VISIVILIZANDO EL AUTISMO
Material elaborado por VSO.PT
Autor pictogramas: Sergio Palao. Origen: ARASAAC (http://www.arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA). Propiedad del Gobierno de Aragón (España)
índice de la presentación
¿Qué es el Autismo y cómo explicárselo a los niños?
¿Qué es un Centro Preferente?
¿Qué implica tener un compañero con Autismo en clase?
¿Qué podemos hacer desde el AFA para mejorar la inclusión de los alumnos con Autismo en el colegio?
¿Qué podemos hacer como padres para facilitar la relación de nuestros hijos con sus compañeros?
¿Qué es el Autismo y cómo explicárselo a los niños?
Perspectiva histórica
Definición
Características principales
Para saber más
Adultos
Pautas para contarlo
¿Qué es el Autismo? Perspectiva histórica.
¿Qué es el Autismo? Perspectiva histórica.
¿Qué es el Autismo? Perspectiva histórica.
¿Qué es el Autismo? Perspectiva histórica.
En resumen, desde hace siglos se han descrito rasgos compatibles con lo que hoy en día se considera autismo.
¿Qué es el Autismo? Perspectiva histórica.
Existen diferentes definiciones sobre autismo.
La OMS en el CIE-11, publicado en el 2019, considera que es un trastorno del neurodesarrollo, su manifestación concreta que varía en función de la edad, las capacidades cognitivas y de aprendizaje, así como la experiencia vital de la persona.
Se calcula que 1 de cada 100 personas es autista
Definición completa
¿Qué es el Autismo? Definición
Esta nueva definición implica una nueva clasificación, en función de las necesidades de apoyo.
Grado 1
Grado 2
Grado 3
*Una misma persona puede pasar por dos o más grados de necesidad de apoyo a lo largo de su vida. Dependiendo de las características del entorno.
¿Qué es el Autismo? Definición
¿Qué es el Autismo? Características
Cada persona con Autismo presenta unas características diferentes y únicas.
¿Qué es el Autismo? Características
1. Déficits persistentes en la capacidad de iniciar y sostener interacción social recíproca y comunicación social.
2. Rango de patrones comportamentales e intereses restringidos, repetitivos e inflexibles.
3. Diferencias en la percepción y procesamento sensorial.
¿Qué es el Autismo? Características
Para saber más. Material audiovisual
Para saber más. Libros.
Para saber más. Páginas web
¿Cómo explicárselo a los niños?
ESCUCHAR A NUESTROS HIJOS
HABLAR EN CASA DE QUE TODOS SOMOS DIFERENTES Y QUE NECESITAMOS AYUDA
AYUDARLES A ENTENDER A LOS COMPAÑEROS
VERBALIZAR LA IMPORTANCIA DE AYUDAR A OTROS
ANTE CUALQUIER DUDA O SITUACIÓN QUE NO OS CUADRE, HABLAR CON EL PERSONAL DEL COLEGIO
¿Cómo explicárselo a los niños?
¡IMPORTANTE!
Los niños autistas, sobre todo a edades tempranas (muchos hasta la adolescencia), no suelen saber que lo son... Por lo tanto, a la hora de hablar en casa con nuestros hijos debemos hablar más de diversidad que de autismo.
¿Cómo explicárselo a los niños?
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Cómo explicárselo a los niños?
Ejemplo pensado para unas características muy concretas...
¿Cómo explicárselo a los niños?
¿Qué es un Centro Preferente?
Definición
Tipos de Centros Preferentes
Centros preferentes TGD
Aula de Apoyo
¿Qué es un Centro Preferente? Definición.
Un centro de escolarización preferente es un cole ordinario en el que se puede matricular cualquier niño, pero que cuenta con recursos (personales, organizativos y materiales) para atender, además, a alumnos con unas determinadas características.
¿Qué es un Centro Preferente? Tipos.
En la Comunidad de Madrid existen tres tipos de centros preferentes:
Centros preferentes para alumnado con discapacidad auditiva.
Centros preferentes para alumnado con discapacidad motora.
Centros preferentes para alumnado con Trastorno Generalizado del Desarrollo.
¿Qué es un Centro Preferente? Centros Preferentes TGD.
¿Qué es un Centro Preferente? Aula de Apoyo.
¿Qué es un Centro Preferente? Aula de Apoyo.
El Aula Pasos es un aula de apoyo en el que los niños y las niñas aprendemos de manera diferente.
¿Qué es un Centro Preferente? Aula de Apoyo.
¿Qué es un Centro Preferente? Aula de Apoyo.
¿Qué es un Centro Preferente? Aula de Apoyo.
¿Qué es un Centro Preferente? Aula de Apoyo.
¿Qué es un Centro Preferente? Aula de Apoyo.
¿Qué es un Centro Preferente? Aula de Apoyo.
¿Qué implica tener un compañero con Autismo en clase?
Día a día
Convivencia
Aprendizaje
¿Qué implica tener un compañero con Autismo en clase? Día a día
El alumno o alumna sale del aula, en función de sus necesidades para ir al aula de apoyo.
Cuando está en clase, con los compañeros, puede contar con una persona que le acompañe para poder trabajar mejor.
¿Qué implica tener un compañero con Autismo en clase? Convivencia
Pueden surgir conflictos, celos e, incluso, malos entendidos...
Los compañeros aprenden a ayudar y a relacionarse con personas que presentan dificultades.
El alumno/a autista aprende en un contexto normalizado y pone en práctica los aprendizajes sociales.
¿Qué implica tener un compañero con Autismo en clase? Aprendizaje
La planificación y organización del centro y del aula.
Mayor planificación para atender los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
La persona que entra en el aula acompañando al alumnado con autismo sirve de modelo y de ayuda.
¿Qué podemos hacer desde el AFA para mejorar la inclusión de los alumnos con Autismo en el colegio?
Reflexión
Extraescolares
Celebraciones y fiestas
¿Qué podemos hacer desde el AFA para mejorar la inclusión de los alumnos con Autismo en el colegio? Reflexión
Dinámica
¿Qué podemos hacer desde el AFA para mejorar la inclusión de los alumnos con Autismo en el colegio? Extraescolares
Posibilidad de subvencionar una actividad con un monitor de apoyo, para facilitar que se puedan incorporar algún alumno que lo necesite...
¿Qué podemos hacer desde el AFA para mejorar la inclusión de los alumnos con Autismo en el colegio? Celebraciones y fiestas
Intentar que los aplausos sean sin sonido.
Contar con un lugar tranquilo, alejado del ruido y acotado que sea respetado.
Establecer un horario "sin ruidos" para que las familias que lo precisen puedan participar.
¿Qué podemos hacer como padres para facilitar la relación de nuestros hijos con sus compañeros?
Tardes en el parque.
Cumpleaños grupales.
Otros planes.
¿Qué podemos hacer como padres para facilitar la relación de nuestros hijos con sus compañeros?
Hablar con las familias de los compañeros para ver qué situaciones son las más adecuadas para el compañero/a con autismo.
¿Qué podemos hacer como padres para facilitar la relación de nuestros hijos con sus compañeros?
Debemos tener claro que:
Los compañeros no se eligen pero las amistades sí.
gracias por venir
El trastorno del espectro autista se caracteriza por déficits persistentes en la capacidad de iniciar y sostener la interacción social recíproca y la comunicación social, y por un rango de patrones comportamentales e intereses restringidos, repetitivos e inflexibles. El inicio del trastorno ocurre durante el período del desarrollo, típicamente en la primera infancia, pero los síntomas pueden no manifestarse plenamente hasta más tarde, cuando las demandas sociales exceden las capacidades limitadas. Los déficits son lo suficientemente graves como para causar deterioro a nivel personal, familiar, social, educativo, ocupacional o en otras áreas importantes del funcionamiento del individuo, y generalmente constituyen una característica persistente del individuo que es observable en todos los ámbitos, aunque pueden variar de acuerdo con el contexto social, educativo o de otro tipo. A lo largo del espectro los individuos exhiben una gama completa de capacidades del funcionamiento intelectual y habilidades de lenguaje.
VISIBILIZANDO EL AUTISMO
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Created on December 12, 2023
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VISIVILIZANDO EL AUTISMO
Material elaborado por VSO.PT Autor pictogramas: Sergio Palao. Origen: ARASAAC (http://www.arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA). Propiedad del Gobierno de Aragón (España)
índice de la presentación
¿Qué es el Autismo y cómo explicárselo a los niños?
¿Qué es un Centro Preferente?
¿Qué implica tener un compañero con Autismo en clase?
¿Qué podemos hacer desde el AFA para mejorar la inclusión de los alumnos con Autismo en el colegio?
¿Qué podemos hacer como padres para facilitar la relación de nuestros hijos con sus compañeros?
¿Qué es el Autismo y cómo explicárselo a los niños?
Perspectiva histórica
Definición
Características principales
Para saber más
Adultos
Pautas para contarlo
¿Qué es el Autismo? Perspectiva histórica.
¿Qué es el Autismo? Perspectiva histórica.
¿Qué es el Autismo? Perspectiva histórica.
¿Qué es el Autismo? Perspectiva histórica.
En resumen, desde hace siglos se han descrito rasgos compatibles con lo que hoy en día se considera autismo.
¿Qué es el Autismo? Perspectiva histórica.
Existen diferentes definiciones sobre autismo.
La OMS en el CIE-11, publicado en el 2019, considera que es un trastorno del neurodesarrollo, su manifestación concreta que varía en función de la edad, las capacidades cognitivas y de aprendizaje, así como la experiencia vital de la persona.
Se calcula que 1 de cada 100 personas es autista
Definición completa
¿Qué es el Autismo? Definición
Esta nueva definición implica una nueva clasificación, en función de las necesidades de apoyo.
Grado 1
Grado 2
Grado 3
*Una misma persona puede pasar por dos o más grados de necesidad de apoyo a lo largo de su vida. Dependiendo de las características del entorno.
¿Qué es el Autismo? Definición
¿Qué es el Autismo? Características
Cada persona con Autismo presenta unas características diferentes y únicas.
¿Qué es el Autismo? Características
1. Déficits persistentes en la capacidad de iniciar y sostener interacción social recíproca y comunicación social. 2. Rango de patrones comportamentales e intereses restringidos, repetitivos e inflexibles. 3. Diferencias en la percepción y procesamento sensorial.
¿Qué es el Autismo? Características
Para saber más. Material audiovisual
Para saber más. Libros.
Para saber más. Páginas web
¿Cómo explicárselo a los niños?
ESCUCHAR A NUESTROS HIJOS
HABLAR EN CASA DE QUE TODOS SOMOS DIFERENTES Y QUE NECESITAMOS AYUDA
AYUDARLES A ENTENDER A LOS COMPAÑEROS
VERBALIZAR LA IMPORTANCIA DE AYUDAR A OTROS
ANTE CUALQUIER DUDA O SITUACIÓN QUE NO OS CUADRE, HABLAR CON EL PERSONAL DEL COLEGIO
¿Cómo explicárselo a los niños?
¡IMPORTANTE!
Los niños autistas, sobre todo a edades tempranas (muchos hasta la adolescencia), no suelen saber que lo son... Por lo tanto, a la hora de hablar en casa con nuestros hijos debemos hablar más de diversidad que de autismo.
¿Cómo explicárselo a los niños?
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Cómo explicárselo a los niños?
Ejemplo pensado para unas características muy concretas...
¿Cómo explicárselo a los niños?
¿Qué es un Centro Preferente?
Definición
Tipos de Centros Preferentes
Centros preferentes TGD
Aula de Apoyo
¿Qué es un Centro Preferente? Definición.
Un centro de escolarización preferente es un cole ordinario en el que se puede matricular cualquier niño, pero que cuenta con recursos (personales, organizativos y materiales) para atender, además, a alumnos con unas determinadas características.
¿Qué es un Centro Preferente? Tipos.
En la Comunidad de Madrid existen tres tipos de centros preferentes:
Centros preferentes para alumnado con discapacidad auditiva.
Centros preferentes para alumnado con discapacidad motora.
Centros preferentes para alumnado con Trastorno Generalizado del Desarrollo.
¿Qué es un Centro Preferente? Centros Preferentes TGD.
¿Qué es un Centro Preferente? Aula de Apoyo.
¿Qué es un Centro Preferente? Aula de Apoyo.
El Aula Pasos es un aula de apoyo en el que los niños y las niñas aprendemos de manera diferente.
¿Qué es un Centro Preferente? Aula de Apoyo.
¿Qué es un Centro Preferente? Aula de Apoyo.
¿Qué es un Centro Preferente? Aula de Apoyo.
¿Qué es un Centro Preferente? Aula de Apoyo.
¿Qué es un Centro Preferente? Aula de Apoyo.
¿Qué es un Centro Preferente? Aula de Apoyo.
¿Qué implica tener un compañero con Autismo en clase?
Día a día
Convivencia
Aprendizaje
¿Qué implica tener un compañero con Autismo en clase? Día a día
El alumno o alumna sale del aula, en función de sus necesidades para ir al aula de apoyo.
Cuando está en clase, con los compañeros, puede contar con una persona que le acompañe para poder trabajar mejor.
¿Qué implica tener un compañero con Autismo en clase? Convivencia
Pueden surgir conflictos, celos e, incluso, malos entendidos...
Los compañeros aprenden a ayudar y a relacionarse con personas que presentan dificultades.
El alumno/a autista aprende en un contexto normalizado y pone en práctica los aprendizajes sociales.
¿Qué implica tener un compañero con Autismo en clase? Aprendizaje
La planificación y organización del centro y del aula.
Mayor planificación para atender los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
La persona que entra en el aula acompañando al alumnado con autismo sirve de modelo y de ayuda.
¿Qué podemos hacer desde el AFA para mejorar la inclusión de los alumnos con Autismo en el colegio?
Reflexión
Extraescolares
Celebraciones y fiestas
¿Qué podemos hacer desde el AFA para mejorar la inclusión de los alumnos con Autismo en el colegio? Reflexión
Dinámica
¿Qué podemos hacer desde el AFA para mejorar la inclusión de los alumnos con Autismo en el colegio? Extraescolares
Posibilidad de subvencionar una actividad con un monitor de apoyo, para facilitar que se puedan incorporar algún alumno que lo necesite...
¿Qué podemos hacer desde el AFA para mejorar la inclusión de los alumnos con Autismo en el colegio? Celebraciones y fiestas
Intentar que los aplausos sean sin sonido.
Contar con un lugar tranquilo, alejado del ruido y acotado que sea respetado.
Establecer un horario "sin ruidos" para que las familias que lo precisen puedan participar.
¿Qué podemos hacer como padres para facilitar la relación de nuestros hijos con sus compañeros?
Tardes en el parque.
Cumpleaños grupales.
Otros planes.
¿Qué podemos hacer como padres para facilitar la relación de nuestros hijos con sus compañeros?
Hablar con las familias de los compañeros para ver qué situaciones son las más adecuadas para el compañero/a con autismo.
¿Qué podemos hacer como padres para facilitar la relación de nuestros hijos con sus compañeros?
Debemos tener claro que:
Los compañeros no se eligen pero las amistades sí.
gracias por venir
El trastorno del espectro autista se caracteriza por déficits persistentes en la capacidad de iniciar y sostener la interacción social recíproca y la comunicación social, y por un rango de patrones comportamentales e intereses restringidos, repetitivos e inflexibles. El inicio del trastorno ocurre durante el período del desarrollo, típicamente en la primera infancia, pero los síntomas pueden no manifestarse plenamente hasta más tarde, cuando las demandas sociales exceden las capacidades limitadas. Los déficits son lo suficientemente graves como para causar deterioro a nivel personal, familiar, social, educativo, ocupacional o en otras áreas importantes del funcionamiento del individuo, y generalmente constituyen una característica persistente del individuo que es observable en todos los ámbitos, aunque pueden variar de acuerdo con el contexto social, educativo o de otro tipo. A lo largo del espectro los individuos exhiben una gama completa de capacidades del funcionamiento intelectual y habilidades de lenguaje.