PEC CANET D' EN BERENGUER

PROYECTO DE DIRECCIÓN DE CENTRO

INSTITUTO CANET D’EN BERENGUER

Índice

INTRODUCCIÓN. CONTEXTO

JUSTIFICACIÓN

FASES DE DESARROLLO: A. PRESENTAMOS AL EQUIPO B. ANÁLISIS PREVIO C. OBJETIVOS D. PLANIFICACIÓN/ ACCIÓN/ DESTINATARIOS E. EVALUACIÓN Y SUS INDICADORE/ REFLEXIÓN

CONCLUSIÓN

1.Introducción

CONTEXTO DEL NUEVO CENTRO EDUCATIVO

DEMANDA LOCAL: centro denueva creación que pretende dar solución a que el alumnado de la localidad se desplace al Puerto de Sagunto para realizar sus estudios. AYUNTAMIENTO: una institución clave con grandes servicios. INSTALACIONES: 5.484m2 construidos más 6.715 m2 de espacios exteriores . El edificio de dos plantas tendrá una planta baja acogerá los seminarios , la biblioteca, aula de música, conserjería, sala de profesores y dirección y servicios varios. Y un primer piso que albergará las aulas de ESO (12 aulas) y Bachillerato(4 aulas). Éstas serán amplias, con más de 60 metros cuadrados cada. PERFIL DEL ALUMNADO: procedente de dos centros de la localidad de familias de clase media con salarios de unos 30.000€ anuales.

2.JUSTIFICACIÓN DE LA CANDIDATURA

Yo , MªJosé Pomer Pérez, cuento con 20 años de experiencia docente. He trabajo como profesora en la Universodad Católica de Valencia,. Soy Funcionaria de Carrera desde 2009. He participado en la creación de un Proyecto de Centro Innovador, el IES Jaume I de Burriana. Me he formado en diversas Metodologías Activas, destacando el ABP y el Cooperatisvismo. He coordinado Proyectos con más de 30 personas a mi cargo.. He dado formaciones en centros educativos para su difusión. Son sólo, algunas de las actuaciones llevadas a cabo, que considero, avalan mi Conocimiento, mi experiencia y mi actitud.

¿QUIÉN SOY?

Ha llegado el momento en que se cierre un ciclo y se abra otro. La apertura del IES de Canet d´en Berengue en 2024-25 cerca de mi casa y mi familia me ha hecho decidirme a presentar mi candidatura a la direción del mismo. Este proyecto nace de la ilusión y de la esperanza de un joven y nuevo equipo directivo que proviene de un centro de innovación educativo reconocido ampliamente a nivel nacional, el IES Jaume I de Burriana. Somos profesorado definitivo en dicho centro siendo partícipes de la elaboración de los proyectos de innovación en ABP y en otras metodologías.

¿POR QUÉ ME PRESENTO?

Iniciar un Proyecto Innovador, formativo, inclusivo y creativo en el Instituto Canet d´en Berenguer.

MI PROPUESTA

Mi propuesta incluye 3 pilares donde los ODS, las TIC y las Metodologías Activas creen un centro sostenible al nivel de la localidad; una educación de calidad, integradora, participativa y cívica aproximándonos a las necesidades locales; y una educación saludable psiquica y emocional tanto en el profesorado como en el alumnado.

3.

A. MI EQUIPO

elección de la directiva: ESTRUCTURA adizes.

1. ELECCIÓN COMPENSADA 2. COMPLEMENTARIEDAD Y CONOCIMIENTO MUTUO CON FUNCIONES DEFINIDAS 3. EXPERIENCIA EN METODOLOGÍAS ACTIVAS: ABP Y COOPERATIVO. EXPERIENCIA EN APS, ERASMUS + Y CIC.

LA DIRECTORA

MªJOSÉ POMER PÉREZ

1.LICENCIADA EN HUMANIDADES 2.LICENCIADA EN ANTROPOLOGÍA SOCIAL 3.CAPACITACIÓ PER A L'ENSENYAMENT EN VALENCIÀ. 4.C1 VALENCIÀ DE LA J. Q. 5.COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE: B1 EN PROCESO 6.CURSO FUNCIÓN DIRECTIVA DEL INTEF

ESTUDIOS

Hace 16 años que trabajo en el IES JAUME I DE BURRIANA. Allí he crecido como docente. Participé de la ilusión de crear un Proyecto de Centro basado en ABP y Cooperativismo, complementado por múltiples vías de enfoque cívico, emprendedor, respetuoso, y creativo. Con gran importancia de las TIC´S en nuestro proyecto de centro. Aquí he sido coordinadora, creadora y formadora de ABP. Entre los más destacados, hace 5 años creé el Proyecto ODS, creé un PIIE Global y convertimos el centro en un Centro de Desarrollo Sostenible. Con este Proyecto también participamos con Acnur ,organizando y recaudando dinero para la Educación de niños refugiados. Siendo un producto final muy atractiivo, útil para el alumnado y de aproximación a la realidad social.

FUNCIONARIA DE CARRERA DESDE 2009 Y DEFINITIVA COORDINADORA Y CREADORA DE PROYECTOS FORMADORA DE ABP A OTROS CENTROS PROFESORA EN LA UCV DE Hª COLONIAL INVENTARIO DEL PATRIMONIO ETNOLÓGICO UCV.

EXPERIENCIA

XIX PREMI ENRIC SOLER I GODES A LA INNOVACIÓ EDUCATIVA 2018 IES JAUME I .PUBLICACIÓN LIBRO: VOLUMEN DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA,ED. CEP, 2004. ISBN: 84-8299-664-9.

PREMIOS Y OTROS

PROYECTO DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL IES JAUME I. CURSOS 2015-23. PARTICIPANTE en PIIE GLOBAL: Els ODS al Jaume I de Burriana”. (221-2023). . COORDINADORA PIIE: “Sostenibilitat i Salut en l'educació digital 4.0”.

PROYECTOS DE INNOVACIÓN

EL JEFE DE ESTUDIOS

JORDI JULIÀ

)1. FILOLOGÍA CATALANA UV 2. ESTUDIOS EN : LENGUA, LITERATURA Y CULTURA (UNED) 3.MASTER EN COMUNICACIÓN INTERCULTURAL UJI 5. DIPLOMA PEARSON

Me licencié en 2008 y tras ello empecé a trabajar como docente en el Centro de Formación de la extinta Radio Televisión Valenciana. Tiempo después empecé a trabajar en secundaria en las Islas Baleares y cuando volví a Valencia trabajé en varios centros concertados mientras estudié el Máster Oficial en Comunicación Intercultural de la UJI. Fui profesor asociado de dicha universidad, y luego me dediqué un tiempo a la gestión pública, como concejal en gobierno en el Ayuntamiento de la Vall d'Uixó, donde gestioné varias de las áreas con más dotación del municipio. Tras un paréntesis breve, decidí volver a mi vocación, la docencia, y abandonar la vida política. Desde hace siete años soy profesor en el IES Jaume I, donde tengo la plaza definitiva. Me considero una persona capacitada para este reto, se me da bien el trato con la gente, generar buenos ambientes y conseguir un buen clima en el aula. Así mismo, soy una persona tranquila y que tiende a conservar la calma.

ESTUDIOS

1.PPROFESOR DESDE 2010 2.F.UNCIONARIA DE CARRERA DESDE 2020. 3.PROFESOR ASOCIADO DE LA UJI 4.FORMACIÓN RADIO Y TV. 5.CONCEJAL DE CULTURA .

EXPERIENCIA

PREMIO ENRIC SOLER Y GODES A LA INNOVACIÓN EDUCATIVA 2019 PUBLICACIÓN LIBRO: ROMA ETERNA

PREMIOS Y OTROS

P1. PARTICIPACIÓN PIIE GLOBAL ODS 2021-22

PROYECTOS DE INNOVACIÓN

LA SECRETARIA

CRISTINA RODRIGO

)1. LICENCIADA EN HISTORIA UV 2. CURS DE CAPACITACIÓ ENSENYAMENT VALENCIÀ 3. C1 DE LA JQCV 4.CAMBRIDGE CELTA (Certificate in English Language Teaching to Adults) ▪ CERTIFICADO NIVEL C2 INGLÉS POR EOI ▪ CAPACITACIÓN ENSEÑANZA EN INGLÉS (CEU)

ESTUDIOS

Licenciada en Historia, empecé mi camino en la docencia en 2018 y conseguí plza en 2021. En 2020 formé parte de la comunidad educativa del IES Jaume I de Burriana donde he desarrollado mi formación en ABP y aprendizaje cooperativo, participando en PIIE Global centrado en los ODS. Mi interés en los idiomas me llevó a participar en movilidades Erasmus+ de alumnado KA121 y KA122 y también de profesorado. Me considero una persona competente, amante de mi trabajo y de los retos a pesar de mijuventud apuesto por la excelencia educativa y la formación desde la experiencia. Por ello, ante la propuesta de desempeñar el puesto de Secretaria decidí realizar el curso de Función directiva este año.

1.PPROFESOR DESDE 2016 2.F.UNCIONARIA DE CARRERA DESDE 2021 3. COORDINADORA DE GRUPOS DE TRABAJO .

EXPERIENCIA

PREMIO ENRIC SOLER Y GODES A LA INNOVACIÓN EDUCATIVA 2019 PUBLICACIÓN LIBRO: ROMA ETERNA

PREMIOS Y OTROS

P1. PARTICIPACIÓN PIIE GLOBAL ODS 2021-22 2.PROYECTO DE INNOVACIÓN “Sostenibilidad y salud con la Educación 4.0 2023.

PROYECTOS DE INNOVACIÓN

B.DIAGNÓSTICO ACTUAL: DAFO Y CAME

Escribe un subtítulo genial aquí

El uso de técnicas diagnósticas como el DAFO O EL CAME nos permiten establecer los problemas a afrontar o corregir, y también las fortalezas con que cuenta el centro educativo en la actualidad. Al ser un centro de nueva creación, existen incógnitas que pueden ser amenazas que afrontar o pueden ser oportunidades que podemos implementar. Podemos ser centro innovador y difusor de Metodologías a nivel comercal o provincial con nuestro conocimiento en la nueva legislación y en aplicación y desarrollo de metodologías activas.

C.Objetivos ORIENTADOS AL

CENTRO

ALUMNADO

PROFESORADO

AGENTES EXTERNOS

Iniciar un PEC basado en 4 pilares: 1. Poner en funcionamiento el centro y su organigrama:: recursos básicos, Comisiones, tutorías, etc. 2..Promover la educación integradora, diversa y de calidad. 3.La salud emocional del profesorado y el alumnado.. 4. Difundir las acciones del centro a las familias, los centros educativos, las instituciones .

1. Potenciar su formación TIC, en ABP y en Cooperativo. 2. Implicarlos en el centro , las comisiones y las formaciones. 3. Potenciar el cooperativismo entre el profesorado para reducir la burocracia. 4. Realizar Reuniones de Equipo docente que otorgen mas información y mejoren la relación profesor-alumnado.

1. Desarrollar las inteligencias múltiples. 2. Atender a la diversidad, las Necesidades Educativas que presenten y favorecer la inclusión de todo el alumnado 3. Incentivar el conocmiento de las TIC junto con el aprendizaje cooperativo y el ABP, aplicado a los sistemas de aprendizaje. 4. Plan Lector.

1. Establecer fuertes vínculos con el Ayuntamiento. 2. Crear una red de apoyo de entidades privadas y también las ONG´s que participen en la formación ciudadana del alumnado 3. Difundir las actuaciones realizadas en prensa y otros centros educatvios. Participar en concursos y proyectos de innovación.

D.PLANIFICACIÓN/ACCIÓN/ DESTINATARIO

ORGANIZAR/PLANIFICAR

INSTALACIONES ORGANISMOS PROFESORADOALUMNADOFAMILIAS AGENTES EXTERNOS

CONOCER/INTEGRAR

ENSEÑAR/APRENDER

COMUNICAR/DIFUNDIR

EVALUAR/REFLEXIONAR

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Crear un buzón informativo

E. EVALUACIÓN.

INDICADORES DE ÉXITO

ALUMNADO

CENTRO

1. Bajo absentismo2. Integración del alumnado (socioescola) 3. Bajo índice de conflictividad 4. Conocimiento de las salidas educativas y sociales

1. . Nº de Proyectos y Comisiones ofertados
2. Actividades llevadas a cabo
3. Nº de reuniones con las familias
4. Registros objetivos de opinión de la Comunidad Educativ

A. EXTERNOS

PROFESORADO

1. Asistencia de las familias a las presentaciones de los proyectos
2. Cesión de instalaciones municipales para actividades del centro
3. Nº de asistencia de personal institucional a actos del centro
4. Apoyo de los negocios locales a las iniciativas

1. Grado de participación en las comisiones del centro
2. Interés en volver al centro
3. Participación en el PAF
4. Nª de Bajas por depresión

EVALUACIÓN

1. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS 2. REFLEXIÓN 3. PROPUESTAS 4. ACCIÓN

1.

DIGITALIZACIÓN

Elemento clave para la educación, la igualdad y la integración del alumnado en habilidades básicas en el S. XXI.

• Formación continua del profesorado
• Introducir como red comunicativa general la digital
• Fomentar los Proyectos de indagación, el trabajo cooperativo, las presentaciones públicas d y el uso de herramientas diversas que tienen como base la Digitalización.

LEY 4 /2018. PEPLI. PROGRAMA PLURILINGÜE E INTERCULTURAL.

Regula y promueve el plurilingüismo en el sistema educativo a partir del curso 2021-2022. En consonancia con la realidad sociolingüística y demográfica de Canet d’en Berenguer, nuestro PLC apostará por la convivencia y el reparto equitativo de las horas en castellano y en valenciano, así como por la potenciación de la enseñanza en inglés

Lorem ipsum dolor sit

EDUCACIÓN DE CALIDAD

La Educación de Calidad implica un conjunto de Competencias a adquirir por nuestro alumnado. Las Competencias Específicas de cada materia Las Competencias Clave de desarrollan habilidades resolutivas, cooperativas, cívicas, emprendedoras, organizativas, respetuosas y su defesa crítica argumentativa.

OBJETIVOS DEL CENTRO

➢ Elaboración de un programa Erasmus+ para alumnado y profesorado➢ Crear una Comisión de Igualdad y Convivencia (CIC) que promueva el autoconocimiento, el respeto y la inclusión de todo el alumnado. ➢ Abrir las puertas al municipio a participar activamente en talleres multitemáticos, la última semana de curso en la Semana Cultural. ➢ Desarrollar un Plan de Sostenibilidad con el objetivo de potenciar la educación sostenible y la ciudadanía gloibal.Según la Ley 1/2023, de 20 de febrero en el artículo 11.

REFLEXIÓN

EXTRACCIÓN DE CONCLUSIONES. EXPOSICIÓN AL CLAUSTRO DE LOS RESULTADOS

Lorem ipsum dolor sit

MEJORAR EL ESTADO PSICO-EMOCIONAL

1. FÍSICA: Proponer actividades del PAF fomentando el contacto con la naturaleza. También el yoga como complemento para reducir el estrés. 2. ALIMENTICIA: Promover la alimentaicón sana desde el centro. 3. EMOCIONAL: Crear sesiones de apoyo entre profesorado y buscar soluciones consensuadas ante dificultades de centro. Crear redes de apoyo entre alumnado para solucionar los conflictos de forma democrática. 4. MENTAL: Crear sesiones de meditación tanto para profesorado como alumnado para rebajar momentos de tensión o exceso de energía. En momentos de angustia por los exámenes o bloqueos personales.

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS

EL ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS ALCANZADOS Y EL GRADO SE DEBE HACER POR MEDIO DE TÉCNICAS DE RECOGIDA FIABLES Y DIRECTAS. HAY DOS TIPOS: 1 OBJETIVAS: A. EXTERNAS (por universidades, notas de EBAU, pruebas PISA, nº de alumnado con certificados de idiomas). B.INTERNAS ( por los miembros de la comunidad educativa en cuestionarios o encuestas diversos, el nº de bajas del profesorado, % de participación en comisiones, nº de partes disciplinarios, etc. 2. SUBJETIVAS: A. EXTERNAS: opinión de las familias sobre la pedagogía, extraescolares, aprendizaje de los discentes... B. INTERNAS: aprobación del AMPA de las acciones emprendidas, resultados del socioescola, valoración percibida del alumnado del centro y del profesorado en seguridad, ambiente, inclusión, etc. ANÁLISIS DE TODOS LOS RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LOS DATOS CON AÑOS ANTERIORES.

PLANIFICAICÓN PEDAGÓGICA

Lorem ipsum dolor sit

COORDINACIÓN EXTERNA

ACCIÓN TUTORIAL C. VALENCIANA

1. El Decreto 72/2021 recoge la intervención básica del sistema educativo, destacando como elemento básico de comunicación con el alumnado al tutor/a. La acción tutorial debe ir encaminada al bienestar, al desarrollo personal, competencial y a la orientación educativo-profesional del alumnado. 2.El tutor/a realiza una labor de enlace del alumnado, sus familias y el equipo docente para una correcta respuesta educativa recogida en el Protocolo de absentismo . Es interesante en 1º de ESO tener cotutorías para una mejor atención 3.La Acción Tutorial en coordinación con el CIC, el Departamento de Orientación y la Dirección del Centro, realizará propuestas relacionadas con la igualdad: coeducación, educación afectiva sexual integral, diversidad sexual, de género y familiar.

Lorem ipsum dolor sit

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat, duis aute irure dolor in reprehenderit.

RD 217/2022.

ARTÍCULO 23 de la LOMLOE. Son 12 los objetivos generales y aparecen especificados, resumidos y vinculados con las Competencias Clave y que han de adquirirse al finalizar la ESO.