PROTEST ART

PROTEST ART

Cycle 4, travail en ilôts.

Objectifs:

Grammaire: le present perfect (pour réaliser un sondage) les quantifieurs: none of us, some of us, many of us, all of us... la voix passive. -this painting was produced by... in order to, so that, by (but et moyen) réactivation du preterit. les auxiliaires modaux -formulaiton d'hypothèses: it might e, it may be.... Comment décrire une image: vocabulaire : on the right, on the left, in the background grammaire: there is, there are (révisions), we can see.... the people look + adjectifs. the person on the right is waiting Lexique: *formuler des hypothèses - it seems to me that, I may be wrong but I think that... *emotions: moving, stirring, strange, ... Ancrage culturel: les arts engagés dans les pays anglophones. ("langages: médias, art, rencontres avec d'autres cultures, commémorations)

Tâche finale: présentez à l'oral le résultat de vos recherches. (quel type d'art, description, but recherché par l'artiste etc)

Les étapes de la séquence

1. Brainstorming : what is art and protest art? 2. Brainstorming 2: places, types, emotions, the artist's purposes. 3. Exploitation de ce brainstorming: in order to, so that, by (but et moyen) 4. Complete and answer the survey: how much do you know about art ? (have you ever been to a museum or a gallery? ? Have you ever heard of Banksy? ) 5. Exploitation du sondage: none of us has..., some of us, most of us etc. 6. Travail sur Banksy: https://www.youtube.com/watch?v=45P9c7pRueo (compréhension orale) 7. Plan a visit to see an exhibition about Banksy (compréhension écrite, doc. authentique) 8. Visionnage du diaporam, partage des oeuvres et créations des groupes. 9. Formulation d'hypothèses: présentation à l'oral. 10. Vérification des hypothèses: recherches internet: sites : Kiddle, Ducksters, Kis encyclopedia, Tineye, Wordreference; howjsay, NaturalReders. 11. Présentation orale.

wow

go!

Les compétences évaluées:

B1: compétence orale: Etre capable de formuler des hypothèses en les justifiant simplement. Etre capable d'exprimer et justifier son opinion personnelle sur une oeuvre. Etre capable de s'exprimer de manière intelligible, malgré des erreurs et un certain accent. Etre capable de faire un exposé non complexe et préparé, et qui soit assez cair pour être suivi sabs difficulté la plupart du temps.

B1: compétence écrite. Etre capable de sélectionner dans un texte les informations pertinentes en lien ave un questionnement donné et les hiérarchiser'

A2/ B1 :Médiation: savoir travailler en équipe B1: L'élève peut organiser le travail, donner des consignes pour guider ses camarades. A2: peut contribuer efficacement à un travail d'équipe' '. A1: 'contribue peu mais fait des efforts.'

TEAM WORK , study time

STEP 1: Hypothesises:express your opinion. Don't forget to justify them when possible.

1. What is it ? -form of art. 2. a. Description -on the left, on the right, in the middle etc) b. you opinion, your first impressions. 3. Where does the scene take place ? 4. When does the scene take place ? 5. Who are the people? 6. Who is the artist ? 7. What are they doing ? 8. What does this work refer to ? 9. What is the artist's purpose?

STEP 2:Check the hypothesises you have expressed.- personal research in class and at home, you must share the tasks.

A few tools to help you, page 1: décrire une image.

Page 2: what are they doing ? (que font les personnages ?) Rappel: pour dire ce que quelqu'un fait en ce moment

The characters are shouting. The woman on the left is waiting. The man on the right is smiling. The boy in the middle is playing. The men in the foreground are fighting. The animals in the background are sleeping.

Page 2 , la voie passive: dire par qui l'oeuvre a été faite.

This work was painted by... This street art was created by.... This song was written by... This photography was taken by....

How to write short biography

Page 3,

Il est important d'évoquer l'artiste...

He was born in.. He died in... He was/ he is -nationality. OPTIONAL: He was/ he is also famous for.... He also wrote, painted, created, fought in favour of/against .....