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UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO

hECTOR oRTIZ tORRES

Asesora: Claudia Elizabeth Ramírez Guerrero

Licenciatura en Pedagogía

Historia de la Educación v2

R5. Temas de la educación contemporánea en México

8 de dicembre de 2023

Las características de las escuelas

lancasterianas

EN MEXICO

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Resumen

Siglo XVIII Surgimiento en Inglaterra del método de enseñanza mutua de Joseph Lancaster, quien pretendía la alfabetización de los más desfavorecidos. Parte del sistema se basaba en utilizar a los propios alumnos como Monitores de sus compañeros. Durante el periodo de emancipación de América Latina 1810 – 1825, los sistemas de enseñanza seguían a cargo de las instituciones coloniales y de la Iglesia. En México el Gobierno de Valentín Gómez Farias impulso el modelo Lancasteriano con la intensión de que se ampliara la cobertura en la educación y a la vez, fuera responsabilidad del Estado la impartición y aseguramiento de la educación primaria.

El sistema lancasteriano se desarrollo por Andrew Bell y joseph Lancaster hacia fines del siglo XVIII el cual se basaba en n un método de enseñanza de la lectura, la escritura y la aritmética mediante clases o grupos homogéneos alumnos que eran asignados a un monitor

introduccion

El sistema Lancasteriano fue introducido en México por Manuel Cordoniú fundando la Compañía Lancasteriana el 22 de febrero de 1822 junto con Agustín Buenrostro, Manuel Fernández Aguado, coronel Eulogio Villaurrutia, Ignacio Yáñez e Ignacio Rivoll, Eduardo Turreau de Linieres.

primera escuela en mexico

El 1° de septiembre de 1822, la Compañía Lancasteriana abrió su primera escuela llamada "El Sol", en el edificio que había ocupado la Inquisición. siendo sus primeros maestros Andrés González Millán y Nicolás Prisette.

método

Se empleaba una técnica pedagógica en donde la enseñanza era mutua y en la cual los alumnos mas avanzados enseñaban a sus compañeros de forma colaborativa

Era un modelo de enseñanza mutua o monitorial dado que se formaban grupos de diez alumnos y eran asignados a un monitor que habían sido formados para tal fin por el maestro.

Asignaturas

La curricula de enseñanza de la escuela Lancasteriana era: Escritura Lectura Aritmetica Doctrina

El maestro marcaba las lecciones y le daba las indicaciones con la voz, campanillas, palmadas o carteles. Los monitores interpretaban las señales y se las comunicaban a sus compañeros.

Asignaturas

El monitor colgaba láminas con letras, sílabas o palabras y después señalaba con un puntero, alumno por alumno, para que cada uno leyera.

Las escuelas eran para niños y niñas.

Se podia Castigar, Premiar y mantener al maestro informado de la conducta de cada alumno.

las mujeres además tenían clases de costura donde aprendían a coser, bordar y otras cosas que las mujeres de la epoca tenían que saber.

Mexico y la educación lancasteriana

La Compañía Lancasteriana se extendió por la mayoría de los estados, los fines de esta asociación era promover la educación primaria entre las clases pobres.

Una etapa del proceso del sistema lancasteriano era que cuando los niños salían de la clase de escritura, cuando sonaba una campanita. Debian formarse en un pasillo en grupos circulares y donde el monitor se paraba en el centro con un tablero y señalaba las letras, silabas y lecturas escritas en él.

De acuerdo con el método cada grupo de 10 niños tenía su monitor y de acuerdo con el horario que tenían enseñaban lo que eran las lecciones

Los niños podían subir de nivel en el momento que ellos quisieran ya que lo que determinaba su asignación a la clase era su habilidad y no su edad.

Datos relevantes

El 1 de junio de 1823 se inauguró, en Guadalajara, la Escuela Normal Lancasteriana ocupando el antiguo local del Colegio de San Juan Bautistay su primer director fue el señor Ricardo Madox Jones.

La enseñanza Lancasteriana fue declarada oficial en las escuelas públicas en 1842 y recibía subsidio del gobierno Entre 1842 y 1845, la Compañía Lancasteriana encabezó la Dirección General de Instrucción Pública.

Además de los “monitores particulares” también había “monitores generales” y “ monitores de orden”. ”. Los monitores generales tomaban la asistencia, registraban la razón de las ausencias y cuidaban los útiles de la enseñanza. Los de orden administraban la disciplina.

El telégrafo, era una tabla con la que el maestro daba órdenes a los monitores, sobre la marcha del aprendizaje.

La escuela tenía una plataforma que era usada por el maestro, bancos para los alumnos, telégrafo, los semicírculos, los pizarrones, los punteros y los cartelones.

Al entrar en la mañana, los niños se formaban en línea para la inspección de cara, manos y uñas y su ropa debía estar limpia, sus zapatos o sus pies sin lodo.

Los niños debian portar unas tarjetas o carteles de madera que el director les colgaba en cuello de acuerdo a su merito o a su castigo.

Para escribir se usaban plumas de ave que habían sido cortadas y preparadas por el director de la escuela. La tinta se hacía de huizache y caparrosa, y costaba un real cada cuartilla

En 1890 la Compañia fue disuelta.

al terminar su gestión dejó 106 escuelas primarias en la capital, con 5 847 alumnos, todos usando el sistema mutuo. (DOROTHY T. ESTRADA)

• Joseph Lancaster (1778-1838), fue un educador inglés que sobresalió y trascendio al diseñar y aplicar un método de enseñanza mutua en la Inglaterra a finales del siglo XVIII.
• Desde joven mostró un gran interés por la educación de los niños pobres, por lo que abrió una escuela en una zona industrial de Londres. Ahi enseñó a niños y niñas lectura, escritura y aritmética mediante un método de enseñanza mutua registrándolo en su obra: Improvements in Education (Mejoras en la Educación).
• Pertencia a una secta denominada "de los cuáqueros" por lo que no se enseñaba ningún dogma religioso, lo que le valio que la iglesia anglicana, se opusir¿era a su método de enseñanza.
• Viajó por Escocia e Irlanda; posteriormente, a Estados Unidos, América del Sur, Canadá y, nuevamente, a Estados Unidos, donde murió en 1838.

Joseph Lancaster

a los alumnos frente a todos sus compañeros. De acuerdo a la investigación hecha, el modelo de la escuela Lancasteriana tuvo un periodo corto de 20 años en el cual nunca se realizó alguna modificación o mejora al método pedagógico. No obstante lo anterior éste método tuvo un gran impacto en México, puesto que el País estaba pasando por situaciones de precariedad y ese modelo permitía que la educación se diera a toda la gente independientemente de su clase social. Comparándolo con algún modelo actual, podemos decir que tiene cierta similitud con el sistema educativo rural con las escuelas multigrado, en las zonas indígenas donde son orientados y monitoreados por un instructor. Otras similitudes con el método Lancaster son el uso de la memorización para los procesos matematicos y el afabeto, y el sistema silabario para la eduación preescolar.

Conclusiones

El Método Lancaster permitió que a pesar de que la enseñanza y la educación en el silgo XIX aun estaba en manos de la iglesia Cristiana, se pudo establecer un sistema innovador que fue respaldado por el gobierno de Gómez Farías quien nunca desconoció la injerencia del Clero en la educación, sino que la respaldó, así como al sistema Lancasteriano. Se entiende en la época la educación estaba desarticulada, sin un sistema oficial de tal manera que la fundación de un modelo establecido por la Compañía Lancasteriana, permitió contar con una forma más ordenada de impartir la educación básica. El sistema tenía la ventaja que podía impartirse casi de forma gratuita e iba dirigido a las clases más desprotegidas, además de que era posible impartirse por un maestro a 200 y hasta 1000 niños. Como desventaja, era el costo de los materiales, además de que era un modelo mecanizado con disciplinas muy rígidas que en cierto modo exponían o ridiculizaban

REFERENCIAS

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