De lo humano y lo comunitario

Campo formativo de lo humano y lo comunitario

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PROYECTO PARCIAL

3. Mesita de diálogo

Contenido

Las condiciones del contexto familiar y comunitario que amplían las capacidades, habilidades y destrezas motrices, sociales y emocionales con el fin de ayudar a prevenir factores de riesgo a la salud, seguridad y medio ambiente con el manejo de herramientas, máquinas e instrumentos.

Proyecto académico #5

Tabla de reconocimiento

Educación Física

PDA

Valora las capacidades, habilidades y destrezas propias y de las demás personas, para mostrar mayor disponibilidad corporal y autonomía motriz.

PDA

Tecnología

• Implementa alternativas a situaciones que, por el origen, transformación, uso o desecho de los materiales, ponen en riesgo el entorno de la comunidad, para favorecer el desarrollo sustentable.
• Implementa técnicas, procesos o formas de organización en la comunidad, para favorecer la equidad, igualdad, inclusión y la sustentabilidad.
• Implementa, da seguimiento y evalúa las propuestas conforme a los criterios y condiciones establecidad en un plan para satisfacer las necesidades o intereses identificados.

PDA

Tutoría y educación socioemocional

• Gestiona los efectos para tomar decisiones asertivas y construir relaciones de convivencia inclusivas y equitativas.
• Visualiza un proyecto de vida para determinar posibles retos a superar, estrategias de apoyo mutuo y acciones a realizar en favor del bienestar personal y colectivo.

Subcontenido

La aplicación de capacidades, habilidades y destrezas motrices, sociales y emocionales que se obtienen del contexto familiar y comunitario.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Identificar las capacidades, habilidades y destrezas motrices, sociales y emocionales por medio de una tabla de reconocimiento con el fin de reconocerlas como herramientas que permitan prevenir riesgos.

Etapa 2 ¡Ese es el problema!

Responder las preguntas (etapa 2)

• ¿Qué situación eligieron?comenten en comunidad porqué lo hicieron.
• ¿Creen que las personas, en general saben sobre estos temas?, ¿a qué creen que se deba esto?

Etapa 3 ¡Una propuesta de solución!

Etapa 4. Paso a paso

• Establecer un horizonte de expectativas que oriente el desarrollo del proyecto.
• Planificar las actividades mediante un cronograma.
• Indagar en distintas fuentes de consulta respecto de los temas establecidos.
• Realizar entrevistas directas a familiares, amigos o vecinos sobre los factores de riesgo que observan en su entorno.

• Revisar cuidadosamente la información de las diferentes fuentes de consulta, incluyendo la entrevista que realizaron a familiares, amigos o vecinos.
• Determinar la ruta para la elaboración de la tabla de reconocimiento de factores de riesgo u otro formato que ayude a documentarlo en la comunidad.
• Especificar dónde, cuándo y con qué materiales.
• Determinar el orden de exposición de la tabla elaborada; así como las intervenciones de cada integrante de la comunidad de aula.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

• Desarrollo sustentable.
• Uso y desecho de materiales.
• Materiales y fuentes de energía
• sustentable.
• Los sistemas técnicos en la comunidad.
• Condiciones del contexto que representan situaciones de riesgo a la salud, seguridad y medio ambiente.
• Autocuidado y bienestar colectivo.
• Cómo elaborar una tabla de reconocimiento?

Etapa 6. Unimos las piezas

Elaboración y desarrollo de la tabla de reconocimiento.Es fundamental el diálogo para su desarrollo.

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Presentación de la tabla de reconocimiento.

¡Gracias!