TAREA 3. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DIGITAL

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: un hogar sostenible, un hogar para todos

ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS

NIVEL EDUCATIVO

JUSTIFICACIÓN

4º PRIMARIA

Aula de clase, biblioteca, rincones.

Partiendo de las necesidades medioambientales del entorno, los intereses de nuestr@s alumn@s y los objetivos de desarrollo sostenible integrados en el currículo de primaria 209/2022, nuestra clase ha decidido realizar un proyecto de creación de viviendas sostenibles.

CIENCIAS SOCIALES

Materiales físicos y virtuales.

Materiales adaptados y accesibles.

8 sesiones de 60 minutos.

ACTIVIDADES

PROYECTOS IMPLICADOS

alumnado

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Centrada en los intereses de los alumnos.

Enseñanza bilingüe: PROF.

23 alumnos/as de 9-10 años

5 alumn@s acnee

contextualización

Flexibles y adaptables.

10 alumnas/13 alumnos

Proyecto ipads 1-to-1

1 alumno de altas capacidades

Inclusivas.

Colegio público en casco urbano en Molina de Segura

1 alumno de reciente incorporación.

Erasmus+

Fomentan la cooperación.

DESCRIPTOR OPERATIVO 2

EVALUACIÓN

METODOLOGÍA

AGRUPAMIENTOS

Activa

CONCRECIÓN CURRICULAR

COMPETENCIA ESPECÍFICA 1

Pequeños grupos

iDoceo

Comunicativa

Grupos flexiles

Rúbricas

CRITERIO DE EVALUACIÓN 1.1.

Participativa

Autoevaluación

Trabajo cooperativo

SABER BÁSICO B.1.

ABP y DUA

Elisa Isabel Pérez Martínez.Formación en Competencia Digital Docente. Educación Primaria. Nivel B1 del MRCDD (Telemático)

Idea original de

EVIDENCIAS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

TAREA FINAL

CONTENIDOS

* Ideas previas (Mentimeter)* Presentación contenido vídeo (Padlet colaborativo) * Detección de necesidades (debate y tabla KLW) * Uso de ipads y chromebooks por parte del alumnado. * Acompañamiento de alumnos con dificultades de aprendizaje. Tutor dentro del grupo.

B. Tecnología y digitalización. 1. Digitalización del entorno personal de aprendizaje.  C. Sociedades y territorios. 1.Retos del mundo actual.

Creación de un Padlet colaborativo donde cada equipo suba el vídeo de presentación de su hogar sostenible.

+ info

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TAREAS

EVALUACIÓN

6. Revisión y edición de los productos finales. 7. Subida de la tarea final al padlet colaborativo. 8. Autoevaluación.

1. Investigar sobre las viviendas sostenibles. (buscador infantil KIDDLE)2. Idear una vivienda sostenible en grupo. 3. Repartir tareas: diseño, poster, descripción, creación. 4. Realización de las tareas. 5. Comprobar en equipo la consecución de tareas usando la rúbrica.

1. Evaluación inicial (Mentimeter) 2. Evaluación continua (fichas interactivas, Edpuzzle, esquema (poplet), listado de tareas (Keep). Los resultados de eta evaluación se irá recogiendo en iDoceo. 3. Evaluación final: rúbrica para la evaluación cualitativa del vídeo de la presentación de su vivienda sostenible.

Equipo A

8 sesiones

Sesiones en proyectos

2/8

Tareas completadas

Panel Organizador

Investigar

Diseño

Descripción

Vídeo

Póster

Fecha

Fecha

Fecha

Fecha

Título de la tarea

Título de la tarea

Título de la tarea

Título de la tarea

Nombre Apellido

Nombre Apellido

Nombre Apellido

Nombre Apellido

Baja

Mes XX, 20XX

Título de la tarea

Título de la tarea

Nombre Apellido

Nombre Apellido

Baja

Mes XX, 20XX

Título de la tarea

Nombre Apellido

Media

Mes XX, 20XX

Crea, integra y reelabora contenidos digitales en distintos formatos (texto, tabla, imagen, audio, vídeo, programa informático...) mediante el uso de diferentes herramientas digitales para expresar ideas, sentimientos y conocimientos, respetando la propiedad intelectual y los derechos de autor de los contenidos que reutiliza.

. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura, responsable y eficiente, para buscar información, comunicarse y trabajar de manera individual, en equipo y en red, y para reelaborar y crear contenido digital de acuerdo con las necesidades digitales del contexto educativo.

1.1. Utilizar dispositivos y recursos digitales, de acuerdo a las necesidades del contexto educativo de forma segura, buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual y en equipo, reelaborando y creando contenidos digitales sencillos.

B. Tecnología y digitalización. 1. Digitalización del entorno personal de aprendizaje. Estrategias de búsquedas guiadas de información seguras y eficientes en Internet (valoración, discriminación, selección y organización).

B. Tecnología y digitalización. 1. Digitalización del entorno personal de aprendizaje. - Estrategias de búsquedas guiadas de información seguras y eficientes en Internet (valoración, discriminación, selección y organización).

C. Sociedades y territorios 1. Retos del mundo actual. - Desigualdadsocial y acceso a los recursos. Usos del espacio por el ser humano y evolución de las actividades productivas (recursos naturales, materias primas, productos elaborados y formas de producción). Las actividades económicas y los sectores de producción. El valor, el control del dinero y los medios de pago. De la supervivencia a la sobreproducción.

La clase está organizada en grupos heterogéneos de cuatro miembros que trabajan siguiendo los principios del trabajo cooperativo. ​ 1. Trabajo conjunto para la consecución de un objetivo común. 2. Asunción de roles: secretario, controlador, portavoz y coordinador. 3. Responsabilidad en sus compromisos con el grupo.

Dependiendo de las actividades que tenemos que realizar los alumnos trabajan de forma individual, parejas o pequeños grupos. Se crean equipos especializados en algunas tareas concretas que ayudan y guían a compañeros que tienen más dificultades (apredizaje entre iguales). Además, contamos con la biblioteca en frente de nuestro aula y algunos niños pueden utilizarla para llevar a cabo parte de sus trabajo.

La clase está organizada en grupos heterogéneos de cuatro miembros.

Cuaderno del profesor digital donde registro el progreso y grado de consecución de los objetivos de cada tarea de forma individual o por grupos.

Las tareas que tienen que realizar los alumnos están apoyadas por una rúbrica para el alumno y para mí. El alumno puede seguir la rúbrica como guía para la realización de su trabajo y que incluya todos los elementos. iDoceo es una muy buena herramienta para la creación de rúbricas y para su utilización para el profesorado.

Hay múltiples estrategias para la autoevaluación. La que voy a emplear en este proyecto es la diana de autoevaluación para que de una forma muy gráfica cada alumno evalue cómo cree que lo ha hecho en su equipo.

@plantillasparaprofes, CANVA

Punto de partida para la tarea final

• A partir de las necesidades que se nos han planteado con respecto a la crisis energética y la preocupación familiar del gasto que supone la factura de la luz, el gas y llenar de combustible el coche, los alumnos han propuesto y consensuado realizar una investigación de cómo mejorar su vivienda para que sea más eficiente energéticamente. El producto final sera un padlet donde presentarán sus ideas a través de un póster digital que crearán en CANVA. Algunos grupos quieren acompañar este póster con la presentación de una maqueta que quieren realizar, para ellos diseñarán un hogar sostenible y confeccionarán una maqueta que presentarán en un vídeo.

PADLET COLABORATIVO

En atención a los alumnos con necesidades educativas, las medidas adoptadas para que puedan participar en la realización de las tareas y conseguir los objetivos de este proyecto son las siguientes: 1. Listado de tareas secuenciadas a realizar para que sigan ese orden. 2. Acompañamiento de uno de sus compañeros de equipo en la búsqueda de información, lectura conjunta y consesuar las ideas que quieran elegir para su proyecto de vivienda sostenible. 3. Adaptar la tarea a las necesidades particulares del alumno: - El alumno usará herramientas de accesibilidad a los textos. - Edición del vídeo para cocretar más el contenido y sea más comprensible para el alumno. - Utilización de un esquema incompleto donde rellenar la información más relevante del vídeo. - El alumno elegirá en qué parte del proyecto quiere participar: diseñar, escribir, confeccionar, presentar o grabar el vídeo de la vivienda sostenible. - Fraccionar en tiempos con descansos cada paso de la tarea que tiene que realizar.