PDA

nº1

0,0€

2023

Las manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas en inglés a favor de la interculturalidad.

Contenido del proceso de desarrollo de aprendizaje

CONTEXTO

SECUNDARIA

NIVEL ···························································································

PRIMERO

GRADO ·························································································

METODOLOGÍA ·········································································

ABP

DURACIÓN ·················································································

TRES SEMANAS

SESIONES ····················································································

NUEVE

No se me olvida, dime ¿Cuál será el desarrollo de aprendizaje de nuestro PDA?

Pues mira, a mí se me estaba ocurriendo...

No olvides que hay que preparar la exposición.

Elaborar un cómic o manga en inglés.

Está BIEN, PERO QUE SEA sobre situaciones donde se rescatE la importancia de la interculturalidad.

PROPÓSITO:

El propósito principal de esta estrategia didáctica es desarrollar habilidades creativas y lingüísticas en inglés en los alumnos a través de la creación de un cómic digital. Se busca no solo fortalecer la expresión gráfica y escrita individual, sino también fomentar la colaboración y la presentación a la comunidad, promoviendo un aprendizaje integral.

¿Y cuál sería la fundamentación teórica?

Te refieres a la integración de teorías educativas.

Ahora entiendo.

demos una reseña de cada una.

La teoría cognitiva de Bruner (Aprendizaje por descubrimiento):

• Jerome Bruner propuso la teoría cognitiva, que destaca la importancia del aprendizaje activo y la construcción del conocimiento por parte del estudiante.
• Los alumnos explorarán y experimentarán con las herramientas digitales para la creación de cómics.
• Este enfoque cultivará la capacidad de resolver problemas, la creatividad y la autonomía en el aprendizaje.

Enfoque constructivista y socioconstructivista (Teoría de la Zona de Desarrollo Próximo de Vigotsky):

El enfoque constructivista, basado en la obra de Piaget, y el socioconstructivista, desarrollado por Lev Vigotsky, enfatizan el papel activo del estudiante en la construcción de su propio conocimiento. La estrategia del cómic fomenta la creatividad individual (constructivista) y la colaboración entre estudiantes (socioconstructivista) durante la revisión y mejora mutua de los proyectos. Se busca que los estudiantes trabajen en su "Zona de Desarrollo Próximo", es decir, en un nivel en el cual puedan avanzar con la ayuda de sus pares y docentes, promoviendo así un aprendizaje más efectivo.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

Aunque la creación del cómic es una tarea individual, promoveremos la colaboración y la retroalimentación entre compañeros.

También podemos realizar sesiones de revisión y discusión para mejorar la calidad de cada proyecto, enfatizando la importancia de aportar al grupo y aprender de las ideas de los demás.

Vocabulario:

Antes de iniciar el proyecto, es crucial que los estudiantes tengan claridad sobre algunos conceptos clave del inglés para que los alumnos se relacionen con el mismo según el autor Noam Chomsky, cuyas contribuciones a la lingüística ofrecen perspectivas valiosas sobre la estructura del lenguaje y su influencia en la comunicación.

Introduciremos a los alumnos en el uso de herramientas digitales para la creación de cómics, como plataformas en línea. Brindaremos tutoriales y prácticas para que adquieran habilidades técnicas mientras desarrollan su proyecto.

EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará considerando la calidad estética y narrativa de los cómics individuales, así como la participación y contribución al proceso grupal. También se evaluará la presentación en la convención, valorando la capacidad de comunicar ideas de manera efectiva y el impacto en la audiencia. Esta estrategia didáctica integra creatividad, habilidades técnicas y trabajo en comunidad, proporcionando a los alumnos una experiencia educativa completa y enriquecedora.

Celebración del aprendizaje:

Organizaremos una convención donde los alumnos tendrán la oportunidad de presentar sus cómics a la comunidad educativa. Este evento no solo destacará el trabajo individual, sino que también resaltará la diversidad de enfoques y estilos presentes en la creación de cómics. Se invitará a padres, docentes y otros estudiantes para que experimenten la riqueza de la producción creativa de la clase.

Entorno propicio de acuerdo a su desarrollo biológico y mental afin de sus intereses.

Considerar el desarrollo biológico y mental de los alumnos implica adaptar la estrategia didáctica a sus capacidades y etapas de desarrollo. Al elegir el cómic como medio de expresión, se tiene en cuenta su atractivo visual y narrativo, lo que se alinea con la preferencia de muchos estudiantes por el contenido multimedia. Además, la adaptabilidad del cómic a diversos temas y estilos permite que cada alumno encuentre un enfoque afín a sus intereses particulares, contribuyendo así a un aprendizaje más significativo.

La transmisión de conocimientos debe considerar la forma cultural de la sociedad en la que se inserta. El cómic, al ser un medio narrativo visual, permite la representación de diversas culturas y perspectivas, promoviendo la inclusión y el respeto a la diversidad. Alentando a los alumnos a explorar temas culturalmente relevantes en sus cómics, se fomenta una comprensión más profunda de la sociedad en la que viven y promueve la empatía y el entendimiento intercultural. Esta fundamentación teórica proporciona un marco sólido para la estrategia didáctica del cómic, integrando aspectos cognitivos, constructivistas, socioconstructivistas y culturales para crear un entorno de aprendizaje enriquecedor y significativo.

La transmisión de conocimientos debe considerar la forma cultural de la sociedad en la que se inserta. El cómic, al ser un medio narrativo visual, permite la representación de diversas culturas y perspectivas, promoviendo la inclusión y el respeto a la diversidad. Alentando a los alumnos a explorar temas culturalmente relevantes en sus cómics, se fomenta una comprensión más profunda de la sociedad en la que viven y promueve la empatía y el entendimiento intercultural. Esta fundamentación teórica proporciona un marco sólido para la estrategia didáctica del cómic, integrando aspectos cognitivos, constructivistas, socioconstructivistas y culturales para crear un entorno de aprendizaje enriquecedor y significativo.

RETOS:

Reducción de tiempo por actividades extracurriculares:El tiempo limitado es un desafío común en entornos educativos. Es por esto que el proyecto se dividirá en etapas más manejables, integrando el desarrollo del cómic en varias asignaturas o sesiones.

Contexto de la comunidad escolar:Entender el contexto específico de la comunidad escolar es crucial. Realizar encuestas o entrevistas para conocer las preferencias y necesidades culturales puede ayudar a adaptar la estrategia del cómic para que sea más relevante y atractiva para los estudiantes. Incorporar elementos que reflejen la diversidad cultural de la comunidad podría aumentar el interés y la participación.

Uso limitado de la segunda lengua.

Se implementarán estrategias de apoyo, como proporcionar recursos bilingües o utilizar herramientas de traducción. Además, se permitirá que los alumnos expresen sus ideas en su lengua materna antes de traducirlas al segundo idioma, ya que esto puede ayudarles a sentirse más cómodos y motivados.

Poca participación de la comunidad

• Involucrar a los padres de familia es esencial para el éxito de la estrategia.
• Organizar sesiones informativas o talleres para explicar los beneficios del proyecto y su relación con el desarrollo de habilidades de sus hijos puede generar interés y apoyo.
• Crear plataformas en línea donde los padres puedan seguir el progreso de sus hijos y compartir sus propias experiencias podría fomentar una mayor participación.
• Es importante establecer una comunicación abierta y continua con los diferentes actores, incluyendo estudiantes, padres y otros miembros de la comunidad escolar.
• La retroalimentación constante permitirá ajustar la estrategia según las necesidades y asegurar una participación activa de todos los involucrados.

Alumnadoy padres de familia.

EQUIPO

¡MUCHAS

GRACIAS!