TIMELINE IMÁGENES

Jean Piaget El psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980), fue el creador de la teoría del desarrollo cognitivo denominada ‘epistemología genética’. Piaget ya estaba investigando y publicando sobre los procesos intelectuales desde un punto de vista cognitivista en Suiza en los años 1920s, 1930s y 1940s, y continuó hasta su fallecimiento en 1980.

A comienzos de la década de 1960, empezó a trabajar con la metodología que más adelante sería llamada el método Paulo Freire (Souza, 2001; Freire, 1980). Esta metodología tiene como objetivo alfabetizar utilizando las palabras del contexto sociocultural donde las personas están ubicadas. El método (Freire, 1967; 1980) preconiza la lectura crítica, creativa y autónoma de palabras y del mundo que las han generado. La metodología relega las tradicionales cartillas de alfabetización y se centra en la capacidad dialógica[1] entre profesor y alumno.

Se basan en los conceptos de Piaget de asimilación y acomodación. Esta última tiene lugar cuando el esquema conceptual previo de los alumnos es inadecuado para procesar la nueva información; caso en el cual se necesita la sustitución de los conceptos existentes por otros (el cambio conceptual).

El origen de la escuela nueva tiene lugar entre los últimos años del siglo XIX y los primeros del siglo XX.

COGNOSCITIVISMO

PEDAGOGIA LIBERADORA

1920-1930

1960

1996

1900-1910

1926-1930

CONSTRUCTIVISMO

Es un movimiento pedagógico contemporáneo que se opone a concebir el aprendizaje como receptivo y pasivo, considerándolo, más como una actividad organizadora compleja del alumno que elabora sus conocimientos propuestos, a partir de revisiones, selecciones, transformaciones y reestructuraciones" (Reátegui, 1996).

LA ESCUELA NUEVA

ENFOQUE HISTORICO CULTURAL

Vygostky construyó su teoría del desarrollo socio-histórico o histórico-cultural de la humanidad en los años 1926 a 1930. Partiendo de la distinción entre procesos psíquicos elementales y superiores, afirma que constituyen dos niveles o etapas por las que la humanidad, desde sus orígenes hasta hoy, transitó. También las criaturas humanas que, al nacer exhiben funciones predominantemente biológicas (elementales), experimentan un desarrollo cuya meta son los procesos psicológicos superiores, humanos en el pleno sentido de la palabra.

John Dewey? John Dewey, renovación pedagógica: Escuela Nueva ... Dewey propulsó la creación de la Escuela Nueva, una corriente educativa que muestra una escuela basada en la experimentación y la reflexión, en contra de las ideas de la escuela tradicional y el aprendizaje sistemático.

Jean Piaget El psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980), fue el creador de la teoría del desarrollo cognitivo denominada ‘epistemología genética’. Piaget ya estaba investigando y publicando sobre los procesos intelectuales desde un punto de vista cognitivista en Suiza en los años 1920s, 1930s y 1940s, y continuó hasta su fallecimiento en 1980.

A comienzos de la década de 1960, empezó a trabajar con la metodología que más adelante sería llamada el método Paulo Freire (Souza, 2001; Freire, 1980). Esta metodología tiene como objetivo alfabetizar utilizando las palabras del contexto sociocultural donde las personas están ubicadas. El método (Freire, 1967; 1980) preconiza la lectura crítica, creativa y autónoma de palabras y del mundo que las han generado. La metodología relega las tradicionales cartillas de alfabetización y se centra en la capacidad dialógica[1] entre profesor y alumno.

Se basan en los conceptos de Piaget de asimilación y acomodación. Esta última tiene lugar cuando el esquema conceptual previo de los alumnos es inadecuado para procesar la nueva información; caso en el cual se necesita la sustitución de los conceptos existentes por otros (el cambio conceptual).

El origen de la escuela nueva tiene lugar entre los últimos años del siglo XIX y los primeros del siglo XX.

COGNOSCITIVISMO

PEDAGOGIA LIBERADORA

1920-1930

1960

1996

1900-1910

1926-1930

CONSTRUCTIVISMO

Es un movimiento pedagógico contemporáneo que se opone a concebir el aprendizaje como receptivo y pasivo, considerándolo, más como una actividad organizadora compleja del alumno que elabora sus conocimientos propuestos, a partir de revisiones, selecciones, transformaciones y reestructuraciones" (Reátegui, 1996).

LA ESCUELA NUEVA

ENFOQUE HISTORICO CULTURAL

Vygostky construyó su teoría del desarrollo socio-histórico o histórico-cultural de la humanidad en los años 1926 a 1930. Partiendo de la distinción entre procesos psíquicos elementales y superiores, afirma que constituyen dos niveles o etapas por las que la humanidad, desde sus orígenes hasta hoy, transitó. También las criaturas humanas que, al nacer exhiben funciones predominantemente biológicas (elementales), experimentan un desarrollo cuya meta son los procesos psicológicos superiores, humanos en el pleno sentido de la palabra.

John Dewey? John Dewey, renovación pedagógica: Escuela Nueva ... Dewey propulsó la creación de la Escuela Nueva, una corriente educativa que muestra una escuela basada en la experimentación y la reflexión, en contra de las ideas de la escuela tradicional y el aprendizaje sistemático.

Jean Piaget El psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980), fue el creador de la teoría del desarrollo cognitivo denominada ‘epistemología genética’. Piaget ya estaba investigando y publicando sobre los procesos intelectuales desde un punto de vista cognitivista en Suiza en los años 1920s, 1930s y 1940s, y continuó hasta su fallecimiento en 1980.

A comienzos de la década de 1960, empezó a trabajar con la metodología que más adelante sería llamada el método Paulo Freire (Souza, 2001; Freire, 1980). Esta metodología tiene como objetivo alfabetizar utilizando las palabras del contexto sociocultural donde las personas están ubicadas. El método (Freire, 1967; 1980) preconiza la lectura crítica, creativa y autónoma de palabras y del mundo que las han generado. La metodología relega las tradicionales cartillas de alfabetización y se centra en la capacidad dialógica[1] entre profesor y alumno.

Se basan en los conceptos de Piaget de asimilación y acomodación. Esta última tiene lugar cuando el esquema conceptual previo de los alumnos es inadecuado para procesar la nueva información; caso en el cual se necesita la sustitución de los conceptos existentes por otros (el cambio conceptual).

El origen de la escuela nueva tiene lugar entre los últimos años del siglo XIX y los primeros del siglo XX.

COGNOSCITIVISMO

PEDAGOGIA LIBERADORA

1920-1930

1960

1926-1930

1996

1900-1910

CONSTRUCTIVISMO

Es un movimiento pedagógico contemporáneo que se opone a concebir el aprendizaje como receptivo y pasivo, considerándolo, más como una actividad organizadora compleja del alumno que elabora sus conocimientos propuestos, a partir de revisiones, selecciones, transformaciones y reestructuraciones" (Reátegui, 1996).

LA ESCUELA NUEVA

ENFOQUE HISTORICO CULTURAL

Vygostky construyó su teoría del desarrollo socio-histórico o histórico-cultural de la humanidad en los años 1926 a 1930. Partiendo de la distinción entre procesos psíquicos elementales y superiores, afirma que constituyen dos niveles o etapas por las que la humanidad, desde sus orígenes hasta hoy, transitó. También las criaturas humanas que, al nacer exhiben funciones predominantemente biológicas (elementales), experimentan un desarrollo cuya meta son los procesos psicológicos superiores, humanos en el pleno sentido de la palabra.

John Dewey? John Dewey, renovación pedagógica: Escuela Nueva ... Dewey propulsó la creación de la Escuela Nueva, una corriente educativa que muestra una escuela basada en la experimentación y la reflexión, en contra de las ideas de la escuela tradicional y el aprendizaje sistemático.

Jean Piaget El psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980), fue el creador de la teoría del desarrollo cognitivo denominada ‘epistemología genética’. Piaget ya estaba investigando y publicando sobre los procesos intelectuales desde un punto de vista cognitivista en Suiza en los años 1920s, 1930s y 1940s, y continuó hasta su fallecimiento en 1980.

A comienzos de la década de 1960, empezó a trabajar con la metodología que más adelante sería llamada el método Paulo Freire (Souza, 2001; Freire, 1980). Esta metodología tiene como objetivo alfabetizar utilizando las palabras del contexto sociocultural donde las personas están ubicadas. El método (Freire, 1967; 1980) preconiza la lectura crítica, creativa y autónoma de palabras y del mundo que las han generado. La metodología relega las tradicionales cartillas de alfabetización y se centra en la capacidad dialógica[1] entre profesor y alumno.

Se basan en los conceptos de Piaget de asimilación y acomodación. Esta última tiene lugar cuando el esquema conceptual previo de los alumnos es inadecuado para procesar la nueva información; caso en el cual se necesita la sustitución de los conceptos existentes por otros (el cambio conceptual).

El origen de la escuela nueva tiene lugar entre los últimos años del siglo XIX y los primeros del siglo XX.

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1996

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Título Timeline

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