibles: aceptan modificaciones y cambios.
-Personalización: el plan de actuación se adecuará al alumnado receptor y sus peculiaridades.
-Evaluación: como proceso inherente a la actuación y seguimiento del desarrollo del mismo.
educativo.
Infografía interactiva
Martínez Osornio Nat
Created on December 13, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Body Parts
View
Choice Board Flipcards
View
January School Calendar
View
Genial Calendar 2026
View
School Calendar 2026
View
January Higher Education Academic Calendar
View
School Year Calendar January
Explore all templates
Transcript
Modelos de intervención.
BIOQUÍMICO.
TDAH.
NEUROSENSORIAL.
TIPOS.
TDAH, TEA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
TEA.
PSICODINÁMICO.
EDUCATIVO.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
SOCIAL.
DEFINICIÓN.
BIOQUÍMICO.
El modelo biomédico es un paradigma de las ciencias de la salud que aborda la enfermedad o condición como un problema estrictamente biológico, es decir, limita su causalidad a una cuestión fisicoquímica. En otras palabras, considera que la salud y la enfermedad son elementos que dependen enteramente del cuerpo del paciente.
SOCIAL.
Al trabajar con personas, y sobre todo con familias es muy importante en primera instancia tener una visión científica para de esta manera poder quitar de la familia las visiones subjetivas influidas por su propia experiencia como familia. existen diferentes escuelas, las cuales nos brindan un marco general para poder comprender los distintos modelos de familia. Hawrylak menciona en su articulo la orientación familiar que " los principios de la teoría general de sistemas y de la cibernética son la base de la llamada terapia familiar sistémica, dentro de ésta, se insertan los principales modelos".
https://www.papelesdelpsicologo.es/resumen?pii=156#:~:text=La%20terapia%20m%C3%A1s%20eficaz%20que,%2C%20sin%20duda%2C%20la%20conductual.&text=La%20terapia%20conductual%20enfatiza%20las,sus%20antecedentes%20y%20consecuencias%20ambientales Papeles del Psicólogo TERAPIA CONDUCTUAL Y COGNITIVA EN LA DEFICIENCIA MENTAL Miguel Angel Verdugo Alonso Los enfoques psicológicos del tratamiento de la deficiencia... Pa https://faros.hsjdbcn.org/adjuntos/1839.1-bdS03S077.pdf https://repositorio.unican.es
neurosensorial.
La integración neurosensorial es nuestra capacidad para percibir, comprender y organizar la información sensorial procedente de nuestro cuerpo y de nuestro entorno. Esta información se transmite a través de sistemas sensoriales: la visión, el tacto, el olfato, el gusto, la audición, así como el vestibular y propioceptivo. A veces nuestro sistema nervioso no organiza correctamente los mensajes que los sentidos le transmiten. Esto provoca una disfunción con movimientos o comportamientos que no son respuestas adecuadas. Este fenómeno se conoce como la disfunción del proceso de integración neurosensorial.
modelo de intervención pscodinámico.
El modelo psicodinámico tiene cabida en una propuesta integradora, proponiendo herramientas y recursos compartidos con otros modelos, hoy en día en la práctica terapéutica generalmente ya no se utilizan modelos puros de intervención, sino que en relación a la situación y/o el caso a tratar se pueden incorporar técnicas y estrategias de los diferentes modelos existentes. Por ejemplo la propuesta psicodinámica nos puede ayudar mucho a tratar el vínculo y la relación existente entre el niño y sus aprendizajes previos para poder entender mejor la problemática». El modelo psicodinámico «intenta ofrecer una experiencia de confianza y seguridad y tiene como objetivos aumentar la capacidad reflexiva, una mejor vinculación, una mayor expresividad y regulación por parte del niño y también favorece su autonomía y autoestima.»
TDAH Y SUS MODELOS DE INTervENCIÓN.
Trastorno crónico caracterizado por la dificultad para prestar atención, la hiperactividad y la impulsividad. Suele comenzar en la niñez y puede persistir hasta la edad adulta. Puede ocasionar baja autoestima, problemas en las relaciones y dificultades en la escuela o el trabajo. Los síntomas incluyen hiperactividad y atención limitada. El tratamiento incluye medicamentos y terapia conversacional.
Hace referencia a la aplicación de principios y técnicas de un profesional o no, con la intención de asistir a las personas y ayudarlas a comprender sus problemas, reducirlos o superarlos y/o mejorar las capacidades individuales o las relaciones con el entorno.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y SUS MODELOS DE INTERVENCIÓN.
Inteligencia y capacidades para desenvolverse por debajo del nivel promedio que se manifiestan antes de los dieciocho años. La función intelectual puede medirse con una prueba. El síntoma principal es la dificultad para pensar y comprender. Las destrezas para desenvolverse en la vida que se pueden ver afectadas incluyen determinadas habilidades prácticas, sociales y conceptuales. La educación especial y la terapia conductual pueden ayudar a que una persona viva su vida al máximo.
Los trastornos del espectro autista (TEA) son discapacidades del desarrollo causadas por diferencias en el cerebro. Algunas personas con TEA tienen una diferencia conocida, como una afección genética. Puede que las personas con TEA se comporten, comuniquen, interactúen y aprendan de maneras que son distintas a las de la mayoría de las personas. Muchas veces no hay nada en su apariencia que las distinga de las demás. Las capacidades de las personas con TEA pueden variar de manera significativa. Por ejemplo, algunas personas con TEA podrían tener destrezas de conversación avanzadas, mientras que otras podrían no expresarse verbalmente. Algunas personas con TEA necesitan mucha ayuda en su vida diaria; otras pueden trabajar y vivir con poca ayuda o nada de ayuda.
TEA Y SUS MODELOS DE INTERVENCIÓN.
Info
Cuando hablamos de intervención, hacemos referencia al conjunto de acciones o modos de proceder que tienen como objetivo obtener o generar un cambio. Los cambios esperados se pueden traducir en términos de conocimientos, actitudes o prácticas, que serán susceptibles de ser evaluados antes y después de la actuación. Entendido esto, la intervención educativa engloba los desempeños y prácticas en diferentes esferas (pedagógica, motivacional, metodológica, etc.), para seguir un programa o plan de intervención educativa basado en las necesidades detectadas y previamente diseñado para alcanzar los objetivos propuestos. Sus características principales son las que siguen: -Objetivos: la línea de intervención se encuentra marcada por los objetivos propuestos, que responderán a las necesidades detectadas. -Temporalidad: contextualizado en el tiempo y espacio. -Abiertos y flexibles: aceptan modificaciones y cambios. -Personalización: el plan de actuación se adecuará al alumnado receptor y sus peculiaridades. -Evaluación: como proceso inherente a la actuación y seguimiento del desarrollo del mismo.
educativo.