Índice de estudiantes de quinto semestre del Colegio de Ciencias y Hum

Índice de estudiantes de quinto semestre del Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Vallejo que sufren de estrés con repercusiones gastrointestinales, Ciudad de México, 2023.

Integrantes

• Ávila González Alexa Ivonne
• Holguín Gutiérrez Zyanya Tlahuilli
• Mejía Mendoza Moisés
• Menchaca Mendoza Barbara Mariel

• Monroy Ramírez Valeria
• Ramírez Domínguez Alexis Ernesto

Planteamiento del problema

El estrés escolar es un fenómeno que afecta a muchos adolescentes en México. Esto puede ser debido a las demandas escolares, sociales o familiares (González, 2021). En una encuesta realizada a 200 alumnos del Centro Universitario de Ciencias de la Salud de Guadalajara (CUCS), el 70% afirmó haber sentido estrés al menos una vez en su vida académica. En una encuesta realizada a 6,424 mexicanos, en una escala del 1 al 5, el índice de estrés en esta muestra fue de 2.71. (Contreras-Ibáñez, 2020). Sin embargo, no existe la suficiente información para poder comparar resultados con alguna otra encuesta o estudio centrado en adolescentes.

Pregunta eje

¿A cuántos estudiantes de quinto semestre del Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Vallejo afecta el estrés con repercusiones gastrointestinales?

Resumen

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Justificación

Buscamos identificar el número de personas de quinto semestre en el Colegio de CCH Vallejo que sufren de estrés con repercusiones gastrointestinales. Así como si este estrés se da por la escuela o por agentes externos. Los adolescentes a menudo experimentan una variedad de desafíos psicosociales, como el estrés académico y social. En el CCH Vallejo no se sabe cuál es el índice de estudiantes que se ven perjudicados gastrointestinalmente a causa del estrés. Conocer cuáles son sus causas y consecuencias nos puede ayudar a concientizar sobre cómo el estrés nos puede afectar. En un estudio realizado a 114 adolescentes en Monterrey, el 31% presentaba características de Trastornos Funcionales Gastrointestinales. (Blesa, 2017)

Objetivos

Específicos

Generales

1. Saber cuáles son las repercusiones de los problemas gastrointestinales en los alumnos. 2. Identificar la causa más frecuente. 3. Investigar si el mal manejo de nuestras emociones puede afectarnos gastrointestinalmente. 4. Identificar si la escuela es el principal factor de riesgo

Saber cuántos estudiantes sufren de estrés con repercusiones gastrointestinales en el Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Vallejo.

Hipótesis

- Generales

- Particulares

1. La principal repercusión será un bajo rendimiento académico. 2. Una de las causas principales es el mal manejo de nuestras emociones. 3. La escuela sí será el principal factor de riesgo, pues la vida académica abarca la gran mayoría del tiempo de la mayoría de los estudiantes, tanto dentro, como fuera del plantel.

El índice de estudiantes que sufren este padecimiento será aproximadamente del 35%.

Delimitación territorial

Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Vallejo, ubicada en Av. 100 Metros. Frente a Metro Central Camionera, Av. Fortuna Esquina con Magdalena de las Salinas, Gustavo A. Madero, 07760 Ciudad de México, CDMX.

Delimitación temporal

Será desde el 9 de noviembre, hasta el 7 de diciembre de 2023.

Criterios

Exclusión

Inlcusión

• Estudiantes de quinto semestre.
• Estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades.

• Estuadiantes que sufren de estrés.

• Estudiantes con problemas gastrointestinales.

• Profesores.
• Personal de limpieza.

• Cuerpo de seguridad.

• Estudiantes de primer semestre.

• Estudiantes de tercer semestre.

• Estudiantes de otros planteles.

• Estudiantes que no sufren de estrés.

• Estudiantes sin problemas gastrointestinales.

Metodología

El método utilizado para la realización de esta investigación es epidemiológico, pues se comparan dos grupos de estudio con el tipo de investigación de casos y controles. De igual manera, le daremos un enfoque retrospectivo. Nuestra investigación será también de tipo transversal, ya que reunimos toda la información necesaria antes de hacer las encuestas. Por último, la investigación será cuantitativa.

1. Elección del tema.
2. Delimitación del tema.
3. Título.
4. Planteamiento del problema.
5. Objetivos.
6. Hipótesis
7. Criterios de inclusión y exclusión.
8. Realización de la encuesta.

Resultados

Análisis de resultados

Encuestas

Conclusiones

1. La hipótesis general resultó ser falsa2. La hipótesis fue verdadera 3. la hipótesis resultó ser cierta 4. La hipótesis se pudo comprobar

En general, en la discusión de los resultados pudimos notar que lo que nosotros pensábamos que pasarían o no, en algunas ocasiones resultó ser todo lo contrario, pues, por ejemplo, el índice de estudiantes que sufren de estrés resultó ser mayor al que habíamos predicho. Nosotros pensábamos que el índice sería menor al 50%, pero resultó ser lo contrario

Gracias

Si tu problema tiene solución no te estreses y si no la tiene, ¿para qué te estresas?